第一篇：2014年管理與教學工作報告

同志們：

新學年伊始，我們召開全縣中小學教學工作會會議，旨在總結成績，查找不足，分析形勢，明確當前和今后一個時期的教學工作思路、奮斗目標，動員全縣各個學校高揚提高教學質量的主旋律，團結帶領廣大教師聚精會神抓管理，全心全意抓教學，全力以赴抓質量。進一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強化措施，用心工作，狠抓落實，努力實現我縣教學工作的新突破!下面，我根據教育局研究的意見，與大家共同探討三個方面的問題。

一、上學年取得的主要成績及當前存在的主要問題

在過去的一年里，全縣各個學校以推進素質教育、提高教學質量為中心，遵循《山東省普通中小學管理基本規范(施行)》，狠抓常規管理，落實課程方案，深化教學改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績。主要表現在以下幾個方面：

(一)落實《基本規范》成效顯著

一年來，各校從校長到一線教師，教育教學觀念發生了明顯變化，規范辦學已成為學校的自覺行為，各校依法辦學、依法治校的意識不斷增強。違規辦學現象基本消失，時間+汗水的教學模式得到普遍否定，學校的校園生活開始豐富多彩?？梢哉f，我們在落實《基本規范》方面已開始步入了正軌。

(二)課程改革初見成效

經過幾年的新課程實施與研究，培訓與實踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學內部所接受。開全課程，開足課時已成為最基本的要求;教師的角色發生了很大變化;學生的自主、探究、合作的學習方式開始成為課堂上的主流;地方課程、校本課程得到了開發與應用;藝術教育、綜合實踐活動等課程開始得到重視，不少學校社團活動越來越富有成效。如陳坡中英文學校開設藝體、國學等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級領導、專家的充分肯定。唐廟鄉鄧垓小學剪紙、粘貼畫;李集鄉中心小學的藝術活動;張營鄉中心小學的地方戲曲;黃堆集中學的文明禮儀;機關小學的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態。

(三)教學改革逐步深入

在課改的同時，各個學校都注重組織教師的理論學習和教科研活動的開展。通過舉辦網絡遠程研修、觀摩課、公開課、問題研討、跟蹤視導等活動，教師的學習、教研風氣日漸濃厚;集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實施，并取得了一定的經驗和成效;教師的課堂教學更加注重了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的統一。不少學校如機關小學、東關小學、實驗小學、郭屯中學、第一初級中學、侯集中學、王井中學等，積極創新教學模式，努力提高教學效率，逐步形成了自己的教學特色。同時，我們還積極組織骨干教師、教學能手、優質課評選活動，涌現出一批教學的行家里手，起到了示范帶動作用。今年又有三名教師被評為省級特級教師。

(四)學校管理制度、評價體系日趨完善

在落實《基本規范》、推動課程改革、實施素質教育的背景下，各學校積極創新學校管理的有效模式，完善管理制度，建立評價體系。大多數學校都建立了以教學工作為核心的量化管理細則，在學校精細化管理方面邁出了堅實的一步，如鄆城鎮中心校、張營中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級中學、郭屯中學、張集中學、武安中學等越來越多的學校由評價、考核的盲目性、隨意性，向評價、考核的針對性、實效性、可操作性的量化管理轉變，管理水平不斷提升。同時我們還開展了特色學校、教學示范校、規范化學校創建活動，涌現出一批先進典型，起到了導航引領的作用。

以上成績的取得，凝聚著各校校長和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結晶和共同努力的結果，它必將載入我縣教育的發展史冊，永遠被我縣的教育發展史所記憶。但是，成績只能說明過去，發展才是硬道理。找準目前工作中的不足和問題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進和努力的薄弱環節。當前我們管理與教學工作存在的主要問題是：

(一)教學常規落實存在“內虛”現象

教學常規是提高教學質量的“基石”，不論怎么強調都不過分。但從當前來看，常規教學仍然落實不到位。部分學校依然采用傳統的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴重。據基教科的同志下去暗訪發現，一些學校不按課程表上課，音、體、美等學科徒有虛名;教師隨意脫崗、隨意離開課堂，校長不查、不問、不追究，甚至給其打掩護、編理由;教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊;甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學與實際嚴重脫節;有的學校集體備課形同虛設，本來是交流、研討、優化教案的過程，卻成了閑聊的機會。這說明有的學校教學管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態。

(二)課堂教學效率不高

課堂教學是教學工作的的主陣地，也是提高教學質量的關鍵之所在。目前有不少課堂教學效率低下，低效教授、低效提問、低效作業，直接影響著教學質量的提高。有不少教師上課盲目性、隨意性比較大，放任自流，不講效果;有的教師當堂完不成教學任務;有的教師靠大量布置作業以求彌補教學上的不足;還有的教師只管布置作業，但不批、不改、不講評。作業過多過濫，布置得越多，效益越低，不僅學生不堪重負，而且滋生了學生的厭學心理。

(三)教師的職業倦怠心理有所滋長

首先肯定教師的主流是好的，但也有的教師內心浮躁，不思進取，滿足現狀，“利”字當頭，動不動就講條件，要報酬;甚至有的違背教師職業道德行為規范，做出有損教師形象的事來;還有的教師平常不在業務上“練內功”，一遇到有名利的活動，比誰都積極，托關系，找門子。這些現象雖然發生在少數教師身上，但嚴重的敗壞了教育上的風氣，同時也反映出教師對職業的倦怠情緒。

(四)教學管理領導力度不夠

學校領導首先是業務上的領導，其次才是行政上的領導。作為校長和分管業務的校長理應緊緊抓住教學管理不放松，從時間、精力上最大限度向教學工作傾斜，可有的校長沒有把主要精力放在抓教學上，而是整天忙于行政事務，“眉毛、胡子”一把抓，不分主次，致使在教學管理與指導上出現較大的盲目性和隨意性，缺乏應有的力度。有的學校一味強調客觀，諸如辦學條件不好、生源質量差等等，以此來掩蓋管理上的缺陷和工作上的軟弱無力。這也同時暴露了有的的校長在教學管理上缺乏思考與研究、懶于學習與實干的工作態度。

(五)教學質量存在嚴重的不平衡性

城鄉之間、校際之間、學科之間，教學質量差距較大。這里有幾個數據：中考成績，按學校，總分均分最高分451.98分，最低分僅158.13分;按學科，語、數、外分別是：73.83 / 31.88、83.22 / 20、79.45 / 21.59。小學六年級期末質量檢測，按學校，總分均分198/120;按學科，語文97/77、數學91/48。數據表明：教學質量的高低分布，與教育均衡性發展要求差距甚遠。

以上這些問題都須引起我們的高度重視，并下大氣力加以解決和改進。我們要視差距為潛力，變壓力為動力，把我縣教學工作繼續推向前進。

二、分析形勢，統一認識，加大措施，全力做好教學工作

當前，我縣學校管理、教學工作正處在新階段、新起點、新方位，我們將面臨著眾多的壓力和挑戰，形勢逼人，不進則退。但我們應該清醒的意識到，差距與潛力共存，壓力與希望同在。如何把我縣的教學工作搞上去，這是擺在我們我們面前、而且需要用行動和事實來解答的一個嚴肅課題。為此，我們確立的工作思路是：以貫徹、落實全國、全省教育工作會議精神為強大動力，奏響提高教學質量的最強音。創新學校管理模式和機制，以“五個校園”建設工程為抓手，全面提升學校管理的整體水平;以打造“高效課堂”為教學管理的重心，繼續深化教學改革;狠抓教學常規的管理與落實，建立健全以“教學質量”為核心的評價、考核體系，強化教學工作中的精細化管理;振奮精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇氣和干勁，團結一致，攻堅克難，努力實現教學工作的新突破。

(一)正確把握素質教育的內涵，堅定抓好教學工作的信心和決心

素質教育是培養學生全面發展的系統工程。有關專家把素質教育的內涵比喻成一個“園”，那么，教學質量則是這個“圓”的“圓心”。素質教育不是不要教學質量，而是把教學質量作為素質教育不可分割的重要組成部分。教學質量好，不一定素質教育好，但教學質量不好，素質教育一定沒搞好;檢測素質教育，雖然教學質量不是唯一的，但離開教學質量是萬萬不能的，更何況新課程本身就蘊含了素質教育的內容，可以說，新課程的實施就是素質教育的具體體現。因此我們要正確把握素質教育與教學質量的關系，進一步明確素質教育不是不要教學質量，而教育質量恰恰是衡量素質教育優劣的重要尺度。我們一定要牢固樹“立質量第一”的思想，進一步落實教學工作的中心地位，要在全縣教育系統進一步形成“學校領導重視教學，師資建設保證教學，科學研究促進教學，改革創新推動教學，政策制度傾斜教學，經費使用保障教學”的工作機制和工作局面，為大幅度、大面積提高教學質量做出積極、不懈的努力。

(二)規范教學行為，落實教學常規

教學管理以提高教學質量為根本，以優化教學結構，減負增效為主題，以課堂教學為主渠道。因此，我們要進一步完善教學常規的管理機制，嚴格教學過程中的管理與監督，要加強對教師教學常規的教育，要使教師不但“知其然”，還要“知其所以然”，真正讓教師入心入腦;學校要建立“檢查、評估、獎懲”相結合的有效管理機制，真正把教學常規落實到教學的各個環節和細節，經過同化、強化的過程，逐步使教師由“心中有常規，行動有規范”向“心中無常規，行動有規范”的工作習慣轉化。各學校要從教師的備課入手，認真推行集體備課這一有效備課形式，進一步完善“教師自主備課——集思廣益集體備課——教師修改自主備課”的備課模式，加強教師備課過程中的監管，規定集體備課的時間、內容及要求，保證集體備課的效果和實效，確保不走過程，不流于形式，真正達到智慧、資源共享，集思廣益，優化教案的目的，堅決杜絕抄襲教案或課前不備課，課后補教案等不良現象的發生。要加強對教師課堂教學的監管，校長、分管校長要規定聽課次數，經常深入課堂聽課，發現“教學事故”和違規的行為，要及時糾正和整改。要對教師作業布置、批改、講評實行量化管理，要本著“減負是為了增效”的原則，規定作業量，優化作業設計質量，要實行布置作業每天報批制度，嚴格把關，堅決消除作業過多、過濫的現象?；炭啤⒔萄惺乙龊媒虒W質量的檢測，除了采取問卷、聽課等方式外，要隨機抽取學生考試;要本著任課教師教什么，考什么的原則，隨機抽取任課教師參加業務考試，對檢測結果及時予以通報，對業務考試成績差的教師給予黃牌警告，如果兩次成績都很差，勒令其參加業務提高培訓班。各校要按年級、任教學科將任課教師名單報縣教研室。

(三)強化教科研活動，努力打造高效課堂

高效課堂必然能提高教學效率，進而提高教學質量，這也是我們孜孜以求的目標。首先我們要搞清楚哪些表現是“低效課堂”，然后才能對癥下藥，變低效為高效，否則高效課堂就只能是一個空洞的概念，永遠無法落實。那么，“低效課堂”表現在哪些方面呢?(1)低效講授：教師備課，生搬硬套，抄襲教案，不顧學情，與實際脫節。上課盲目、隨意、主次不分，學生不會的講得不深不透，學生會的講得滴水不漏。(2)低效提問：提的問題毫無思維含量，學生不加思考，一呼百應，看似師生互動，其實學生動嘴不動腦。(3)低效活動：名為分組討論，其實七嘴八舌，一陣喧鬧，過后一無所得。(4)低效作業：只管布置，不管批改，作業過多過濫，缺乏科學設計和精選，學生由此厭倦。針對低效課堂的種種表現，我們要積極探討課堂教學的高效模式，努力構建高效課堂。根據專家研究和實踐經驗，在這里提出高效課堂的總體要求：教師主導作用到位，學生全員參與，講究教學藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。師生關系上要體現“愛”與“嚴”的統一;教學方法上要體現“導”與“演”的統一;課堂練習上要體現“少”與“精”的統一;課堂氣氛上要體現“動”與“靜”的統一。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶入課堂，讓學生成為學習的主人;把激勵帶入課堂，讓學生都有成功的體驗;把方法帶入課堂，讓學生學會學習;把創新帶入課堂，讓學生學會創造。在教學方法上要做到“四讓”：新知識讓學生在教學情景中主動探究;問題讓學生自主提出和解決;重點、難點讓學生討論;規律、結論讓學生去總結;在布置作業上要做到“四精”、“四必”：精選、精練、精批、精講;有發必收，有收必改，有批必評，有評必糾。

總之，高效課堂是一個激情燃燒、群情激昂的課堂，是一個高潮跌宕、思維活躍的課堂，是一個充滿情趣快樂、學生學而不倦的課堂。

要打造“高效課堂”，必須強化教科研工作，認真組織和開展一系列的教科研活動。一是要組織教師大練教學基本功，再掀大練教學基本功的高潮，夯實教師教學的基礎，提高教師的教學技能。各校要認真組織開展好教師基本功大比武活動，要在原來活動內容的基礎上增加新的內容。各校要認真組織，注重實效，要求教師全員參與，人人過關。要制定具體的活動方案，精心組織實施?？h里每年舉辦一次教學基本功大賽，以此推動這項活動卓有成效地開展。二是各校要認真組織各科教師參加縣教研室舉辦的各項教研活動?？h教研室要定期深入課堂進行教學視導，對一些普遍存在的教學現象進行研究和解決，同時要發現和培養教學典型，及時總結、推廣好的教學經驗。要繼續辦好教學能手和優質課評選活動，充分發揮典型的導向、輻射、帶動作用。要狠抓教師集體備課，積極探索集體備課的有效途徑，增強備課的針對性、實效性。各校要根據教研室工作安排，創新性的開展好本校的教研活動。要以備課組或學科組為單位，開展教學方法、教學藝術的討論、研究和實驗。在教研中，要基于“問題”做教研，解決教學中的實際問題;要基于“課題”做教研，用先進的教學理論指導教學活動。三是要大興學習之風、務實之風，鼓勵教師積極參加網絡遠程研修和各項業務培訓，縣教育局及時通報研修、培訓情況。四是加強薄弱學科課型的研究。中小學語文要開設寫字課、閱讀課;加強理、化、生、科學的實驗課教學;推進綜合實踐活動課，包括信息技術、研究性學習、社區服務研究與實施?？h教研室要認真探討、總結、實驗各類課型模式，推出各類課型的高效教學模式，供各校借鑒、實驗，并在實踐中不斷完善。五是要落實課前備課，課后反思制度。教師每堂課都要堅持寫出課堂反思，總結得失，查找不足，以利及時彌補和糾正，年積月累，就一定會不斷提高教師的教學水平。各學校要定期召開教學反思匯報會、交流會，加強檢查與監管，真正使教師的課堂反思落到實處，并發揮應有的作用。只要我們按照上述要求做了，并且持之以恒，堅持不懈地抓下去，高校課堂就離我們不遠了。

(四)增強責任意識，提高教學工作的領導力

校長是一個學校的第一責任人，一個出色的學校首先表現出校長對教學工作的領導力，而教學質量的高低又是校長領導力的具體體現。因此，作為校長首先要增強責任意識，自覺地加強自身的修養，不斷提高自己對教學工作的駕馭能力。在這里，我希望各位校長要常備“三塊石”：第一塊石是試金石。就是經常對自己的事業心、責任感和工作情況進行反思。反思自己憑什么當校長?職務是上級任命，但威信卻靠自己樹立;反思在任期間給學校帶來什么?教學質量有沒有提升?反思是不是抓住了教學這個中心?學校的一切工作都要服從服務于教學這個中心;是不是抓住了質量這個核心?學校的一切工作都要有利于提高教學質量這一核心;是不是抓住了教師的心?學校的一切工作都要凝聚教師的心。要常懷憂患之心，常思行為之過，常慮發展之路。責任心、事業感是檢驗校長的“試金石”。第二塊是磨刀石。就是不斷打磨自己工作的惰性。做為校長工作千頭萬緒，事務纏身，疲憊的身心很容易滋生惰性，以致有很多靈犀閃現的創新思路，因懶得梳理、論證而休止，這就需要克服自己的懶惰心理，勤于學習，善于學習，要帶著問題去學習，去實踐。要經常深入課堂，深入教師，學會傾聽，善于思考，掌握第一手材料，理性地做出工作部署，并被團隊普遍接受，并為之奮斗。只有這樣，才能成為師者之師，才能向新的教學管理高度躍升。第三塊是吸鐵石。就是凝聚人心和力量。在學校，學生看老師，老師看班子，班子看校長，校長能否凝聚人心和力量，是提高團隊戰斗力與否的關鍵。校長要以品質感召人;以真情團結人;以能力帶動人;以事業成就人。校長應是無形的資產，是支撐教學工作的精神支柱，是一種有道德力量的無聲命令，更是一面迎風招展的旗幟，引領整個團隊奮勇前行。其次要提高管理效能。在實施素質教育、新課程的大背景下，要積極探索新的管理模式，若再沿用以前的管理辦法，就很難行得通。目前大部分中心校、初級中學都建立健全了以“教學質量”為核心的綜合量化管理細則，構建了素質教育的評價考核體系，既注重了結果的考評，又注重了過程中的考核。希望各校要在實施中進一步完善，務求實效，充分發揮其鼓勵先進，鞭策后進的作用。縣教育局分別出臺了中小學素質教育考核辦法，對各個學校從過程與結果兩個方面進行嚴格考核，考核結果作為評選先進單位和懲罰后進單位的依據。

(五)強化師德教育，堅定教師的職業理想和信念

有關專家認為，提高教育質量“基礎在校長，重點在課堂，關鍵在老師”。教學方法、方式可以觀摩，但人的精神不能移植。馬尹莊中學地處偏遠農村，辦學條件毫無優勢可言，就是這樣一個學校，竟連續幾年中考成績位居全縣前列。他們靠的是什么?是一種精神、是一種孜孜不倦的追求，是一種咬定教學質量不放松的信念與決心。在當今物欲橫流、價值取向多元、人心浮躁的社會轉型期，教師能否堅守自己的職業理想和信念至關重要。因此，要在廣大教師中進一步加強師德教育，激發教師的工作積極性，堅定教師的職業理想和信念。各學校要深入開展師德教育活動，創新活動內容和模式，真正使教師觸及靈魂，深受教育。縣教育局將推出以“教學好、好教學、教好學”為主題的師德教育活動，以此推動全縣師德教育的開展，并適時舉辦全縣主題師德演講比賽，將全縣師德教育活動引向深入，切實收到實實在在的教育效果。這項活動主題要點是：

“教學好”：就是引到教師重溫當初對教師職業的認識與選擇，重拾當初對教師職業的一片情懷，找回已淡化或失落的職業理想與信念，使教師懂得尊重自己的職業選擇，就是尊重自己;選擇了這個職業，就是選擇了責任與奉獻，守住自己心靈深處的寧靜，享受盡職盡責的快樂，讓教師自己由衷感到“教學好”。

“好教學”：教師的職業決定著教師一定要奉獻和付出，教學是個良心活，鼓勵教師為了自己的職業理想，既要仰望星空，去探索無窮的教育規律，又要腳踏實地、在平凡的教學崗位上做出不平凡的業績。要用真心、真情、真誠關心學生的成長和進步;用愛心和責任激發學生的學習動力;用智慧和才學點燃學生的心靈和希望;用心血和汗水贏得學生的信任和愛戴。要使“好教學”成為教師的職業習慣，成為教師生活的重要組成部分。

“教好學”：就是引導教師樹立“質量第一”的意識。以質量論英雄，以質量定成敗，堅守課改的理念，保持創新的熱情，努力提高自己的教學水平，使教師逐步從浮躁走向沉靜，從膚淺走向厚重，從狹隘走向廣闊，直至走向“潛心育人，處處可成凈土;忘我教研，時時如在天堂”的最高境界。

各校要從現在著手，做好推薦、選拔參加全縣師德演講比賽的選手。

三、實施“五個校園”建設工程，全面提升學校內涵和管理水平

實施“五個校園”建設工程，是教育形勢發展的需要，也是學校內涵發展的必然要求。呂局長在全縣教育工作會議上提出了要建設平安校園、綠色校園、書香校園、特色校園、和諧校園的總體要求。為實施好這一系統工程，在深入調研的基礎上，綜合各方面工作的意見，制定了指導性的的實施意見，各個學校要按照實施意見，結合本校實際，制定出具體的創建方案，力爭用二至三年的時間，完成創建任務，使全縣各個學校在管理與內涵發展上有一個大的躍升。其工程的主要設想與要求是：

(一)工程內容的構成五個校園建設，既相互滲透，又相對獨立。每項建設都制定了具體的創建、驗收指標。除了硬件建設外，都要以主題活動為載體，寓內容于各項活動之中，通過開展各種活動來提升工程建設的內涵和質量。

(二)工程建設的主要要求

要把師德教育、德育工作、藝術教育、安全教育等一切學校教育融入建設的內容。

1.平安校園：著眼于學校安全及周邊環境的治理、學生身心的安全和健康、規范辦學行為，加強食品衛生的管理，防止一切安全事故和不良行為的發生。活動主題：“平安伴我行”。

2.綠色校園：著眼于培養師生的環保素養和對環境負責的精神，建設優美、宜人的校園環境。活動主題：環境在我身邊。

3.書香校園著眼于提高師生人文精神和文化素養，增強文化底蘊，為學生人生打下厚實的文化基礎，為教師的專業成長輸入高質營養。建設高品位、高質量的校園文化。活動主題：“唱紅歌、讀經典、誦詩文，記箴言，練書法”。

4.特色校園：著眼于培養學生的特長，構建各種學校社團，開展豐富多彩的校園生活，形成具有鮮明特色的發展格局;創新教學模式，提高教學質量，形成高效的教學特色。主題：a.“藝術魅力在校園”;b.“創教學之新，育創新之人”。

5.和諧校園：著眼于構建班子之間、教師之間、師生之間、學生之間、學校與家庭、社會和諧相處的人際關系，營造干事創業的工作氛圍，凝聚智慧和力量、努力開創工作新局面。主題：a.“校務公開，民主管理”;b.“教學好、好教學、教好學”。

(三)工程的創建、命名與考核

1.實行星級、動態管理。各校要按標準積極創建，學校自評合格后，向教育局申報驗收。每創建一項，經縣評估、驗收合格，授予該項一個星級，并掛牌命名。對已創建掛牌的星級學校，要保持星級管理水平，否則，隨時取消該項星級命名。

2.創建結果作為評選教育工作先進單位的依據。中學：獲得星數排名+素質教育考核排名;中心校：獲得星數占定點小學數的比例排名+素質教育考核排名。

具體意見見文件。

同志們，提高提高教學質量是學校永恒不變的主題，是學校賴以生存與發展的生命線，更是學生、家長、社會的共同心愿。學生在渴望著，家長在期盼著，社會在關注著，我們沒有退路，也別無選擇，只有千方百計把教學質量搞上去，才能無愧于自己的良心，無愧于組織上的培養，無愧于對教育的一片情懷。讓我們高揚教學質量的主旋律，真抓實干，努力拼搏，自我加壓，負重奮進，用心血和汗水抒寫教學工作的新篇章，用成績和事實向全縣人民教一份合格的答卷!

第二篇：科技局申報與管理工作報告

一、四項主要工作實績

根據局里統一安排，本人主要分管科技計劃申報與管理、人才引進與申報、策應扶持等工作。本人能帶領相關科室圍繞科技局和上級部門中心工作任務，踏踏實實、努力工作，全面完成上級下達的各項任務。

1、強化科技計劃項目申報工作。今年以來，先后幫助培育開發科技項目100余個，申報市級以上科技計劃項目86個，其中國家級12個、省級31個、市級43個，申報的數量是去年的1.5倍;目前已獲批15項，共獲得項目扶持資金1220萬元;重點策劃谷硅新材料、騰宇機械、沃綠寶生物3家企業申報省級重大科技成果轉化專項資金項目，有1項獲批，獲項目資金600萬元。

2、引導企業爭創科技型載體。在幫助企業申報各類項目爭取扶持的同時，還積極服務企業做大做強，輔導企業創建各類榮譽，增強對外影響力。先后組織9家企業申報省級高新技術企業入庫培育計劃并成功入選;組織2家企業申報省科技企業上市培育計劃并成功成為入庫企業;組織2家企業申報國家高新技術企業，其中1家成功獲批;組織3家企業申報省級農業科技型企業;組織11家企業申報省級民營科技型企業并獲批;組織10家企業申報市級以上高新技術產品19個，目前已獲批7個。

3、推動企業高層次人才引進。利用與國內外高校院所、科研單位建立的良好合作關系，幫助企業引進高層次人才近30人，其中申請國家“千人計劃”1名、省雙創人才引進計劃15名、省企業博士集聚計劃5名、市領軍人才集聚計劃25名，獲批省雙創人才引進計劃1名、市領軍人才集聚計劃7名。

4、主動做好其它交辦工作。本人今年還參與精科智能電氣產業園管委會相關職務分工，幫助園區完善了產業規劃并成功申報市級特色產業基地，目前該項目已成為市委工作會議的觀摩點;另外本人還負責幫辦科技局招商引資項目-谷硅新材料項目，能及時處理項目建設中遇到的難題和困難，深受客商好評。

二、品行修養、理論學習和廉政建設三項表現

1、品行修養

本人能夠正確對待手中權力與服務群眾的關系，依法依紀辦事，努力做到自警、自省、自重、自勵，當好表率。同時，堅持做到理論聯系實際，密切聯系群眾，力所能及地幫助群眾和服務對象解決實際困難;堅持真理，抵制錯誤，言行一致，表里如一，謙虛謹慎，真誠待人。反對弄虛作假、撥弄是非、言行不一的不良作風，堅決克服官僚主義和形式主義。工作中，始終注意維護班子集體形象，講大局、講團結，與班子其他成員坦誠相見，不斷增強班子凝聚力，為各項工作的開展打好基礎。

2、理論學習方面

牢固樹立“終身學習”的理念，把自覺學習、完善自己作為做好工作的基本前提。堅持注重三個方面的學習：一是從強化黨性修養出發，注重學習政治理論。認真學習科學發展觀和和諧社會建設理論，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致。二是從提高工作能力出發，深入學習專業知識。結合崗位工作需要，認真研讀國家、省出臺的相關政策文件，熟悉各種政策規定的具體應用，努力掌握業務工作開展的內在規律。三是廣泛學習新知識。通過參加各種培訓，系統學習理論知識，積極學習電腦、金融、法律等現代知識，及時了解國內外相關領域的新信息，汲取有益成分。

3、廉政建設方面

能夠遵紀守法、遵章守制，自覺抵制各種不正之風，做到廉潔奉公、勤勤懇懇、盡心盡職，始終保持頭腦清醒，保持民主作風。能牢記艱苦奮斗的優良傳統，厲行節約，勤儉辦事，特別在招商引資過程中，在熱情真誠的前提下，注意把握分寸，不鋪張浪費，不豪華接待，給客商留下真誠辦事、勤儉創業的印象。能自覺傾聽和接受領導和同事們的監督，能經常提醒自己算好政治帳、經濟帳、親情帳，做到自重、自省、自警、自勵，著力培養廉潔、務實的良好作風。

三、最不滿意的一項工作和急需提高的一個方面能力

1、最不滿意的一項工作：國家高新技術企業認定工作，全年僅有1家企業通過認定。

2、急需提高的一個方面能力：本人不僅任科技局副局長還兼任精科產業園區管委會副主任，急需提高2項工作同時兼顧能力。

第三篇：鄉鎮機構改革與管理工作報告

精簡政府機構是我們國家一直在大力改革的項目之一，特別是在基層，存在很多的冗員機構，工作沒有積極性，政績也不好，官員之間對工作互相推脫，這就是冗員的弊端；而且冗員導致國家的財政較為吃緊，這是我們一直以來都在痛陳的問題，所以精簡基層機構已經成為迫在眉睫的重要改革措施了。

我縣在2009年的鄉鎮機構改革中,統一對鄉鎮原來的“七所八站”進行了撤并和精簡。改革后,部分鄉鎮站所等靠要思想嚴重,習慣于吃旱澇保收的“皇糧”,對改革不滿,怨天尤人,有的甚至頻頻上訪,造成了十分不好的影響。大部分站所在各鄉鎮黨委、政府的領導和縣直有關單位的支持配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集下,不等不靠,依托自身優勢自謀發展,既為“三農”服好務,又促進自身的發展。坪村鎮就是充分發揮站所服務功能,以服務促發展,以發展促服務成功典范,為我們加強鄉鎮站所的管理提供了可資借鑒的經驗。

一、基本做法

1、加強領導,為站所創造良好的發展環境。一是在政策上優惠。鼓勵科技人員和分流人員領辦、創辦科技服務示范基地。農業服務站農技員龍先明率先創辦20畝甘蔗示范基地,吸引農民到基地學技術、學管理,從而帶動該鎮的基地種植業的發展,今年坪村鎮甘蔗種植面積銳增至xxx畝,明年還有不斷擴大的勢頭。劉安洲同志在馬鞍鎮種植大棚蔬菜,無籽西瓜,甘蔗等高效經濟作物,每年收入可達x萬元,在馬鞍鎮起到了很好的以點帶面的示范作用。二是在生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#上關照?？h財政下拔差額補助包干經費按時定員發放到位,從不克扣拖欠,并由原來的每年xxx萬元增至xxx萬元。三是在政治上關心。進一步完善選人制度,各站所的負責人全部由學員或技術培訓骨干擔任,平時開會、學習與行編人員一視同仁。四是在管理上從嚴要求。鎮政府制訂干部管理兩個規定一個目標}方案范文.庫.整.理^,一個考核,堅持用實績來衡量干部,對工作出色的鎮里給予表彰、評優,并積極推介典型,農技站長龍先明“三農”服務工作成績突出,在懷化市受到表彰。

2、精減機構和人員,促進站所輕裝上陣求發展。根據鄉鎮站所的職能,對站所進行了撤并精簡,將原來的15個站所精簡為x個,編制由x人減至x人,精減xx%,同時積極鼓勵在職人員離崗創辦經濟實體,帶職分流xx人,解決了因人設崗、人浮于事的局面。

3、積極發揮技術優勢,依靠優質服務求發展。一是集中技術力量,服務農業結構調整。通過改革后的農業綜合服務站,切實轉變職能,以農資經營為載體,在信息、技術、資金等方面為農戶提供優質服務,緊緊圍繞農業產業結構調整,以209國道為重點引進新技術、新品種,先后引領農民創建了一百畝金藤無核葡萄基地,xxx畝東魁楊梅基地,xxx畝名優特水果基地,xxx畝甘蔗基地,xxx畝黑美人西瓜基地等共創辦了15個基地和示范園區,積極引導農民開展產業結構調整。二是采取科技力量,加快農業科技推廣。以科技服務為主旨,舉辦各種類型科技培訓班、科技電視講座、印發科教資料等。通過多種形式、多種途徑,使科技種植家喻戶曉,不斷提高農戶的科技水平。同時為農戶提供大量質優價廉的農藥、化肥、種草等農資產品,以優質服務來促進站所的發展。該鎮現已擁有四個大型農資綜合服務部,總資產已達xxx萬元。

4、明晰產權,盤活閑置資產,通過興辦實體求發展。水利管理站成立之后,鎮政府利用閑置資源,對全鎮九座水庫和渠道進行維護和加固。實行財產所有權和經營權分離的制度,讓水利管理站進行承包經營管理,同時創辦名優魚養殖基地、釣魚基地,以提高站所的經濟效率。鎮政府將閑置的x畝土地無償提供給畜牧水產站,幫助他們完成烏雞養殖合同,現已存欄烏雞xxxx—xxx羽,每年純收入可達x萬余元。鎮政府將這些資產的使用權提供給站所人員進行開發,讓其自謀發展之路,既盤活了閑置資產。解決了分流人員的就業促進了經濟的發展。

二、坪村鎮事業站所與管理的主要成效

1、促進了站所的發展,搞活、搞好了站所的自身建設?，F每個站所都創辦了經濟實體或示范基地,增強了造血功能,使各個站所正常有序健康運轉。同時對事業站所進行事業單位法人登記,使鎮事業單位真正成為獨立承擔民事責任法人,擴大事業站所自主權、經營權,大大增強了站所的積極性和能動性。

2、理順了管理體制,明確了事業站所的定位。坪村鎮在此次機構改革中,堅持政事分開的原則,明確了鄉鎮長事業單位的職責范圍和管理方式,將事業單位承擔的行政職能交還給政府,將鎮政府承擔服務職能歸位于事業單位,真正做到行政機關抓管理、事業單位搞服務,努力將事業單位的技術、人才、信息等優質轉化為“三農”服務的現實生產力。積極引入市場機制,引導他們走企業化、社會化路子。

3、轉變了干部的作風。通過開展全員競聘上崗、優化組合、工資與成績直接掛鉤等一系列改革,同時加強對站所的規范管理,加強制度建設,以制度激勵和約束站所干部職工。從而使各站所職工工作面貌變了,辦事的效率高了,為農服務的意識強了,積極主動深入田間地頭搞示范、抓項目、跑市場、找信息,極大地帶動了我縣農一產業結構調整的快速發展,推動了農業產業化的進程。

三、坪村鎮站所改革與管理的啟示

1、推進事業站所的改革,必須真正關心愛惜人才。一是要激活用人機制,激發人才的活力,營造優秀人才脫穎而出的良好環境。二是要人盡其才,選擇那些懂業務、專業對口、素質高、綜合能力強的大中專畢業生充實到基層站所,讓他們學有所用,人盡其才,發揮他們的專業特長,投身到經濟建設的大潮中去。三是要建立機制。機構改革以后,站所凡沒有受理過正規專業技術培訓的人員要逐步提高他們的素質,分期分批有選擇地對他們進行技能培訓,使每人掌握一至幾門為農服務的實用技術,為我縣農村經濟的發展貢獻他們的才智。

2、推進站所改革,必須想方設法解決干部的出路問題。推進站所的改革,一個最重要的問題就是精簡分流干部的去向問題。如果只精簡分流不管完善安置,改革不能算成功,也不知徹底,坪村鎮站所改革就突出抓了人員的去向問題,使大部分的分流干部有事可干,有路可走。不斷拓寬就業渠道,妥善安排下崗分流人員,鼓勵和扶持下崗人員開展產業結構調整,盡力為他們創造條件興辦實體,以鞏固改革的成果,促進社會的穩步和發展。

3、推進事業站所的改革,必須轉變觀念,解放思想,大膽創新。坪村鎮在推進站所改革中,突破了以往那種改革中過分依靠政府,被動改革的觀念,在改革中充分發揮了站所的主觀能動性,積極引導事業站所利用自身優勢,利用區位優勢、資源優勢積極創辦開發性、服務性的經濟實體,使站所不再依靠政府,干部職工不再等、靠、要,而是依靠自身實力,自找門路,自求發展。同時對站所人員創辦、領辦的企業或經濟實體,有關部門要給予政策上的優惠和扶持,只有這樣,我們才能保證改革成功、社會穩定、站所搞活。

4、推進事業站所的改革,必須充分發揮站所的優勢。推進改革的目的,就是使站所能更加高效地動作,更好地為農村的發展服好務。基層站所是農民走向致富的橋梁,擁有其它部門沒有的科技、信息、人才等優勢。鄭重在發揮部門優勢上做文章,才能使改革更順利。鄉鎮事業站所要緊緊圍繞為“三農”服務這個中心,切實搞好服務務,充分地發揮部門優勢,搞活內部的運行機制,發展多種經營,積極推進農業產業化和山區工業化的進程。

一年來通過精簡機構，冗員得到了很大的改善，政府工作業績也開始提上去了，使人人都有一種工作的危機感，這才是最重要的，相信隨著冗員的降低，地方經濟一定會得到更大的發展，構建社會主義和諧小康社會的目標就更加容易的實現，我們的國家才會更加的繁榮昌盛下去！

第四篇：中學教學常規管理工作報告[模版]

一、教學改革穩步推進

課改工作實行已有三年，我校將此項工作作為一項重要工作，并成立以級長為組長的課改工作領導小組，并定一名業務校長主抓課改的具體實施工作，由于我校的規模小，有部分科課有一個教師(如政治、地理、生物、音樂等)。所以，我們只能因自己的實際，爭取以下辦法：一是全校組織進行集體備課，集體討論，集體鉆研，共同總結經驗，取長補短，發揚優點，修正不足。二是組織有關教師到南江口中學，是實驗中學等學校學習，向兄弟學校取經，向兄弟學校學習，吸取他們成功的經驗。經過三個學年的實踐，讓我們廣大教師都體會到一次真真正正課程改革，給老師們一次學習機會和提升自己的機會，學生反應，這樣的課讓我們更加樂意學，容易克服厭學情緒。提高學習的積極性。教學成績打了一場翻身仗，在去年考上縣重點中學39人的基礎上，今年又有61有考上縣重點中學，比去年增加22人。增幅達66.6%。初

一、初二各科教學成績亦有較大幅度的提高。

二、要做法和體會。

1、學校領導高度重視、思想統一、步調一致、團結協作、政令暢通。在全面貫徹教育方針的同時，更加注重實施素質教育。

2、執行計劃制度，學校在學期開學前制訂出總體計劃，教導處、總務處、體衛組、各學科組、各任課教師、根據學校計劃，也制訂出自己的工作計劃，按照計劃開展工作，做到有計劃、有檢查、有落實。我們且每周星期一晚上召開教職員工工作中存在的問題。此外，我們還在每周星期一早上舉行升旗儀式后由校長對全校進行國旗下的講話。

3、制訂和執行各項教師教學管理制度。今年，我校制訂出和完善了《通讓中學八管理制度》、《通門中學學校管理制度》、《通門中學教師上下班制度》、《通門中學獎懲制度》、《通門中學教師壹百分考核辦法》，并建立個人業務檔案。

4、領導干部深入教學第一線，明確規定學校行政領導、教師每學期的聽課評課數量。我校教導處定期檢查教案、學生作業，對教學上存在問題及時指出。

經過一年的努力，雖然取得一定的成績，但還存在校舍、教學設施落后、缺乏等。但是我們就目前這樣的客觀條件，發揮主人翁作用，全體師生團結協作，爭取20xx年取得更大的成績。

20xx年是發展的一年，是充滿機遇和挑戰的一年，我們相信在上級各部門的大力支持下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能達到我們的目標!

第五篇：教學與管理

08北大中文核心《教學與管理》 刊名：

教學與管理

Journal of Teaching and Management 主辦：

山西省教育學院 周期：

旬刊

出版地：山西省太原市 語種：

中文;開本：

大16開 ISSN 1004-5872 CN 14-1024/G4 郵發代號 22-103 曾用刊名：教學與管理(1994-1998)創刊年：1984 2008版核心期刊

《教學與管理》所刊文章被人大“中小學管理”專題全文轉載的數量連續五年居全國同類刊物之首

《教學與管理》系國家新聞出版總署批準，面向國內外公開發行的教育類學術期刊。《教學與管理》系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學院學報研究會“優秀期刊”、北方優秀期刊、山西省一級期刊。

《教學與管理》國際標準刊號ISSN1004-5872，國內統一刊號CN14-1024/G4，四封彩色印刷，內文80頁。

《教學與管理》分上、中、下旬三個版發行，《教學與管理》（上旬刊）為中學服務，每月1日出版，全年12期，郵發代號22-103?！督虒W與管理》（中旬刊）為小學服務，每月15日出版，全年12期，郵發代號22-106。《教學與管理》（下旬刊）為教育理論工作者服務，每月20日出版，全年12期，郵發代號22-151。雜志欄目：

教學與管理理論版：教育理論、教育管理、學校管理、班級管理、師資管理、教學管理、教育科研、調查研究、德育建設、心理健康、教師論壇、教學技能 教學研究、教法研究、教學實驗、信息技術、考試研究、外國教育

教學與管理小學版：學校管理、班級管理、學生管理、管理案例、教研活動、實踐活動、品德教育、學校法制、學法指導、課堂管理、教學技能、教學研究、教法集錦、教學案例、教學設計、教材研究、課外作業、考試指導

教學與管理中學版：理論研究、教育管理、辦學改革、學校管理、學生管理、師資建設、班級管理、教研活動、教育科研、調查研究、德育建設、教育法制教學技能、教學研究、教學方法、教材研究、考試研究、外國教育。

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一、來稿以5000字左右為宜，文章摘要、關鍵詞以及文章題目、作者姓名(用漢語拼音，姓在前名在后)、工作單位須同時譯成英文。

二、作者簡介包括以下內容：姓名、性別、民族、籍貫、學位、工作單位、單位全稱、所在省市、職務、職稱、研究方向，以及通信地址、郵編，E-mail、電話。

三、來稿摘要約200字左右，摘要應客觀反映論文的主要內容，具有獨立性和自含性，附關鍵詞3—8個。獲得基金資助的項目文章應以標識注明項目內容，并在括號內注明項目編號。

四、文末“參考文獻”只需選用主要的、已公開發表的，并按其在文中出現的先后進行編號和標注。注釋內容包括：作者、書(篇)名、出版單位、版次、頁碼等。

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3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。

5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為

一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數字用法：執行GB/T15835－1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節略形式，其序號為①②③??。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）.（7）文獻重復引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。

11.基金項目： 獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。

教學與管理 2011年 15期 目錄

以供大家參考《教學與管理》再度被評為教育類核心期刊

教學與管理

教育理論 校園網絡文化的積極審視中小學教師開展教育行動研究之必要性與有效性

淺論生命教育的內涵、意義及實施路徑

課程教學與人格的全面發展對當代學生道德教育的思考——基于見義勇為的視角

教育公平視角下的高考制度社會功能分析從擇?，F象看政策對薄弱學校擺脫困境的助力

我國外語交際教學法研究十年

學校管理 推進感恩教育——學校直面的問題對校園文化建設的辯證思考參與型學風建設體系構建的途徑探究論班級文化建設中班主任道德人格的提升基于歷史教學的視角論社會主義核心價值體系教育中學校園體育文化對學生人文精神的影響

師資建設 影響廣西農村小學教師流失的因素分析中小學教師心理健康危機與解決策略重慶市中小學教師繼續教育的主要問題及對策

基于教學能力發展的英語教師合作團隊研究略論數學教師的情意素養信息技術環境下教師的教育能力及培養

學生管理系統去敏和認知重構:中學生外語焦慮控制的策略

防范高考作弊行為的策略研究高中生體育學習興趣與心理健康關系研究

教育科研環京津地區農村中小學圖書資源現狀調查

簡論農村學校聽課評課理念的重構心理空間理論視角下概念隱喻的類型及認知理解

學校體育與健康教育相結合的可行性分析

英語課堂“師生評價共同體”的評價心理調控改革傳統體育課堂教學的實踐與思考

奧林匹克精神對素質教育的作用

學生體育學習的“高原現象”之審視

課程建設

校園網優化:研究型課程的實踐新路

功能主義視野中民族地區校本課程的價值關懷

淺談新課標表述“語文素養”理念的幾點不足

蘇教版高中語文必修教材愛情題材選文的分析及反思

新課程背景下歷史課程資源的有效整合38 中小學體育課程自然地理資源的開發與利用——以甘南地區為例

新課改背景下農村學校語文課程資源的開發和利用

地方文化與校本課程開發的價值及策略探討

教學研究

研究性學習的歷史解讀

試論語文閱讀教學對話中的信息傳播

基于潛在構建區理論的中學數學教學

基于HPM的數學教育研究

外語課堂中的交流畏懼探析

詞匯教學的有效性研究

認知理論指導下的英語教學原則分析

淺談英語四種主要文體的寫作應用

錯誤分析理論及其對外語教學的意義

中學英語教學中“雙主互動”教學模式及其建構

從一例中考試題談考核評價對實驗教學的引導

論思想政治教育價值實現的條件

學生思想政治教育管理困境及對策研究

基于隱形課程建設的思想政治教育創新載體研究

試論高中政治課堂教學“三維目標”的實現

在學校體育教學中傳承和發展民族體育

體育教學:我們忽視了什么

教法研究

多元智力理論與語文教學整合初探

顯性語用教學的課堂模式構建

英語閱讀教學中語篇銜接和連貫理論的運用

網絡環境下英語個性化教學探索

如何在英語課堂教學中實現語言與文化的統一

“積木式”教學法與英語核心詞匯掌握

邏輯分析法在英語長句翻譯中的應用

英語聽力教學優化的意義和策略探究

提問策略在英語課堂教學中的應用

語言遷移在英語寫作拼寫中的體現

化學教學中實施美育的探討

案例教學法在地理教學中的應用

體育教學中培養學生終身體育意識的探討

體育教學中德育滲透的有效途徑

合作學習理論在中學體育健康教學中的應用

比較教育

國外教師教育運行機制及其啟示

韓國中小學道德教育的途徑、方法及評估標準

美國私立中小學發展特征及啟示

《教學與管理》來稿注意事項