第一篇：送課方案總結

任河干小學送課實施方案

根據安陽縣教體局和呂村鎮中心校的安排，在2014年4月9號，李河干小學和呂村二中將安排教師到我校送課，為做好此次送課活動我校特制定活動方案如下：

1、召開全體教師會研究安排送課老師執教的班級和課

時。

2、安排好送課老師講課時使用的教具等。

3、我校要求所有教師輪流聽送課講課爭取達到收益最

大化。

4、要求聽課教師記好聽課記錄，過后學校統一檢查。

5、要求教師聽后寫出心得體會，統一存檔。

我校做好以上工作，為送課活動的順利開展打下堅

實的基礎，為我校教師素質的提高奠定了基石，同時，也為我校整體水平的提高做了有力的保障。

任河干小學送課活動總結

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠學校，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。

2014年，在縣教體局和鎮中心校領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創造性地開展了送課活動，現將具體情況總結如下：

一、實現了送教者與看課者的雙贏

送課活動為農村偏遠學校送去的是新的教學理念、先進的教學模式、前沿的課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，使廣大教師在相互交流、相互學習的過程中，教學能力、教學水平均得到顯著提升。

呂村二中的體育教師張張海勇上了一節體育課，課后我校的老師普遍反映張老師的體育執教水平就是高，動作準確，感染力特別強，給他們很對的啟發，他們決心像張海勇老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學生們的認可。而張海勇老師卻說，這次送課我覺得也很有收獲，任河干小學條件這么艱苦，可任河干小學的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態度值得我學習??

二、提高了教學觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。

語文學科李河干小學的教師牛慧麗，是李河干小學的一位年輕老師，雖然年紀輕，但是她的課一點也不遜色，當她的課在任河干小學五年級教室的課堂上展示出來以后，大家驚異的發現，這是多么優秀的一堂課呀，語言、簡練、準確、專業程度令人傾佩不已??

三、送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者

送課活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。

李河干小學的牛慧麗老師在評課時：“這節課我從學生的學情出發，設計課堂提問。教學中過難的問題，要求過高，學生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學生學起來沒勁。只有哪些學生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調動學生學習的積

極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發現孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調整了教案，讓學生從生活實際來談，再結合課堂教學中學生的表情，敏銳地發現、靈活的設計一些學生解答有難度，但又是可以解答的問題，調動學生學習的積極性，提高課堂提問的效率。在體現師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今后的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。”

四、送課教師的獻身說法，使新課程的教學理念不再抽象

送課充分發揮了骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。

本次送課為我校教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發展空間，實踐證明送課活動是提高教師專業化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。使我校參與活動的每一位教師都有了沉甸甸的收獲。特別是在課后的評課活動中，大家各抒己見，暢所欲言，氣氛十分活躍。大家在交流、研討中互相學習，共同提高，對我校的教育發展起到了一定的促進作用。

第二篇：送課總結

2012年沙溝小學送課下鄉

工作總結

本學期開學初，縣教研室就傳達了送課下鄉的信息。要求我從低年級的識字教學、閱讀教學與說話教學中選取兩種課型準備好兩節課。根據送課下鄉精神，把這項任務既艱巨又光榮進行準備。選定一年級的《識字》和四年級的《習作》作為教學內容，精心準備。

安排的老師根據課標理念，考慮到低年級學生的年齡特點和山區學校的實際情況，精心設計教學的每個環節，反復斟酌，認真備好課。為了吸引孩子的注意力，滿足學生的好奇心，制作了精美的教學情景圖、識字卡片和動人故事事跡課件。

在臨近活動的前一天，教導處組織大家先聽課，然后評課，在上課，讓上課老師找到不足，讓送下去的課得到大家的肯定。

春季送下鄉的是“識字課”。上課老師是安洪老師，他講的是一首描寫小動物在夏天里活動情形的兒歌，以及十一個帶蟲字旁的會認字和兩個帶蟲字旁的會寫字。一進課堂，孩子們就被這幅美麗清新的夏日風景圖和可愛的小動物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學習的情境中。課堂上，孩子們對認識小動物的名字、幫小動物找家等識字形式非常感興趣，對“發現生字的結構特點”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識字的活動積極性也很高。整堂課氣氛較為活躍，識字效果也還不錯。

秋季送下鄉的是“習作”。上課老師是蔡文沖老師，他講授的是習作《感動》。但各校的情況不同，學生的表現不同，蔡老師采用的教學手段也不盡相同。尤其是在調動學生積極性、激勵學生方面，我每到一個班級，都先與孩子們進行交流，了解他們的學習習慣和興趣愛好以及編組情況，以便我在教學中盡量能夠適應孩子們，做到因材施教。在這一點上，讓我得到鍛煉，得到了提高。

通過與大家交流尋找規律，教給方法；深化朗讀，培養語感；學練結合，拓展升華這幾個環節有條不紊地進行教學，同時把游戲引進課堂，調動學生學習的積極性。在反饋中，同行老師也對他們的組織教學、鉆研教材、直觀形象的教學手段、新穎有趣的教學方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。在今后的教學教研中，還需多加學習，努力鉆研，不斷提高自身的教學水平，使大家的教學藝術更加精湛。

沙溝小學教研組

2012-12-28

2011年沙溝小學送課下鄉活動

通知

為了豐富青年教師的文化生活，更好地促進青年教師的業務成長，經學校研究決定，青年將與外校進行教學交流活動。為了豐富本活動的內容，學校決定在語文、數學科目中各選一堂優質課進行“送課下鄉”。

決定選送語文組李文麗老師，數學組孫治娥老師。代表學校送課下鄉，請倆位老師精心準備，并請各位老師積極配合支持。確保本次活動取得圓滿成功。

沙溝小學教研組

2011-9-5

2012年沙溝小學送課下鄉活動

通知

為了進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學水平。也為青年教師搭建一個互相學習，共同提高的平臺，經研究決定在10月份開展語文數學科送課下鄉活動。

一送課教師 語文蔡文沖老師 數學汪東山老師 二活動時間地點 時間：2012-10-19 地點：茶溪小學或石頭溪小學 三活動內容 1上示范課 2評課

請送課老師接到通知后，作好充分準備。

沙溝小學教研組

2012-9-12

相互探討 共同進步

2011年送課下鄉簡報

為充分發揮骨干教師的示范引領作用，加強校際間教學經驗交流，促進教育 的共同進步。2011年10月14日，我校骨干教師“送課下鄉”活動在石頭溪舉行。

孫治娥老師擔任此次任務。孫老師接受任務后，為此做了充分準備。精心設計教法，認真制作課件。課堂上采用靈活多樣的形式，豐富的內容，把《平行四邊形的面積》一課融入到游戲之中，即生動形象又貼近學生生活。使整節課堂充滿趣味性。課后，為了更深入地探討教學，進一步提高教師能力。在石頭溪小學會議室舉行教學研討活動，對孫老師的課進行了點評，肯定了許多優點，也指出了不足。

本次活動不僅為教師提供了一個相互學習和交流的機會，也為教師搭建了一個教學研討的平臺，有效地提升教師的教學能力。

沙溝小學教導處2011年11月14日

第三篇：下鄉送課總結

送課下鄉心得體會

連乙中學馬紅梅

這次送課下鄉活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶來的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。下面我談談自己的感受和體會：

我們往往總習慣于用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，用正確的方法來充分發揮學生的主體地位，還學生一個自我發展的空間。教學實踐也證明，設疑、質疑、合作、探究不僅能調動學生積極性，養成認真思考問題的習慣，激發學習熱情，有利于發展學生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。

通過這次送課下鄉活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有不斷反思才會發現自己的不足，只有發現了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現自己的專這里的學生很質樸。一是送來了教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，所以，傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉的活動中，向我們傳遞一些先進的教學經驗，對于提高相對薄弱學校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送

來了教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。在這次活動中，我學到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻的語言，抑揚頓挫的音調,生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。

第四篇：下鄉送課總結

送教下鄉個人總結

沿河四中

李濤

這次送課下鄉活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。下面我談談自己的感受和體會：

城鄉學校雖然存在著差異，但學生的潛能還是可以挖掘的。我們往往總習慣于用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，用正確的方法來充分發揮學生的主體地位，還學生一個自我發展的空間。教學實踐也證明，設疑、質疑、合作、探究不僅能調動學生積極性，養成認真思考問題的習慣，激發學習熱情，有利于發展學生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。如在上《實驗室制取氣體的專題復習》一課時，考慮到他們基礎較差，我由淺入深，給他們一個小范圍，讓學生質疑。對于他們的回答，我都給予表揚，這無形中給他們極大的鼓勵，他們嘗到了成功的滋味，接下來的整堂課的質疑他們都信心百倍，踴躍參加，使得課堂氣氛特別活躍。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過男生女生大比拼，讓學生充分嘗到合作的樂趣。

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有不斷反思才會發現自己的不足，只有發現了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現自己的專這里的學生很質樸。走進課堂首先映入我眼簾的一張張質樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。一是送去了教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的教學經驗，對于提高相對薄弱學校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻的語言，抑揚頓挫的音調,生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。

2014年6月

第五篇：下鄉送課總結

南城一校、明德送教下鄉活動總結

4月9號——11號在縣教育局領導安排部署下，南城教辦組織一完小和明德的八位老師參加了下鄉送課活動。語文：張霞老師執教的《大江保衛戰》，謝存玲執教的《槐鄉五月》，數學：朱春娥執教的《 抽屜原理 》，劉紅霞執教的《 三角形三邊關系 》，音樂：王瑩執教的《 冬瓜和南瓜 》，英語：蔡顥執教了五年級第四單元A部分，美術崔海燕執教的《 荷花美 》，分別到高韋莊中心小學、李新莊中心小學、終興王小莊中心小學進行了巡回執教。各鄉鎮教委領導和各中心校負責人對此次活動高度重視。都組織了全鄉的老師參加了聽課和評課活動，讓老師們及時記錄下了聽課反饋。

幾位老師各具特色的教學和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：王瑩制作的圖文并茂的課件，設置的教學活動使抽象枯燥的知識形象生動，易于理解;張霞老師導課自然，通過播放抗洪片段，順勢將師生帶入了那抗洪的場景中，同時注重引領學生自主分析課文，注意培養學生的朗讀能力，借助課文內容適時對學生進行德育滲透，并有意識培養學生的審美、評價能力;謝存玲老師教態和藹可親，拉近了與學生的距離，善于啟發引導學生積極思考，大膽發言，充分調動全體學生的學習積極性，謝老師還重視學生學習習慣的培養；蔡灝老師善于調動學生學習英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學生理解單詞，注重學生聽說能力的培養使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導、幫助下，結合聽課心得，順利上了匯報課，這些都引發了大家對新課程背景下課堂教學的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認為：課前深入鉆研教材、認真備課，教學中教師的課改意識強，注重營造生動有趣的學習情境，注重突出學生的主體地位，采用自主探究、合作學習和動手實踐等新的學習方式，以及在現有條件下，充分發揮遠教資源(電腦課件、光盤播放)和常規教學手段(小黑板、自制教具、學具、教學掛圖等)在教學中的作用，是這幾堂課的共同特點，很值得大家學習借鑒。同時，也認真分析了某些教學中的不足，并對如何改進教學進行了廣泛地交流。

在教學中出現的如下問題：鉆研合作學習的實效不夠突出，以及對學生的操作活動指導不力等問題。隨后中心教研組成員經分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何根據本校、本班的具體學情有針對性地進行教學設計，如何確立和全面體現三維目標，以及如何創設恰當的教學情境、選擇恰當的教學方法和手段以提高教學的有效性等熱點問題，和全體教師進行了一次從理論到方法的指導、探討。

聽課教師一致認為，本次活動集聽課說課、評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。幾位獻課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結這次活動呈現出以下幾個鮮明特點：

1、領導重視，安排扎實。為加強對此次活動的領導，教辦制定了活動實施方案，對活動內容、活動形式、活動日程、組織管理及相關要求都作了詳細、周密的安排。

2、準備充分，效果突出。一校和明德通過認真選拔教師，結合農村小教學進度，提前安排教學內容，組織骨干教師集體備課：充分體現課改理念，切實落實三維目標，全力滲透新型學習方式，適時使用現代遠教設備。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。

3、風格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多聽課教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。總之，此次活動的圓滿成功是全體教師努力工作，各鄉鎮努力配合的結果。盡管活動過程中也有細節不周密的現象，我們將引以為戒，及時總結改正，使此項活動更加完善。