第一篇：教師專業成長行動總結

城南經濟新區中心小學

教師專業成長行動總結

（2009-2012）

時間如白駒過隙，轉眼之間，三年過去了。在這三年里，我校在各級教育主管部門的指導與關心下，在我校各位老師的鼎力支持下，學校的教師專業成長行動上了一個新臺階?，F總結如下：

一、活動綜述小學通過搭建多種平臺，組織開展“五個一”教師校本培訓、讀書活動、基本功訓練等系列專業成長行動，不斷提高全校教師專業水平。在這三年里，我校教師專業研究能力更進一步，專業知識更加堅實，專業技能更加嫻熟，各學科有一批老師在大市、市、新區有一定的影響力，學校在市教育教學中擁有一席之地。學校整體教學質量全面提高，煉就了一支專業精良的隊伍，促進了學校的可持續發展。

二、工作亮點

（一）實行自我管理。

在教師專業成長方面，我校推行“我的成長，我規劃”的方式。三年前，老師根據學校要求，給自己規劃一學期德、能、勤、績方面的發展數量和質量，教務處審核。平時自我對照，自我實施。每學年結束，先自評，后小組評，后學校評，并與績效、評職、評優、爭先掛鉤。這一舉措，讓老師的成長由“要我成長”到“我要成長”，并成為一種工作常態，成為學校的一個文化內涵。

（二）實化青藍工程。

教師的成長離不開“專家”的點撥與指導。目前，我校擁有多名區級骨干教師，6名市級優秀教師，2名高級級教師，1名市級學科的帶頭人，兩名市級教壇新秀。為了更好的利用這一校內優質資源，2010年我校開展了師徒結對---“手拉手，一起走”的活動。要求指導教師要做到“三帶”：帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——育人之道。指導徒弟備課，幫助徒弟修改教案、指導教法，耐心細致，毫不保留。查閱徒弟批改的作業，提出改進意見。每學期聽徒弟上課10次以上，評議優缺點，使其日臻成熟。每學年為徒弟上示范課并指導徒弟上匯報課一次。無條件、接受指導老師對上課、備課、作業批改等方面的檢查和指導。徒弟主動聽課(以聽指導老師的課為主),每學期不少于5節，做好聽課記錄。每學年上一節有較高水平的匯報課。期滿寫好一篇學徒心得。一年來，共有85名教師上展示課、觀摩課。這種方式，加速了青年教師成長的步伐。

（三）打造書香校園。

為使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”，實現從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進，提高教師綜合素質，我校在2011年度開展了“大家讀好書，你讀書我買單”的活動。為更深入、有效的開展教師讀書活動，我校讀書活動打破以往各自讀書，不便交流的局限，倡導集體閱讀與個性化閱讀相結合的模式。集體閱讀即以小組為單位，人人參與，小組共讀一本書。學校為每個教研組提供3本書，分批安排老師閱讀。個性化閱讀，即

教師除完成組內讀書任務外，還可以自由購買自己喜愛的書籍。凡能撰寫讀書筆記，踴躍參加好書推介的教師，學校將全額報銷教師個人購買該圖書的費用。通過這一活動，以讀促教，以讀促研，打造教師專業成長。

（四）構建高效課堂。

小學是宜昌市高效課堂創建共同體學校。2010年秋季學期圍繞“高效課堂”開展了師徒展示課、研討課的活動，2011年秋季學期開展了“課內比教學”活動。每個活動人人參與，全程參與。通過一系列的活動，老師們的課堂更有效了，學生們也更樂學了。

在2012年春季學期市高效課堂創建驗收活動中，我校受到市驗收組的好評。第一節課，語、數、英語高效課堂展示。三節課，都上出了很高的水平，引領了區內的學科新風潮。第二節課，語文教研組展示了高效課堂觀察的現場教研活動?，F場活動得到了與會領導的大力認可，贏得了同行的一致好評。

三、不足與反思

教師自身的教育教學活動及時歸納梳理，及時總結，反思不夠，部分教師自我完善、自我提高目的不明確，積極性不夠，在個人專業成長方面提高不明顯。我校正準備開展《“讀、想、議“課堂教學研究與教師專業成長》校本課題的研究，這肯定能對我校教育教學工作的提高起到了促進作用、對我校教師專業成長起促進作用。以后還要做到：一是教師觀念的改變，理念的提升。讀想議是一種比較傳統的教學方法，但實效性強，對學生的主體意識的培養有明顯的推進作用。

新課改不等拋棄傳統的優秀的精華，不是標新立異，而融會貫通。二是教師的教學方法、教學能力有所提高。通過“讀、想、議”教學方法的訓練，把“讀、想、議”這一方法用在課題組集體備課，用在促進了教師的專業素養的提升。當然，在課題的研究過程中也遇到不少困難和問題。對課改認識不到位，對本課題研究內容還不夠清晰，影響了課題的研究進程。再如，讀想議是一種傳統的教學方法，如何在舊中出新，在新課改背景下賦予讀想議新的課堂陣地，還有很多值得研究的東西??在下一階段的工作中我們還將繼續努力，爭取在教師專業成長領域有所突破。

第二篇：教師專業成長總結

行動研究小結

時間如白駒過隙，轉眼又是半年。這半年由于學校安排，我沒有從事化學教學工作，而是教起了初一生物。在校領導的安排下，我的教學任務輕松了許多，相對于過去比較緊張的工作狀態，時間也充裕了。因此，我有更多的機會為自己充電。下面我就一年前制定的成長計劃，說一下自己的完成情況。

一、善學習

教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷地充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。我把自己的學習總結為聽課、請教、閱讀。

聽課是提高自身教學能力的好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能逐漸積累經驗。所以，不管是校內還是校外，每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情地幫我解答，使我獲益匪淺。

閱讀是教師提高自身素養的良好途徑，我閱讀的書籍可以分為這樣三類：教育理論、心理學理論和文學著作。教育理論是教育實踐的基礎。教師的成長路上必須要或多或少讀一些優秀的理論書籍。師者，應“誨人不倦”，但只憑經驗教書，缺乏優秀教育理論的指導，勢必會讓我們的教育事業變得狹窄?！澳切┎粦谜軐W去思考問題的教育工作者必然是膚淺的?！?/p>

二、勇實踐

把學得的新理念、新方法運用于課堂教學中就是實踐。不管是化學課，還是生物課，都有一定的教學方法，都是我實踐的過程。這半年，初一生物的教學工作，豐富了我的教學經歷，使我增長了見識，是一次難得的教學學習機會。

三、常反思

一個教師的成功與否，或為名師者，都與反思有直接的關系。隨著知識爆炸，科技進步，一個人總停留在一定的知識平臺上，往往是不夠的。作為教師，在傳道授業解惑的過程中，本身的“惑”要通過反思來解決，不以問人為恥，虛心好學，能者為師，取人之長，補己之短，學習、實踐、反思再實踐，才會使我們立于不敗之地。

以前，我寫的教學反思就跟記流水帳一樣，只是課后對自己的教學過程進行

一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學評論，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，因而成效并不大。其實，教學反思應該貫穿整個教學生涯，不是某一階段的特殊任務。課前要反思，明確教學目標；課中要反思，提高教學效率；課后還要反思，教師專業才可持續發展。

反思就是挑戰自己，使自己保持一顆不斷進取的心。現在的我，要想成為一名反思型的教師，就要擁有這樣一顆心，勤于思考，不斷地豐富、充實、超越自己。

《要平凡，不要平庸》中有這樣一句話：“每天進步一點點”。這是一句簡單的話，進步對于任何人來說，都可能做到，但是每天都進步，恐怕大多數人難以完成。我也是一位平凡的教師，如何讓自己在平凡的同時不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天進步一點點”。

教師行動研究小結

冀氏中學

周偉

第三篇：教師專業成長總結

教師專業成長總結

一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業發展五年規劃》內容以及08計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：

一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

1、積極參加了縣級組織的教師專業知識培訓。

2、參加了本學校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；

3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。

1、在信息技術水平方面，參加縣級組織的信息技術專任教師專業知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；

2、在數學學習方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己以勝任本學科的教學工作；

3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。

本學期還進行了一些具體的學習過程：

1、通過自學自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學科所要求的的標準靠近；

2、通過了學校組織的教研培訓以及自學，提高了自身的業務水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用；

3、通過到市進修學校的培訓，繼續參加上級部門組織的各項有關信息技術的培訓，使自己的計算機水平更進了一層；

4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學

模式，并鍛煉、開發學生的全方面素質和能力。

三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；

2、在信息技術方面，我在上級統一培訓的基礎上，又到自費培訓效果比較好的學習班進行鞏固提高，以適應教育教學對信息技術教師的更高要求；

3、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。

四、一學期的工作結束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學期在以下幾方面繼續深入學習，以不斷完善自身素質和能力。

1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己水平和能力；

2、參加進修學校組織的業務培訓，通過學習，以提高自己的業務能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果；

3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。

4、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的小學教師。

對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養

第四篇：教師專業成長總結

教師專業成長總結

——談談數學教學中的因材施教

【摘要】課堂教學活動,是由教和學兩個方面組成的一種特定活動。要使教和學兩個方面有機地結合起來，必須貫徹好統一要求與因材施教相結合的原則。

【關鍵詞】課堂教學，學生，因材施教

在過去的日子里，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。課改與讀書結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強課改意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，提高教育教學質量。課堂是教學的主陣地，包含了教育教學活動中最真實的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實的教育教學問題。認真對待自己的課堂教學，是我們每一位教師應負的責任，也是我們每一位教師最寶貴的財富，以自己的生命經歷為背景去反思自己的教育教學，從而改進和提高自己構建課堂教學模式的能力。課堂教學活動,是由教和學兩個方面組成的一種特定活動。在教學過程中,教師是起主導地位和作用,充分發揮學生在學習上的主體作用,使教和學兩個方面有機地結合起來,才能取得好的教學效果.要達到上述目的,必須貫徹好統一要求與因材施教相結合的原則。本文就數學教學中如何因材施教,談一點淺見,望同行賜教。

一、體現在教學要求上：

四、體現在作業布置上：

學生作業是教學活動的重要組成部分。它是學生根據老師的要求進行的一種獨特的學習活動。它的作用是復習鞏固課堂所學知識,培養學生獨立思考和獨立工作的能力，教師在布置作業時，即要符合教學大綱要求，又要適合全班學生的一般水平。對于不同程度的學生，作業應有所區別。對成績優秀者，可布置一些較難的補充題；對成績中平者可布置一些比較容易的題；對個別后進學生的課外作業應進行個別指導，講明解題思路和方法。這樣使各類學生在獨立完成作業的過程中，都品嘗到數學的樂趣，增強學習的熱情。如果作業一刀切，后進學生根本做不來，為完成任務必須抄襲，他們也就會感到越學越沒意思，越學越難，進而放棄不學，最后必然出現“干坐生”或“陪讀生”。

五、體現在輔導上：

輔導是課堂教學的延續，是教學過程中不可缺少的一個環節，也是貫徹因材施教的重要措施之一。教師首先對全體學生學習成績和智力狀況有一個正確評估，然后再把學習上有困難的學生確定為輔導對象.新課講完后，教師要深入到他們中間，解答他們提供的疑難問題，或進行補充講授，或利用課外時間，自習課把他們單獨組織小組，彌補知識上的缺陷，指導學習方法，激發學習數學的積極性，幫助他們克服學習中的困難和障礙。由于學生素質上的千差萬別，強烈地影響著他們的學習成績，而教師要想把這些參差不齊的“原材料”加工成整齊劃一的“標準產品”，顯然是不容易.但是，只要我們在課堂教學

第五篇：教師專業成長總結

教師專業成長總結

回顧一學期的政治教學工作，有喜有憂,為更有效的總結經驗,汲取教訓,現對教師專業化發展進行小結如下:

一、積極參加專業學習活動

積極參加學校組織的各類學習和講座活動，會上認真記錄，會后勤于撰寫心得體會，工作之余自主學習各類教育教學理論，閱讀教育教學書籍或雜志中的文章，認真做好摘抄。對每一次的教師基本功訓練都能認真完成。珍惜每一次外出學習的機會，認真聆聽教師的精彩課堂，用心記錄，回來后撰寫聽課體會。

二、認真備課，及時總結

教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。課前認真備課，一次備課具體詳細，教學活動設計豐富，師生語言有問有答，練習設計多樣。二次備課體現思考與調整，把想到的新設計和學生的學情聯系起來，激發出新思維寫在二次備課中。把學習到的教育教學理論以及同行的優秀教學經驗運用到教學中，借鑒了陶行知先生的生活教育思想，工作之余我還認真總結經驗，進行自我反思，撰寫了2篇論文，參加論文的評比活動。

三、反思教學，積極與學生溝通

一提到教師專業化發展，最耳熟能詳就是美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。經驗是需要不斷學習和積累的，反思是教師提升自身素質，轉變教學行為，不斷進步的有效途徑。經驗是反思 的基礎，反思的目的在于審視和批判經驗，使經驗變得合理而有效。教學中我能認認真真備好每一節課，上好每一節課，課后及時寫好教學反思，教學中的感悟、收獲、問題、困惑，課堂上的閃光點和失敗之處，都是我寫反思的素材。認真寫好教學反思，以此提升教學能力。每天寫好工作日志，把工作中遇到的問題及時記錄下來，向同行或前輩請教。完成每項工作后，回過頭來思考，還有哪些地方做得不到位的，發現問題及時改進，在下一次工作中避免出錯，同時還要時刻提醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細致、規范。教育學生更要用心、用科學的方法，遵循孩子發展規律，因為每一個特殊學生都存在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去了解，多觀察學生，與任課教師和家長多溝通交流，全方面了解學生，才能找到適合特殊學生發展的方法。在教學學生的過程中，更要反思總結，哪些方法適合學生，哪些方法在A生上行得通，B生上行不通，這就需要教師耐心教育，學會變通。還有哪些方法或措施幫助學生發展，哪些方法或措施阻礙了學生的發展，有效的繼續使用，無效的及時改變。

四、存在的不足

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，沉悶，激情不高;對學生興趣的培養不足;課堂語言不夠生動;考試成績不穩定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的不足。

五、改進措施

1、多與學生溝通，了解學生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不加思考，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學。興趣是最好的老師，怎樣調動學生的積極性，多找資料，用多媒體輔助教學，或在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為六中美好的明天奉獻自己的力量。