第一篇：教師專業(yè)成長記錄總結(jié)

時光飛逝，歲月如梭，一個學(xué)期以來，按照教師 專業(yè)化發(fā)展建設(shè)方案，我有組織、有計劃、科學(xué)有序地 開展工作，加強了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了自身專業(yè)素質(zhì)的全面提升，具體總結(jié)如下：

一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做 到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

1、參加了本學(xué)校組織的數(shù)學(xué)、師德培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活 動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自 身素質(zhì)的不斷更新；

2、利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；

3、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅 加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué) 中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，利用與其他教師交流、探究，已經(jīng)收獲頗多，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己的數(shù)學(xué)水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；

5、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育 教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何 處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

二、本學(xué)期還進行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：

1、通過自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標準靠近；

2、通過了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)培訓(xùn)外出聽課以及自學(xué)，提高了自身的語文水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應(yīng)用。

總而言之，努力就會有收獲，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中，更加嚴格要求自己，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深 受學(xué)生尊重和信賴的好老師！

第二篇：什么是教師專業(yè)成長記錄袋

什么是教師專業(yè)成長記錄袋

教師專業(yè)成長記錄袋是一個通過對教師工作和學(xué)習(xí)成果的分析和記錄，評價教師的工具。在一段時間里，對教師的工作表現(xiàn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教師的自我評價等信息收集，對教師的專業(yè)發(fā)展做出評價。“教師專業(yè)成長記錄袋是一個帶有教育性的評價工具，主要用于兩個方面：可以作為教師的教學(xué)資格或留任的參考以及教學(xué)有效性的評價，外國很多學(xué)校都把教師成長記錄袋作為聘任教師的參考；另外，可以為教師提供反饋信息，提高他們的教學(xué)和專業(yè)水平。”

什么是成長？

由低到高就是成長，由感性到理性就是成長，由經(jīng)驗到理論就是成長，由迷信到批判就是成長；由低水平到高水平就是成長，由低成效到高成效就是成長。

具體地：

由只能依靠教參學(xué)習(xí)教材到能獨立鉆研教材、超越教材，甚至自己挖掘、補充課程資源，這就是成長；

由只會講授法單向灌輸，到學(xué)會單向講授與師生對話、小組合作、學(xué)生自主探究這些方式都能熟練掌握、根據(jù)需要綜合運用，甚至創(chuàng)新，這就是成長；

由以前的唯上是從、迷信權(quán)威、依賴教研員到能夠提出自己的見解、敢于批判權(quán)威的誤導(dǎo)、能夠自己獨立上公開課，甚至自己圍繞一定的問題開展課題研究實踐，這就是成長；

由以前每天、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年鐘面循環(huán)，依靠直覺、教條、經(jīng)驗重復(fù)自己的經(jīng)驗到能清醒地反思自己的教育教學(xué)行為、找出不足、分析問題；對自己的成功經(jīng)驗既能知其然又知其所以然，直至上升到教育科學(xué)理論的層面進行總結(jié)，這就是成長；

由動輒走到學(xué)生的對立面、不受歡迎，到廣受學(xué)生、家長的歡迎與好評就是成長。

:教師專業(yè)成長記錄袋材料 內(nèi)容:

一、基本內(nèi)容：

教師專業(yè)發(fā)展主要包括教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思、科研能力等方面。檔案袋內(nèi)容應(yīng)涵蓋個人發(fā)展計劃、教育信條、知識與技能鑒定（學(xué)歷、職稱、普通話、計算機水平等）、進修學(xué)習(xí)記錄、榮譽稱號、來自不同方面的評價、成果記錄、課題研究、論文、精彩教案、作品、指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況及其它個性化內(nèi)容。每位教師在成長檔案袋中都能看到自己的成長過程、反思自己的成長過程，一步步明確自己前面的目標，調(diào)整自己的努力方向，實現(xiàn)了教師評價由鑒定性向激勵性、終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。

二、檔案袋結(jié)構(gòu) ：

A部分：為基本部分。包含：說明、教師專業(yè)發(fā)展參照標準、教師基本情況表、教師個人發(fā)展計劃、檔案袋內(nèi)容目錄記載、教師教育大事記、工作回顧與展望。

B部分：為過程性資料部分。具體內(nèi)容包含：

1、我的計劃。（學(xué)期成長計劃或?qū)W習(xí)計劃或個人發(fā)展計劃）

2、我的學(xué)習(xí)。（1）、一份任教學(xué)科教材分析或一份相應(yīng)年段課標學(xué)習(xí)記錄。（2）、一份專業(yè)期刊學(xué)習(xí)摘記或?qū)W習(xí)筆記。（3）一份學(xué)習(xí)心得。（4）、其他。

3、我的教育教學(xué)。（1）、一份教學(xué)方案。（2）、一份常規(guī)自查。（3）、其他。

4、我的交流與反思。（1）、一份論壇發(fā)言稿。（2）、一本手記或精選手記。（3）、一份自我評價（包括道德、專業(yè)評價……）。（4）、其他。

5、我的教科研。（1）一份教研專題性發(fā)言、一份案例研究（行動研究）、一份專題研究（以上至少一項）。（2）一份評課或說課或案例自我剖析。（3）其他。

C部分：為個性化成果展示資料部分。包含：我的獲獎證書、發(fā)表論文、指導(dǎo)獲獎情況、個性化資料。（如最滿意學(xué)生作業(yè)、專題研究詳盡資料、校本課程開發(fā)、教法創(chuàng)新

第三篇：教師專業(yè)成長總結(jié)

行動研究小結(jié)

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼又是半年。這半年由于學(xué)校安排，我沒有從事化學(xué)教學(xué)工作，而是教起了初一生物。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我的教學(xué)任務(wù)輕松了許多，相對于過去比較緊張的工作狀態(tài)，時間也充裕了。因此，我有更多的機會為自己充電。下面我就一年前制定的成長計劃，說一下自己的完成情況。

一、善學(xué)習(xí)

教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師堅持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷地充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。我把自己的學(xué)習(xí)總結(jié)為聽課、請教、閱讀。

聽課是提高自身教學(xué)能力的好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能逐漸積累經(jīng)驗。所以，不管是校內(nèi)還是校外，每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情地幫我解答，使我獲益匪淺。

閱讀是教師提高自身素養(yǎng)的良好途徑，我閱讀的書籍可以分為這樣三類：教育理論、心理學(xué)理論和文學(xué)著作。教育理論是教育實踐的基礎(chǔ)。教師的成長路上必須要或多或少讀一些優(yōu)秀的理論書籍。師者，應(yīng)“誨人不倦”，但只憑經(jīng)驗教書，缺乏優(yōu)秀教育理論的指導(dǎo)，勢必會讓我們的教育事業(yè)變得狹窄。“那些不應(yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。”

二、勇實踐

把學(xué)得的新理念、新方法運用于課堂教學(xué)中就是實踐。不管是化學(xué)課，還是生物課，都有一定的教學(xué)方法，都是我實踐的過程。這半年，初一生物的教學(xué)工作，豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷，使我增長了見識，是一次難得的教學(xué)學(xué)習(xí)機會。

三、常反思

一個教師的成功與否，或為名師者，都與反思有直接的關(guān)系。隨著知識爆炸，科技進步，一個人總停留在一定的知識平臺上，往往是不夠的。作為教師，在傳道授業(yè)解惑的過程中，本身的“惑”要通過反思來解決，不以問人為恥，虛心好學(xué)，能者為師，取人之長，補己之短，學(xué)習(xí)、實踐、反思再實踐，才會使我們立于不敗之地。

以前，我寫的教學(xué)反思就跟記流水帳一樣，只是課后對自己的教學(xué)過程進行

一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效并不大。其實，教學(xué)反思應(yīng)該貫穿整個教學(xué)生涯，不是某一階段的特殊任務(wù)。課前要反思，明確教學(xué)目標；課中要反思，提高教學(xué)效率；課后還要反思，教師專業(yè)才可持續(xù)發(fā)展。

反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進取的心。現(xiàn)在的我，要想成為一名反思型的教師，就要擁有這樣一顆心，勤于思考，不斷地豐富、充實、超越自己。

《要平凡，不要平庸》中有這樣一句話：“每天進步一點點”。這是一句簡單的話，進步對于任何人來說，都可能做到，但是每天都進步，恐怕大多數(shù)人難以完成。我也是一位平凡的教師，如何讓自己在平凡的同時不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天進步一點點”。

教師行動研究小結(jié)

冀氏中學(xué)

周偉

第四篇：教師專業(yè)成長總結(jié)

教師專業(yè)成長總結(jié)

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及08計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓(xùn)。

2、參加了本學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新；

3、利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致。

1、在信息技術(shù)水平方面，參加縣級組織的信息技術(shù)專任教師專業(yè)知識及繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高了自己的計算機教學(xué)水平和能力；

2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，利用與其他教師交流、探究的機會提高了自我，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；

3、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

本學(xué)期還進行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：

1、通過自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標準靠近；

2、通過了學(xué)校組織的教研培訓(xùn)以及自學(xué)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應(yīng)用；

3、通過到市進修學(xué)校的培訓(xùn)，繼續(xù)參加上級部門組織的各項有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，使自己的計算機水平更進了一層；

4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)

模式，并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。

三、本學(xué)期在個人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：

1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學(xué)進行了應(yīng)用性嘗試；

2、在信息技術(shù)方面，我在上級統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又到自費培訓(xùn)效果比較好的學(xué)習(xí)班進行鞏固提高，以適應(yīng)教育教學(xué)對信息技術(shù)教師的更高要求；

3、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動，主動學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。

四、一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進步，但還有許多方面需要繼續(xù)提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。

1、積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，通過集體學(xué)習(xí)以提高自己水平和能力；

2、參加進修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，并將學(xué)習(xí)的知識在課堂上應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效果；

3、積極參加學(xué)校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進自我發(fā)展。

4、積極參與學(xué)校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。

對于上級組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，在培訓(xùn)中務(wù)實、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)

第五篇：教師專業(yè)成長總結(jié)

教師專業(yè)成長總結(jié)

——談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的因材施教

【摘要】課堂教學(xué)活動,是由教和學(xué)兩個方面組成的一種特定活動。要使教和學(xué)兩個方面有機地結(jié)合起來，必須貫徹好統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)，學(xué)生，因材施教

在過去的日子里，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。課改與讀書結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強課改意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂是教學(xué)的主陣地，包含了教育教學(xué)活動中最真實的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實的教育教學(xué)問題。認真對待自己的課堂教學(xué)，是我們每一位教師應(yīng)負的責任，也是我們每一位教師最寶貴的財富，以自己的生命經(jīng)歷為背景去反思自己的教育教學(xué)，從而改進和提高自己構(gòu)建課堂教學(xué)模式的能力。課堂教學(xué)活動,是由教和學(xué)兩個方面組成的一種特定活動。在教學(xué)過程中,教師是起主導(dǎo)地位和作用,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用,使教和學(xué)兩個方面有機地結(jié)合起來,才能取得好的教學(xué)效果.要達到上述目的,必須貫徹好統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何因材施教,談一點淺見,望同行賜教。

一、體現(xiàn)在教學(xué)要求上：

四、體現(xiàn)在作業(yè)布置上：

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分。它是學(xué)生根據(jù)老師的要求進行的一種獨特的學(xué)習(xí)活動。它的作用是復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立工作的能力，教師在布置作業(yè)時，即要符合教學(xué)大綱要求，又要適合全班學(xué)生的一般水平。對于不同程度的學(xué)生，作業(yè)應(yīng)有所區(qū)別。對成績優(yōu)秀者，可布置一些較難的補充題；對成績中平者可布置一些比較容易的題；對個別后進學(xué)生的課外作業(yè)應(yīng)進行個別指導(dǎo)，講明解題思路和方法。這樣使各類學(xué)生在獨立完成作業(yè)的過程中，都品嘗到數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的熱情。如果作業(yè)一刀切，后進學(xué)生根本做不來，為完成任務(wù)必須抄襲，他們也就會感到越學(xué)越?jīng)]意思，越學(xué)越難，進而放棄不學(xué)，最后必然出現(xiàn)“干坐生”或“陪讀生”。

五、體現(xiàn)在輔導(dǎo)上：

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是貫徹因材施教的重要措施之一。教師首先對全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績和智力狀況有一個正確評估，然后再把學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生確定為輔導(dǎo)對象.新課講完后，教師要深入到他們中間，解答他們提供的疑難問題，或進行補充講授，或利用課外時間，自習(xí)課把他們單獨組織小組，彌補知識上的缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙。由于學(xué)生素質(zhì)上的千差萬別，強烈地影響著他們的學(xué)習(xí)成績，而教師要想把這些參差不齊的“原材料”加工成整齊劃一的“標準產(chǎn)品”，顯然是不容易.但是，只要我們在課堂教學(xué)