第一篇：南京教師資格認定 說課 評分標準

教師姓名項目

內容

①確定教材地位與作用

②確定教學目標③確定重點與難點④分析與處理教學資源

課題

評價標準

學科年級等第（分值）A（25~30）

得分

說教材（30%）

①準確分析所教內容在學科體系與章節結構中的地位與作用（6分）

②以課標為依據準確表達三維目標，可觀察、可檢測、符合學生實際（8分）③結合教學資源，準確梳理重點、難點的緣由（7分）

④圍繞教學目標處理教材，體現課程資源的挖掘和整合，體現創新性與可行性（9分）

B（22~24）C（18~21）D（18以下）

說教法學法（30%）①教法設計②學法指導③手段運用

①教法新穎、適用，凸顯學生主體地位，有利于教學目標實現（7分）②教法設計有一定理論依據（5分）

③一法為主，多法為輔；教法有助于解決重點、難點（5分）④體現對學生“自主、合作、探究”學習方式的引導（7分）

⑤合理選擇現代信息技術，恰當適用教具、學具，有利于優化教學效果（6分）①環節設計緊湊，符合認知規律與心理，能與教法、手段密切聯系，能圍繞目標展開（7分）

②教學情境創設有利于學生積極主動學習，突出學生主體，探究形式活潑（7分）③呈現出重點、難點解決于教學過程之中，注重能力的提高（5分）④合理設計教學反饋環節，預估教學效果（6分）⑤適度反映各環節時間安排（5分）

A（25~30）B（22~24）C（18~21）D（18以下）A（25~30）B（22~24）C（18~21）D（18以下）A（8~10）

說教學程序（30%）

①環節設計②資源利用③時間安排④效果預計

教師基本質（10%）

①普通話規范，語言流暢、簡練，富有感染力（3分）②有理論素養，有個性，有特色（7分）

B（7）C（6）D（6以下）

總評（定性評價意見）

總分

第二篇：2014年寧德市高級中學、中職學校教師資格認定說課課題

2014年春季寧德市教育局高級中學、中等職業學校教師資格認定教育教學能力測試說課課題公告

一、申請高中教師資格各學科說課課題：

中等職業學校教師資格申請學科為語文、數學、英語（外語）、物理、音樂、美術繪畫（美術設計與制作）、信息技術（計算機應用）等使用相應的高中說課課題。

高中語文（語文版）

1語文版必修一第四單元《赤壁賦》------蘇軾 2語文版必修一第四單元《陳情表》------李密 3語文版必修一第四單元《項脊軒志》------歸有光 高中數學（人民教育出版社）

1.必修1 函數的單調性 第27頁～第30的“探究” 2.必修1方程的根與函數的零點 第86頁～第88頁 3.必修2 傾斜角與斜率 第82頁～第86 高中英語（外語）

1.Unit 2 English around the world Reading The road to modern English 2.Unit 4 Earthquake

Reading A night the earth didn’t sleep 3.Unit 4 Nelson Mandela—a moder hero Reading Elia’s story 高中思想政治（人教版）

1.必修一《經濟生活》第一單元第二課第一框題“影響價格的因素” 2.必修一《經濟生活》第二單元第四課第一框題“發展生產 滿足消費” 3.必修二《政治生活》第二單元第四課第二框題“權力的行使：需要監督” 高中歷史（人民出版社必修第三冊）

1.專題一中國傳統文化主流思想的演變“一百家爭鳴” 2.專題三近代中國思想解放的潮流“二新文化運動”

3.專題六西方人文精神的起源與發展“專制下的啟蒙” 高中地理（人民教育出版社）

1.必修一：第二章 地球上的大氣，第一節 冷熱不均引起大氣運動

2.必修二：第二章 城市與城市化，第三節 城市化

3.必修二第三章 農業地域的形成與發展第一節 農業的區位選擇

高中物理

1.必修一：超重與失重（p117——p119）2.必修一：牛頓第一定律（p101——p104）3.必修二：機械功（p3——p6）高中化學（山東科學技術出版社）

1.必修1：第二章第3節，P48—P51，《氧化還原反應》。2.必修1：第三章第2節，P76—P79，《氨與銨態氮肥》。3.必修1：第四章第2節，P115—P119，《鋁與鋁合金》。高中生物

1.必修一：第二章第二節生命活動的主要承擔者—蛋白質 2.必修二：第二章第二節基因在染色體上 3.必修二：第三章第二節DNA分子的結構 高中體育與健康（人教版）

1.第六章 提高田徑運動技能 第二節跑 跨欄跑的關鍵技術環節——過欄技術（P82）2.第七章 選項學習的指導與提示，第三節球類運動

一、學練排球技術——傳球（P110）3.第六章 提高田徑運動技能，第二節跑

二、學練跑的技術——起跑（P79）高中音樂

《音樂鑒賞》（花城出版社）

1.第一單元音樂與生活，第2節情感之聲“沃爾塔瓦河”（交響詩套曲《我的祖國》第二樂章）2.第三單元音樂與時代，第2節時代變遷中的中國音樂紅旗頌“保衛黃河” 3.第四單元音樂與社會，第2節影視音樂“詹姆斯.邦德序曲”、“弦樂四重奏” 高中美術 《美術鑒賞》

1.第二單元第六課：從傳統到現代

2.第三單元第一課：追尋美術家的視線 3.第三單元第十二課：地域的永恒魅力 高中信息技術（廣東教育信息出版社）1、1.2信息技術及其影響，2、4.1編制計算機程序解決問題 3、4.2用智能工具處理信息

二、申請中職教師資格部分學科說課課題： 中職市場營銷

教材：《市場營銷》（第二版）中國勞動社會保障出版社 說課題目：

1.影響消費者購買行為的因素。第三章；第四節：

二、個人因素。2.目標市場策略。第四章；第二節：

三、目標市場策略。3.定價策略。第六章；第四節：

一、新產品定價策略。中職臨床醫學、護理

教材：全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材，人民衛生出版社，《內科護理》，第2版，主編：金中杰、林梅英

說課題目：

1.第二章第五節 肺炎病人的護理（P23-26）

2.第三章第六節 冠狀動脈粥樣硬化性心臟病病人的護理

一、心絞痛（P81-84）3.第四章第三節 消化性潰瘍病人的護理（P114-118）中職基礎醫學專業

教材：全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材，人民衛生出版社，《生理學》，第2版，主編：彭波、李茂松

說課題目：

1.第三章第三節 血細胞（P22-25）

2.第五章第二節 氣體的交換與運輸（P60-62）3.第七章第二節 體溫（P78-82）中職旅游服務與管理

教材：旅游中等職業技術學校教材《餐飲服務與管理》（第2版）國家旅游局人事勞動教育司編，旅游教育出版社2003年9月第8次印刷

說課課題

1.第二章餐飲部組織機構，第二節餐飲服務人員的素質要求P39—P42 2.第九章宴會部，第三節中餐宴會服務P315—P319

3.第十四章餐飲服務管理，第四節餐飲服務質量控制P494---P499 中職會計專業：

教材：財政部規劃教材《企業財務會計》第七版 /程運木主編/中國財政經濟出版社 1.第3章 第一節 應收賬款 P39-42 2.第4章 第七節 存貨清查 P84-86 3.第11章 第三節 利潤表 P214-218 中職電子技術應用

教材：《電子技術基礎》中國勞動社會保障出版社 第四版 說課課題：

1.§2-3分壓式射極偏置電路（P34）課題：分壓式射極偏置電路 2.§5-4穩壓電路（P107）課題：晶體管串聯穩壓電路

3.§6-2晶閘管整流電路（P127）課題：單相半控橋式整流電路 中職服裝設計與工藝

教材：中國勞動社會保障出版社《服裝結構制圖》第一版： 說課課題：

1.第三章 3---1直裙前片結構制圖 P37—39頁 2.第四章 4---1男西褲后片結構制圖 P53—57頁

3.第五章 5—1女襯衫袖片結構制圖（前AH:20.5 后AH：21）P70—76頁AH

申請中等職業學校播音與節目主持、動漫游戲、法律事務、工商行政管理事務、廣播影視節目制作、國際商務、教育學、模具制造技術、人力資源管理事務、日語、食品生物工藝、心理健康教育、心理教育、學前教育等學科的自行擬寫三個課題的說課稿,并于說課時全部提交評委。

第三篇：2014年教師資格認定說課指導：同底數冪的乘法課稿

給人改變未來的力量

2014年教師資格認定說課指導：同底數冪的乘法課稿

一、教材分析： 1.教材的地位和作用：

《同底數冪的乘法》是在學習了有理數的乘方和代數式之后編排的，是對冪的意義的理解、運用和深化。同時又是后面學習整式乘法的基礎，整式的乘法最終都轉化為同底數冪的乘法進行的，因此本節內容起著至關重要的作用。

同底數冪的乘法與現實世界中的數量關系聯系也很緊密，如課本節前語的實際問題和例2的“神威I”的運算能力問題，通過學習可以把所學知識和實際聯系起來，更好地為實現科技興國服務。

為此，根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合學生認知規律和素質教育的要求，確定本節課的教學目標和重、難點如下：

2.教學目標：

(1)雙基目標：理解同底數冪的乘法法則的由來，掌握同底數冪相乘的乘法法則;學會并熟練地運用同底數冪的乘法法則進行計算;

(2)能力目標：在探究“法則”的過程中，培養學生觀察，概括與抽象的能力。(3)非智力目標(思想目標)：滲透從具體到抽象、已知到未知的數學思想以及愛國主義情感。

3.教學重點：同底數冪的乘法法則及其靈活應用。

4.教學難點：理解同底數冪的乘法法則是由乘法和乘方的概念加以具體到抽象的概括抽象過程。

二、教學方法： 1.教法：

教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發學生自主性學習，充分調動學生的積極性、主動性;有效地滲透數學思想方法，提高學生素質。根據這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發學生的學習興趣，將采用如下的教學方法：

(1)引導發現法。通過節前語中創設的情景，讓學生觀察并發現同底冪如何相乘這個問題，調動學生的主動性和積極性。

給人改變未來的力量

(2)合作探究法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發學生探究同底數冪的乘法法則。增強學生探索的信心，體驗成功。

(3)練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、解決問題的能力得到進一步的提高。

2.學法：

本節課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：

(1)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題。

(2)探究歸納：讓學生通過探究歸納同底數冪的乘法法則，學會發現問題的規律。(3)練習鞏固：讓學生知道數學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。

三、教學過程：

(一)創設情景，引出課題(從天文中的有趣問題引入同底數冪的乘法運算，學生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到學習同底數冪運算的必要性，體驗到數學與現實生活的緊密聯系。)

情景：學生觀察節前語，教師提出問題：太陽系外的第100顆行星與地球之間的距離約多少km?

師生共同列式為：102×3×105×3×107=9×102×105×107=9×(102×105×107)那：102×105×107等于多少呢?進而引出本節課題。

(二)合作學習，抽象概括(在乘方意義的基礎上，學生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學習方法，易使學生體會知識的形成過程，突破難點。同時也培養了學生觀察、概括與抽象的能力。)

1、要求各學習小組合作探究 23×22= 102×105= a4×a3= 2m×2n=

2、展示合作學習的成果，加深對冪的意義的理解，總結得到： 23×22=(2×2×2)×(2×2)=2×2×2×2×2=25=23+2 ??

3、形成法則

啟發學生探求規律，設疑歸納am·an=進而形成法則am·an=am+n(m，n都是正整數)即同底

給人改變未來的力量

數冪相乘，底數不變，指數相加。

4、引導學生剖析法則(1)等號左邊是什么運算?(2)等號兩邊的底數有什么關系?(3)等號兩邊的指數有什么關系?(4)公式中的底數a可以表示什么?

(5)當三個以上同底數冪相乘時，上述法則成立嗎?

(三)應用新知，體驗成功(突出重點，達成雙基目標。并通過課本例2，使學生體會到運用同底數冪的運算性質可以解決一些實際問題，進一步讓學生感受大數目，發展數感，又可滲透對學生的愛國主義教育。)

1、試一試求：①78×7

3②(-2)8×(-2)7

③x3·x5 ④(a-b)2·(a-b)⑤102×105×107

2、做一做：①3×3

3②105×10③(-3)2×(-3)3 ④am·an·at

⑤a·a3

⑥a+a+a

3、分析講解課本例2(四)變式訓練，激發情智

1、下面計算否正確?若不正確請加以糾正。

①a3·a2=a6

②a2+a3=a

5③x5+x5=x10

④x3·x3·x3=3x3 ⑤b4·b4=2b

4⑥y7·y=y8

2、化簡(s-t)2·(t-s)·[-(t-s)3](本題為了讓學生體驗數學中的轉化思想和整體思想，是一種拓展和提高)

(五)課內練習，反饋評價(通過鼓勵學生合作交流，及時反思自己的解題過程，達到掌握的目的。)

評價見教材的課內練習，要求學生說明每一步計算的理由。

(六)歸納小結，充實結構(在教師的引導下，學生自主進行歸納、能夠使所學的知識進一步內化為學生的知識和能力。這里，教師適時的修正、補充、強調也必不可少。)

由學生講今天這堂課學到了什么東西。

同底數冪相乘的運算法則，能用式子表示，也能用語言敘述。明確了幾個須注意的地方：(1)在計算時不能直接寫出結果

(2)不能把同底數冪相乘的運算法則和其它法則混淆。(3)進一步了解從特殊到一般和從一般到特殊的重要思想。

給人改變未來的力量

(七)布置作業(根據《課標》要求，分層要求學生完成，確保尊重學生的個體差異，實現“不同的人在數學上得到不同的發展”)

第四篇：位置的確定說課

《確 定 位 置》說課

一．教材分析： 1．教材分析 ：

本節課是北師大版八年級上學期第五章《位置的確定》第一節。本節課通過形式多樣的題材（如“教室里找座位”“確定地圖上城市的位置”等等），將現實生活中常用的定位方法呈現在每一個學生的面前，其中既有反映極坐標思想的定位方法，也有反映直角坐標思想的定位方法。這種呈現方式，一是為了使學生在相對輕松、有趣的活動中理解坐標思想及其由來，進一步發展學生的合理推理能力和豐富的情感、態度（尤其是學習數學的興趣），二是有利于學生在大量實際運用中掌握確定位置的基本方法，以及平面直角坐標系的基礎知識和基本方法。2．教學目標：

（1）確定位置的必要性；

（2）確定位置的方法，突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實質統一性：都需要兩個數據。（3）通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現實背景；（4）引導學生探索確定位置的方法，能較靈活的運用不同的方式對物體定位。

（5）讓學生主動參與觀察、操作與活動，進一步發展學生的合情推理意識，主動探究的習慣，體會生活中位置的確定離不開數據, 離不開數學，體會數學與現實生活的緊密聯系； 3．教學重難點：

重點：1．在現實情境中感受確定物體位置的多種方法；2．靈活地運用不同的方法確定物體的位置。難點：靈活運用不同的方法確定物體的位置。二．教學過程：

教學板塊的設計是：

1．創設情境引入新課；

2．探索新知；

3．講練結合，鞏固提高； 4．總結提煉；

5．布置作業。(一)創設情境引入：

1．電影《海神號》中船被大浪掀翻，救援人員是如何準確的找出出事地點并進行救援的？

2．中國神舟6號的安全返回，在茫茫草原中科學家是怎樣找到返回倉的？它的位置如何確定的？ 3．引入課題——確定位置。

教師活動：借助學生感興趣的影片和關注的神舟6號安全返回，提出問題，引導學生思考和探索，特別強調“兩個數據”表示位置。

學生活動：觀察思考，交流發現。

設計意圖：通過有趣的影片和神舟6號安全返回，能夠較好的體現數學的現實性，充分吸引學生的注意力，讓學生感受現實生活中確定位置的必要性，并思考有關確定位置的方法。同時，讓學生初步體會到確定一個地理位置需要兩個數據。(二)探索新知：

生活中，我們也常常需要確定物體的位置，你有這樣的體驗嗎？ 1．從學生中任意找出一位，讓他描述自己所坐的位置。（如：位置為3組5號）提問：（1）“5組3號”是誰？他們是同一個位置嗎？

（2）若“3組5號”記作（3，5），則“5組3號”記作什么？

（3）（5，6）表示什么含義呢？（4）從剛才的討論中，你知道在教室確定一個位置一般需要幾個數據呢嗎? 2．講解新知：在教室確定一個座位需要兩個數據：組數和號數。如果用a表示組數，b表示號數，則位置可用（a，b）來表示——有序實數對。一個數對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。

教師活動：教師利用在教室里學生描述自己的位置，層層設問，讓學生主動積極的思考，并逐步接受新的表示方法。層層引導，讓學生感知一個數對只能表示一個位置。

學生活動：學生對自己的位置的描述，感知自己位置的確定需要2個數據。再回答教師的層層設問，從中學習新的表示方法，同時感知這兩個數據是有順序的，再回答問題的以后能用自己的語言總結出有序實數對的表示方法。

設計意圖：通過學生自己位置的確定，喚起學生已有的生活經驗，為本課的學習做鋪墊，能夠較好的體現數學的現實性，充分吸引學生的注意力, 使學生感覺到數學就在自己身邊，激發了學生的學習興趣，有利于學生形成良好的數學觀。同時也在教師的層層設問中，讓學生感覺到教室里位置的確定也需要兩個數據，并且這兩個數據的表示是有順序的，即：有序實數對表示。通過學生對位置的描述和表示方法的概括，培養學生用準確的語言的描述能力。

3．由老師按有序實數對的表示方法點名，請這位同學站起來，并請其他同學一起找出這名同學。

4．生活中還有哪些類似的確定位置的方法，你能說說嗎？（學生舉例）

教師活動：在舉例的過程中，學生可能暫時還不能和生活中的一些位置結合起來，教師可引導學生舉出學生身邊的一些實例。如：某人的家住在南京西路52號，也需要2個數據才能確定位置；我們的教室在教學樓4樓第2間教室，可記為（4，2）；某人的家住在5樓1號，可記為（5，1）；進電影院找位置需知道是幾排幾號，若“6排3號”可記為（6，3）。如果是多層電影院還需知道是幾層，就需要三個數據。若學生暫時還沒想到，這里可以不提，后面再探究。若學生想到了，那么在這里可強調，我們用兩個數據表示位置時，是用在平面內，而多層電影院表示需要3個數據是用在空間內。我們現在研究的位置都是在平面內的表示。

設計意圖：從學生已有的知識基礎和生活經驗入手，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，把這些知識和經驗系統化、數學化，讓學生進一步體會到應用兩個數據確定位置，激發他們獲取新知的欲望，進一步鞏固有序數對，掌握用有序實數對確定位置的方法。(三)講練結合，鞏固提高：

除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒有其他方法呢？出示例1．

教師活動：組織學生完成，引導學生探索。在這里教師要帶著學生復習方位角的意義和表示方法，滲透極坐標的思想，但不介紹極坐標。

學生活動：觀察分析，回答問題，交流，總結出確定每艘敵艦的位置還是需要2個數據——方位角和距離。設計意圖：剛剛從實例中體會了一些位置的確定，但還有其他的一些方法，這里就介紹了從角和距離的表示。其實這是極坐標的定位，但不需要嚴格的介紹極坐標，而是滲透極坐標的思想。在這里希望學生體會到平面上確定物體的位置有多種方式，但基本都需要兩個數據。

例2．如圖是一臺探測雷達的屏幕，現在雷達上同時在A、B、C、D、E出現目標，如果你是雷達 操作員，你如何向上級報告各目標點的位置？

教師活動：提出問題，讓學生交流，相互探討，走入到學生中去，聽聽他們的思考與想法，加強個別指導。學生活動：相互交流探討，積極思考，用自己的語言準確的描述位置，加強用有序實數對的表示方法表示。設計意圖：讓學生在有趣的活動中鞏固新知，提高運用所學知識解決實際問題的能力，并體驗到成功的快樂。也使學生體會用不同的方法表示位置的方法，掌握用有序數對確定點的位置。練習：課本126頁，隨堂練習

隨堂練習中補充：在這張地圖上你能找到北緯40o，東經113o的城市嗎？你能描述大連的大致位置嗎？ 設計意圖：讓學生體會到地理位置的確定需要緯度和經度，同時給一個經度和緯度也能唯一確定一個位置。

課本126－127頁，議一議

設計意圖：讓學生充分體會，生活中確定位置的方法有很多種，如：在一列和一行中找某各位置只需要1個數據；多層電影院需要3個數據；某人的住家在6號樓2單元3樓3號等等,可用多個數據確定。但我們今天探究的主要是平面內確定位置的方法：用兩個數據確定，并可采用有序實數對的表示方法。(四)總結提煉：

提問：今天你學會了什么？用幾個數據可以確定平面內物體位置？可以用什么來表示？表示時注意什么？ 教師活動：教師提問，引導學生回答，注意學生回答時數學語言的準確性。得出結論后板書：在平面上確定物體位置的方法多樣性和實質統一性：都需要兩個數據，用（a，b）表示，其中a和b是有順序的；一個數對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。

學生活動：小結由學生來完成，同時其他學生進行補充。

設計意圖：讓學生用自己的語言來總結出今天探索的知識點，讓學生養成善于總結的好習慣，有利于幫助學生理清知識脈絡，這就是常說的“讀書要把厚書變薄”的方法。(五)作業：

課本127頁習題5.1 第1題、第2題 教案設計說明：

1．本節課是使學生在現實情景中感受物體定位的多種方法，通過學生自己的觀察、發現、總結、歸納，能較靈活的運用不同的方式對物體定位的過程，進一步發展學生的合情推力意識，主動探究的習慣。

2．本節課以生活中學生能感觀的一些實例，能較好的體現數學的現實性，有利于學生良好數學觀的形成，讓學生進一步體會數學與現實生活的緊密聯系。

3．在探索新知的過程中層層設問，幫助學生思路更清晰，更接近于發現平面內位置確定的方法，然后鍛煉學生用自己的語言表述出來。

4．教師在教學中采用引導探索法，創造性的選用現實生活中的有關題材，呈現教學內容，運用多媒體輔助教學，以通俗、活潑的風格呈現傳統的坐標系內容，立足于學生的生活經驗和已有的數學活動經驗，引導學生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經驗進行調整、提升，通過學生的交流、討論、感悟等自主學習活動，讓學生在觀察、思考、討論、操作的教學活動中，自主發現、探究、獲取有關確定位置的知識，掌握表示確定位置的方法，拓展知識視野，感受數學的應用價值。

第五篇：教師證認定說課教案范本

教師證認定說課教案范本

一、Introduction（導言）

英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。

2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。

3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。

4.與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。

3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。

4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

四、注重說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿

Unit 16 Lesson 63

Hello, everyone.Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）.It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lesson

The analysis of the teaching material:

This lesson is a reading passage.It plays a very important part in the English teaching of this unit.Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit.By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans.At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better.The Ss should do some listening, speaking and writing, too.Of course, the Ss should receive some moral education.Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:

1.Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2.Ability aim: Retell the text in their own words.3.Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.Key points / Teaching important points:

How to understand the text better.Teaching difficult points:

1.Use your own words to retell the text.2.Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss:

1.The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.2.They are lack of vocabulary.3.They don’t often use English to express themselves and communicate with others.4.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids

Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions;Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids:

1.a projector

2.a tape recorder

3.multimedia

4.the blackboard

Part 3.Teaching steps / procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are:

Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.Step 2.Revision

1.Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）

b.What is coral? Why are corals not found in deep water?

c.Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

2.Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）.Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3.Lead-in and preparation for reading

Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4.Fast reading

Read the passage as quickly as they can.I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

1.Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

2.What does the whale feed on?

3.What is the difference between the sperm whale and other whales?

Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5.Listening（book closed）

1.Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

2.True or false exercise.（on the screen）

Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6.Intensive reading

Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.How much does a whale eat at a time?

2.Do all the whales feed on small fish?

3.How deep can a sperm whale dive?

It is also called depth reading or study reading.It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text（Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7.Preparation for details of the text on the screen

1....its heart slows to half its normal speed.slow-v.to become / make slower.2....using sound wave

Present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time

5.grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8.Consolidation

1.Find out the topic sentences.2.Retell the passage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class.What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9.Discussion

Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted.What should they do?

Purpose: I mean to give them emotional education.I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.I mean to make them realize: The sea is in danger!

I teach them to do their best to help it and do something from now on.Everyone should do something to love and protect our home.Step 10.Homework

Write an article Saving the sea.I want to improve the ability of their writing.At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4.Blackboard design

Unit 16

Lesson 63

Topic Sentences:

1.Some living things can live in Antarctica.（what）

2.The whale feeds on small fish.（what）

3.The sperm whale feeds on squid.（difference）

Discussion:

1.The whales are in danger.What’s your opinion about it?

2.The sea is being polluted.What should we do?

In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.The discussion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic