第一篇：談談“今天怎樣做教師”

王利云

摘要實現教育現代化，必須首先從根本上解決好教師“安教樂教”問題；教師應以“教學”為主業，以“學術”為生命，以“育人”為根本，以“淡泊”為追求。

關鍵詞教師教育安教樂教師德師風

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1818-6539（2010）05-（0109）-（01）

胡錦濤總書記2007年8月31日在全國優秀教師代表座談會上強調指出，人民教師要愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠；要有“胸懷祖國、熱愛人民，學為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻的高尚精神”。這是黨和國家在新世紀新階段對人民教師提出的新要求。實現教育現代化，必須首先從根本上解決好教師“安教樂教”的問題。

我生長在農村，小時候是個放羊娃，田里的農活大都會干。高中畢業那年，公社安排我在當地一所學校任民辦教師兼校長。村里便有人嘲諷說，“家有斗糧，不當猴王”。我雖曾扮演過老師，但沒想過要當老師，更沒想過會終身從教。于是，我棄教從戎。在部隊，曾任車載電臺教官。軍校畢業時，本想到野戰部隊施展一番才華，沒想到校方競選中我留校任教。從此開始了漫長的政治理論教學生涯。俗話說，“七十二行，行行出狀元”。然而每個行業都有自己獨特的運作方式，你要想進入它，熟知它，立足其中，并獲得成功，就必須付出應有的代價。我的優勢在于有部隊工作的經歷并通過院校正規培訓，基本上過了實踐關和學歷關。為了過好教學關，我經過三年苦練，打下了比較扎實的講、寫、演、畫等教學基本功。對我來說，最難過的是語言關。因為我是秦人秦聲，從軍八年，鄉音難改。南腔北調，雖有特色，卻令聽者費解。為了當一個合格教師，我只好頂著同鄉的冷嘲熱諷，堅持聽廣播，學發音，練演講，最終學會了普通話。但卻猶如“邯鄲學步”，從此不再太會說家鄉話了。從教30多年來，最高的學術成就是出版了個人文集《喉舌與利劍》，最高的榮譽是軍隊教書育人金獎、全軍優秀政治教員，最喜歡的座右銘是：著平處坐、向高處看、往闊處行。

我對教師職業有這樣四點心得體會：一是教師應以“教學”為主業。立志從教者，必視教學為“主戰場”。如果講師不能講、不會講、不愿講，就不能算合格，更不能晉升為教授。如果教授不教，便是圖有其名，應該待崗以至下崗。二是教師應以“學術”為生命。執著“求真”者，必視“天下文章”為至尊。教學與科研，猶如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。如果一個教師只會教學，不會寫文章、搞研究，以“把論文寫在講壇上”為自豪，那就算不上是高素質的教師。一個教授，應視學術為生命，不僅要會帶研究生，堅持給本科生上課，更要努力成為研究型、學術型的教授。三是教師應以“育人”為根本。保持“尊嚴”者，必視學生為“朋友”。要

做一名優秀教師，既要教書，更要育人；既要做“經師”，更要為“人師”；不僅要以科學知識和科學理論武裝人，更要以自己的學識和人格感化人；不能滿足于做一個“教書匠”，要努力成為“大師級通才”。四是教師應以“淡泊”為追求。清心者，天地寬。寡欲者，品自高。“為學不易，為人實難。”為師者，應自尊、自重，不可自輕、自賤。你要立志從教并成為一個名師，就必須“受得住清貧，耐得住寂默，抗得住誘惑”。在當今社會，誰能做到這三點，誰就能成功，誰就是成功者。

我對初為人師者有以下十點忠告：一曰師德。教師必須有道德，有德無才要誤事，有才無德要害事。二曰師才。教師要有真才實學，不能誤人子弟，要對得起自己、對得起學生、對得起家長、對得起社會。三曰師學。教師要不斷提高學歷，做到博士帶博士、碩士帶碩士、本科帶本科。四曰師識。教師的認知能力和水平，要與眾不同、棋高一籌，當好學生的人生導師。五曰師藝。教師授課要講究藝術，講、寫、演、畫基本功扎實，教學方法手段新穎。六曰師儀。教師要儀表端莊，著裝符合禮儀習俗，舉止文雅，談吐自然。七曰師態。教師教學態度要端正，做到認真、負責、敬業、勤勉。八曰師風。教師要作風優良，不遲到早退，不復衍應付，以身作則，表里如一，任何時候都能保持師者風范。九曰師情。教師不僅要有高智商，而且要有高情商，有情，有愛，有同情心，有憐憫心。十曰師氣。教師要有骨氣，有節操，有氣節，努力做一個“站著教書的人”。以上這十條，核心是“身正”。所謂“身教重于言教”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，“以身作則”乃師道之本。“學高為師，行端為范”，這是師德師風的基本要求。學高，就是要德藝雙馨、德才兼備；行端，就是知行統一、為人師表。具備了這兩條，才算是一個合格的老師。因為學生對教師是要“聽其言觀其行”的。因此，初為人師者，應把職業操手貫穿到日常生活的每一個細節，從點滴做起，從細微之處入手，慎始慎獨慎微，把握住每一個細節，始終保持一種浩然正氣、昂揚銳氣和蓬勃朝氣。如是，則可以為師也。

第二篇：今天怎樣做教師

《今天怎樣做教師》讀后感

《今天怎樣做教師》給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會??

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。

那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。

“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業 本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

第三篇：今天怎樣做教師

《今天，我們怎樣當教師》讀后感

今天怎樣當教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天，我們怎樣當教師》一文，給我很多啟示。

（一）教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶

沒有愛就沒有教育。愛學生首先就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通華考范文網學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷發展自己，以完善我們的教學思想和教學方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業中去。

（二）教師要把強烈的責任意識放在首位

教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任意識。如重慶市開縣優秀教師群體在兩次突如其來的災害中，不顧個人和家庭的安危，全力保護和搶救學生，他們在做這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師。”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲!“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格素養，這是新時期師德的一個核心內容。

（三）教師要以高尚、昂揚、樂觀的態度生活

魏書生說：我們以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。今天，我們教師要充滿愛，愛人生的每一段時間，愛生活的每一個空間，愛他的職業，愛他的事業。讓我們的愛引導和幫助學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷發展自己，以完善我們的教學思想和教學方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業中去。

總之，我認為學習是永恒的主題，只有勤于學習、善于學習的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，積極進取，盡早地做一名智慧型的教師。

第四篇：今天我們怎樣做教師

今天我們怎樣做教師

永定區敦誼小學

李娟

讀了劉教授的《愛與豐富：重新認識基礎教育的兩個維度》后，我受益匪淺，感受頗多。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育，這是教育大師蘇霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右銘。愛

試想這樣的教育價值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，學生哪來幸福，教師如何能置身度外？正是這些導向和功利使教師失去了自我，失去了教師對教育的終極目標的追求，以至于有的老師在學生考99分高分之后還責怪學生：為什么那么粗心大意！對不及格的學生更是失望至極。其結果導致師生關系緊張，學生學習信心喪失，學習興趣泯滅，學習沒有了幸福，孩子沒有了個性。

近兩年有一個叫張牧野的網絡奇才倍受人們關注，他寫的網絡小說《鬼吹燈》系列，正版書就賣出了200多萬冊，此外，還被盜版了上千萬冊。按常規，他在“中國教育流水線上是一個次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當初我們的老師卻未能發現他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個嚴重偏科的學生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學門外，但是他堅持自己的理想和追求，出版了第一部長篇小說《三重門》，引起巨大轟動，上市至今行銷200萬冊，他是從批量生產型的應試教育里掙扎出來的典型案例，我們為他們的重生感到慶幸。再來反思我們的課堂，我們何時又關注過這樣的另類的學生？我們關注的只是學生的作業能否完成，學生課堂上是否認真聽課，學生的考試成績是否優秀等等。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學生，能有多少個像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發現呢？

美國現任總統奧巴馬在美國公立中小學開學第一天，發表的新學期致辭：“你們中的每一個人都有擅長的東西，每一個人都是有用之才，而發現自己才能是什么，就是你們要對自己擔起的責任。教育就是為你提供發現自己才能的機會??”這段話讓我們清楚的看到了教育的作用不再是改變而是發現，是讓學生發現自己的天分、自己的才能。

當前課堂教學改革目的是夯實基礎、張揚個性、發展能力、培養真正的人。我們把著眼點聚焦在課堂之中，倡導自主、探究、合作學習方式，但是縱觀我們的課堂，教師想讓學生合作學習，探究學習，課堂上希望看到學生大膽提問，敢于質疑、積極談論，但是課堂上我們的老師卻又有太多的“不放心”，不放心學生能夠有效的小組學習，不放心學生能夠獨立思考得出正確的結論，不放心在合作學習中有人不動腦筋積極思考，不放心我們這樣做完成不了教學進度??正是老師這么多的“不放心”，使我們忘記了兒童是什么？兒童是什么呢?兒童是獨立的、完整的、有豐富情感的和個性需要的人，他們每個人都有自己的天賦，他們是世界上獨一無二的個體，他們潛藏著無窮的聰明才智！哪怕他們現在的字還寫的歪歪扭扭，哪怕他現在還計算不準，邏輯不清，甚至還有許多的壞毛病，但是他們日后注定要發展成為社會的主體，并一定超越前人。

教育是什么？有人說教育是鑰匙、是賞識、是發現，是繼承，但我認為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。教師是什么？有人說教師是人類靈魂工程師、是園丁、是春蠶，但我認為教師更應該是人，是有良心、有愛心的人。今天的教師雖然不能改變社會教育價值取向，但是教師可以堅守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責任、希望、美德的種子，這些種子終將會發芽成長、開花結果；教師雖然不能改變教育決策者的思想，但教師可以改變自己的行為，轉變角色、改變態度、更新方法，蹲下身子走進孩子的世界，成為孩子成長道路上的伙伴和朋友，陪學生一同摔跤，一起成長。

今天的教師不僅僅要傳道、授業、解惑，做孩子們知識發現的引路人，更是引導、激發、點燃，成為孩子們生命成長的啟輝器，教師應該是太陽底下最智慧、最正直、最有良心的人。

第五篇：《今天怎樣做教師》讀后感

《今天怎樣做教師》讀后感

寒假，我讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》，感觸很深。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？王曉春老師的《今天怎樣做教師》告訴我們：

首先，教育事業是一個崇高的事業。教師對美好的事物應保持敏銳的態度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發自內心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。其次，在新的教育理念引導下，應不斷改進教學方式和手段。學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處；另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合規范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發生，以促進合范行為的產生與鞏固。

讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》，我的心境一下子豁然開朗。我應該做一個智慧型的教師，笑對我所追求的事業。