第一篇：教研建議

教研建議：

1、邀請聽課制：把推門課、規(guī)定公開課改成邀請聽課制，如規(guī)定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課（大約2次），可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強，積極性高。（3）真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。

2、網(wǎng)絡教研：

（1）問題背景：教研活動的價值具體體現(xiàn)在三個方面：對于上課教師的價值、對于聽課教師的價值、對于學生的價值。教研活動對學生的價值已經(jīng)毋庸置疑，如果從教師的角度出發(fā)，目前的教研活動對于上課教師的價值最大。一個教師執(zhí)教公開課的過程中，他會去主動了解教材的本意，反復思考自己的教學設計，通過試教課發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教研員的指導下（或他人交流中）提高自身的素質(zhì)，總之一次成功的教研活動可以讓執(zhí)教教師獲得更好的成長，一名優(yōu)秀教師總是在一次次教研活動中，通過執(zhí)教公開課成長起來的。其次，對于參與教研活動的教師來說，也具有一定的價值，教師每參與一次教研活動，或多或少都有一些收獲，可以了解到一次優(yōu)秀的教學設計，可以和自己的教學設計做對比，可以知道當前的教學動態(tài)，可以獲得一些相關的信息。然而，目前的教研活動我們總覺得收益不夠高，一方面，執(zhí)教教師備課與研發(fā)過程中孤軍作戰(zhàn)，缺少支撐，另一方面，即使準備了課，40分鐘一上課，聽課老師一評課，教研活動就默默結(jié)束，一次教研活動確實能使一位或者數(shù)位執(zhí)教教師得到快速成長，總讓人感覺優(yōu)秀教學資源沒有充分利用，沒有充分共享，而執(zhí)教的現(xiàn)場活動結(jié)束，執(zhí)教教師也會逐漸缺乏反思后推力；相對大部分聽課教師而言，被動為主，只能得到有限的成長。

由于受到時間、地點、路程等多方面原因，不是每個教師都能參與到教研活動，這樣他成長的機會就大為減少。教育改革成敗很多地方取決于優(yōu)秀骨干教師群體的支撐，我們需要的不僅僅是一個兩個名優(yōu)教師，我們需要的是優(yōu)秀教師的群體。現(xiàn)有教研活動，從區(qū)域而言確實不少，然而僧多粥少，就學校而言，許多教師還是缺少足夠的教研活動。有限的教研活動導致教師閉門造車，很難讓教師群體快速地成長。因此在這樣的情況下，對于渴望快速成長的教師來說是不夠的。

（2）問題解決方法：由此，我們想到了利用我們的網(wǎng)絡平臺，讓我們的教師參與到更多的教研活動中來，能夠在一次教研活動中直接參與到教材的分析、教學的設計、試教后的體會、主題的探討、公開課的評論等這些環(huán)節(jié)的討論中來，這樣就能大大的提高我們參與教研活動的頻率和效率，促使我們教師的專業(yè)成長。形式可以是跟帖、回帖、回復、QQ群等。

第二篇：學校教研工作建議

根據(jù)李局長講話精神，針對這學期我校教研工作提出幾點建議：

一、強化常規(guī)教學管理，夯實基礎，提高教學效益。

1、加大校本培訓的力度，認真學習鉆研《新課程標準》，結(jié)合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施，真正做到有計劃，有目標，有實施，有記錄，有考勤，有總結(jié)，有效果。

2、依靠年級教研組開展集體備課，加強同科教師間的經(jīng)驗交流，改革教學方法，促進學科整合，整體提高教學效能。

3、開展聽、評、說課等即時教研，搞好課例研討，開展主題研討。做到課前有準備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。

4、組織階段性教學質(zhì)量測評和試卷分析，有針對性的改革教學，下學期我們繼續(xù)堅持執(zhí)行月考制度，單元過關制度等。

5、搞好課題的階段性總結(jié)和結(jié)題工作。

6、加強校際的溝通。結(jié)合我校實際情況，同其它兄弟學校共同研討，取長補短，共同促進，使每位教師都有向兄弟學校學習的機會，繼續(xù)爭取與手拉手學校多聯(lián)系，勤溝通，請進來學習，走出去鍛煉。

7、要求每位教師要做到：學習一篇教育教改理論文章（管理人員和骨干教師讀一本教育專著）；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比，寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少20節(jié)。每學期每人至少出一節(jié)公開課，一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學設計、一節(jié)評課記實、一節(jié)說科材料；每學期寫一篇教學反思、一篇業(yè)務心得。

第三篇：幼兒園教研工作建議

學前教育教研工作建議

為了進一步落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）所提出的保育教育目標。規(guī)范幼兒園教育教學行為，建立并完善促進幼兒、教師發(fā)展的評價體系，深化幼兒園課程改革和特色文化建設，促進全縣幼兒園保教質(zhì)量的提高。特提出如下建議：

（一）重視教師培訓

實施素質(zhì)教育教師是關鍵。幼兒園要長期關注教師的專業(yè)成長，加強教師教育教學的基本功訓練，拓展教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠積極、主動、快樂、超前和創(chuàng)造性地開展教育教學工作。

1．開展專題培訓，增強培訓實效。各園要充分利用好本園、本地名師資源和外來專家資源，開展多層面的有針對性的師資培訓活動，不斷提高教師的理論水平，切實增強培訓的實效性。

2．組織教學競賽，夯實教學基本功。夯實教學基本功，是強化教師素質(zhì)的有效手段。幼兒園應經(jīng)常創(chuàng)設展示、競技平臺，通過“幼兒園半日活動觀摩與研討”、“教師繪本制作比賽”、“同課異構”教學競賽等活動，引導教師大練教學基本功，促進教師間的業(yè)務交流，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。

3.提供展示平臺，發(fā)揮引領作用。切實發(fā)揮省級示范園、省級優(yōu)質(zhì)園的示范引領作用，省級示范園、優(yōu)質(zhì)園要經(jīng)常對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開放，主動承擔縣級教研活動，通過引領和推動，促進我縣幼教事業(yè)的均衡發(fā)展。

4.通過組建學前教育學科中心教研組，不斷開展園與園之間互動式觀摩、多元化培訓、小組交流等等活動，不斷完善競爭與激勵機制，培養(yǎng)一批能夠勝任幼兒教育工作的幼教核心力量。不斷地讓教師在交叉式、互助式的培訓交流中認識自我、提升內(nèi)涵、促進團隊優(yōu)師發(fā)展和教育質(zhì)量提高。

（二）強化教學管理 繼續(xù)建立健全集體備課制度，各幼兒園由業(yè)務園長組織老師學習切實可行的備課方案，使教師教有目標，做有方法；使教學有“法”可依，有“章”可循。通過規(guī)范化、科學化、精細化、人文化的管理促進幼兒教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。建立《幼兒園教師課堂教學評價標準》、《幼兒園一日活動評價標準》以及各類文案（包括：備課筆記、觀察日記、學習筆記等）的評價制度，采取有效措施，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。

在教育教學活動的組織中，教師應根據(jù)幼兒的學習興趣、學習方式、學習特點和發(fā)展需要組織開展各種教育教學活動，注重其綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中，將活動教學法、合作學習法、啟發(fā)式教學法、情景創(chuàng)設法、游戲法等適宜幼兒發(fā)展的教學方法引入到教學中來，靈活運用集體、小組、個別等活動形式，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。

（三）加強環(huán)境創(chuàng)設

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園要重視和發(fā)揮環(huán)境的教育功能，既要創(chuàng)設和諧的人際環(huán)境，也要重視創(chuàng)設適宜幼兒與之互動的、能體現(xiàn)兒童特點的物質(zhì)環(huán)境，賦予幼兒最大限度地與環(huán)境交流的空間，使幼兒園的環(huán)境布置始終處于動態(tài)發(fā)展的過程，力爭讓幼兒園的每一面墻面都會“說話”。

1.主題墻的創(chuàng)設。主題墻上不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，更是幼兒圍繞主題真實學習活動的展示和記錄，主題墻上的文字圖片、幼兒作品、活動照片、觀察記錄等要充分體現(xiàn)出幼兒在學習過程中認識變化，呈現(xiàn)出幼兒的所思、所想、所獲。

2.區(qū)域環(huán)境布置。幼兒園各班級要根據(jù)幼兒的年齡特點設置區(qū)域和提供材料，將班級活動室劃分成4-5個以上的區(qū)角，為幼兒自主選擇、持續(xù)探索、主動學習提供便利。

3.家園互動版塊設置。幼兒園各班級要建立家園互動欄，可將其分為若干版塊，如：本周計劃、健康快車、家教指南、請您配合、育兒常識、快樂學習、童言稚語、您的建議、教學動態(tài)等，利用這些版塊，讓家長逐步參與到教育中來。

給教師的建議：

1．研讀教材，了解各階段主題，隨時將主題活動生成的內(nèi)容充實到教室主題墻、區(qū)角環(huán)境中；

2．及時更換《家長園地》內(nèi)容，幫助家長了解幼兒園的保教工作，使家園教育同步，形成合力。

（四）以游戲為幼兒的基本活動

《綱要》中要求我們：幼兒園教育要“以游戲為基本活動”。從時間和空間的角度看，幼兒園絕大部分時間要以游戲性活動為主，從晨間游戲開始，上下午要有專門的游戲時間開展區(qū)域游戲、體育游戲、戶外游戲等；從方法和手段的角度來看，游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一日活動之中。比如在教育教學中，應運用多種游戲，如手指游戲、數(shù)學游戲、語言游戲等等來豐富教學，激發(fā)幼兒學習興趣，借助游戲這種幼兒最有效的學習方式促進幼兒的發(fā)展。

幼兒園還應督促教師加強觀念的更新，要求教師完成從“確立正確的游戲觀——把理論運用于實踐——對實踐結(jié)果進行反思——再對自己的游戲觀教學觀進行修改”的轉(zhuǎn)變。

給教師的建議：

1．可以以年級組為單位，搜集適合幼兒年齡特點的體育游戲、音樂游戲、語言游戲、數(shù)學游戲、手指游戲等，匯編成冊；

2．課前選擇游戲，并準備相關教具、學具，課堂上靈活運用游戲的手段進行教學，激發(fā)幼兒學習興趣；

3．課后及時反思，將游戲活動的反思也納入到一日活動反思中。

（五）開展閱讀活動

托爾斯泰說過：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀對于幼兒園教師、幼兒來說至關重要，甚至可以說，閱讀活動開啟每個人生命的第二次旅程。各幼兒園要全面開展教師閱讀活動和幼兒繪本閱讀活動，制定合理的、有用的閱讀成果評價體系。通過閱讀，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師教育智慧；通過閱讀，促進幼兒健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的發(fā)展。

給教師的建議：

1．精讀幼兒繪本，挖掘內(nèi)涵；

2．制定詳實的、可操作的幼兒繪本閱讀計劃； 3．尋求繪本閱讀教學的方法； 4．活動過后及時反思。

（六）做好家長工作

宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，在親子活動的開展方面下工夫，通過電話家訪等細節(jié)樹形象，在班級博客和家長園地的文化專欄上突出班級管理的專業(yè)內(nèi)涵和教師的工作熱情，在《幼兒成長記念冊》的精耕細作中駐足停留，播灑教育智慧、鐫刻愛的印記。同時，在家長會、家長半日觀摩活動的舞臺上，向家長進一步傳遞科學育兒的理念和方法。充分挖掘家長教育資源，成立家委會，通過家園通力協(xié)作，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境，提高幼兒園的社會信任度。

給教師的建議：

1．通過問話、聆聽了解家長的需求，提出解決方案，建立信任感； 2．建立多種溝通形式，如書面溝通（家園聯(lián)系冊、溫馨提示的小紙條）、環(huán)境溝通（家長園地、宣傳欄）、網(wǎng)絡溝通（網(wǎng)站、博客）等；

3．注重家園互動，通過親子活動、觀摩活動等活動讓家長參與到幼兒園活動中來。

第四篇：關于教研活動的建議

關于教研活動的通知

為深化芒山一中教研組的教研活動，加深教師之間的業(yè)務聯(lián)系，增強教師本身的業(yè)務能力，教導處擬定每周三下午第四節(jié)為公共的全校教研活動時間，具體安排如下：

一、活動內(nèi)容：

1、本教研組教師的教學探究、教學總結(jié)、心得感受。

2、本組教師公開課或示范課及其課后的座談會。

3、教學改革的研究、教學方法的探討、交流。

二、活動時間：大約35分鐘到45分鐘。

三、組織安排

1、各教研組長直接組織，領導組成員參與到各教研組中。

2、各教研組有詳實的活動記錄，根據(jù)各教研組活動情況教導處將評出一、二、三等獎，對活動進行總結(jié)獎勵。

3、活動將從2012年的第3周開始，即2012.9.18—24日所在的周次。

芒山雨亭中學教務處2012.09.09

第五篇：數(shù)學教研建議與計劃

數(shù)學教研建議與計劃

林玉平

指導思想：

以學校《2010學年工作計劃》為指導，以素質(zhì)教育為目標，積極探索教育質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展，促進教師、學生的可持續(xù)成長，努力提高我校的教育質(zhì)量。

二、工作目標：

1、提高數(shù)學學科教學水平，確保完成學校提出的各項指標。

2、進一步提高數(shù)學教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3、立足課堂，讓學生輕輕松松學數(shù)學。

4、深化數(shù)學課題研究，提升數(shù)學教師科研素養(yǎng)。

5、積極撰寫教改論文并參加各級的評比。

三、工作重點

1．常抓學習不松懈

深入課堂研究，提高學生課堂知識的鞏固率和信息交流率。做到認真學習領會新標準、新理念，學習優(yōu)秀的經(jīng)驗，不斷充實自己，提高組內(nèi)教師的業(yè)務素質(zhì)和教研能力。

組織開展“走出去請進來”的教學業(yè)務指導活動和教師間的相互交流活動，適當機會學校將請專家來校講座，或組織教師到校外聽課、學習。教師也要堅持參加教研活動，虛心向同行請教學習。積極倡導組內(nèi)教師資源共享的同時，更提倡教師間的相互探討和相互啟發(fā)，及時交流和解決教學中出現(xiàn)的問題。學習要和反思相結(jié)合，多寫學習心得和反思記錄。

組織教師觀看名特優(yōu)教師上課的錄像,繼續(xù)開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動。采取即時對話和網(wǎng)上交流的形式，用課標要求審視課堂實踐的現(xiàn)狀，用課標理念評價課堂中教與學的行為。

加強小高段教學銜接的研究，組織2—3次的五、六年級聯(lián)合教研活動，重點在教師的教學方式、學生的學習內(nèi)容、學習方式、學習習慣等方面入手進行探索。積極配合校科研課題的工作，在如何命題、卷面分析上下功夫，使自己學有所的，不斷提高命題能力。

2．常規(guī)工作的落實

（1）備課：教師要深鉆教材，體現(xiàn)課改理念，強化“三維目標”意識，體現(xiàn)學法指導，有自己的特點。有針對性地作好課后隨筆、反思札記，并能結(jié)合教材注意備課資料的收集，合理有效的運用教學輔助手段。促進教師關注自己工作的實際效率，而不是流于形式。平時要超周備課，教研組長一月一查。

本學期繼續(xù)以年級組為單位，要求每位教師爭取主講一課，安排好周次，定好內(nèi)容，集體備好課后再延伸到上課、評課，使集體備課不是只停留在“備”字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學服務。著重圍繞“轉(zhuǎn)變學生學習方式、培養(yǎng)學生解決問題的能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能”等一系列問題展開討論研究，以進一步增強教師為學生學服務的意識，探索出一條學生“能學、會學、學得主動、學得扎實、學得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學生自主學習和發(fā)展的廣闊天地。

（2）培優(yōu)補差

教師要對學習困難學生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調(diào)動學習困難學生學習的積極性，優(yōu)先提問學習困難學生，優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè)。總之，在教師和同學的共同幫助下，使學習困難學生的成績盡快提高。

時刻關注學生的動態(tài)，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學習困難學生檔案袋”，通過數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。

（3）加強課堂教學研究。一是聽教師的推門課，開學伊始，即采取不定期的方法聽推門課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案，針對教案，考核教師的課堂教學情況；二是組內(nèi)任課教師按照學校要求參加“青年教師大獎賽”或“中老年教師展示課”，展示自己的教學特色；三是教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力，在兩輪研究課的基礎上，推出新秀展示課，反映學校教學教研成果。

（4）做好教學質(zhì)量檢測分析。跟蹤問題，把教學監(jiān)控過程落實到位。日常訂正做到日日清，知識點做到周周清。

（5）開展豐富多彩的學科競賽，做到趣味性、益智性和生活性相結(jié)合，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鞏固和拓展課堂教學的效果。

（6）著力于青年教師的業(yè)務培訓。對于剛參加工作的新教師，做好拜師結(jié)對工作，老教師對新教師要傳、幫、帶；青年教師要虛心向老師學習，做到以老帶新，以新促老，力爭在最短的時間內(nèi)讓新教師能夠勝任教師崗

（7）抓學生作業(yè)質(zhì)量。

學生作業(yè)，一方面反映了老師的教學情況，另一方面也反映了學生的學習情況。為此，要求老師作業(yè)布置精當，批改及時、認真，并督促學生按時完成作業(yè)，特別重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。低年級：①書寫工整，格式規(guī)范，保持書簿整潔。②思想集中，獨立、按時完成。③初步養(yǎng)成又快又好的作業(yè)習慣。④錯了能訂正。中年級：①書寫工整，格式規(guī)范，保持書簿整潔。②思想集中，獨立、按時完成。③養(yǎng)成又快又好的作業(yè)習慣。④做完后，自己檢查。⑤錯了能及時訂正。高年級：①書寫工整，格式規(guī)范，保持書簿整潔。②思想集中，獨立、按時完成。③養(yǎng)成又快又好的作業(yè)習慣。④做完后，自己檢查。⑤錯了認真分析原因，及時訂正。

3．具體安排

第二周 教研組工作計劃討論，制定備課組計劃

第四周 計劃工作落實、校骨干教師展示課，要求：集體備課、一人上課、每人寫課后反思。積極撰寫論文參加征文評比活動.新教師師徒結(jié)對,確定好一人一課

第六周、低年級口算競賽，低年級老師輪流出題，評分，最終，評出前十名，張榜公布。組織新教師上公開課活動。組織教師外出聽課活動。

第八周 理論學習：課件制作校青年教師優(yōu)質(zhì)課展示

第十周 期中階段練習準備，開展學校課題研討活動

十二周 期中階段練習反饋、制定下階段措施

十四周 理論學習、學科競賽

十六周 理論學習

十八周 抓好期末復習工作

二十周 學期總結(jié)，進行期末數(shù)學論文交流，2010年9月