第一篇：師德師風論文筑好為師之本撐起教育藍天

筑好為師之本 撐起教育藍天

內容概要：

本文從人格是師德的基礎、愛崗敬業是師德的關鍵、愛與責任是師德的靈魂三個方面，通過詳細具體事例和深入淺出的分析論證，向讀者闡釋了作為一名人民教師所應具有的道德素養。內容涉及教師做人與做事、工作與學習等各個方面。著重闡述了教師人格、修養和精神對學生一生成長的重要影響，意在與新時期教育工作者共同探討從師、從教的基本準則。

關鍵詞：

師德 人格 愛崗敬業 責任

正 文：

?百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。?對于師德？人們一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，但我們要知道，教師要想塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既有言教，又有身教，而放眼學生的整個人生歷程，身教要重于言教。所以，師德是為師之本。教師必須要有良好的師

1德，才能成為一名合格的教師，才能教育出素質高、學識深的學生。

一、完美人格是師德的基礎

教師的人格因素，對學生發展具有重要影響。法國文學家羅曼〃羅蘭說過，?要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：?智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。?所以說，要培養學生優秀的品質，教師必須先有優秀的人格，也就是說，只有人格，才能培養人格。

在教學工作中，教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學生的影響都不可能是?零?。跟哪個班主任幾年，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是?隨風潛入夜，潤物細無聲?的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。凡是成功的教師無不以人格之光照亮學生的心靈。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們杰出的榜樣。當年他在北平師范大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他

站在一張方桌上，在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，但聽者專心致志，激動感奮。何以有如此震撼人心的力量？這就是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是每個教師學習的典范。所以說，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地進行自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進，努力做一個關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的有巨大人格魅力的教師。

二、愛崗敬業是師德的關鍵

選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣，學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累。敬業就要做到以身作則。教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。孔子曰：?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。?從這句話，我們就知道了教師以身作則的重要作用。要愛崗敬業，就要刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通

業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話。所以說，只有刻苦鉆研業務，才能真正成為一個嚴謹治學、愛崗敬業的教師。

三、愛與責任是師德的靈魂

師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范曾這樣說：?我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。?多少優秀教師正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更加靠近學生.正所謂?大道無聲?。冰心說：?情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。?陶行知說：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?無不體現著愛與責任的光輝。

尊重是愛的底線。教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：?如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教

育經驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。?

關愛是責任的體現。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

責任是最大的愛。歌德說：?責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：?當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當被家長緊緊握著手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。?這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今天，教師隊伍中也出現了不和諧音：有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有?背景?的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長收入低的孩子則鄙夷不屑……教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術日益高超，但在涉及道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。?至要莫如教子?是一個母親的責任，?教書育人?就是一名教師的責任。?振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，正是教師責任的最好詮釋。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。讓我們共同筑好為師之本，共同撐起教育的藍天。

第二篇：師德師風論文筑好為師之本撐起教育藍天

師德是為師之本

作者：吳志軍

?百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。?人們一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德。教師被人們稱為人類靈魂的工程師，但我們要知道，教師要想塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既有言教，又有身教，而放眼學生的整個人生歷程，身教要重于言教。所以，師德是為師之本。教師必須要有良好的師德，才能成為一名合格的教師，才能教育出素質高、學識深的學生。

一、完美人格是師德的基礎

教師的人格因素，對學生發展具有重要影響。法國文學家羅曼〃羅蘭說過，?要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：?智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。?所以說，要培養學生優秀的品質，教師必須先有優秀的人格，也就是說，只有人格，才能培養人格。

在教學工作中，教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就1

有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學生的影響都不可能是?零?。跟哪個班主任幾年，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是?隨風潛入夜，潤物細無聲?的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。凡是成功的教師無不以人格之光照亮學生的心靈。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們杰出的榜樣。當年他在北平師范大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，但聽者專心致志，激動感奮。何以有如此震撼人心的力量？這就是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是每個教師學習的典范。所以說，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地進行自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進，努力做一個把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的有巨大人格魅力的教師。

二、愛崗敬業是師德的關鍵

選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，2

不求最好，但求更好。只有這樣，學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累。敬業就要做到以身作則。教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。孔子曰：?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。?從這句話，我們就知道了教師以身作則的重要作用。要愛崗敬業，就要刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話。所以說，只有刻苦鉆研業務，才能真正成為一個嚴謹治學、愛崗敬業的教師。

三、愛與責任是師德的靈魂

師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范曾這樣說：?我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。?多3

少優秀教師正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更加靠近學生.正所謂?大道無聲?。冰心說：?情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。?陶行知說：?捧著一顆心來，不帶半根草去。?無不體現著愛與責任的光輝。

尊重是愛的底線。教育的愛必須通過教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：?如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。?

關愛是責任的體現。作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

責任是最大的愛。歌德說：?責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為4

《帶著愛啟程》的文章中寫到：?當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當被家長緊緊握著手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。?這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今天，教師隊伍中也出現了不和諧音：有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有?背景?的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長收入低的孩子則鄙夷不屑……教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現代教育技術日益高超，但在涉及道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。?至要莫如教子?是一個母親的責任，?教書育人?就是一名教師的責任。?振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，正是教師責任的最好詮釋。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。讓我們共同筑好為師之本，共同撐起教育的藍天。

慶陽市“德高為師，奉獻為榮”

主題征文比賽

作品名稱：姓 名：單 位：聯系電話：

師德是為師之本 吳 志 軍 毛井初級中學

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第三篇：師德師風演講稿：愛——為師之本

精

師德師風演講稿：愛——為師之本

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我演講的題目是：愛，為師之本。

“教師是太陽底下最光輝的事業。”老一代的教育家們已用他們的青春譜寫下了最憾人的宣言。鄧小平同志曾說過：“一個學校能否為社會培養合格人才，關鍵在于教師。”所以擁有良好的師德，愛學生是我們為人師者的根本！

愛，是一種情感表達，是一種不帶任何利益的奉獻行為。陶行知先生曾經說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”所以我認為師愛是崇高、偉大，而無私的！

當生活把我送出大學校門、推進社會大潮的時候，我把所有對教師事業的熱愛與向往裝進了行囊，從遠在600公里之外的山西帶到了天津市靜海縣，帶到了我們靜海五中。

當我登上講臺的一霎那，雖然緊張，但我卻如此真實的感受到學生們敬重和渴望知識的目光，也感受到了前所未有的充實，仿佛成功就擺在我的眼前，那一刻，我愛上了我的職業以及我所擁有的工作，精

精

我心中充滿無數的激情和壯志。但是，這一方講臺給了我太多的夢想和快樂，也給了我太多的義務和責任。我一直牢記著對自己的承諾：“我要成為一名受學生愛戴的老師。”

剛剛正式踏上講臺就擔任班主任，對我來說的確是個挑戰，更何況聽說八五班是年級最“活躍”的班，換句話就是最亂的班，當時的我真是一個頭兩個大，而且我也很清楚后娘難當啊，說實在的，我心里真有些打怵，但面對校領導的信任，我決定用自己的努力和耐心好好與同學們相處，克服困難，爭取做一名合格的班主任。

前不久，我走進教室，看到一位同學衣衫不整，由于那個星期學校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著看那位同學。于是，全班同學一齊關注起來。當時我沒有訓斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他整理好了衣領。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

前幾天星期的周六，我放棄自己休息的時間，邀請我們班幾個最調皮的學生一起看電影，電影的名字是《媽媽別走》，我想借此機會走向他們的心靈，借此機會讓他們收獲一顆感恩的心。在看電影的過程中，我噙著的淚水，不由控制的從眼角溢出，我低頭擦拭，不經

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意的轉身，卻看到我的學生也和我做同樣的動作，那一刻我們知道了什么叫心靈的碰撞，那一刻我真實的感受到這些調皮的孩子內心深處也有最真摯的愛。

電影曲折跌宕的劇情講述了一個簡單的道理，珍惜眼前擁有的一切，勇敢的面對困難，用自己真實的愛換取愛，這是孩子們需要學習的一課，也是我需要學習的一課，我越來越覺得，在教孩子們知識的同時自己也學到了很多。最重要的一點就是讓我懂得：只有當自己付出了愛，付出了真心，才能夠看到別人的真心——孩子們的真心。

看完電影后，我們一起步行回家，在回家的路上我們有說有笑，一個調皮的學生，忽然笑著說：老師，本來我們幾個下了賭注，要在你任教我們一個星期之內，我們要想辦法把你氣哭、氣走，可是我們大家都輸了，因為你像長輩一樣關心我們，又像朋友一樣和我們親近，我們都不忍心那樣做了，面對這一群調皮可愛的孩子，我說不出什么感覺，唯一深刻體會到的是愛的力量。

魯迅先生也說過：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會有追求卓越和創新的精神。北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而

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“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人才能從根本上真正實現。

愛可以化冷漠為熱情，可以化憂郁為振奮，可以化悲傷為喜悅，可以化懶惰為勤奮。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生的心靈，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。

關愛學生，敬愛崗位，熱愛生活，充滿熱情的面對每一天，面對講臺下的孩子，這就是我們應該做的！

謝謝大家，我的演講結束了。

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第四篇：師德撐起教育的藍天

師德撐起教育的藍天

武義縣白姆鄉中心小學祝露

近幾日，我校組織了暑期師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，通過許多材料等的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會，對教育教學又有了一個新境界。以前許多教師一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。培訓期間聽了許多優秀教師的先進事跡，我大受啟發。霍懋征老師“沒有愛就沒有教育”的座右銘；盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語；林崇德老師要“培養超越自己值得自己崇拜的學生！”充滿男子漢氣慨的聲音在耳際久久回蕩，幾位優秀教師的事跡深深將我感動。同樣是平凡的人，他們于平凡中現偉大！這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”是啊，通過這一階段的學習，我深深地體會到教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。當我們踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。一個教師只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。古今中外，許多教育家都用愛的言行為后人留下師德的風范。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則把熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。為此，他曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，熱愛尊重學生。可熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。師愛，是一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師用心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

師愛，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，應當把它無私地奉獻給全體學生。不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與其他動植物所不同的東西——一顆火熱而真誠的心。他們很善于觀察與思考，對教師的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺不到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，被學生內化為對教師的愛時，就會把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。因此我們要建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。今天，我們在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是教師的高風亮節！

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德,不再是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第五篇：趙連東師德論文——師德是為師之本

師德是為師之本

趙連東

一、轉變教育理念，實施差異教育。

學生是學習的主人，是發展的主體。教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習喜好為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而此刻成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實證明，學習成績和創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以理解，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示范，情感育人。

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整潔劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。如精心地預備了每一堂課，課堂上先和學生進行溝通，問問他們想聽什么、怎樣學、怎樣講才能調動喜好，然后才引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學習有了主動用心性。其次要善于發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地鼓勵會激發學生學習的動力，滿足他們強烈的求知欲和學習動機。

三、為人師表，身正為范。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神禮貌建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，非凡是青少年一代禮貌程度的直接職責。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己務必先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

四、教好書，育好人。

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就務必把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選取了教師職業就選取了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。非凡是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬廣。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白明白，并期盼能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

五、善待每一位學生，發展每一位學生。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求。透過教學實踐，培養和完善學生健全的人格，把學生真正培養成社會主義事業的建設者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學生，發展每一位學生，在學生發展的歷程上打下堅實的基礎。總之，加強教師師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業，率先垂范，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。