第一篇：師德,撐起教育的藍天!(演講稿)

師德，撐起教育的藍天

（教師論壇演講稿）

永漢中學蘇春劍

記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”我回答說：“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，我常常和幾個小朋友，在墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土??”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升。

長大后，當我帶著大學校園青春的激情踏入永漢中學校門，成為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業。伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德素質，這才是我們心靈的歸宿。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。那么，怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，要愛崗敬業、無私奉獻，樹立良好的師德形象。

愛崗敬業、無私奉獻是師德的核心內容。它是一種德、一種善。它要求教師把從事教育事業視為自己生命的延續和拓展，將心血和智慧澆注到學生的心靈，使他們成為真正的人才；要求教師無怨無悔地守著一方凈土，執著一份恬淡，奉上一片愛心；要求教師安于平凡、耐住寂寞，樂于奉獻于日復一日、年復一年的單調中，在平凡中孕育出偉大與崇高。因為我們的事業，只有靠我們今天辛勤的工作，才能有明天的發展和后天的超越；而我們自身也同樣需要奉獻，因為我們平凡的生命，只有在奉獻中才能得到升華和完善。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。惠陽一中的鐘文輝老師曾經到我們學校給我們全校老師講課，鐘老師有一條腿是殘疾的，他用另外一條健全的腿站著給我們上了一個半鐘的課。當鐘老師講到他自己的人生經歷時，我深深的感動了。鐘老師雖然身患殘疾，但是，他并不悲觀、也不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。他用他的勤勞和智慧培養了很多優秀的人才。我相信他的學生們對他是敬佩有加的。

其次，要規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習和模仿的對象。教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，要用愛去教育和感化學生。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

惠陽一中的德育主任——何汝玉老師就是用愛教育和感化學生的典范。她從細節中進入學生的心靈，用心和他們交流，用點點滴滴真摯無私的愛去凈化學生的心靈。讓一個個將要誤入歧途的學生醒悟，從而走向正道。

“師愛是師德的靈魂”，“熱愛學生，是一種心態，一種責任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能的，而熱愛別人的孩子是神圣的。” 的確，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養，而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。

春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的一定會是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，那么，你收獲的一定是一輪火紅的太陽！

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德培養教育，更是每位教師的自我修養的提升！

讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：師德撐起教育的藍天

師德撐起教育的藍天

武義縣白姆鄉中心小學祝露

近幾日，我校組織了暑期師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，通過許多材料等的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會，對教育教學又有了一個新境界。以前許多教師一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。培訓期間聽了許多優秀教師的先進事跡，我大受啟發。霍懋征老師“沒有愛就沒有教育”的座右銘；盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語；林崇德老師要“培養超越自己值得自己崇拜的學生！”充滿男子漢氣慨的聲音在耳際久久回蕩，幾位優秀教師的事跡深深將我感動。同樣是平凡的人，他們于平凡中現偉大！這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”是啊，通過這一階段的學習，我深深地體會到教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。當我們踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。一個教師只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。古今中外，許多教育家都用愛的言行為后人留下師德的風范。

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則把熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。為此，他曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，熱愛尊重學生。可熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！師愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。師愛，是一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師用心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

師愛，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，應當把它無私地奉獻給全體學生。不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與其他動植物所不同的東西——一顆火熱而真誠的心。他們很善于觀察與思考，對教師的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺不到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，被學生內化為對教師的愛時，就會把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。因此我們要建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。今天，我們在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是教師的高風亮節！

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德,不再是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第三篇：師德體會：用愛撐起教育藍天

讓愛撐起教育的藍天

在總結這次師德培訓體會的時候，我忽然想起了這么一個故事：一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”

“那我現在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

“補救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”看到這兒，你也許會問，這位老師是誰啊？他就是我國著名的教育家陶行知先生。我想，師德培訓的目的就是讓我們每一位教師都能成為一個熱愛學生、全心全意想著讓學生發展的老師。誠如，韓似萍老師所講的那樣教師帶著幸福感工作著，才能讓讓更多的學生“親其師、信其道”。

在聽了學校三位深受學生愛戴的老教師平實而又動人的師德演講后，我的心中不時地涌動著一陣陣的熱潮。我明白了：一個熱愛工作的老師，一個愛學生的老師，并不會去計較自己事業上的任一點得失，她們在乎地是給了學生什么，讓學生得到了什么。我想，每一位年輕教師都應該像我們的前輩那樣甘于奉獻，經常自己問一問自己：“我給予了學生什么？我的努力幫助我的學生得到了什么？我是否已經讓學生成為自己生命中不可缺少的部分了嗎？”想想我國著名的教育家斯霞老師，在她70年的執教歲月里，為教育思想寶庫貢獻了自己的聰明才智，其中最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學生當作自己的孩子一樣來看待。這一理論在她退休后的很多年里仍一直堅持不懈地實踐著。學生已成了她生命中不可缺少的一部分。

說起崇高的師德，讓我們再一次來見證發生在江蘇省金山市那令所有人動容的一幕。有一位普通的老教師，為了救學生，用身軀擋住飛馳而來的汽車而永遠地離開了熱愛她的學生和親人。這位舍生勇救學生的老師叫殷雪梅，才52歲。原本再過三年，她就可以從容地離開30多年的講臺安度晚年，可這一場突如其來的橫禍永遠地奪去了她的生命。消息傳出后，在互聯網上，成千上萬人發表了感人肺腑的評論，向這位愛心如海的優秀教師表達了深深的敬意。江蘇省教育廳副廳長周稽裘說：“我們走了一位好老師，她用一個人的生命救了6個孩子。在那一瞬間，她根本來不及思考，做這樣的舉動，完全是長期崇高師德的積淀。”是啊，無私的師愛鑄就崇高的師德。在這崇高師德中，我們看到的是偉大的人格。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

唐建英

第四篇：以良好的師德共同撐起教育的藍天

以良好的師德共同撐起教育的藍天

（采編部

蘇華）師德建設和作風建設活動在我院全面展開了，通過動員大會和指定篇目的學習使我們認識到師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。

所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。以身作則、為人師表是師德的人格力量

。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。

由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，你自己就首先要成為有道德的人。

作為一名圖書館的工作人員在工作中師德師風的表現尤為重要，首先要不斷提高自身的專業知識和道德修養，這也是愛崗敬業的表現。我國古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”，作為教育工作者我們要起表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。我們的一言一行都對學生起著潛移默化的影響。一個品德高尚的教師帶給學生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業的人應該努力提升自己。首先微笑是喚起學生尊敬的前提。擁有一顆仁慈善良的愛心，是贏得學生尊敬的基礎。與學生交朋友，建立良好的人際關系。像父母一樣關心愛護學生。學生們的成長需要知識的充實，需要友誼、需要扶持、需要溫暖、我們教育工作者應當自尊、自愛、自重，要將一顆愛心無私地奉獻給學生，用一顆愛心贏得學生的尊敬。

在工作中要熱情服務。把讀者放在第一位，以為讀者提供優質服務為已任，把為讀者服務看成是最大的樂趣、把讀者在自己的服務中受益看成最大的欣慰；服務工作中，處處表現出對學生的尊重；只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。對讀者認真負責，想讀者之所想，急讀者之所急，千方百計幫助讀者解決困難，盡最大努力滿足讀者的需要；要講文明講禮貌、舉止端莊、動作敏捷、態度和藹，接待讀者時語言要委婉、謙和。

嚴以律已，團結協作。用自己的一言一行對學生的教育起引導、示范作用；要帶頭遵守圖書館的規章制度，愛護書刊，保持衛生，平等待人，認真做好服務工作；要帶頭發揚團結協作精神，統籌規劃，合理調配，創造一個和諧融洽的內部氛圍；在業務上互相學習、生活上互相關心、工作上互相幫助。使圖書館工作人員的知識、能力和素質有一個新的提升。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個教職工長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，讓自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

第五篇：以良好的師德,共同撐起教育的藍天

以良好的師德，共同撐起教育的藍天

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德。師德，即教師的職業道德，是教師在長期的教育實踐活動中形成的、比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質和總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括。一個人在一生中最重要且為以后的人生發展起決定作用的時期是學生時代，而在這一時期對其影響最大的莫過于教師。教師的觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養對學生具有潛移默化的影響作用。因此，不斷加強教師的師德修養具有十分重要的意義。

唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規范和價值的傳遞者。而《莊記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”可見，教師職業道德修養對教育者來講相當重要。

教師是進行道德品質教育的教育者，則自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今天，社會主義教師肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業的發展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。而對于走上教師崗位的我來說，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現表率。我認為，對于教師師德師風的建設，主要在于以下幾個方面：

一、金燦燦的人品，是師德大廈的堅實基礎。教師應當在不斷學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“師德規范”中鍛鑄自己的金燦燦的人品。教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質造就素質。教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養，努力完善自我，真正成為學生學習的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業，肩負的是培養祖國未來的建設者的神圣使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育、獻身教育”，為祖國的教育事業奉獻終生。

二、真摯的關愛，是師德大廈的擎天大柱。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個性，也會發火，但是教師要受師德的限制，要注意培養自己的個性，而不能意氣辦事。

三、務實的作風和淵博的學識，是師德大廈的鋼金鐵骨。在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到教師在學生集體中的威信。當今社

會發展之快，科技發展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學習，不斷更新，與時俱進，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業務能力，努力做到業務精湛，教學科研水平爭創一流。平時我就以教師得職業道德要求自己，嚴格執行師德“八不準”，同時，應注意加強人文素質的培養，了解各專業、各學科之間的聯系，相互促進、充實和豐富教書育人的內容，做一名合格的人民教師。

四、創新的能力和資源的利用，是師德大廈的熱情呼喚。作為新時期一名光榮的人民教師，要使自己的教育教學更上一層樓，取得更好的成效，就必須要具有科研創新能力。我們不能墨守成規，需要大膽創新，探索適應新時期教育改革的舉措，向科研創新要質量。我能注重向課堂四十分鐘要質量，減少學生得血液負擔，給他們充裕的娛樂時間。我們要充分利用培訓的機會，努力掌握各種課件的制作技巧，使我們的課堂教學錦上添花。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！