第一篇：x校教育工作會匯報材料

工作質量和效益的評估肢解到過程之中的每個主要環節上，發現問題及時補救，盡量避免“紙上談兵、秋后算帳”那樣于事無補的簡單徒勞的做法；在管理工作中，既注重實際學情、校情的研究分析，積累經驗，總結規律，又要善于把握時代脈搏，發現、研究、解決新的問題，并拿出相應的新舉措。注重積累，加強學習，逐步提高管理的能力水平。

2、加強教師隊伍建設，營造氛圍，明確導向，樹立身邊典型，相互激勵提高。通過開展“優秀教師”、“先進、模范人物”、“先進部門、班組、標兵”等形式的評選活動，逐步營造健康濃郁、積極向上的深層次校園文化。

3、強化“質量立校，科研興校”的宗旨意識。在實施規范化，科學化管理的同時，應集中相當的精力、財力培育教學教研的良好土壤，盡可能地為教師施展才華提供舞臺空間，促使他們安心工作，樂于奉獻，有所作為。以工作效率、實績為主評判部門工作、個人表現，并輔之以激勵機制。大興學習、教研之風，努力改進教法，向崗位要效益，向45分鐘要質量。力避“研而不教，教而不研”的“空淺”做法。另外，繼續加大校本培訓力度并積極支持教師參加業務進修培訓。不搞形式，忌走過場，把各項工作做細做實，想方設法深挖內部潛力，逐步提高全校教師的整體執教水平。

4、針對學校面臨的經費短缺和教學設施奇缺的突出問題，我們的指導思想是：“思想上不等不靠，行動上厲行節約，迎難而上”。一方面，本著少花錢，多辦事，辦好事的原則管好用好有限經費，把錢用在必要之時，該用之處。另一方面，積極創造條件，通過扎實工作，出色的成績爭取上級部門的支持和投入，以期當前的困難能盡快落實解決。

總之，面對上述成績，我們更覺差距和不足；正視現實問題及困難，我們深感肩頭責任之重大。但是，我們完全有理由相信：有主管局及地方黨委、政府的正確領導和大力支持，通過全校教師同心同德、真抓實干，雙安初級中學定會更上一層樓。

第二篇：x校教育工作會匯報材料

x校教育工作會匯報材料

轉移重心 強化管理 努力提高教育教學質量 xx初級中學

我校是漢江北岸的一所新建的農村初中，歷經三年多的建設與發展，現已初具規模。學校占地面積畝，建筑面積達4916平方米，共計開設三級十二班，教職工42人（其中教師37人，臨時工5人）。

“高起點建校，高質量辦學”是我校一貫的指導思想。幾年來，在縣局和當地黨委、政府及教育辦的親切關懷和大力支持下，全校師生苦戰實干，做了大量艱苦而卓有成效的工作。現作如下總結匯報。營造良好的育人環境

在XX年新建校的基礎上，為改善辦學條件，幾年來搶抓機遇，硬件建設發展迅速，引人注目。借xx公路改造之便利，運回沙石、土方數千立方，平整操場萬余平方米（節約資金近10萬元）；爭取上級五十余萬元的專項資金投入，新建了學生宿舍樓一幢，全校400余名學生“住宿難”問題得到了解決；集群策，匯群力，籌措資金30余萬元：新修磚混結構的餐廳10間（占地面積達300余平方米，相關設施一步到位），可容納200余人同時就餐。今年春季開學業已投入運營，并引入了競爭機制，初步實現了后勤社會化；另外，還建立了學生微機室、閱覽室、教工之家，并綠化了校園。我們完全有信心，通過努力，把xx初級中學建設成為xx“普九”的樣板工程、成為全縣乃至全市眾多農村學校中一顆閃耀的“亮點”。

學習、借鑒、探索、發展

我校由原來xx、xx兩所九年制學校初中部撤并而成，在管理上可以說是“另起爐灶”，無現成模式，無經驗積累。當初，教學及生活設施極不完善，來自兩校的教師、學生“磨合期”才剛剛開始，“管理興校，質量立校”的意識又不敢有絲毫懈怠。為此，我們提出的口號是：“立足校情，迎難而上”。在教學管理方面，堅持“走出去，請進來”的治校興校策略。回想XX—XX學全校師生“一手拿書本，一手拿工具”在新校園里“奮戰”的那一幕幕壯觀感人的情景，至今歷歷在目，無不感慨。我們曾兩次特邀江蘇到我縣支教的同仁來校指導工作，與教師座談，傳輸新理念，新思想。去年秋季開學不久，我們又組織學科帶頭人、畢業班把關教師、后勤管理人員到洄中、煥古九年制學校考察、學習。年底又爭取xx縣第三屆思想政治課教學研討會在我校成功召開，我校初一政治課教師周平松主講的研究課被市、縣教研部門的專家評選為優質課。同時，許多兄弟學校教師主講的研究課極大地開闊了我校師生的眼界，眾多專家的報告，教學能手的評點給我們全校教師注入了許多鮮活而寶貴的理念。

為規范教育教學各項管理行為，提高教學質量，培養德才兼備的人才，我們從強化制度入手抓管理，先后出臺了《學校管理辦法》、《xx初級中學班務管理考核制度》、《教學常規管理實施細則》及《畢業班、非畢業班教學質量獎懲標準》等一系列文件。這些制度明確了學校各部門，特別是針對班務管理、教師的“備、講、輔、批、單元檢測”等教學的常規環節作了詳細明確的規定。這些文件都是經過自上而下，由下而上幾經縝密討論而形成的，再通過召開教代會討論修訂后才付諸實施的。因此，廣大教師能夠把這些規定變成一種自覺行動，并作為自己開展各項工作的準則。事實證明，只有堅持以人為本，充分尊重教師的主觀能動性、積極性，體現民主管理，民主治校，制度才能真正發揮效能。今年四月份，我校順利通過了縣教育督導團的評估驗收。

一份耕耘，一份收獲，一份認可。XX年9月至XX年7月，我校先后獲得“市級校務公開先進單位”、縣級“文明單位”、“市級文明校園”等一系列殊榮。今年七月，我校又被評為縣級“先進單位”，“教工之家”已申報到市上參加評選。當然，我們面對這些榮譽，深感壓力和責任更大。這既是上級部門對我們所做工作的認可，更是對我們的鞭策鼓舞和莫大期望。存在的差距和困難

1、教學質量位次偏后，與上級部門對我校的關注，投入及學校硬件建設發展步伐不相協調，與全雙安一萬四千余人民日益增長的文化需求不相適應。

2、教師結構不合理，存在“有數量，缺專業”，“有專低能”的普遍現象。崗位達標，學科配套存在嚴重問題。諸如數理、英語等諸多學科崗位達標率均在50%以下，甚至更低。

3、教育、教學科研氣氛不濃，教育教學方法老一套，創新意識不強。部分教師的“管教”做的還好，“管導”做的不夠。

4、生源質量基礎差，新生入學雙科合格率極低。連續四年來，我校招收的初一新生“雙科合格率”分別為8%、20%、24%、21%（僅指語數兩科總分達120分以上），至使初中階段抓教學質量舉步維艱。

5、辦學資金匱乏，教學設施極不配套。過去幾年，由于學校加大了對大的硬件環境資金投入比重，負債數額較大（目前尚欠各種款項合計達12萬元）。我們深感硬件發展后續資金不足，添置必要的教學器材，實驗設施更覺力不從心。切實轉變作風、強化管理、凝聚力量、迎難而上，大打教學質量翻身仗

1、強化過程管理，在管理過程中求全、求實、求嚴、求新。一年來，學校緊緊依照“兩項常規管理”的若干規定和要求，把制定和完善各項制度作為推進管理工作的首要任務來抓，逐步使各項管理工作、全員教職工的各項職責及工作行為有章可循，并朝著“制度化，規范化，科學化”的方向邁進；學校領導集體的危機意識，質量意識進一步得到增強。平時，校委會成員作為學校一名管理者能嚴以律己，在履行好管理職責的同時，還能俯下身子，干好自己所承擔的一份工作，代好自己承擔的一門課程。在各項制度面前率先垂范，始終如一。注重增進與教師的溝通與融合，最大限度地調動和發揮教職員工的主觀能動性，使他們逐步形成同學校生存、發展榮辱與共的“本位”意識；對教育教學行為做到了措施到位、落實到位、督促到位、檢查兌現到位。把教育教學工作質量和效益的評估肢解到過程之中的每個主要環節上，發現問題及時補救，盡量避免“紙上談兵、秋后算帳”那樣于事無補的簡單徒勞的做法；在管理工作中，既注重實際學情、校情的研究分析，積累經驗，總結規律，又要善于把握時代脈搏，發現、研究、解決新的問題，并拿出相應的新舉措。注重積累，加強學習，逐步提高管理的能力水平。

2、加強教師隊伍建設，營造氛圍，明確導向，樹立身邊典型，相互激勵提高。通過開展“優秀教師”、“先進、模范人物”、“先進部門、班組、標兵”等形式的評選活動，逐步營造健康濃郁、積極向上的深層次校園文化。

3、強化“質量立校，科研興校”的宗旨意識。在實施規范化，科學化管理的同時，應集中相當的精力、財力培育教學教研的良好土壤，盡可能地為教師施展才華提供舞臺空間，促使他們安心工作，樂于奉獻，有所作為。以工作效率、實績為主評判部門工作、個人表現，并輔之以激勵機制。大興學習、教研之風，努力改進教法，向崗位要效益，向45分鐘要質量。力避“研而不教，教而不研”的“空淺”做法。另外，繼續加大校本培訓力度并積極支持教師參加業務進修培訓。不搞形式，忌走過場，把各項工作做細做實，想方設法深挖內部潛力，逐步提高全校教師的整體執教水平。

4、針對學校面臨的經費短缺和教學設施奇缺的突出問題，我們的指導思想是：“思想上不等不靠，行動上厲行節約，迎難而上”。一方面，本著少花錢，多辦事，辦好事的原則管好用好有限經費，把錢用在必要之時，該用之處。另一方面，積極創造條 件，通過扎實工作，出色的成績爭取上級部門的支持和投入，以期當前的困難能盡快落實解決。總之，面對上述成績，我們更覺差距和不足；正視現實問題及困難，我們深感肩頭責任之重大。但是，我們完全有理由相信：有主管局及地方黨委、政府的正確領導和大力支持，通過全校教師同心同德、真抓實干，雙安初級中學定會更上一層樓。

第三篇：教育教學工作會匯報材料

教育教學工作會匯報材料

自從9月底召開全縣教育工作座談會后，我鄉根據實際情況，認真落實為提高教學質量而采取的措施。

一、抓“兩頭”，提“中間”，促使學生的能力水平整體提高。開學之初，我鄉就采取了抓好兩個“兩頭”，提高兩個“中間”的措施來提高教育教學質量。我們在教師聘任和班主任選聘時考慮到了低段和小六。這樣既保障明年小六升學要完成任務，又為低段夯實基礎，為以后形成良性循環打下了基礎。開學不久，我們又根據每個年級的不同情況，實行了分層輔導。低段分為兩層：優秀生和中等生，要求低年級不允許出現差生。低于60分為差生，教師所任學科差生人數超過3％，視為沒有完成教學任務，直接從績效考核中扣50分；同時，80分以上為優秀生，教師所任學科優秀生人數超過縣教研室規定的2％，直接從績效考核中獎勵50分。中高段分為三層，也制定了相應的獎勵措施。期中考試剛剛結束，從全鄉學生兩率一分上分析，學生成績有了相應的提高。

二、認真組織小六月考核和作文能力培訓 1.小六月考

為了真正落實周周清、月月清，從本學期開始，我們采取了小六月考制度。在不影響教師講課進度的前提下，每到月底組織一次本月所學知識的檢測活動。這樣教師能夠及時了解學生對知識的掌握情況，并盡早采取補救措施，從而鞏固了學生對知識的掌握程度。

2.小六作文能力培訓

從全校挑選出寫作能力較好的30名學生，組成作文培訓班。每周利用課外活動的時間進行培訓兩次，一次為寫作知識講解，一次為即時寫作。由該年級語文教師負責組織安排。

三、抓好教學常規，提高常規精細化管理水平

我們繼續堅持不懈地抓教學常規的落實，注重過程管理，重點向過程管理要質量。本學期我們進一步修改完善當堂達標實施方案、集體說課輪流制、雙休（自習）作業管理辦法，對教師集體備課、培訓學習、作業布置與批改、單元達標測試與分析等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步精細化，增加了常規檢查的實效性和可操作性，加大監督和檢查的力度，并把檢查結果直接與學校領導考核掛鉤。

1．完善周六集體說課制度，人人擔當主講人，有主題，有記錄。大家集體研究，優勢互補，進行教學設計，進行教學重點、難點的把握，使課堂教學不斷走向藝術，提高了教師的教學水平，也使各任課教師的教學質量有新了的突破。

2．狠抓作業質量，將作業質量作為提高教學質量的重要手段，明確規定作業布置的要求、格式及次數，針對各學科作業的特點，嘗試教師批改與學生自批、小組互批相結合的批改方法。

3．加強對教師考勤的管理，堅決杜絕隨意調課、誤課、早退現象，利用簽到表（每天兩次簽到，兩次簽退）查崗、巡視等方法，確保了各學區的每一個班、每一節課教師都能遵守教學常規。

4．進一步提高單元測試與學生雙休作業的質量。本學期，雙休作業不再統一制定，由教師根據自己班學生的實際情況自主安排，但必須實現“周周清”，作業內容面向本周所學內容，作業有層次性，難易比例合理。

在今后的工作中除了做好以上工作外，我們還將組織開展豐富多彩的教育教學活動，如：教學新秀評選、論文評選、新教師經驗交流會等等，進一步激發教師內部活力，從而達到提高教學質量的目的。

2012年11月

第四篇：落實教育工作會匯報

商鎮中心小學

關于落實縣教育工作會的情況匯報

為了貫徹落實縣教育局教育工作會精神，深入領會各位領導的講話，明確新學年教育教學工作任務和工作重點，統一思想，提高認識，全面提高我鎮教育教學質量，現將我鎮具體落實情況匯報如下：

一、認真領會會議精神實質，統一思想，提高認識。中心校校長李書凱于2月24日召集全鎮13位校長，召開傳達縣教育工作會專題會議，就縣教育工作會會議精神傳達到每位校長中去，要求各校領導和教師明確責任，抓住機遇，切實履行崗位職責，從思想上認清，全面提高教育教學質量將成為今后工作的重點，以“質量論英雄、質量求生存、質量評工資績效”做為今后教師評價體系中的主導機制，確保從思想上形成共識。會議明確要求本周定為全鎮“落實縣教育工作會活動周”，各位校長不但要立即將會議精神傳達給每一位教師，而且要組織轟轟烈烈地大學習、大討論活動，學校、校長、教師要制定出今后的奮斗目標，拿出切實可行的激勵措施，確保目標的落實。中心校工作人員在本周也分赴各校，輔助校長傳達教育工作會精神。

二、群策群力，開展如何提高教育教學質量的大討論。教育工作會后，全鎮各校就如何提高教育教學質量開展了大討論，每位教師都提出了自己的合理化建議，學校針對討論結果進行了總結，向中心校上報了本校落實教育工作會的做法，特別是扎實提高教學質量的設想和措施。同時，中心校以座談、教研、向教師征求意見等形式進行調研，吸納有價值的、可操作性強的合理化建議，為制定具體的實施方案保證第一手材料，營造抓質量，促發展的良好氛圍。

三、完善制度建設，出臺新的激勵性獎懲辦法，實施期終獎懲兌現，促使質量提高。

1、強化了中心校內部管理，明確了中心校工作人員的工作職責，制訂了《中心校人員工作考核積分辦法》。特別在促使教學質量提高上，中心校工作人員實行包學校、包年級、包學科，包校人員直接參與學校管理，經常扎駐學校聽、評課，指導教學，幫助學校解決疑難問題。

2、中心校新出臺了《丹鳳縣商鎮中心小學教師評優、晉級、推薦提拔任用若干規定》和《商鎮中心小學教學質量評價獎勵辦法》，教師的評優、評先、晉職、晉級就根據這兩個辦法進行考評，真正樹立起“質量論英雄、質量求生存、質量評工資績效”的管理觀念。08教師考核就明確提出了考試成績未進入鎮前三名的不能考核為“優秀”格次。

3、中心校在縣教育工作會召開后，依據本鎮質量目標與各校簽訂了《質量目標責任書》和《學校工作量化計分辦法》，年終實行獎懲兌現。

4、為了規范管理，全鎮學校實行統一的作息時間，統一周日例會制度，并實行3—6年級周一至周四下午補課和六年級雙休日補課制度。中心校對各校周日例會和下午補課情況定期和不定期檢查，將結果通報全鎮。

5、中心校工作人員檢查、指導力度明顯加大。截至第四周，所有人員均到自己包抓的學校進行工作督導，聽評課均在15節以上，與學校教師座談3次以上，幫助學校修訂《考勤辦法》和《質量獎懲辦法》等，每人在2月底把工作情況向中心校做了如實匯報。

四、抓住影響教育教學質量的癥結，打破束縛教育發展的瓶頸。

中心校對08學各校的教學成績，特別是五年級全縣抽測成績和鎮兩次中考抽考成績進行評析、類比，找出成績提高的案例，剖析后退的原因；要求各校以各年級上學年教學質量各項指標為參數，本學年對同年級學生的成績進行跟蹤調查，做出過程性評價，也為評價教師工作實績提供強有力依據。各校要提出影響本校教學質量的主要因素，提出有力的整改措施，制定具體的改進方案，以縣教育工作會的強勁東風為契機，在全鎮樹立起一批教學質量高的教師為典型，通報表彰獎勵，在全鎮上下形成學先進、趕先進、爭先進的氛圍。

五、從兩個環節入手，優化內部管理，細化明確相關責任。一是進一步強化內部管理，加強考評結果的運用力度。將各校校長的考評與學校總體積分掛鉤，評估校長的工作實績實行積分末尾淘汰制；將教師的教學質量與評優、評先、晉職、晉級掛鉤，形成聯動管理模式。08學教師考核，“優秀”等次明顯傾向于一線教學質量高的教師，嚴禁質量名次在全鎮五分之一后的教師進入“優秀”行列。二是加強師訓，提高教師隊伍的整體業務水平。積極開展校本研訓，加強教學反思，通過教材培訓、業務學習、學歷提高等多種途徑提高教師理論水準，豐富自身業務經驗，拓寬視野，吸納好的教育教學方法。同時以優質課評選、觀摩課研討、教學大比武等形式進行課堂教學的實戰演練和技能交流，切實提高教師駕馭課堂教學的能力。鼓勵教師參加各級各類的教學研討、經驗交流、論文評比等教育教學活動，不斷夯實基礎，不斷自我總結，穩步提示自身綜合素質。

提高教育教學質量是學校永恒不變的主題，是立校之本，我們決心在今后工作中以這次縣教育工作會的強勁東風為契機，按照上級的具體安排部署，結合我鎮實際，千方百計的找出制約教育教學質量提高的因素，制定切實可行的改進方案，扎實落實到具體的工作實際當中去，爭取我鎮教育教學質量有大幅度的提高。

商鎮中心小學

二00九年三月十日

第五篇：學區教育工作會匯報材料2010

強化管理，務實創新 努力提高教育教學質量

我校共有23個教學班，在校生725人，教職工54人。在教學工作中，我們緊緊抓住教育教學質量這個中心，強化質量意識，明確質量目標，強化管理，真抓實干，教育教學質量明顯提升，去年小考全縣綜合排名列全縣第12名，創教學史上最好成績。（說明一下：我來時間不足—年，這些成績應歸功于原校導）語文、英語、綜合在校考中均獲優勝或進步獎，被縣政府和教育局評為教育教學先進單位。同時也贏得了社會的贊譽和好評。現就一年來我校的教學工作作如下匯報：

一、統一認識，強化質量意識。

首先，通過學習提高了認識，統一了思想。這是我們完成各項教學任務的思想保證。通過政治、業務學習我校教師牢牢樹立了質量第一意識，認識到了提高教學質量是素質教育的重要內容，更是學校工作的一個永恒不變的主題。二、向課堂管理要質量

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發揮課堂的主渠道作用：

（1），把功夫下在課前。教師上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統一。我們把這項工作稱之為：5認真6統一，在教學中真正做實做細，讓其貫穿整個教學過程。

（2），把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效：必須明確本堂課教學目標；必須讓學生積極參與教學活動；必須當堂檢查、反饋和鞏固。

（3）把補困放在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學困生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：

第一、建立檔案。根據學困生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

第二、抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

第三、對學困生分層轉化

學校在檢查教學常規時，把教師的個別輔導的計劃、記錄和落實情況作為重點檢查內容。這項工作轉變了學困生，提升了合格率，為學校整體成績的提升起了極大作用。

（4）精選課堂教學例題、習題、作業題。教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，使學生在輕松愉快的過程中受到鼓勵和進步，我們認為，這一點是小考前復習應高度重視的地方，是一有效的復習方略之一。

三、加強對年輕教師的管理（尤其是特崗教師）。年輕教師有知識有熱情最易接受新理念，他們的成長速度關系到學校教育質量的提高速度。對青年教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。我們的方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課教案、作業批改）；三座談心；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，培養了青年教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。定為他們了提供必要的進修和培訓機會。

四、加大教研力度，為提高提高整體成績提供動力支持。

教研工作以服務于教學為目的，以教研促教學，以教學促教研，把教學工作和教研工作有機結合起來。具體做法是：1制定計劃并抓好落實

2、集體備課資源共享

3、確定小型校級課題開展教研活動，力求去解決實際問題。

4、開展聽、評課活動相互學習，共同提高。、上面;就是我們一年來在教學工作上的點滴做法，如果有點成績也只能代表過去，擺在我們面前任務和困難還很多，在今后工作中，我們將百尺竿頭更加努力，把今后的工作做得更好。謝謝大家！

南城司中心小學 2010年12月7日