第一篇：中國關于2014年教師漲工資的最新消息

中國關于2014年教師漲工資的最新消息

貴州黔貴網訊，據貴州信息網了解到：教育部11月19日上午召開新聞發布會，宣布對連片特困地區教師給予生活補助，未來鄉村教師收入將超過城市教師。此外，確定將在3至5年內建立校長教師交流制度，在同一學校工作達規定年限的校長或教師，原則上均應交流至他校，以促進教育公平。（11月19日中新網）鄉村教師工資的高低和福利待遇的好壞，直接決定著鄉村教師的去留，以及新畢業大學生是否愿意去鄉村學校從教。雖然整體上來說，教師是一個需要奉獻的職業，但從教者客觀上也需要有物質生活的保障，也就是說，需要有較好的工資和福利待遇。畢竟，老師不是一個人生活，有了較好的工資和福利待遇，才能成家立業，養家糊口，上奉父母，下養子女。事實上，由于工資低和福利待遇差，導致鄉村學校很難留住老師。如今，這一問題已經非常嚴重了，亟需盡快解決。現在，教育部宣布對連片特困地區教師給予生活補助，未來鄉村教師收入將超過城市教師，這無疑是個令人激動的好消息。但問題是，僅僅對連片特困地區教師給予生活補助，會讓非連片特困地區的教師感到很不公平。并且，未來鄉村教師收入將超過城市教師，究竟是哪年實現?是2015年，還是2020年，或是更遠?此外，提高鄉村教師的工資，用什么來保障?是中央財政專項撥款，還是地方統籌，抑或中央和地方按比例聯合出資?這些重要問題，亟待教育部說清楚。十年樹木，百年樹人。提高鄉村教師的工資肯定是一件利國利民的大好事。但這樣的好事不能空畫餅，沒有具體實現的年份，亦即時間表。誠如網友在新聞跟帖評論中所說的，關鍵是落實，光說沒有用。大家之所以高度懷疑教育部此項宣布恐怕只是哄大家的，就是因為大家早就看到了“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的口號十分高調，但現實中的鄉村學校卻往往破敗得令人十分心寒。就教師工資來說，雖然國家《教師法》第二十五條明確規定，“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”，但尚需兌現。提高教師的工資，必然需要政府大力提高對教育的財政投入力度。但這方面卻是教育部所無權決定的，而只能通過國務院領導，讓財政部多增加教育經費。并且，教育部無權決定全國各地教師的具體工資，因為這是各個地方的權力。既然如此，教育部高調宣示的“對連片特困地區教師給予生活補助，未來鄉村教師收入將超過城市教師”，如何保障實現顯然就是一個很大的問題。前者或許可以通過中央財政統一下發實現，但后者則很大程度上需要各地的財力支持。問題是，各地財政情況不一，許多地方即便確實想提高鄉村教師的工資，卻會苦于著實沒有財力——正所謂，巧婦難為無米之炊。

總而言之，我們雖然強烈支持教育部“對連片特困地區教師給予生活補助，未來鄉村教師收入將超過城市教師”的宣示，但與此同時非常關心的是，究竟怎樣保證這一宣示不僅能實現，而且能盡快實現。既然教育部高調地宣示，那么接下來就應該實打實地埋頭苦干了。畢竟，眾所周知，空談誤國，實干興邦。轉載注明貴州新聞網。

第二篇：趣談教師漲工資文檔

《春》

盼望著，盼望著，標準出來了，加資的腳步近了。

一切都像在做夢的樣子，欣欣然瞪大了眼。物價漲起來了，房價漲起來了，教師的工資漲起來了，教師們都高興的歡呼起來了。

標準偷偷地從政府文件里鉆出來，嫩嫩的，紅紅的。網絡里，電視里，報紙里，瞧去，望去，一大片一大片滿是的。市政府、教育局、財政局，你不讓我，我不讓你，都爭做教師漲工資的領頭兒。標準高的嚇死人，標準低的也嚇死人。標準里帶著點甜味兒，閉上眼，整個中國仿佛已經滿是教師漲工資、教師漲工資、教師漲工資！漲工資下成千成百的教師翁翁的鬧著，各地的教師飛來飛去。漲工資的標準遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的......教師漲工資之二

《水調歌頭》

工資幾時漲？巴眼望青天，不知能加多少，到手是何年？我欲悄聲問問，又恐人看不起，細想心真寒。假裝不去管，何奈有人談。心欲靜，起波瀾，催人煩，不應有詐，何故總許空頭愿？人有妻兒老小，家需醬醋油鹽，此事古難纏。但愿人長久，多加幾吊錢

第三篇：2014年教師漲工資最新消息

2014年教師漲工資最新消息：未來鄉村教師工資收入將超過城市教師，此外關于2014年教師漲工資最新消息，確定將在3至5年內建立校長教師交流制度，在同一學校工作達規定年限的校長或教師，原則上均應交流至他校，以促進教育公平。2014年教師漲工資最新消息，教師工資改革方案細節如下：

2014年教師漲工資最新消息：教師工資改革方案

2014年教師漲工資最新消息：取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。其中2014年教師漲工資最新消息還包括建立效名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。（隨國民經濟增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3、課時工資:課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

第四篇：教師漲工資之一 朱自清的

教師漲工資之一 朱自清的《春》

盼望著，盼望著，標準出來了，加工資的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。物價漲起來了，房價漲起來了，教師的工資漲起來了，教師們都高興的歡呼起來了。

標準偷偷地從政府文件里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。網絡里，電視里，報紙里，瞧去，要漲的工資滿是的。

市政府、教育局、財政局，你不讓我，我不讓你，都爭做教師漲工資的領頭兒。標準高的嚇死人，標準低的也嚇死人。標準里帶著點甜味兒，閉上眼，整個中國仿佛已經滿是教師漲工資、教師漲工資、教師漲工資！漲工資下成千成百的教師翁翁的鬧著，大小的教師飛來飛去。漲工資的標準遍地都是：這樣兒的，那樣兒的，散在全國各地，像眼睛，像星星，還眨呀眨的......教師漲工資之二 蘇軾的《水調歌頭》

“銀子幾時有？巴眼望青天，不知能漲多少，到手是何年？我欲悄聲問問，又恐他人笑話，細想心真寒。仿佛總是夢，何奈有人談。

心欲靜，波瀾起，催人煩，不應有詐，何故總許空頭愿？人有妻兒老小，家需醬醋油鹽，此事古難纏。但愿人長久，多加幾吊錢!”

教師漲工資之三 歌曲《春天的故事》

1994年那是一個春天，有一部教師法許下一個愿，教師的工資不得低于公務員。奇跡般地很多人報考師大和師院，春雷啊喚醒了校園內外，春暉啊暖透了教師心田。教師啊教師，你邁開了教書育人的新步伐，你邁開了教書育人的新步伐！走進教育改革的春天。

2006年又是一個春天，有一部義務教育法許下諾言：教師的工資不得低于公務員，課改征途揚起浩浩風帆。春風啊吹皺了一池春水，春霧啊迷蒙了教師的雙眼，教師啊教師，你展開了課程改革的新畫卷。你展開了課程改革的新畫卷，捧出萬紫千紅的春天。

2009年又將迎來一個春天，有一個決定發出一個誓言，教師的工資不得低于公務員，教師的錢途又有希望。春風又吹拂，春雷又轟隆，春雨啊何時真正滋潤教師的心田。教師啊教師，你邁開了自豪的步伐，你邁開了自豪的步伐，走進萬紫千紅的春天。

2009年這是一個春天，又一次研究有了新的提案，落實績效工資不如將教師變成公務員。黨啊黨啊，真是偉大！黨的關心撒播教師心田，教師啊教師，你的身份定位怎么就這么難！你的身份定位怎么就這么難！走進未來萬丈深淵啊，春天的故事。

教師漲工資之四 《亂彈教師》

1、繼續做績效工資的夢吧

老人垂危之即,顫抖著嘴唇對自己的孫子說：“孩子??等??教師工資??上調了，一定??要寫??在紙上??燒給我，我要在下面投資。”

孩子說：“放心吧爺爺，我一定努力活到那一天。”

聽完孫子的話爺爺滿意的閉上了雙眼。

幾十年后，一位行將就木的老人跪坐于墳前，禁不住淚如泉涌：“孫子不肖啊，這么多年來，我一直等，也沒等到教師工資上調，我愧對列祖列宗呀！”

說完，急怒攻心，渾身顫了兩顫就不動了。那雙眼睛卻還瞪得大大的，死不瞑目呀！

孫子死后上了天堂。一天，他遇到了上帝。

上帝說：“我能滿足你一個愿望。”

他說：“能把日本島沉了嗎？”

上帝說：“這個難度太高，換個吧。”

孫子又說：“那我要教師工資上調。”

上帝擦了擦頭上的汗說：“你前一個愿望是什么？把地球儀拿來我看看......”

2、教師撈月

一群教師跑到井邊來，他們看到井里的績效工資，喊道：“ 糟啦！！要加的工資掉在井里頭啦！快來呀！讓我們把它撈起來！！”

然后，老教師倒掛在大樹上，拉住大教師的腳，其他的教師一個個跟著，他們一個連著一個直到井里。正好他們摸到要加的工資的時候，老教師抬頭發現績效工資掛在天上呢。

最后一個教師興奮地大叫：“別蠢了！要加的工資還好好地掛在天上呢！”

3、由教師漲工資衍生出的經典廣告詞：

教師漲工資---美的空調；

中央發文件說教師漲工資——中央空調

農村教師漲工資－－－空調下鄉

第五篇：2014年教師漲工資最新消息

2014年教師漲工資最新消息：教師工資改革方案

【養老網 養老金】2014年教師漲工資最新消息：未來鄉村教師工資收入將超過城市教師，此外關于2014年教師漲工資最新消息，確定將在3至5年內建立校長教師交流制度，在同一學校工作達規定年限的校長或教師，原則上均應交流至他校，以促進教育公平。2014年教師漲工資最新消息，教師工資改革方案細節如下：

2014年教師漲工資最新消息：教師工資改革方案

2014年教師漲工資最新消息：取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。其中2014年教師漲工資最新消息還包括建立效名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。（隨國民經濟增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3、課時工資:課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。