第一篇：2018年全國兩會有企業工人漲工資的消息提案（精選）

2018年全國兩會有企業工人漲工資的消息提案

《2018年全國兩會有企業工人漲工資的消息提案》是一篇好的范文，感覺很有用處，希望大家能有所收獲。企業退休職工漲工資最新消息：退休年齡最新規定

機關事業單位工作人員養老保險費交多少?

機關事業單位工作人員基本養老保險費由單位和個人共同負擔。

單位交多少?

①單位繳費比例：本單位工資總額的20%。②單位繳費工資總額：本單位工資總額為參加機關事業單位養老保險工作人員的個人繳費工資基數之和。

個人交多少?

①個人繳費比例：本人繳費工資的8%，由單位代扣。

按本人繳費工資8%的數額建立基本養老保險個人賬戶，全部由個人繳費形成。

個人工資超過當地上年度在崗職工平均工資300%以上的部分，不計入個人繳費工資基數;低于當地上年度在崗職工平均工資60%的，按當地在崗職工平均工資的60%計算個人繳費工資基數。

②個人繳費工資基數

機關單位(含參公管理的單位)工作人員：本人上年度工資收入中的基本工資、國家統一的津貼補貼(艱苦邊遠地區津貼、西藏特貼、特區津貼、警銜津貼、海關津貼等國家統一規定納入原退休費基數的項目)、規范后的津貼補貼(地區附加津貼)、個人簡歷年終一次性獎金;

事業單位工作人員：本人上年度工資收入中的基本工資、國家統一的津貼補貼(艱苦邊遠地區津貼、西藏特貼、特

區津貼等國家統一規定納入原退休費計發基數的項目)、績效工資。

其余項目暫不納入個人繳費工資基數。

③個人繳費工資基數的地方標準

各地對于個人繳費工資基數的規定各有差異。

退休年齡最新規定2016

延遲退休方案實施時間表

指定延遲退休方案---》2016年上報中央同意并公開征求意見---》2017年公布方案---》2022年最在實施時間

人社部部長尹蔚民：漸進式延遲退休年齡方案今年出臺

國務院新聞辦公室就就業和社會保障問題舉行新聞發布會。人社部部長尹蔚民在會上介紹：“漸進式延遲退休方案已經出來了，還要按照相關程序報經批準后才能向社會廣泛征求意見”，今年肯定會拿出方案。”

延遲退休方案遵循三個原則

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尹蔚民表示，延遲退休方案遵循三個原則，一個是漸進式原則。他舉例說：“5年后你如果是60歲退休，方案實施后，可能是60歲零3個月;另一個人第二年退休，那5年后可能是60歲零6個月退休。”

其次，尹蔚民指出，國家將會對不同群體，針對其特點制定出區別對待的延遲退休方案。

同時，尹蔚民表示，凡是涉及公共利益的都會廣泛征求意見，今年將會公布方案，并向社會征求意見。

哪些人受退休年齡最新規定影響?

如果2022年落地實施，那么以下三個群體將會受到退休新政的影響：

1.到2022年，小于等于50歲女性工人(1972年以及以后出生的女性);

2.到2022年，小于等于55歲女性干部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動的工人(1967年以及以后出生的人);

3.到2022年，小于等于60歲男性

干部(1962年以及以后出生的男性)。

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據人社部方案將實行“漸進式”延遲退休：每年延長幾個月退休年齡，直到經過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后出生的人來說，到退休時估計已經完全趕上了新政。

具體到每個人會工作到何時退休?比如說，如果從2022年起實施延遲退休，每年延遲六個月，按照現行的退休框架(女職工50歲、最全面的范文參考寫作網站女干部和男工人55歲、男干部60歲)，那么2022年退休年齡將分別是歲、歲和歲。原本在這一年退休的人就要多干半年。以此類推，直到達到新的退休年齡為止。

以上就是這篇范文的詳細內容，主要描述退休、個人、方案、延遲、繳費、工資、津貼、單位，希望對網友有用。

第二篇：2018年全國兩會農村教師漲工資相關熱點提案,兩會農村教師熱點話題

2018年全國兩會農村教師漲工資相關熱點提案,兩會農村教師熱點話題

最近發表了一篇名為《2018年全國兩會農村教師漲工資相關熱點提案,兩會農村教師熱點話題》的范文，感覺很有用處，希望大家能有所收獲。

2017年全國兩會農村教師漲工資相關熱點提案,兩會農村教師熱點話題

李克強：2016年要落實提高鄉村教師待遇政策

第十二屆全國人民代表大會第四次會議今天(5日)上午在北京人民大會堂開幕，國務院總理李克強作政府工作報告。

李克強指出，要發展更高質量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中

西部和邊遠、貧困地區傾斜力度。統一城鄉義務教育經費保障機制，改善薄弱學校和寄宿制學校辦學條件。鼓勵普惠性幼兒園發展。辦好特殊教育。大力發展現代職業教育，分類推進中等職業教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費。

落實提高鄉村教師待遇政策。加快推進遠程教育，擴大優質教育資源覆蓋面。提升高校教學水平和創新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。繼續擴大重點高校面向貧困地區農村招生規模，落實和完善農民工隨遷子女在當地就學和升學考試政策。工作總結支持和規范民辦教育發展。從家庭到學校、從政府到社會，都要為孩子們的安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的希望。

鄉村教師待遇現狀分析

全國政協委員、河南政協副主席張亞忠說，“農村學校教師在最艱苦的地區默默付出，但他們的生存狀態卻令人擔

憂，經過調查，70%的農村教師可支配月工資為1500-2000元。”

鄉村教師面臨生活困難，社會地位低和經濟壓力大三大挑戰。

生活困難主要表現在：與外界溝通困難，生活圈子封閉，住宿、辦公空間狹小。

而教師的工資比周圍的體力勞動者更低，工作很辛苦，內心卻極不平衡。

經濟壓力大：相對于老一代土生土長的鄉村教師，新生代鄉村教師的工資收入提高了不少，但仍呈現總體偏低的現狀，無法滿足教師日常消費與支出，部分地區甚至出現入不敷出的現象。

對于鄉村教師所面臨的挑戰，教育部、范文寫作財政部曾印發通知，對在連片特困地區鄉、村學校和教學點工作的教師給予生活補助。不少鄉村教師受惠良多。但也有一些補助并沒有及時到位。

代表聲音

今年兩會上，給鄉村教師提待遇，也成了很多代表委員的心聲。今年春節期間，關于鄉村凋敝的現象，的確令人擔憂，而教育、教師在推動鄉村建設方面，承擔著重要的作用，承載著鄉村的希望。全國人大代表、廣西大化縣高級中學教師藍春桃就說：有必要把農村教育的重點轉移到加強師資隊伍建設方面，建設一支“愿進來、留得住、干得好”的教師隊伍。

教師績效工資發放（網絡傳言，僅供參考）

(一)課堂教學教分值按公式N=計算。其中為教師所授第i班學時數，為所授第i班課時折算系數。

計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數為基本依據。按不同情況取值如下：

1.與教學內容有關的

(1)教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計劃或教材授課，并編寫了不同教案(簡稱“兩個頭”)，則=

(2)教師擔任同教材同進度的重復課，其=。

(3)新開課(不包括新教師所開第一門課)=。

(4)教師同時講授兩門課，教分較少的課=。

(5)在學期進行中，因教學任務需要，范文內容地圖臨時安排接(代)課時，在前兩周，所接(代)課與任課若為兩門課，所接(代)課的

=，所接(代)課與任課若為兩個頭，所接(代)課的=，否則所接(代)的課，=。其余課時按正常情況計算。

(6)其余情況授課，=。

2.與授課班級內學生人數有關的

(1)1～20人，=

(2)21～35人，=

(3)36～50人，=

(4)51～65人，=

(5)66～80人，=

(6)81人以上以20人為間隔類推。

教師所擔任的授課如涉及上述多

種情況，則可根據其具體情況復合計算。

(二)在校外帶領并指導學生野外操作實習按每周每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每周22教分。

(三)無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×進行計算。

(四)有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。

(1)所任課時6學時，實習教分=(1周總學時-所任課時)×

(2)所任課時6學時，實習教分=(1周總學時-6-所任課時/2)×

(五)除教學授課計劃以外所開展指導的各項文體活動，另計工作量，其計算標準為：

(1)每領做一次早操按教分計。

(2)每領做一次課間操按教分計熱門思想匯報。

(3)組織開展輔導課外文體活動每

小時按教分計。

(4)組織籌備校運動會，根據其工作量由體育組寫出報告，經教務校長審核后由校長批準發給一次性獎金，不另計教分。5)練習代表隊參加經學校批準的校外文體比賽活動，每次實際練習時間達1小時以上的計教分;如比賽取得好成績，可按取得的名次，由基礎部寫報告，經教學校長審核后由校長批準發給體育組一次性獎金。

(六)教師因公出差，每周工作量按10教分計。

(七)由專業科、教研室指定并經教學校長批準的指導教師，有指導計劃并予以實施，有檢查考核，期滿有鑒定，視其指導情況每學期計0～12教分工作量。

(八)由學校安排教師編寫教材(無稿酬)及其他教學資料，按全稿(包括審定、校核)每1000字計1教分工作量。

(九)學校統一停課考試的學科，任課教師出考卷每套(包括標準答案、評分

標準)2教分，個人簡歷改卷(包括成績單、成績分析、整理上交試卷)每班2教分。

(十)教師受學校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。

(十一)教師完成其他零星工作任務，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專業科申報，由教務科會同教學校長決定其工作量。

(十二)教師工作量由所在專業科(部)填報，教務科核定和匯總。

(十三)教師業務檔案中，工作量按實際授課時數及完成的其他教學任務填寫。

(十四)假如教師每月教學工作量折合教分超過50分，超過部分每1個教分的效益工資增加5元(指導校內外停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等不計超教分)。(十五)見習教師在見習期內任課，在18教分/月內，不計發任課效益工資，超過18教分/月，超出部分每1教分計發10元效益工資。

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第三篇：2018年全國兩會關于教師漲工資待遇提案議題匯總篇

2018年全國兩會關于教師漲工資待遇提案議題匯總篇

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出臺鄉村教師支持計劃（2015-2020年）

2016年我市出臺《阜陽市人民政府辦公室關于實施鄉村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》（阜政辦〔2016〕32號）。該文件除了對省政府文件已提出原則要求不折不扣落實外，還對具體措施作了補充和細化規定強化了措施的針對性和可操作性。增加了深化中小學校后勤服務社會化改革，啟動鄉村教師健康工程，組建“阜陽市鄉村教師發展基金”等我市創新內容。我市臨泉縣、太和

縣、潁東區等各縣市區也出臺了相應文件。此次出臺的鄉村教師支持計劃，有針對性地提出了拓展鄉村教師補充渠道、提高鄉村教師生活待遇、職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜等具體舉措，為從根本上提高鄉村教育的質量，阻斷貧困現象的代際傳遞提供了政策保障。開展師德師風整頓提升年系列活動

局黨組確定2016年為師德師風整頓提升年，一年來我們圍繞這一中心開展了教師節表彰、心得體會“我的教書育人故事”師德征文、市級師德師風先進學校創評、嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課專項行動、爭做“四有”好教師師德巡回報告等一系列活動，舉辦師德演講比賽、師德巡回報告會和德育論文評選等活動。另一方面，我們強化監督機制，出臺多項專項方案，狠抓行為治理，構筑監督網絡，加大有償補課和違規收取禮品禮金等違規行為的監查力度，違反師德師風行為大幅降低。師德師風建設活動的有效開展，促進了我市

教師素質的全面提高，保障了素質教育的扎實推進，提升了教育系統的整體形象，全市涌現出一大批見證阜陽教師偉大師魂的先進典型，我市教師在安徽省內的各種先進優秀評選中均超過全省平均，阜陽市特殊教育學校形成師德建設長效機制的“一二三四”，被教育部授予全國師德建設優秀工作案例，是全省唯一入選案例。師德師風提升的同時也帶動了全市黨風、政風、民風的進一步轉變。

深化改革，優化結構，中小學人事 制度改革全面深入推進

中小學人事制度改革政策性強,涉及到廣大中小學教職工的切身利益。2016年，一是出臺了《阜陽市教育局、阜陽市財政局、阜陽市人力資源和社會保障局關于推進縣市區域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》（阜教人〔2016〕72號），各縣市區也相繼出臺并實施了本地教師校長交流的政策。二是全市已基本實現了鄉鎮中心校范圍內

教師統一調配，跨縣市區教師選調也已逐步展開。三是教師交流效果顯現。2016年，全市共選派6385名教師參加支教交流，工作總結交流人數超過應交流人數的10%，其中骨干教師交流人數超過20%，有力推進了義務教育均衡發展，提高了農村和薄弱學校師資隊伍的整體素質。四是阜陽市教育局、阜陽市人力資源和社會保障局出臺了《阜陽市中小學（幼兒園）教師職稱制度改革工作實施辦法》，首次實行了阜陽市中小學（幼兒園）教師職稱制度改革工作，并在當年實現了職評工作向一線教師和鄉村教師傾斜。2016年，全市中小學教師資格首次注冊報名59622人，注冊人數位居全省之首；職稱過渡人員56341人，向省教育廳評審推薦申報正高級職稱人員20人，通過率90%，超過全省平均，推薦質量受到省教育廳高度肯定和贊賞。以構建多元化師訓機制為重點，全面提升教師隊伍業務水平

2016年，全市19625人參加了國

家計劃四個項目的培訓，5萬余人參加市、縣、校全員培訓，30973名教師參加中小學信息技術應用能力提升培訓，其中國培、信息技術培訓合格率100%。市級培訓立足我市實際，創新培訓機制，按實際需要確定培訓項目，面向高等師范院校公開遴選承訓機構，分類實施了高中骨干教師“高考改革與學科教學”研修、校園足球項目、農村骨干教師素養提升培訓、特殊教育教師專項培訓等13項專項培訓，學員滿意度超過96%。其中特殊教育教師專項培訓工作處于全省前列，受到省教育廳的肯定。與北京東城區教委深度合作，每年選派優秀校長、教師到東城區中小學校頂崗培訓。2016年，全市選派近百名優秀教育管理干部、名師名校長，赴北京市東城區教委、部分學校頂崗培訓，在實踐中學習先進管理經驗，進一步提高他們的教育行政管理以及教育創新能力和水平

第四篇：2018年全國兩會提案關于退休漲工資新聞解讀(一)

2018年全國兩會提案關于退休漲工

資新聞解讀(一)

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2018年全國兩會提案關于退休漲工資新聞解讀

今年養老金是否上漲，上漲多少，備受退休人員的關注。目前，一些地方在政府工作報告中明確提出，今年繼續提高退休人員養老金。安徽表示，調整企業和機關事業單位退休人員養老金； 天津提出，繼續提高企業退休人員養老金；

山西表示，繼續提高城鎮退休人員基本

養老金；

湖南也表示，繼續提高退休人員基本養老金水平。

提高城鄉居民基礎養老金 參加城鄉居民養老保險的人，也將迎來好消息。不少地方提出今年要提高城鄉居民基礎養老金。如，安徽明確，將城鄉居民基礎養老金最低標準提高50%； 黑龍江提出，工作總結城鄉居民基礎養老金標準由80元/人月提高到108元/人月；

廣東提出，全省城鄉居民基本養老保險基礎養老金最低標準從每人每月120元提高到138元； 江蘇要求，居民基本養老保險基礎養老金最低標準提高到每人每月135元。據了解，城鄉居民養老保險待遇由基礎養老金和個人賬戶養老金構成，其中，中央確定基礎養老金最低標準，地方人民政府可以根據實際情況適當提高基礎養老金標準。目前全國城鄉居民基礎養

老金最低標準為每人每月70元。

提高城鄉低保標準

不少省份低保對象的保障水平也將提高。如，新疆提出，實現城鄉居民最低生活保障應保盡保，不斷提高補貼標準。一些省份提出的目標更為具體。心得體會廣東提出，城鎮、農村低保對象最低生活保障人均補差水平，分別從每月457元、206元提高到503元、228元；

江蘇表示，城鄉低保標準分別提高5%和8%以上，農村低保最低標準提高到每人每月430元。

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第五篇：2018年全國兩會關于黑龍江省教師漲工資改革方案最新消息提案解讀

2018年全國兩會關于黑龍江省教師漲工資改革方案最新消息提案解讀

是最新發布的《2018年全國兩會關于黑龍江省教師漲工資改革方案最新消息提案解讀》的詳細范文參考文章，感覺很有用處，為了方便大家的閱讀。今年全國兩會，農村教育、農村教師成為眾多代表委員關注的亮點之一。全國政協委員俞敏洪提出，凡是在農村中小學教書的老師，在薪酬體系上應該比城市老師有20%—30%的上升。而全國政協常委葛劍雄更主張，不是一般地認為給農村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農村教師成為一個讓人羨慕的職業，大學畢業生真的搶著去，那就好了。

誠如斯言，大幅度提升農村教師待

遇已是刻不容緩。它不僅事關農村教育本身，更事關我國整個教育發展目標的如期實現，諸多事實表明，農村教師待遇長期偏低已成為我國整個教育發展的軟肋，是制約農村教育發展的根本和關鍵因素。

這是有事實為證的。據葛劍雄委員的調查，他發現農村教師年均收入不足3萬元的居多數;筆者本人春節前夕也曾到一所河南農村中學調研，發現不少教師就他們的工資待遇、職稱評定大倒苦水。調研中發現，不少年輕教師的月薪不足2000元，一位有著近20年教齡、職稱為中教高級的教師月工資才不過2600元，這與他們所處的環境、他們克服的困難以及他們的付出，極其不成比例。不久前，東北師范大學農村教育研究所所長鄔志輝帶領團隊對全國9個省19個區縣的174所學校共7482名教師進行的農村師資調查顯示，城市、縣城、鄉鎮和村屯學校中，教師父親職業為社會中下層和底層者占總群體的比例分別

為%、%、%和%，而教師母親職業為社會中下層和底層者的占比分別為%、%、%和%。

農村教師待遇長期偏低，從大處看，既和我國“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”的戰略定位不相稱，也與我國戰略發展的終極目標不相符;熱門思想匯報從個人發展而言，受到影響乃至貽誤的更是千千萬萬的農村孩子，更事關我們國家的未來。從小處說，農村教師待遇長期偏低直接導致農村師資緊缺，優秀的青年不愿意去，好一點的教師會流失。這也是導致農村教育滯后發展的關鍵原因。

一段時期以來，有不斷質疑農村教師素質低的聲音出現，表面看起來是如此，實際上跟國家投入不足，導致他們待遇偏低、培訓機會少、發展空間小才是根本原因。不盡快改變農村教師待遇問題，即便國家推出諸如“免費師范生政策”“城鄉手牽手”等舉措，能真正改變農村教育命運嗎?很值得疑問。有調查結果

顯示，僅有%的免費師范生愿意從事教師職業，而回到貧困落后地區從事教育工作的比例更低。至于城鄉手牽手教師結對幫扶，一則農村學校數量過于龐大，很難全部顧及;二則能否真正克服“南橘北枳”的水土不服也是難題。實際上，要切實改變農村教育，根本主路還在于立足于本地，個人簡歷立足于本土培養才是正途。

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