第一篇：在青年教師教學技能比賽表彰會上的講話

英語老師韓老師在希冀論壇發言時引用的蘇軾的一首詩歌一直在我的耳畔縈繞：

“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”詩歌是說悠揚悅耳的琴聲，是從哪里發出的呢？如果是從琴弦上發出，那么把琴放在匣中，無人彈奏，為什么又沒有聲音呢？如果說，琴聲是從琴師的手指上發出的，怎么又不從他的指頭上去聽取琴音呢？從“琴－手指－琴師”的關系，我想到了教育如何處理好“教材－學生－教師”三者之間關系的命題。教師就像高明的琴師，需要未雨綢繆、知“己”知“彼”、量“體”裁“衣”；教育的妙處就是要有情趣、有境界。情趣、境界愈高，則愈能體察教育的“況味”，甚而進入教育的“化境”。教師能否像我們的先賢那樣，經過長久“修煉”而進入此種教育的“況味”，進而寓于“化境”，以致飄飄欲仙呢？如今繁雜浮躁的世態中，我們青年教師能否像文人蘇東坡一樣尋找一份超然恬靜的心境呢？留一份清醒給自己，這樣就會超然于世外，不以物喜，不以已悲，每日“調素琴，閱金經”，豈不快哉！下面想從“目標”“心態”“方法”“精神”四個話題談談青年教師如何快速成長。

一、尋找成長的目標

一個人做事首先要有目標，因為沒有夢想、沒有目標就沒有追求。蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當頭，因為蝸牛相信，我雖然沒有雄鷹的矯健，但是毅力是我最大的天賦；蜘蛛沒有翅膀，卻可以把網結在空中，因為蜘蛛相信，夢想是最后的翅膀；葉子在風雨中飄搖，卻依然堅守在枝頭，因為葉子相信一生執著的綠一定會換來一個金色的碩果累累的秋天……

我們生活的每一天往往只顧低頭拉車，不顧抬頭看路；只顧關注工作，從不關注成長。這造成了我們的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年復一年，忙忙卻碌碌，盲目大于計劃，被動大于主動，應付大于自主。其實教師與教師之間最根本的差異并不在于天賦，而在于有沒有奮斗的目標。對沒有目標的人來說，歲月的流逝只是意味著年齡的增長，平庸地只能日復一日地重復自己，重復機械的勞作。我多么希望我們的每一位教師走一條“工作——學習——反思——研究”的專業發展的道路，一步一個臺階，走出自我封閉的專業成長的狹窄道路，闖出一條螺旋式上升的成長之路。年年歲歲教此書，歲歲年年法不同。

有人說，要把每一天當作人生的最后一天，其實仔細推敲這句話是很值得商榷的。我覺得作為教師，我們應該把每一天的工作當作像剛參加工作的第一天那樣對待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺，第一次批改作業，第一次和學生談心那樣，保持每天的新鮮感、責任感、激情和認真負責的態度，因為參加剛工作時的第一天，我們都懷揣著夢鄉，都有著清晰的目標，所以我們都感到身為人師的幸福和快樂，哪里來的什么所謂職業倦怠。

二、錘煉陽光心態

活在當下，存在著兩種完全相反的人：一種人生活在冬天，卻很樂觀，因為他們認為，冬天已經來了，春天還會遠嗎？一種人生活在春天，可是很悲觀，因為他們認為好花不常開、好景不長在，春天總是要過去的，冬天遲早要來。這就是對世界的兩種不同的心態，心態是一把雙刃劍，它既能讓我們形成積極進取的情緒，它也能使人產生消極頹唐的心緒。歲月能使我們容顏變老，但是樂觀的心態能使人青春永駐。

有人教了10年書，卻仍然只有一年的水平；有人只教了一年的書，卻具有別人教10年書的水平。原因很簡單，前者每年所做的只是前一年的簡單重復。例如備課寫教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也沒有別人下功夫研究一年的水平，自然也沒有什么長進，沒有什么成功的樂趣。成長是一種改變，如果我們不改變就不會成長；如果我們不成長，生活就沒有真正有意義。我們每天在學校工作的經歷，就是生命的歷程，和孩子們、和同事們、和學校在一起的每一天，構成了我們生命中最重要的一部分。每天工作的是否開心快樂，工作的是否有價值，就是我們的生命是否快樂、是否有價值。

人生有九個階段：出生閃亮登場；10歲天天向上；20歲胡思亂想；30歲基本定向；40歲走哪哪香；50歲奮發圖強；60歲告老還鄉；70歲打打麻將；80歲曬曬太陽；90歲病在床上；100歲掛在墻上。從這里可以啟示我們：人的一生最璀璨、最輝煌、最美好的年華是在工作崗位的歲月，我們應該珍惜自己今天的工作崗位。一個人心有多大，舞臺就有多大；心在哪里，舞臺就在哪里；舞臺在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我們不想被水冷卻，就得讓水沸騰；不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當初的激情。

有一段充滿禪機的話語來形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。這就是說，一個人的人生之初純潔無暇，初識世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認識山，告訴他這是水，他就認識了水；隨著年齡增長，經歷的世事見多，就發現這個世界的問題了，人在這個時候，看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐，山自然不是單純的山，水自然不是單純的水，不愿意再輕易的相信什么；但是總有些人通過修煉自己的德行，茅塞頓開，回歸自然，在這個時候他們會專心致志的做自己應該做的事，不與旁人斤斤計較，任你紅塵滾滾，自有清風朗月。

三、天道酬勤，也酬術（方法）

（一）公開課歷練，教師快速成長的捷徑

一個青年教師的專業成長的捷徑是什么？方法有很多種，例如讀書積淀法、經驗移植法、備課提升法、公開課歷練法、師法名師法等等，在這里我想重點談談公開課歷練法對教師快速成長的作用。我們都知道脫穎而出的名師都是在無數次的公開課的成功、失敗中，在煉獄的過程中成熟成長起來的。他們在課堂中感悟，在感悟中提高，公開課有一開始的“形式主義”“作秀”變成了后來的一種“表現”和“表達”。那么為什么公開課對我們教師有這樣巨大的神力呢？

一是因為壓力就是動力。每個人都有天然的惰性，通常上隨堂課、家常課、一般能過得去就可以了，而要上公開課則不同，為了準備一節課往往幾天甚至幾個星期日不甘食，夜不能寐，大腦處于高度緊張，每時每刻都在考慮如何上好課，如何使教與學的過程最有效。表面看來這些給我們教師增加了負擔，其實這種負擔是十分必要的。因為有壓力才有動力，有動力教師才能利用一切可利用的時間貯備教學資源和智慧資源，較快的提升自己的專業能力。

二是因為準備就是提高。準備公開課的過程，就是一個不斷反復、不斷積累、不斷提升的過程。書到用時方恨少，我們為準備一節課不知要查多少的資料，不知要請教多少的人，教案不知要推敲多少遍，一次次的試講，一次次的否定，一次次的創新，一次次的反思，是那些四平八穩的家常課無法比擬的。公開課評比的結果無論如何，對力求上進的教師一定會是一次蛻變，一次質的提升，一次自我的超越。

三是因為群言就是智慧。如果把自己封閉在自我的小天地里，其專業成長一定是緩慢的。家常課沒人挑剔指導，看似平安，其實自己的課的軟肋、問題乃至錯誤很難發現改變，自己的亮點也無人欣賞喝彩；公開課則是我們教師把自己真實的水平和文化底蘊，赤身裸體的暴露給別人，讓人評頭論足，這樣的群言有時會刺痛我們的神經，但它正是一種智慧。在一次次的批評、指導、表揚、反思中鑄就了我們的快速成長。

我們要努力轉變觀念，挑戰思維和習慣的“舒適地帶”，勇于上公開課，使自己在專業的成長道路上有一個脫胎換骨的變化，贏得學生的喜愛和尊重。

（二）讀書積淀法——不讀書的人生是殘缺的人生

有兩個有關讀書的故事：

第一個是有關猶太人的。古往今來，猶太人的智慧舉世公認，他們中的杰出者如群星璀璨，例如馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格等等。在猶太人的家庭，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《圣經》，滴上一點蜂蜜，讓小孩去吻《圣經》上的蜂蜜，這種儀式上用意不言而喻：書是甜的。古代猶太人的墓園也常常放著書本，因為猶太人相信“夜深人靜時，死者會出來看書”。他們認為生命有結束的時候，而求知是永無止境的。

另外一個故事是有關美國歷史上曾經有過的這樣兩個家庭。一個是愛德華家庭，其始祖愛德華是位滿腹經綸的哲學家，他8代子孫中出了13位大學校長，100多位教授，80多位文學家，20多位議員和1位副總統；另一個家庭的始祖叫珠克，是個缺乏文化修養的賭徒和酒鬼，他8代子孫中有300多個乞丐，7個殺人犯和60多個盜竊犯。

這是發人深省的兩個故事。讀書是一種生命的活動，是一種精神的積淀，是一種身心的成長，是一種人格的塑造。愛讀書的人生是幸福的人生，不讀書的人生是殘缺的人生，甚至是可悲的或危險的人生。我們的生命如同一顆樹，樹木需要陽光雨露，才能根深葉茂，讀書就是陽光雨露。愛讀書的人在思考中充實生活，每一天都在提升自己的修養，改變著自己的精神世界。

讀書是和有經驗、有智慧的人溝通和對話，能使我們變得豐富厚重，所謂學高為師就是這個道理。讀書能把我們教師差距拉大，讀書是“經師”與“人師”，是“庸師”與“名師”之間的一級階梯，不讀書的教師，往往是簡單的勞動力。教育育人必須要有文化的底蘊，有底蘊才會有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。現在社會上流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習自己知道，二年不學習同事知道，三年不學學生知道。可見不讀書勢必造成我們教師專業上的貧血和黔驢技窮。那么我們應該讀些什么書呢？

★讀自己的專業的書——這是立身之本

★讀教育報刊——了解同行在思考什么

★讀教育經典——以史為鑒

★讀中小學生的“書”——走進學生心靈

★讀書人文書籍——開闊視野

★讀“無字”書——觀察生活

四、從“備課”的三種境界談精神

教育是傳承文化、生成智慧的藝術，是影響生命、促進生命發展的活動。備課是預演思想、延展藝術的舞臺，是蘊涵價值、飽含生命追求的活動。在這一活動中，我們每一位教師的理論思維和藝術創造得以展現，教育智慧和人格魅力得以發揚。

有人說：四流教師講知識，三流教師講方法，二流教師講風格，一流教師講精神。其實，我們教師的備課過程就是一種精神追求，這一追求體現了王國維大師所說的三種境界：“望盡天涯路”、“為伊消得人憔悴”、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

一要有“望盡天涯路”的吃苦精神。每一節精彩的課堂，每一次成功的教學，既是教師智慧的結晶，更是教師耐得住寂寞、吃得起苦頭精神的體現。“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛”。名師的課堂能夠吸引我們，并引起我們的共鳴，不僅僅是他們知識的淵博，不僅僅是他們才華的出眾，也不僅僅是他們的思維多么深刻，而是他們對待備課的態度極其認真。時時刻刻都有備課的念頭，時時刻刻都有備課的資源，時時刻刻心里都裝著“課”。當歷盡艱險，“獨上高樓”后，就達到了“望盡天涯路”的境界，達到了“備”不驚人死不休啊！

二要有“為伊消得人憔悴”的忠貞不渝的精神。備課的過程，是一個學習的過程、累積的過程和探索的過程。這一過程，不僅要有“獨上高樓”的精神，還要有“衣帶漸寬終不悔”的信念以及“千磨萬擊還堅韌”的意志。“有效教學、活力課堂”是對師生而言的：對于學生來說，在教師的引領下，能夠深入思考、深層提問、巧妙回答就是“有效、活力”；對于我們教師來說，要在知識累積上追求廣度、在內容研究上追求深度、在點撥學生上追求力度。為了“有效、活力”，我們不僅需要自我“磨”煉，還需要別人的“評說”。在“評說”和自我“磨”煉中否定自我、尋找自我、升華自我。

三要有“燈火闌珊處”的追求完美的精神。尼采提出精神有三變：先變駱駝，再變獅子，最后成為嬰兒。駱駝意味著接受訓練，聽從指導，傳承前人的經驗和文化。獅子則變得唯我獨尊，自己做決定，對自己負責。嬰兒象征著“完美的開始”，嬰兒狀態讓人的精神重新回到具有無限可能性的原點。在一次次上下求索的教學苦旅、一次次的涅槃之后，我們對過去許多刻意的、需要強有力的意志去設計去駕馭的教學行為、教學策略、教學架構已經內化為自己深層的潛意識的融入到整體生命中的自然行為中。

備課如此，人生亦如此。

教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學生，樂著做同事，愛著干事業。

第二篇：青年教師教學技能比賽總結

青年教師教學技能比賽總結

深圳市碧波中學

程建生

本月23號，2007年深圳市高中物理青年教師教學技能比賽決賽在市實驗學校中學部隆重舉行，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動獲得了圓滿成功。

作為一個剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時候，我頭腦一片茫然。因為剛畢業，沒有經驗，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復琢磨，幾經修改，逐漸完善，最后定稿，自己收獲比較大，畢竟經過這個比賽準備的過程，自己對相應的環節有的比較清楚的了解和認識，為以后的教學和科研活動積累的一些經驗。

在比賽之前自己做了充分的準備，但站在各位評委面前正式比賽時，自己卻有些緊張，語言表達不太清楚，對于自己的創新點和教學過程設計流程表達不太多。在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件制作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足，語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密，這是值得我要學習的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數教師能夠運用現代教育理論指教學設計，很好地把握了教材思想、內容，對所選章節的教學目標、教學重難點把握準確，在正確分析學生情況的基礎上選用教學方法恰當，設計的教學過程合理，并且都能運用任務驅動的方式進行教學，在教學設計過程中都滲透了新課程理念，充分展現了深圳青年教師較好的業務素質和良好的精神風貌。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實松了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評委面前，反而不那么緊張了。成績出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績，這與各位領導的大力支持和悉心指導是分不開的。從接到通知到比賽，領導一直關注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見，可以說每一點進步都滲透著他們的心血。在此，對各位領導道一聲“謝謝！你們辛苦了！”

從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個艱難的過程，可以說如果沒有領導的支持我堅持不到最后。當稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時候，真想放棄。可是最終還是堅持下來了。作為東道主的我們不能給學校丟臉，有壓力才有動力，是這個信念讓我們每天都有進步。

其實人的潛力是很大的，從來都沒設想過自己的課會說得怎樣好，和有經驗的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個球，在經過胳膊都打血暈的艱苦訓練后，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當然在整個說課比賽的過程中，從語言表達，課堂設計，課件制作及應用，和其他老師都存在差距。深刻的認識到自己的不足。語言不夠簡練，而且在聲調的抑揚頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結合得很嚴密。自己因為ppt掌握不熟，操作時一度出現卡殼的現象，這樣就影響說課效果。這一點說來很慚愧，作為計算機學校的老師，課件做不好是很不應該的。通過這次活動我更加認識我自己計算機知識的欠缺，讓我下定了要好好學習計算機知識的決心。“書到用時方恨少”，今天真的體會到這種感覺，在以后一定要擠時間來充電。

通過這次說課比賽，我最大的體會就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進步的過程。給自己壓力，才有向上的動力。

第三篇：在青年教師教學大獎賽總結表彰會上的講話

各位校長、各位組長、各位老師，各位同仁、大家上午好：

今天，教育局在這里召開第八屆青年教師教學大獎賽總結表彰會。剛才，我們表獎了在大賽中獲得最佳獎人，優勝獎人，優秀指導教師人,還表獎了青年教師培養先進單位。在此，我代表教育局向獲獎的青年教師、指導教師和先進單位表示誠摯的祝賀，同時也向各教研組長評委們道一聲辛苦啦。會前，我們看了本屆青年教師教學大獎賽最佳獎獲得者代表上的18節匯報課，與會的領導和老師一致認為，這些課上得都很精彩，值得大家認真學習借鑒；

我們又聽取了最佳獎獲得者代表、優秀指導教師代表及先進單位代表作經驗介紹，各學校和老師應認真學習他們的做法和經驗，扎扎實實做好青年教師培養提高工作。下面我就本次大獎賽談幾點體會。

一、本次大獎賽表現出以下四個特點：

（一）領導高度重視。教育局劉局長對本次活動提出的重要指示和指導性意見，是本次大賽取得圓滿成功的重要保證。普教科孫科長、人事科王科長、各高中學校校長、中心教研組長認真組織，為本次大賽順利進行提供了必要條件。

（二）參與面廣。各學校認真組織初賽，各教研組積極參與，35周歲以下教師298人參與比賽，對青年教師培養工作起到了積極的推動作用。

（三）增加透明度，確保活動公正、公平。今年，我市進修學校教研員、高中中心教研組長等共同參與評審工作，根據統一確定的課堂教學賦分標準，對各校推薦參賽的青年教師進行聽評課，各學科分別排序，按比例確定最佳獎和優勝獎。各校教研組長參與，增加了本次大賽的透明度，同時也方便了學校之間的溝通交流，對指導本校青年教師成長更有針對性。

（四）進一步體現新課改理念。各位參賽選手能認真鉆研《課程標準》，科學處理教材，充分體現知識、能力、情感態度和價值觀三維教學目標，都能利用學案引導學生主動學習，恰當運用多媒體教學設備，使課堂教學更加直觀，更具有時效性。參賽教師都能注重“自主、合作、探究”的教學方法，注重學生的主體作用，教學理念不斷更新，教學效率有所提高，為進一步打造“高效課堂”奠定基礎。

二、今后青年教師培養工作的意見

本次大賽雖然亮點挺多，但仍有不足。主要表現在：⑴對學生調動不夠充分；

⑵教師仍然比較傳統，講的偏多；

⑶問題設計思維含量相對偏低；

⑷對課標理解不到位，教教材的痕跡較大；

⑸對學案如何設計，如何使用不清楚，使學案成為擺設等。這說明我們要想提高青年教師的業務能力，還有許多細致的工作要做。

為了切實抓好我市青年教師的培養工作，促使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，全面提高青年教師隊伍的整體素質，提出今后工作的幾點意見：

（一）教育局要為青年教師的成長創設更好的氛圍

教育局要一如既往地重視青年教師培養工作，不斷建立和完善高中青年教師培養的制度，繼續出臺有利于青年教師成長的政策。教育局要加強青年教師的培訓，既要重視師德培養，使青年教師的職業道德達到規范要求，又要特別注重青年教師的業務能力的培養，使青年教師能在教學業務上過硬，最終使每一個青年教師都成為合格的好教師，成為各個學科出類拔萃、業務精良的優秀教師。

教育局要繼續堅持高中青年教師教學大獎賽活動。通過大獎賽活動，為全市高中青年教師搭建展示教學風采的平臺，促進各高中重視青年教師培養提高工作，探索和完善高中青年教師培訓的長效機制，推動高中教育教學質量不斷提高，也為青年教師評優、評先、評職、定崗提供重要依據。

（二）各學校要為青年教師的成長搭建更好的平臺

第一，必須高度重視青年教師培養工作。作為校長要重視到位，所謂“君子德風”，校長的價值追求將直接影響學校里絕大多數教師的價值取向。一所學校青年教師所表現出的精氣神兒，實質上就是這所學校的文化品相。第二，要制定青年教師培養計劃。學校是師生共同發展的場所，校長是培訓的設計者和負責人。青年教師培養是一項長遠工作，不能三分鐘熱情，三年計劃、五年規劃都行，不能有隨意性。第三，要不斷創新工作方法。青藍工作、師徒結對或者請進來，走出去，都是好方法。要勇于根據莊河以及本校實際創新工作方法，為青年教師的成長搭建平臺，創造更多的機會。

（三）青年教師應把盡快成為優秀教師當成第一要務。

1、提升個人修養，做一名有品位的教師。

這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；

要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養，知識積淀，真摯的博愛以及責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

2、做一名業務上、教學上都過硬的教師。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課

改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取在校全體教師研討課中，自己的教學水平能有所進步。

3、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握初中生心理特點。鞏固心教育學、心理學等知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；

在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

4、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習。對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。希望以后能在領導、前輩的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

十九大報告指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，新時代賦予了我們教育工作者更多的責任，習主席說：“三寸粉筆，三尺講臺系國運；

一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”同志們，我相信在所有莊河教育人的共同努力下，扎扎實實，做好本職工作，我們一定可以引領莊河教育走向更美好的明天。

第四篇：青年教師教學技能競賽總結表彰發言

各位領導、各位老師：

大家好！

今日會議的主題是青年教師教學技能競賽的總結表彰，那么在這次比賽中，我校的青年教師取得了比較好的成績，我為他們高興，但也很冷靜。其實，在培養青年教師、促進青年教師發展方面，各個學校都結合自己的實際開展了扎扎實實的工作，只不過各方面因素的影響，成果的外顯形式有所不同。按照進修學校的安排，向大家匯報我校培養青年教師的一些做法。說真的，沒有獨特與高明之處，有的只是實實在在的工作。我已經將這些做法印在發給各位的材料里邊，定題目為“沃土繁花競芳菲”。我想，現在沒有必要將材料再讀一遍，想借這個機會，向同行們談談自己作為一個培養青年教師活動具體實施者的點滴感受。如果您同意，就請用掌聲表示一下吧。

我想圍繞三個“感”字來談：

一、感謝

每當談到校本研訓、青年教師成長的話題，我的心里都會升騰起無限的感動。真的要感謝校長對校本研訓工作的始終如一的重視，感謝學校班子成員對這項工作的協助與支持。

12月2日午后，我校在西辛莊小學召開了教師教學技能競賽總結表彰會。會上介紹了8位青年教師積極準備積極參賽的情況，宣讀了學校做出的表獎決定，號召全體青年教師以他們為榜樣。參賽教師被請到臺前，學校領導為他們每人發了一個情意濃濃的“紅包”。說起紅包，還有這樣一個細節。??小小的紅包，包著領導對青年教師成長的重視，對他們取得的成績的嘉獎，對他們辛苦付出的肯定。

校長對青年教師的成長重視發自內心，舍得投入精力、物力與財力。

二、感慨

我們的青年教師可愛而可敬。我想向您呈現這樣幾個鏡頭：

鏡頭一：10月13日南一小學，伴隨比賽鈴聲的響起，我校的霍中秀老師走出考場。有人問??，她淡然一笑：“有一個空沒想起來，一直到最后??”我好感慨！

像這樣的感慨好多，我感慨于他們的認真，感慨于他們的積極，感慨于他們的上進。

三、感觸

做校本研訓工作三年有余，感觸頗多，最深的感觸——“以師為本”“凸顯魅力”。

1、以師為本

“以師為本”是學校管理的靈魂，是我們開展校本研訓工作的出發點和歸宿。校本研訓工作，必須以師為本，要從教師成長需要出發，促進教師的專業發展。

三個關注：關注教師的需要——問題來源于教師??

關注教師的成長——舞臺敞開給教師??

關注教師的艱辛——主動幫助教師減負??

四少四多：少一點管卡，多一點理解；少一點埋怨，多一點幫助；

少一點競爭，多一點合作；少一點評比，多一點引領。

2、凸顯魅力

故事戲說——眾人過河、攀山

青年教師沙龍是我校最具特色的校本研訓形式。由于我校年輕教師較多，而且這里也是青年教師張顯個性的舞臺，活動深受教師的喜歡。我想象，將來的這里是書香園、是智慧屋、是快樂的天堂。每到活動的日子，帶著你的困惑和疲憊，帶著你的快活和見解。到這里來，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘時流淌的汗，哼一首小曲，當作解乏的卷煙，喝一勺心靈的雞湯，品味人生。采擷一片嫩葉，在上面寫滿綠色的幻想。這里沒有高壓，只有舒放，嘻戲中發現哲理，歡樂中思想碰撞。

成立與第一次活動（2006年10月27日）

“教材難點、疑點知識碰碰撞”沙龍研討，讓我們的教師將自己教學中的疑惑呈現給同伴，大家廣泛發表意見，在觀點碰撞中，認識得以明晰。“品讀論語，感悟人生”沙龍活動，讓我們的教師與兩千年前的智者對話，與當代的哲學大師握手，感悟人生的真諦。“讓生命因閱讀而精彩”“我讀我秀”讀書交流，使教師遠離浮躁和平庸，作為一個閱讀者，生命因閱讀而精彩。

魅力研訓是形式和內容的和諧統一，始終把深刻的內涵鑲嵌在美的形式之中；魅力研訓融科學人文精神于一體，科學的燈塔照亮前進的道路，人文的甘泉滋潤渴望的心田。

東小是一片綠色的生命的林子，每個人在茁壯地向著藍天陽光生長；東小是一列高速前行的動力車組，動力的聚合，載著每個人駛向理想的遠方！

第五篇：在表彰會上的講話

2010年工作總結和2011工作計劃

2010年，我鎮團委在正常開展日常工作之外，開展了“弘揚五四精神，踐行青春誓言”入團宣誓活動、“5.31遠離煙草毒害千人簽字活動”、“我在陽光下快樂成長”活動、“我與老人共度中秋節”敬老愛老活動。以團的活動來增加團組織的吸引力。更值得一提的是促進青年創業小額貸款推薦活動，現詳細匯報如下：

我鎮團委自2009年至今成功推薦30筆青年創業貸款業務，累計推薦貸款464萬元,據團區委反饋信息，我鎮團委該項工作可能居于全區前列。在今年的團省委創業貸款貼息活動中，我鎮有十二筆貸款符合貼息條件，貼息總額達到7.4萬元，占一開始分配給團區委貼息總額15萬元近一半。這就是我鎮團委推薦青年創業貸款的整體情況。

眼下，時逢物價上漲，隨之而來的，央行可能采取貨幣緊縮政策來宏觀調控物價問題，貸款可能要受到限制，那么的團組織推薦貸款工作也會受到影響，但是不會停頓。因為我們的青年就業壓力依然突出，再加上扶持青年創業貸款業務做得很成功，基于此，我得出一個判斷：青年創業貸款推薦工作將是團組織在較長一段時期內的一項經常性的工作。認真學習、發揮主觀能動性，創造性地開展工作。

該項工作開展之初，我認真學習了團中央、團省委、團市委、團區委下發的相關文件，我發現各級文件只對該項工作只作實體上的規定，但就工作開展程序不夠明確。鄉鎮團組織的法律地位雖然是青年群眾組織，但是各鄉鎮團委書記都是公務員身份，因此由鄉鎮團委書記因職務經手的工作都是具體的行政行為。而一項行政行為的做出不

管實體上還是程序上都要有充分的依據，發到我手上的只一份文件和一張《青年創業貸款統計表》，對我因什么推薦貸款和我如何向金融部門推薦沒有明確的規定。我本人也在斷斷續續地參加自學考試，根據我曾學過法律文書寫作知識，我模仿要式合同方式，我制作兩份固定格式的文書即《創業貸款申請書》和《伍明鎮青年創業貸款推薦函》。申請書涉及到申請人姓名、性別、年齡、身份證號、擬貸款數額、擬貸款行、申請貸款用途、項目名稱、項目實施地和項目可行簡介。申請人到我這里申請時，只要按固定格式的申請書一項一項如實填寫，也就行成了一份形式完整的創業貸款申請書。根據申請書，我再填寫固定格式的推薦函，內容涉及擬借款行名稱、被推薦人姓名、年齡、身份證號、項目名稱、推薦貸款數額、貸款期限、起草函的文件依據、并告知此函僅具“中介”的法律作用。那么這樣一來，我做一項具體的行政行政程序上是不是更加完善。你看，我應行政相對人的申請，向某某金融部門依據什么什么文件把該相對人推薦給你，同時我不干涉金融部門發放貸款的實質審查，程序上是不是更完整。

一、兢兢業業，任勞任怨，為青年創業真誠服務。

其實，經我手推薦的遠遠不只這些人，成功率也只是在30%左右。每一個前來申請的人的，我都會不厭其煩地明確告訴他，團委與金融部門是各自獨立的個體，團委沒有財產可以提供擔保也沒有法律賦予擔保的法律資格，因此我出具的推薦函僅起中介作用，金融部門是自負盈虧的獨立的法人，她要確保資金安全，所提出的擔保和抵押都是正當的要求，如果你提供不出合格的擔保或抵押，你將無功而返。然

后以列舉的方式哪些財產可以抵押，哪些人可以擔保。

在今年的貼息活動中，文件明確規定，申請貼息的人，除提供身份證之外，還要提供與金融部門簽訂的貸款合同原件、還款付息清單原件。大部分貸款戶沒有保存好貸款合同和還款付息清單。針對這種情況，我就給他們出主意，如果從所借款行檔案留存的合同和還款付息清單復制一份，加蓋該行業務公章，應與原件起到同等的效力。同時我同兩個信用社協調，得到兩個信用社的主任即張海濤主任和李洋大力支持，同意讓符合貼息條件的借款人在統一的時間內由我帶隊復制這兩項文件并加蓋業務公章。作成的證明得到各級審批部門的認可，我鎮所報十二人無一人被刷下，這樣我鎮順利完成貼息活動。

這兩兩項且作為我的工作方法吧。

在工作中我堅持“有作為才有地位”這個觀念對待我的本職工作。這個“地位”，大家可能有不同的理解。舉個例子說吧，在這次貼息活動中的一天下午離下班僅半個小時的時候，我接到團區委的電話通知，說我區送繳的貼息資料正在團市委審核，明天就送團省委了，我們鎮一個叫楊山的貸款合同原件找不到了，如果不把原件找回，他的申請將PASS掉。得到這個消息，我只好以試試看的態度到信用社親自辦理復印件加蓋信用社業務章，因為我知道楊山是夏小人，離伍明信用社很遠且路況很差，就是他知道后立即騎摩托車來伍明也得半小時之多，那時印章、檔案入庫，想辦也辦不成了，更何況我不知他身在何處呢。按規定，沒有本人的身份證，是不允許看別的檔案的，我就給當時在區聯社開會的張海濤主任打電話說明情況緊迫，讓他通融

一下，讓我復印楊山的貸款合同并加業務蓋公章。得到張主任支持，我成功補繳了楊山的相關資料。當時負責給我辦理此事的來洪劍主任說了一句話，“通過你的工作，發現你這個人可以相處”。這就是我對“地位”詮釋了。當晚我睡在床上時回想這句話，我感動得淚流滿面。

2011年工作計劃：

1、2011年四月份組織文藝匯演活動；

2、2011年五月份組織千名團員入團宣誓活動；

3、繼續扶持青年創業，力爭推薦青年創業貸款300萬元。