第一篇：具體有哪些方法可以幫助我們提高提高師德修養呢？

進行教師道德修養，還必須掌握一定的方法。那么，具體有哪些方法可以幫助我們提高提高師德修養呢？

1、努力學習科學的理論知識。包括思想道德理論和科學文化知識。為了使自身修養有一個明確的方向，我們需要不斷地用科學的理論武裝自己的頭腦，讓自己時刻保持清醒。作為一名人民教師，最起碼要非常明確哪些應該多做或做好，哪些應該少做或不做。而這些，在各種法律法規中有明確的規定，只要我們時刻在規定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養在不斷提高的過程中。

2、學習先進教師的優秀道德品質。因為先進教師是存在于社會之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學習先進教師的優秀品質，要多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規范的要求；要學習身邊的模范教師，他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。

3、正確開展批評和自我批評。正確開展批評和自我批評，嚴于解剖自己，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對于這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評和自我批評，糾正不足，克服缺點，完善自我。

綜上所述，教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極地進行道德修養，在外界客觀因素的影響下，更主要地通過自身不懈地努力，日積月累，經過長期的鍛煉，就能夠使師德修養不斷提高，成為具有良好教師道德修養的教師

第二篇：如何提高黨性修

堅持共產主義遠大理想，如何提高黨性修養

一、黨性修養是什么？我個人理解是黨員的自我教育、自我改造、自我完善，黨員能夠自覺地運用黨性原則來規范自己的行為，克服抵制各種錯誤思想。黨員提高黨性修養，說到底就是黨員個人的世界觀、價值觀、人生觀像黨性標準看齊，不斷地加強自我提高。第一，提高黨員的黨性修養，才能實踐共產黨員高尚的道德情操。黨性修養，體現在工作與生活的方方面面。對我們黨員干部來講，良好的黨性，體現在保持純潔的思想品質、正確的價值取向和高尚的品行操守上。

新形勢下，我們的黨員干部時常要面對多種思想觀念的交鋒，面對日趨激烈的業務競爭，面對形形色色的誘惑，我們的理想信念、思想作風、道德修養、紀律觀念都經受著新的考驗。我們大部分黨員干部還是能堅守住自己，不讓自己脫軌，但是也有一小部份黨員同志因為缺乏信念，經不住各種誘惑，慢慢變質，變得完全不講黨性，甚至連品性道德也不顧及了，一些干部為個個人利益，骨子里是貪欲，是金錢至上的錯誤觀念取代了黨性，喪失了理想信念，忘記了公仆的第一責任就是對人民負責，就是對黨的事業負責。因此，廣大黨員干部特別是領導干部要把黨性修養作為樹立理想、堅定信念的一項基礎工程和先導工程，像劉金國同志那樣時刻注重加強黨性修養，堅守自己做人做官的信條，嚴格要求自己，努力實現自身價值，永葆共產黨員先進性。

第二，加強黨員的黨性修養，才能堅定全心全意為民服務的宗旨信念。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是黨性的本質屬性。隨著社會民主的發展，人民心中衡量黨員干部的那桿秤越來越嚴格，每一個黨員干部要不斷加強黨性修養，強化為人服務宗旨意識，只有多辦順民意、解民憂、為民謀利的好事實事，群眾才會擁護你、愛戴你。

。我們的黨員干部要學習他們“廉潔從醫，一心為民”的精神信念，用自己的醫術和醫德服務群眾、造福群眾。在為民服務的過程中，不斷加強黨性修養，重視人文關懷，用心營建和諧的工作關系，積極解決群眾最關心、最直接、最現實的健康利益問題，真正為群眾做好事，辦實事。

第三，加強黨員的黨性修養，才能保證特檢事業科學發展。我們的特檢工作要實現科學發展，就必須堅持科學發展觀，即要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。我們的特檢事業是一項長期保障人民財產安全的工作，我們要落實以人為本的科學發展觀，檢驗檢測工作就必須實行人性化的科學管理，樹立正確的理想信念，做到一切以安全為中心，加強特檢人員的作風建設，打造一支高素質的檢驗檢測人才隊伍，提升我單位的工作水平和戰斗力，有利于實現特檢事業的可持續發展。

打造一只檢驗檢測能力強的檢驗隊伍，必須注重業務學習，遇到疑難問題，不是虛心向老專家請教，把書本上沒有的東西，學習來變成自己的東西，人員必須加強理論和業務學習，提高自身素質，提高服務質量，從而打造一支素質高、能力強、本領硬、貢獻大的檢驗隊伍，這樣才能有效地保護人民的生命健康。因此，檢驗檢測人員尤其是黨員干部要切實加強黨性修養，進一步提高自身思想素質、業務水平、知識結構、工作方法和應變能力，不斷提高工作質量和服務水平，以科學發展的理念和求真務實的作風，積極應對挑戰，著力破解難題，推動特檢事業科學發展，可持續發展。

二、如何提高黨性修養，進一步堅定共產主義理想信念

我們黨歷來都十分重視共產黨員的黨性修養,創造出很多有效的方法。例如，劉少奇同志的《論共產黨員的修養》、周恩來的《我的修養要則》、張振祥的《自覺加強黨性修養永葆共產黨人本色》等著作為我們提供了全面的方法和指導，在座的各位黨員干部應該認真地看一看，學一學。結合前人的觀點，如何加強黨員干部的黨性修養,進一步堅定理想信念這一問題上，我認為具體要做到以下幾點。

1、加強政治修養，保持政治上的堅定性和純潔性

政治是一個大問題，加強政治修養自然也是大問題，這個問題大在什么地方？對于一個政黨來說是根基、是靈魂，對于領導干部來說，是政治生命，是從政前提。不加強政治修養，沒有正確的政治修養，一切政治活動就無從談起。我們今天強調加強政治修養，顯然不是要回到過去“一切以政治為中心”的老路上去，而是弘揚我黨的優良傳統，自覺在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，樹立馬克思主義的世界觀，形成全心全意為人民服務的人生價值觀。第一，廣大黨員干部要緊密聯系實際，要以當前的創先爭優活動、學習型黨組織活動為載體，進一步加強對黨員干部的政治教育，在黨員干部中開展專題輔導報告、講黨課說故事等形式，進一步加強對黨員干部的黨性修養，樹立和堅持正確的事業觀、工作觀、政績觀。第二，廣大黨員干部要牢固樹立理論聯系實際的政治學風，堅持與時俱進，不斷提高黨員干部的政治敏銳性和政治鑒別力。真正解決思想入黨問題。首先要堅定共產主義信念，明確共產主義是人類的最高理想，我們每一名共產黨員都要為之奮斗終生。其次是要堅定全心全意為人民服務的宗旨信念，堅持把黨和人民的利益放在第一位，為保障全縣人民健康幸福的生活而努力奮斗。

2、加強理論修養，保持與時俱進的精神狀態。

政治上的清醒與堅定，精神上的高尚與亮節，來源于理論上的深刻與徹底。黨員干部要保持先進的思想，其關鍵在于要用與時俱進的科學理論來武裝自己的頭腦。當前是深化醫療衛生體制改革的重要時期，我們衛生系統的黨員干部必須具有與時俱進的精神，不斷加強理論學習，用科學的理論來指導具體的衛生工作。學習《黨章》、《中國共產黨廉潔自律準則》等相關書籍，以加強黨員干部的廉潔自律。第三，掌握學習方法。許多黨員干部在學習先進理論的時候會產生認識模糊、興趣缺乏、學風浮躁、空談理論等問題，針對這些問題，各位在學習過程中嘗試多種形式：讀書與輔導相結合、學習與調研相結合、學習與研討交流相結合等。加強學習的針對性和實踐性，不斷增強學習的實際效果。另外，各黨支部在組織黨員干部學習時要避免一人讀、大家聽；一人寫、大家抄的現象。給黨員干部上黨課，要把過去不是很清楚、困擾人們很久的問題說清講透，如什么是社會主義，什么是科學發展觀，什么是可持續發展等等，大家共同討論，相互學習。只有理論透徹清晰了、目光才會長遠，信念才會堅定。

3、加強作風修養，塑造良好的黨員形象。

黨員干部的作風問題看似個人問題，看似小節，實質上關乎黨和政府形象。作風實，群眾基礎就好，就能贏得群眾信賴，形象就好；作風不實，群眾就不信任，形象就差。樹立清正自律的工作作風。廉潔奉公，是對領導干部的基本要求。首先要做到樹立正確的權力觀。我們的黨員領導干部要深刻認識到自己手中的權力是黨和人民賦予的，在思考問題、行使權力時，始終要站在黨和人民的立場上思考問題，按原則辦事、按規矩辦事。絕對不能因為手中的權力而驕傲自大，忘了自己是誰，更不能利用權力為己謀私、貪污受賄。其次是要講責任講奉獻。要把奉獻當作責任，把心思用在工作上來，把精力投到服務企業，服務用戶中去，始終牢記一個“干”字，任何時候都要做到不埋怨、不爭論、不觀望，要多干些群眾反映強烈的事，多干群眾受益的事，多干有利于特檢事業長遠發展的事。三是要以謙和善良的態度對待同志，和同事做工作上密切配合的戰友，思想上肝膽相照的知己，生活上互相關心的摯友。我們的領導干部要敞開胸懷，多和同志們深入交談，樂于吸納不同的意見，做到位高不自傲，功高不自居，堅決不能把所有成績都記在個人頭上。

第三篇：如何幫助孩子提高學習成績

如何幫助孩子提高學習成績從技術角度講，學習成績不理想只有一個原因：不會學習。

提高學習成績是我們很關心也很重視的一個目的和希望，如何實現這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。

構成學習行為的兩方面是學習環節和學習秩序，環節是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結合來解決各個學習單元的問題。而學習方法就是學習環節和學習秩序的不同組合，換句話說，把握好學習環節和學習秩序就可以得到有效率和效果的學習方法。很顯然，做一件事情沒有科學的方法是不可能達到目的的。

讓我們去想象一下“如何炒一盤可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環節是成功的關鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！

我們不僅關注如何設計合理的學習秩序，也同樣關注如何有效地完成學習環節。而學習習慣則是學生進入學習狀態通常會有的意識和行為，也是一種固有的學習環節和學習模式。

為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐,早餐的內容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強調時間的危機感，只是說明了在結果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設計，將導致結果和效率的不同，為什么許多上了初一的學生在面對比小學更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應付，就是由于沒有具備很好地安排管理學習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現一定是通過工作程序和工作環節來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優異的學習成績更需要方法。決定學習方法的好與壞就要看學習環節和學習秩序否科學、合理。

一個合理的學習秩序不僅是達到學習目標的必備條件，也是提高學習效率的重要措施。而學習秩序設計的不理想，則可能完全不能實現目標。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。

如果學習環節有一塊出現問題，那么就直接導致不可預計的災難，通常學習環節主環節有聽課、作業、復習等。

由主環節派生的環節是從屬環節，由聽課而產生了從屬環節是預習環節，通常我們將其放在聽課之前；由作業而產生了回憶及檢查環節；由復習而產生了總結歸納環節。

而無論是主環節還是從屬環節，只要有一個環節沒有做好，都會對學習效果產生不利的影響。

人類行為的形成發展需要按照一定的時間、一定的順序來出現，就像一道完美的菜肴不僅需要適當的烹飪時間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學習來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學習這個問題，我們更可以說：學好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學習環節及安排好學習秩序做詳細的說明和規定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學習成績的提高是指日可待了。

做好每個學習環節和科學地安排學習秩序和學習方法，而對學習方法產生根本影響的因素是學習品質。而學習品質的優劣需要通過學習行為、學習方法來表現，學習品質的養成則受生活品質的影響最大。

良好的生活品質訓練可以使孩子們獲得對生活和學習正確的認識、積極向上健康的態度，充滿責任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學習習慣和作風的養成打下良好的基礎。對學習的科學正確認識有助于學習方法的養成，學習能力對學習行為的順利進行提供了保證。

我們可以這樣說，學習成績不理想的學生在學習方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結果是由于生活品質、學習品質、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長！

對生活品質、學習品質、個性因素影響最大并起決定性和關鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學生的學習問題，我們不僅要真正掌握科學的學習方法，還需要對影響學習方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進行，需要家長認真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構成學習行為的兩方面是學習環節和學習秩序。正是由于學習環節或秩序操作不當，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學習成績有著天壤之別。究其原因，關鍵是由于在學習的過程中，沒有能根據學習本身的要求和規律正確地進行，從中導致了時間的浪費、效率的降低，這就是學習成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學生本來抱著很努力的態度去學習，這種缺乏方法的努力最終當然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當的干預，對學習勢必產生焦慮、厭惡和反感，使學生對學習愈發感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學習，但卻蔓延到生活的各個部分。由學習的不理想

轉化為對生活的失望和痛苦，是很多學生心態的典型表現。所以，不會學習，意味著不會生活。不會學習，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應該知道在指導孩子學習前，自己是否對學習有足夠準確和深入的理解，應該明白只有把握好學習環節和學習秩序才可以得到有效率和效果的學習方法。本章談的內容主要是關于學生在學習中需要經歷的環節以及如何安排學習秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學習效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學習，可以更有針對性地調整孩子在學習方法上的不足。當然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認為，一個學生通常的學習環節主要有以下部分組成。主要環節指作業環節、預習環節、復習環節、考試環節等,從屬環節包括改錯環節、檢查環節、回憶環節等。如何保證學習效率就需要合理地把以上環節安排得當，也就是學習秩序的問題。

請家長注意對照本章內容，找出孩子在哪些環節做的不合適，以便改正。根據我們工作的經驗，只要能夠按照正確的方法進行，通常只要30天的時間，學生的學習就會有很大的進步。

第四篇：提高員工工作積極性的具體方法與措施

提高員工工作積極性的具體方法與措施

方法論”即提高員工工作積極性的根本方法和措施是針對影響員工工作積極性的深層次因素——“世界觀”、“人生觀”提出來的，解決的是提高員工工作積極性的指導思想問題。這一指導思想就是“以人為本、共創幸福”——幫助每一位員工在工作過程中實現人生的價值。然而，有了“方法論”還不夠，因為“方法論”雖然是根本方法和措施，但它畢竟太抽象了，我們還必需以這一“方法論”為指導，引申出各種具體的方法和措施來，以便開展各項工作。這些具體的方法和措施針對的是影響員工工作積極性的淺層次因素。由于影響員工工作積極性的淺層次因素是多種多樣的，前面的分析不可能面面俱到，所以，提高員工工作積極性的具體方法和措施我們也不可能全部一一列舉。但我們可以以“方法論”為指導，在實踐中不斷豐富和發展各種具體的方法與措施。

在一切具體的方法和措施中，我認為第一位的，應該是保障員工的身體健康。隨著社會的不斷變換發展，員工工作的壓力也在不斷增加，員工工作時間長，往往超負荷運轉，缺少鍛煉，飲食和睡眠也不是很有規律和保障。這一狀況應該引起足夠的重視，我們一定要想方設法采取各種措施來保障員工的身體健康。健康是幸福的基礎，也是實現人生價值的基礎。保持健康是任何事都不能取代的最重要的任務。要提高員工的工作積極性，最起碼不能讓工作影響到員工的身體健康。我們是不是可以進一步加強員工的醫療保障？我認為應盡快建立健

全有關規章制度，從制度的角度來保障員工的休息時間。員工需要關心和愛護。一味地要員工做這做那是違背上面“方法論”的，難道非要讓他們“賣命”——出賣生命的樂趣？作為一名普通的員工，一定要高度重視自己的健康，至少要讓自己的工作和生活有規律，平時也要注意合理飲食，適度參加體育鍛煉，注意休息。

此外，要提高員工的工作積極性，我認為還要盡量做到以下幾點。首先，應該分工明確。在現實工作中我們每一名員工的工作任務往往不是很明確。往往是“有事大家一起忙，沒事大家一起閑”，既浪費了人力又沒有效率。我認為應該明確每一名員工的職責，并且除非特別特殊或緊急的情況，一般不要讓員工做不屬其職責范圍內的事情。尤其領導者不要隨隨便便“喊人”做事。在一個單位里大家都只要做好自己“份內”的事就行了。要彼此分清各自的職責，一般不要請他人“幫忙”。這樣，每一位員工就清楚了自己到底該干什么，也可以自己安排自己的工作，不會出現某一任務完成了一半又被“喊”過去做另一件事情的情況，使員工的工作變得主動。

其次，應該簡化工作程序。有時候，從某種程度上來講，工作的“忙”不是“任務多而忙”，而是“程序多而忙”。一個簡單的任務也有復雜的程序，效率就太低了。工作中有些步驟完全可以省略，一些重復的臺帳記錄也完全可以加以綜合。不過在實際工作過程中，有些程序是不允許省略的，那么要簡化程序我認為最重要的是靠現代辦公設備。各種煩瑣的臺帳交由計算機來處理就可以減少許多重復的勞動。各種審批程序

也可以通過計算機網絡來完成。當然，這一切要求我們的員工首先必須通過自身努力來提高自己各方面的素養。

第三，目前的許多考核制度會給員工造成一定的壓力，這在一定程度上影響了員工工作積極性的發揮，也導致了形式主義等不良作風的產生。當然，考核是一種必要的手段，不能簡單地加以否定。我只是認為是不是應該把考核的重點從目前單一的“績”轉為“德能勤績”四者均衡。因為如果只看重“績”，那就等于只把員工當成是完成工作任務的“工具”而已，依然沒有考慮到員工自身的需要。在員工能較為自覺地做工作的情況下，考核的重點就不應該只放在“績”上，在其它方面表現突出的員工應該和在“績”上表現突出的員工獲得同樣的評價和待遇。這樣才能最大限度的調動員工的工作積極性。另外，盡量不要把指標定得太高，指標只能是基本的要求，應該是“合格”的標準而不是“優秀”的標準。否則很容易阻礙員工主觀能動性的發揮，不利于積極性的提高。

此外，以下這幾點措施相信對提高員工的工作積極性也會產生一定積極影響的：

1.在布臵各項工作的時候，一定要向每一位員工講清楚這項工作的意義，這樣就使每位員工所要完成的工作同整個社會、集體的事業聯系了起來，能使員工感受到其工作的價值，可以激發其工作的熱情。

2.在安排員工的工作時，一定要盡可能地考慮到員工的興趣。盡量讓每一位員工都能從事自己有興趣的工作（如新穎的工作、過去經歷過

并獲得成功的工作、抱有成功希望的工作、符合員工能力水平的工作，等等），并可通過有計劃地調節工作方式、進行崗位輪換等方法來防止員工工作興趣的適應。

3.要在工作上、生活上關心每一位員工，了解其各方面的需要。要盡量滿足員工的上進心、幫助員工解決工作中遇到的困難、關心員工生活，使員工在工作中感受到“家”的溫暖。

4.要尊重員工的主人翁地位。管理者、領導者要堅持為員工服務，為員工提供廣泛的發展條件和機會，尊重員工的民主權利，維護員工的經濟利益。

5.必須講原則，務必要健全獎懲機制。在獎勵方面一定要做到獎勵數量合理、方式科學。在懲罰方面要注意做到懲罰要在充分考慮行為的原因和動機并掌握好時機的情況下合理、有限地運用，并要與教育相結合，使受懲罰的員工真正認識到自己的錯誤，心服口服。

在前面有關“方法論”的分析過程中，我認為影響員工工作積極性的根本因素是員工的“世界觀”和“人生觀”，所以提高員工工作積極性的方法與措施也必須從轉變員工的“世界觀”、“人生觀”出發，即要從員工的角度出發而不是從工作的角度出發。這是與提高員工工作“士氣”的方法與措施最根本的區別。上面幾點措施都是針對影響員工工作積極性的淺層次因素而提出的。它們有著一個共同的特點，那就是這些具體方法與措施著眼點是在“員工的成長”上而不是在“工作的開

展”上。如保持健康和考核不能只追求“績”的措施就都是把員工的自身發展擺在完成工作任務的前面，是后者讓位于前者。這就是提高“積極性”的方法與措施和提高“士氣”的方法與措施的不同之處。只有從根本上轉變員工的“世界觀”、“人生觀”，才能從根本上提高員工的工作“積極性”，否則一切的方法和措施所起到的作用只能是提高員工的“士氣”而已。

但由于員工的“世界觀”、“人生觀”是在長期生活工作過程中形成的，相對比較穩定，所以不是很容易就可以加以轉變的。而且，由于“外因要通過內因才能起作用”，因此這種轉變關鍵靠得是每一位員工自己。作為一名員工，要認識到工作積極性的提高關鍵是在自己。話說到底，每個人的生命只有一次。工作不積極，混日子，消磨的時間、一分一秒消失的生命都是自己的，所以，混日子，傷害最大的其實是每個員工自己。每個人的一生過得有無價值、有無意義完全在于自己。可能有的員工會認為工作沒什么意思，他有著其他的目標，但工作畢竟占據了每個人生命中的很大一部分時光啊！所以千萬不能浪費屬于自己的生命時間。“你這一輩子做的什么工作，這不是一個關于干什么和得什么報酬的問題，而是一個關于生命的問題。工作就是付出努力。正是為了成就什么或獲得什么，我們才要專注于什么，并在那個方面付出精力。從這個本質的方面說，工作不是我們為了謀生才做的事，而是我們用生命去做的事。”（[美]威廉〃貝內特著：《工作是我們用生命去做的事》，《讀者》2003年第15期）以下這句話，也許是古羅馬斯多葛派哲學家們提供給人類的最偉大的見解：沒有卑微的工作，只有

卑微的工作態度。而我們的工作態度完全在于我們自己。如果覺得自己的工作沒有什么意義，那就應該給它尋找一個意義。

當然，積極性的提高關鍵要靠員工自己，并不是說管理者、領導者在提高員工工作積極性上無能為力。“士氣”的提高雖然不等同于“積極性”的提高，但“士氣”的提高在客觀上是能使員工在某一段時間里提高對工作的熱情的，甚至也能發現工作的意義，只是隨著時間的推移，這種熱情又會重新恢復平靜。這兩者的不同之處在于認識的深刻程度不同，一個是外在影響（外因）的結果，另一個是自覺認識（內因）的體現，但只要外在的影響真正地內化為了每一個員工自覺的認識（外因通過內因起了作用），“士氣”的提高就能轉變為“積極性”的提高。所以，“士氣”的提高是必要的，也是有效的，是幫助員工找到工作意義、提高工作積極性的一個必要途徑和手段。因此，提高員工的士氣本身也是提高員工工作積極性的一個重要措施。

在運用各種常用的提高員工“士氣”的方法與措施的同時，我建議管理者、領導者再試試以下項目，相信會有意想不到的效果的：

1.每月至少走訪員工家庭一次。

2.每月至少一次與員工自由交談，主要的議題是有關工作的意見和建議，參與人數不少于員工總數的二分之一。

3.每周進行一次自檢：我關心了幾位下屬？具體事情是什么？效果如何？

4.每月一次，請員工家屬來敘談員工在家中的事情，并向家屬介紹員工在單位中辛苦工作、取得成績的相關情況。

以上這些措施都是從領導者的角度提出來的。我們完全可以在“方法論”的基礎上引申出其它更多的具體方法和措施出來。只要符合“以人為本、共創幸福”的要求，只要可以幫助員工實現其人生的價值，這樣的方法我們都可以利用，這樣的措施我們都可以采納。提高員工工作積極性的具體方法與措施其實永遠不是固定不變的，是可以在“方法論”的基礎上不斷豐富和發展的。在這里我就不一一列舉了。

如何調動員工的積極性，屬于管理學的激勵理論范疇。所謂的激勵就是領導者對員工的激發和鼓勵，促進員工發揮其才能，釋放其潛能，最大限度地、自覺地發揮積極性和創造性，在工作中做出更大的成績。它是一名領導者的基本職責和必備能力，能不能充分調動員工的積極性是衡量一名領導者是否成熟、是否稱職的重要標志。

理論上，馬斯洛的需求層次論和赫茨伯格的雙因素理論闡述了物質激勵和精神激勵之間的關系，即物質激勵是基礎，當人們處于生理、安全層次需求（即赫茨伯格的保健因素）時，物質激勵效果明顯；在此基礎上，人們才會逐級追求社交、自尊、自我價值實現（即赫茨伯格的激勵因素），此時精神激勵效果更佳。斯金納的期望理論指出，激勵效果取決于人對未來事物的期望和效價。亞當斯的公平理論認為，人們通過內外同行間的比較，感覺不公，就會影響積極性。強化理論總結的是正強化（即表揚和獎賞）、負強化（即批評和懲罰）兩種激勵方法。

我國傳統文化中的“恩威并施”，就是強化理論的一個實例；計劃經濟時期的行政命令和思想動員，實質是強化理論和精神激勵的結合；改革開放以來，物質激勵被廣泛運用。這些激勵措施有成功的經驗，也有失敗的教訓，如物質激勵被亂用、夸大的結果是，認為激勵措施“除此之外，別無良方”。那么，理論如何更好地指導實踐呢？

一、身體力行調動員工積極性的前提和原則

1、摸清“家底”。激勵理論揭示，有效激勵的前提：摸清每個員工的現實需求、對未來的期望和效價、對公平現狀的評價。

2、率先垂范。欲激勵別人，先激勵自己；要求員工爭先創優，領導者必須先有爭先創優的決心和信心。這樣，領導者就可以一種無形的人格魅力感染大家，激勵大家。

3、公道。公道就公平、合理，它要求領導者對員工一視同仁，不能有親疏、有厚薄。領導者是否公道，對員工的積極性有著根本性的影響。

4、信任。一個組織缺乏信任到頭來是會致命的。任何一種激勵措施依賴中的信任表現為領導者對下屬的信任，以及下屬對領導者的信任。信任是雙方，單位的信任是不會長久的。在一個相互信任的環境中，每個員工都會成為重要的工作者。

5、物質激勵與精神激勵的辯證原則。從管理學的激勵理論中可以看到，物質激勵是基礎，精神激勵是關鍵。在我國現有經濟狀況下，保健需求基本已解決，激勵措施更多更重要的應是精神吸引。同時，我們也不應忽視公平理論關于激勵措施的論述，領導者應關注物質利益和精神待遇上的公平，否則就會影響員工的積極性。

6、綜合運用原則。任何兩種激勵措施之間不存在孰優孰劣，只存在是否因地制宜。激勵的實際過程，不可能依賴一種方法來充分實現。一定時期內，往往存在某種激勵措施效果的最大化，但并不排除或不需要其它激勵措施。因此，有效調動員工積極性必須綜合運用各用激勵措施，克服單一性。

二、靈活運用調動員工積極性的方法和技巧

布雷希在其《用心管理》一書中提到，現代社會的員工要的東西主要有三：有意義的工作、有機會在影響到他們的決定上施一份力、良好的人際關系。除此之外，我們還面臨轉型社會、就職獨生子女、個性發展等特殊國情。調動員工積極性應針對這些普遍性，適時、適勢、綜合地運用激勵方法。

1、民主管理，不要做統治者。統治者形象會引起員工的不滿，長久必然影響員工的積極性。克服的辦法就是民主管理，營造“我們一起干”的境界。對影響全體的事，如處室發展重點、目前讓人不滿的地方等，乃至于處內的項目分工，均可采用匿名方式征求大家的意見，使每人都有“參與其事”使命感。有效的參與不僅能集思廣益，更能以一種民主的方式激發員工的積極性。

2、成人成事。拋棄傳統的恩威并施激勵方式，鼓勵每一人成為人才，成就一項事業，滿足每人實現自我價值的高層次需求。其中大膽使用干部就是促進成人成事的一項舉措，它是信任原則的具體體現之一，關鍵在于“用人不疑”。充分信任員工，大膽放手使用，讓下屬承擔具有挑戰性工作，這是一種強大的激勵手段，常言“有壓力才有動力”，說明的就是這個道理，大膽使用干部就是一種藝術性“施壓”。但信任不等于放任，領導者應應向下屬明顯什么時間、什么事項、什么情況下必須向上匯報。

3、溝通中的激勵。通過溝通產生激勵效果，首先是要尊重員工。現代人都渴望獲得尊重，作為一名員工更希望能有人欣賞，而尊重他們是對他們最大的欣賞。尊重的方法是要做到與下屬相處時不必說出的五點要求：純粹傾聽、不帶批評、接納差異、不作指責、肯定其獨特的品格、多往好的方向去看、以關懷之心告訴他們你的真正想法。若能夠做到這五點，對方便會覺得受到尊重，甚至覺得得到了關懷。一般人若是覺得得到了較大的尊重和重視，做起事來不只是有真心，也會用大腦。

溝通中對員工適當贊美。這不僅是對其工作的肯定，促進雙方人際關系的和諧，更重要的是能激發其自覺發揮其才能。贊美的秘訣是：與其贊美對方本身，不如稱贊他過去的成就。贊美既成的事實與交情的深淺無關，對方和其他員工也比較容易接受，避免親疏有別之嫌。

善于傾聽。一位因感到自己待遇不公而憤憤不平的員工，其工作積極性可想而知。對此的溝通，你只需認真傾聽。其秘訣只有一條：不要開口，還是不要開口。當他傾訴完后，心情就會平靜許多，甚至不需你做出什么就能解決此事。

4、引入競爭機制。競爭是社會前進的動力，領導者應善于將競爭機制引入內部管理，從而激發員工的內在動力和自身素質的提高。考評是我們通常使用的一種競爭機制，它通過考評內容和方式的預設，直接引導員工積極性的發揮方向和力度。但是任何一種競爭機制必須做好兩件事：一是競爭必須公平、公開、合理，否則就會適得其反；二是必須掌握好競爭的度，競爭的同時強調協作。否則就會變成爭權奪利、互相拆臺。

5、解決員工的后顧之憂。員工的后顧之憂主要來自家庭，而一個有后顧之憂的員工，就不可能全身心地投入工作。作為領導者，需要的是隨時掌握員工“后顧”情況的變化，如孩子入托、家屬生病等，對經濟特困的員工，除常規的精神安慰外，還要給予一定的經濟援助。一個有效解決員工后顧之憂的個案可以贏得一片人心。

6、對創新的激勵。創新工作是一項艱巨的腦力勞動。它的激勵機制隨著我國分配制度的改革，重點在于物質獎勵（輔之以精神鼓勵）。對工作有重大貢獻應予以重獎。

“運用之妙，存乎一心”，任何一個管理問題都得具體情況具體分析。囿于本人才識，也不可能將激勵的方法、技巧一一道來，一管之見，僅供批評。但我相信，一名領導者只要身體力行激勵的前提和原則，靈活運用激勵的方法和技藝，就不難達到有效地調動員工積極性的目的。

管理學的無數案例表明，一個企業的成功經營不僅僅取決于它所擁有的資源多寡，在很大程度上是與其員工的工作積極性（士氣）密不可分的。這不單單是表現在一個企業成功運作的時候需要員工高昂的工作積極性，還表現在當一個企業面臨嚴峻挑戰的時候，員工的團結一致和努力工作往往可以使企業轉危為安。企業內部影響員工工作積極性的因素很多，也很復雜，但從系統論的角度來看對其起影響的因素不外兩個方面：外部環境和內部環境。內部環

境就是員工自身因素，自我對工作積極性的調動，這些自身因素包括員工的成就動機、自我效能、自我激勵等；外部環境是工作氛圍，包括上司、同事、工作激勵、工作本身。下面我們分別對這幾種影響因素做進一步的闡述。

1、成就動機。所謂成就動機，是指驅動一個人在社會活動的特定領域力求獲得成功或取得成就的內部力量。強烈的成就動機使人具有很高的工作積極性，渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功。成就動機是影響員工工作積極性的一個基本的內部因素，在宏觀層次上它受到員工所處的經濟、文化、社會的發展程度的制約；在微觀層次上，讓每一個員工都有機會得到各種成功體驗，培養和提高自我愿望等成就動機水平，將有助于改變他們對工作的消極態度，提高自我的工作積極性。

2、自我效能。自我效能感被定義為人們對自己產生特定水準的，能夠影響自己生活事件的行為之能力的信念。自我效能的信念決定了人們如何感受、如何思考、如何自我激勵以及如何行為。自我效能決定了員工對自己工作能力的判斷，積極、適當的自我效能感使員工認為自己有能力勝任所承擔的工作，由此將持有積極的、進取的工作態度；而當員工的自我效能比較低，認為無法勝任工作，那么他將對工作將會有消極回避的想法，工作積極性將大打折扣。

3、自我激勵。工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，降低員工的成就動機并對自己的能力產生懷疑，所以必須要不斷地進行自我激勵，以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。上司對員工共作積極性的影響。上司是員工工作指令的來源，也是員工工作業績的主要評價者，上司與員工之間的互動對員工的工作態度起著非常重要的影響。什么樣的領導方式能有效的提高員工的工作積極性呢？臺灣的組織社會學學者在對華人企業的研究中表明，許多企業會以家庭作為企業的隱喻，通過泛家族化的過程，傳統的家族中的倫理或角色關系會類化到家族以外的團體或組織，領導者在企業中扮演的是家長的角色，要求領導者應該恩威并重，公平、公正地對待下屬。同時心理學的研究認為，領導者敏銳地覺察追隨者的情緒狀態，了解并適當地滿足追隨者的需求，是有效地提高追隨者積極性的重要因素。

5、同事對員工共作積極性的影響。國人做事，一向講究“天時”、“地利”、“人和”，其中“人和”是最重要的因素。文化傳統和幾十年“單位制”的影響使員工很看重工作中的人際關系，希望能夠被人接納，并能融入其中。同事之間良好的人際互動和工作氛圍，將大大的提高員

6、工作激勵。毫無疑問，恰當的激勵對于提高員工的工作積極性有著不可忽視的作用。激勵從不同的維度可以分為獎勵和懲罰、物質激勵與精神激勵。值得注意的是，激勵的前提假設是把員工看作是“經濟人”還是假定為“社會人”，由于前提假設的不同，就會產生激勵方式和手段的差異。把員工看作是“經濟人”則激勵會側重于物質方面；如果把員工假定為“社會人”，則在物質激勵的同時，還會對員工進行適當的精神激勵。工的歸屬感，進而調動員工的工作積極性。

員工的積極性也是存在差異的，哪怕他們實際上都能把這份工作完成的很出色。這就要求管理者有能力分辨出c的工作取向，分配恰當的工作，如此可以有效地提高員工的工作積極性。

員工培訓作為人力資源開發的重要手段和方法越來越受到現代企業的重視，對很多員工來說，尤其是作為剛加入企業的新員工，企業員工培訓不僅可以幫助他們迅速認同企業文化、價值觀、經營理念，而且可以提高員工工作技能，使員工迅速成長、成熟，成為一個真正合格的職業人。

然而，在現實當中經常出現這樣的情況，當一個企業花高價從外部聘請培訓講師給員工

作培訓時，有的員工卻表示不想去上課，即使去上課也是在教室里睡覺，導致培訓效果不佳。究其原因，為什么會出現這種現象呢？

首先，從員工的意識層面上看，表現在員工缺乏長遠意識，缺乏崗位競爭意識，他們沒有認識到培訓其實是員工的一種福利，反而認為培訓浪費了自己的時間，這是導致學員參與熱情不高的主觀因素。

其次，從培訓效果層面上看，有的培訓課堂在趣味性、針對性方面做的不到位，使員工認為培訓對于提高自己的工作能力、效率沒有多大用處，這也是導致員工參與積極性不高的一個重要因素。

最后，從時間安排來看，有些企業選擇利用周末或下班時間做培訓，占用了學員的休息時間，使員工缺乏學習動力，這也是影響學員參與培訓積極性的一個客觀因素。

針對以上情況，要提高培訓質量和培訓效果，又該從哪些方面來調動員工參與培訓的積極性呢？

對員工進行思想引導，轉“被動”為“主動”。在企業內部應大力提倡“終身學習”的培訓理念，在企業中創造良好的學習氛圍，構建學習型組織、學習型企業、學習型個人。企業領導應該積極倡導培訓，對培訓給予足夠的重視，在培訓組織、培訓經費、培訓軟硬件等培訓資源方面提供保證的同時，做培訓實踐的積極參與者，給廣大員工樹立好榜樣。另外，還要在企業內部引進崗位競爭機制，傳遞崗位競爭壓力，一方面對崗位任職限定具體要求，另一方面，建立優勝劣汰的競爭機制。從多方面引導員工實現從“要我培訓”到“我要培訓”的一個轉變。

要給員工看得見的效果，因材施教，提高課堂效率。如果是聘請外部講師做內訓，則應該選擇對的、專業的培訓機構，同時自身也要加快企業內訓師隊伍的建設；如果是內訓講師給公司員工做培訓，則應從提升內部講師的授課能力著手，例如參加TTT（不同層級）課程培訓，全面提升培訓師的職業授課技能。培訓師要懂得根據學員的要求、現場反饋以及培訓師的課堂感悟，即時針對性地調整課程內容，讓課堂效果更佳。培訓的全過程不僅是指導、教育，更是一種分享。

企業應該時時注重貫徹“以人為本”的理念，在安排培訓時間上盡量照顧到員工的心理需要，抽出一些工作日的時間讓員工去參加培訓，員工培訓也是為了更好地為企業服務。同時，企業還可以建立一些相應的激勵制度或激勵措施，強化員工的培訓積極性。將培訓課程分為：基礎性培訓、技能性培訓、拓展性培訓，可以讓新員工參加基礎性培訓，讓有一定業務能力的員工參加拓展性培訓，使全體員工意識到培訓既是對優秀者的獎勵，也是對平庸者的鞭策。培訓結束后，及時組織對培訓效果檢測，對于優秀者予以適當獎勵，對于不合格者予以批評。通過這樣貫穿全程的一種正面和負面的激勵機制，促使員工真正參與到培訓中來。

綜上所述，提高員工積極性，應從多方面入手，通過思想引導、培訓效果、激勵機制等方面的相互作用，最大限度地調動員工的自覺性，從而達到提升員工素質和企業核心競爭力的目的。

上海啟能研發部提供

企業是什么，企業就是以盈利為根本目的的經濟組織。這一目的的實現者是員工。調動員工工作積極性，增強員工工作責任感是公司發展支柱。

不少企業家在談及企業發展時都強調了提高員工積極性，充分提高員工技能，發揮各類人才的積極性。廣州毅昌科技股份有限公司創造性地確立了“限制性期權股份制”,對作出杰出貢獻的創新型人才給予一定期權作為獎勵,充分發揮各類人才創新的積極性。廣州金

發科技股份有限公司董事長袁志敏也提及人才是企業的內功，是企業形象的支撐。

一個企業，無論是規模龐大的國有企業，還是簡約濃縮的民營企業，員工都無可厚非的是公司發展與穩固的靈魂，員工就好比是企業的細胞，只有每一個員工的思想是積極向上的，態度是嚴謹認真的，企業才能呈現出蓬勃向上的狀態。

如何真正的調動員工的工作積極性，是每個企業所必需面臨和所必需解決的問題，員工的工作態度，顯得尤為重要。如果一個企業里面的每一個員工，他的工作態度積極向上的，工作作風是嚴禁認真的，那么相信這個企業也肯定是一個勢不可擋的蓬勃發展的企業。

從管理上講，為了提高員工的積極性。最合理的管理是讓3個人做5個人的事情,領4個人的薪水。這是一道最簡單的數學題:什么樣的3個人能做5個人的事情？什么樣的5個人做的事情3個人就能完成？這3個人領的又是什么樣的4個人的薪水？其中當然大有學問。

一般的企業總是5個人做5個人的事情,大家的工作分量不是很重,領的薪水也合乎所求,員工做起事情來沒有什么精神;而管理差一點的企業,5個人做3個人的事情,領的是4個人的薪水,一方面會造成公司的損失,另一方面員工也會因為感覺事情多、薪水少而不開心。

所以,如能仔細地將工作職責進行分類,讓3個人做5個人的事情,那么,公司即使發4個人的薪水也要劃算得多。對于員工來說,領的薪水多,自然也有激勵作用。

作為民營企業，每個員工工作壓力和工作的強度都是非常大的，晚上和周末加班都是非常正常的事情。如果處理不好員工肯定會產生抱怨不滿的情緒。如何才能消除員工抱怨不滿的情緒，使工作由被動變主動，一、積極性來源于員工在企業中經濟利益的實現狀況，失去經濟來源任何企業也調動不起來員工的工作積極性。最為直接的就是將員工的工作量直接體現在本月的工資當中，獎金的計算方式應公開，如果員工對于獎金有疑問的話，由公司財務向公司員工解釋清楚,這樣每個員工就可以清清楚楚的明白,自己的付出所產生的直接效益是多少.二、積極性來源于自我能力的肯定狀況，要相信員工，如果他能勝任，就讓他去做，讓個人能力發揮效果最大化，根據公司的情況制定一些能夠滿足個人發展的政策，能夠讓每個人得到肯定，鼓舞士氣。正如大家所知曉的“用人不疑，疑人不用”。

三、應明確員工的工作積極性,不應體現在工作時間上而應體現在工作效率上.如果企業通過員工的工作時間來作為評定員工工作積極程度的標準的話,勢必會使員工養成形式主義的心態,無論有事沒事都要拖延工作時間,仿佛只有這樣才能說明自己是一名稱職的員工.這樣做恰恰使員工在正常的工作時間內不能全力以赴,高效的完成本應該在正常時間內完成的工作.所以倡導員工高效,縮短工作時間是調動員工工作積極性的必要手段.。

四、思想管理：公司上下形成一種積極向上的氛圍，工作并不是天生厭惡的，如今社會已經形成了這樣一種“能者上，平庸者讓，無能者下”的原則，激烈的競爭會讓員工處于高度緊張當中。

五、完善的管理模式可以提高員工的責任感，制定嚴明的規章制度，明確各部門的職能、職責，這樣可以提高員工的公平感和對公司的滿意度，讓員工在企業這個小社會里團結公平的競爭。

六．重在解決問題，而不是強調自己是多么正確，別人是多么不懂。生產一線的員工才會更好的摸清本套裝置或本個設備，才積累了更多的實踐經驗。

另外企業自身要發展的是：為員工創建一個很好的平臺，讓大家能夠有用武之地，讓每個人都能夠在這個平臺上實現自我價值，來滿足員工自我發展的需求。形成一種思想“選擇好了公司，就要全力以赴”。要相信企業，如果員工能在公司實現自我價值，則會更加關心公司的發展，因為這時公司的前途已經和個人的前途相聯系起來，從而提高員工對公司的責任感。

作為領導者，還可以通過很多其他方式來激發員工積極性。比如，“告一段落”時,與員工共同慶祝成功

每當完成一項計劃或工作時,一定要召開總結會,交流成功的經驗,提出應該注意的問題。與員工共同慶祝成功,這是必須遵循的原則之一。這樣做不僅有助于部下今后更加出色地開展工作,而且通過相互激勵,還可以進一步強化同甘共苦的一體感,將成功的喜悅轉化成新的動力。

對員工要做溫暖的太陽,而不要做寒冷的北風

讓員工參與決策,激發他們的積極性

經常發牢騷的人一旦參與決策時,不僅不發牢騷,而且會突然振作起來,很熱心地照計劃去做。如果計劃是別人制定的,只讓他來實施的話,就很容易使他產生脫離組織的意識。如果不僅讓他具體實施計劃,而且還讓他參與制定計劃,就能最大限度地激發熱情,逐步提高生產效率。

以身作則，用自己的行為來帶動員工。

1、合理、透明、簡單的績效體系，讓每個員工都清楚地知道自己付出與回報的公式，想拿多少錢就干多少業績，清清楚楚，利益驅動。（許多公司在兌現的時候經常不到位，或推出合同額、毛利

1、毛利

2、毛利3等復雜計算方法“克扣”員工利益，這種方法不可取，會帶來很大的負面影響）。

2、人挪活、樹挪死。一個人在同一崗位做的時間太長會產生倦待、疲憊，刺激性會逐步減少，許多公司對銷售主管或銷售人員實行周期換區政策，新的區域會帶來新的刺激，往往對積極性的提高帶來很好的效果。（換區方法短期內可能給銷售帶來一定的影響，但其作用不容忽視，除了積極性的提高，對于公司對客戶源的掌控等也有也是利大于弊）。

3、為員工提供發展、晉升的機會。這一點很重要，能有效的激發員工的工作熱情，提高他們的工作效率。

4、給予其適當的權限及空間。讓員工擁有一定的權限空間可以很好的緩解其工作上的壓力。

5、給予其壓力與鼓勵。不能光為其放松，也要適當的給其一點壓力，以鞭策其不斷進步；同時，有了進步就要去鼓勵，激發他的干勁。

企業內部影響員工工作積極性的因素很多，也很復雜，但從系統論的角度來看對其起影響的因素不外兩個方面：外部環境和內部環境。內部環境就是員工自身因素，自我對工作積極性的調動，這些自身因素包括員工的成就動機、自我效能、自我激勵等；外部環境是工作氛圍，包括上司、同事、工作激勵、工作本身。下面我們分別對這幾種影響因素做進一步的闡述。

1、成就動機。所謂成就動機，是指驅動一個人在社會活動的特定領域力求獲得成功或取得成就的內部力量。強烈的成就動機使人具有很高的工作積極性，渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功。成就動機是影響員工工作積極性的一個基本的內部因素，在宏觀層次上它受到員工所處的經濟、文化、社會的發展程度的制約；在微觀層次上，讓每一個員工都有機會得到各種成功體驗，培養和提高自我愿望等成就動機水平，將有助于改變他們對工作的消極態度，提高自我的工作積極性。

2、自我效能。自我效能感被定義為人們對自己產生特定水準的，能夠影響自己生活事件的行為之能力的信念。自我效能的信念決定了人們如何感受、如何思考、如何自我激勵以及如何行為。自我效能決定了員工對自己工作能力的判斷，積極、適當的自我效能感使員工認為自己有能力勝任所承擔的工作，由此將持有積極的、進取的工作態度；而當員工的自我效能比較低，認為無法勝任工作，那么他將對工作將會有消極回避的想法，工作積極性將大打折扣。

3、自我激勵。工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，降低員工的成就動機并對自己的能力產生懷疑，所以必須要不斷地進行自我激勵，以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。

4、上司對員工共作積極性的影響。上司是員工工作指令的來源，也是員工工作業績的主要評價者，上司與員工之間的互動對員工的工作態度起著非常重要的影響。什么樣的領導方式能有效的提高員工的工作積極性呢？臺灣的組織社會學學者在對華人企業的研究中表明，許多企業會以家庭作為企業的隱喻，通過泛家族化的過程，傳統的家族中的倫理或角色關系會類化到家族以外的團體或組織，領導者在這個問題可不好說了，有好多種辦法的，也要看具體情況的！

1．可以把計時工資改為計效工資，這樣多勞多得！2．可以采取一些小的獎勵辦法

3．可以把獎金和勞動表現及成果掛勾 4．要提現出公司對員工的關懷

詳文參考：http://

第五篇：如何提高師德師風

如何提升師德師風，更好地為教育教學服務

隨著科技的進步，在這個信息共享的時代，教師受到了廣泛的關注，接受著大眾的監督。新時代的教師應該樹立新的師德形象。怎樣樹立新時期的師德形象是我們廣大教師面臨的重要課題，下面就淺談幾點學習體會。

一、調整教師心態，轉變教育理念，樹立正確的價值觀念

現在歧視學生問題，體罰等各種有礙于師德形象的問題得到根本好轉。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長。因此，教師要轉變教育理念，做好現代社會的教師，擁有一個良好的心態至關重要。教師要調整好自己的心態，做一個時常會感恩的人，學會滿足，學會體驗幸福，感受幸福。

二、廉潔自律，以身作則，情感育人

教師要為人師表，在傳授知識的同時，更重要的要重視孩子的行為習慣，教做人的道理。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，平時能始終嚴格要求自己，廉潔自律、以身作則，用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。做讓學生喜歡老師，不訓斥學生，發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。

三、正確對待學生，建立良好的師生關系，促進學生的發展

師生之間保持一種人格上的平等，我認為要建立一種和諧的師生關系。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果。師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。教學應以“人”為本，鼓勵學生積極思考、創新。