第一篇：“班班通”——給我新鮮的教學好幫手

“班班通”——給我新鮮的教學好幫手

湖北省鶴峰縣下坪鄉民族中心學校張尚進

摘要：

中小學教育信息化的核心在于課堂教學信息化。“如何才能實現中小學課堂教學信息化，通過我們本學期來的實踐與研究，覺得實現以上目標的主要途徑是實施“班班通”工程，它將成為當前和今后相當長一段時期內實現中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的行之有效的主渠道。《新課程標準》指出：要開創開放而又有活力的語文課堂，面臨新課程改革的實施，信息化教育的核心在于課堂教學的信息化，“班班通”的建設給了我們學校、教師、學生一個良好的信息化的平臺，隨著“班班通”的使用，作為一線教師我深切地感受信息化教學對我們的幫助非常大：

（一）方便師生解決問題。

（二）幫助教師靈活教學。

（三）幫助學生提高學習效率。

（四）增加了德育教學途徑。(五)幫助學校管理。關鍵詞：

班班通信息化幫助效率

當前我國基礎教育課程改革進入了關鍵時期，學校教育的核心環節依然是課堂教學，所以，中小學教育信息化的核心在于課堂教學信息化。“如何才能實現中小學課堂教學信息化”、“實現信息技術與學科課程教學整合的突破”已成為當今教育主管部門和廣大教師研究的課題。通過我們幾年來的實踐與研究，覺得實現以上目標的主要途徑是實施“班班通”工程，它將成為當前和未來相當長一段時期內實現中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的行之有效的主渠道。近年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發展契機，特別是2010年上半年，乘著教育現代化工程的東風，在縣教育局裝備站的領導同志親自指導下我校建成了“班班通”工程，即在每個班級及專用教室裝備了基于網絡環境的多媒體電腦、電子白板、投影展示臺等設備，使每個教室都能實現上網、演示課件，并可以進行學校統一信息的播放。到2010年秋季學期開學，學校的“班班通”工程已經成功使用并步入正軌。通過具體的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的捷徑，為學校全面推進基礎教育課程改革注入了新的活力，作為教學一線的我，也切實地感受到了“班班通”為我的教學工作和孩子們的學習帶來了諸多方便！下面談談我的體會：

一、方便師生解決問題

我是一名已有二十多年教齡四十多歲的中年教師，近年來受到新課程理念的熏陶和新課程改革的沖擊，傳統的教育模式已經漸漸遠離，從前的以教師為中心，以傳授式為主的教學方式已經不適應目前的教學現狀和要求，《新課程標準》指出要以學生為主體，以教師為主導，以培養能力發展智力為核心，在教學過程中教師只是引導者的身份。自從學校建成了“班班通”工程以后，師生在教學方面的問題可以快速有效地進行解決。我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以從網上了解各種信息、掌握各種知識。一方面，我也迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養，不斷激發孩子的探索欲望。

二、幫助教師靈活教學

“班班通”的實施，首先實現了教師備課方式的革新，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統”進行電子備課，備課系統充分考慮教師的個性差異和不同的教學風格，可以集教案、教學素材（課件）、課堂

練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室或學校的多媒體教室進行備課，進行課件的設計和制作，并把自己設計制作的教案、教學素材（課件）上傳到網上備課系統，也可以下載自己需要的教案和教學素材（課件）。還可以通過搜索引擎直接從互聯網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、素材、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。視頻展示臺的配備也較好地提高了教學效果。教師的操作演示，通過電視屏幕讓每一個同學都看得清；作業用它投映出來進行講評，簡單方便；美術作品利用它來欣賞，一目了然；寫字教學用它來指導書寫，直觀形象。比如我在教學《孤獨之旅》一課時，教學目標要求敘述故事過程，僅僅文字教學非常單調，我先讓孩子們想象整個過程，然后再播放多媒體課件，讓孩子有更形象的了解，這樣幫助全班同學完成了敘述的活動，順利地完成了教學目標。

三、幫助學生提高學習效率

通過近期的實踐，我班學生利用網絡進行學習的意識在課堂上已經有了明顯的提高。例如，我在教學魯迅的《故鄉》一課時，學生的學習方式和以前相比已大不一樣。許多學生在預習的時候通過上網查找資料，能夠幫助他們自己對文中的主人公了解得更多，因為他們覺得利用以往的學習方法已經不能解決問題了，而因特網上有他們所需要的大量的相關資料，學生的學習變得更加靈活主動了。不僅在語文課上，數學課、歷史課、物理課等同學們一樣能有效利用網絡資源為自己開拓視野，我作為學生學習的引導者，真正以學習合作者，以及學習共同體成員的身份與學生一起參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生學習的主動性、積極性得到充分有效的發揮，學習效果是顯而易見的。

為了更好地豐富學生校內外的學習和生活，我們在學校的網站上特意開辟了一個“學生頻道”，其中設有學生博客、才藝之星、優秀作文、優秀美術、繪畫作品等欄目，這是一個小朋友自治、自律的網絡活動組織。通過“學生頻道”活動，指導孩子們開展網上研究性學習、網上隊日、網上交友、網上娛樂等活動，逐漸注入“研究性學習”的思想，培養他們利用信息技術主動獲取、處理、利用信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力。我們還組織他們開展了學生健康上網的論壇活動，培養他們的創新精神和創造能力。“班班通”的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，學生的多媒體和網絡學習意識在課堂上已經有了明顯的體現。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業直接被展現，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。據調查，上課之前許多中小學學生總是非常關心是否用“班班通”設備，而都期盼著用“班班通”設備，他們也都認“班班通”的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學生的多媒體和網絡學習意識在課堂上已經有了明顯的體現。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業直接被展現，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。據調查，上課之前許多學生總是非常關心是否用“班班通”設備，而都期盼著用“班班通”設備，他們也都認為，使用“班班通”上課，不知不覺就學到了東西。

四、增加了德育教學途徑

“班班通”潛在的功能非常強大，為最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。例如，學校可以利用閉路電視系統，選取服務器或配置一臺電腦作電視硬盤播出系統，利用現在的照相機、攝像機等設備開設出了學校“校園電視臺”，這些由學生自己采集、編播的節目以學生的視角反映學生的生活，應該深得大家的喜愛。

再比如，組成簡單的視頻或電視會議系統。學校利用它進行電視升旗儀式、集體晨會、心理輔導、安全教育講座和家長會等。這無疑解決了惡劣天氣情況下學校沒有足夠大的會議室召開室內大會的難題，實現“班班通”后，這個問題得到徹底解決，我們可以讓一部分會議聽眾坐在主播室，其余聽眾坐在教室里，通過“班班通”網絡系統進行收視，效果非常好，也深受聽眾的歡迎。

我校教師和學生可以隨時看到新聞了解國內外時事信息，最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。我們利用它進行集體晨會、心理輔導、安全教育講座和家長會等。以前，召開家長會頗令學校領導頭痛，主要原因是學校沒有一個足夠大的會議室，實現“班班通”后，這個問題得到徹底解決，我們讓一部分家長坐在主播室，其余家長坐在自己孩子的教室里，通過閉路電視系統進行收視，效果非常好，深受家長的歡迎。

另外，實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班隊課、思品課中，各班能利用學校網站的視頻資源庫或互聯網上的視頻節目，根據教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性，不僅實現了信息化德育，而且愉悅了孩子們的學習生活。

五、幫助學校管理

“班班通”不僅改善了教師的教、學生的學，也大大提高了學校管理的效能和水平，它逐漸成為學校管理的重要手段。

1．學校的所有通知、計劃、總結以及當前動態等都發布在學校網站里，老師能及時地查閱和反饋。

2．對教師的備課情況，學校管理人員可以隨時進入“網上備課系統”進行督促和檢查。

3．學校儀器室、實驗室和圖書室的儀器或圖書都可以在網上進行查詢，以便教師進行借用和借閱，并且教師的借用、歸還的情況都有記錄。

4．學校各班使用“班班通”的情況也能在學校網站上進行登記，任課教師上完一堂課可以馬上登陸學校網站進行電教課登記。

5．學校還在網站上開辟了教師個人博客，教師的年度個人計劃、個人總結都能掛在網上，同時教師的教學心得、教學摘抄、教學論文等的完成情況都能及時地體現出來，為相關部門了解教師教學、教科研情況提供方便，也為教師的考核提供第一手數據。．學校領導和教師們的溝通渠道更多、更方便了。可以在網站留言板上交流，也可以通過互發電子郵件進行交流。

我認為，現代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發揮好現代教育技術設備的使用效益，要做的文章還有很多，要真正做好“班班通”這篇文章，需要每位教師積極主動地參與到學科與現代教育技術的整合的研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發展，“班班通”必將發揮越來越大的作用，使我校的現代教育技術應用取得突飛猛進地提升，作為老師我也要努力學習掌握各種教學手段，讓我的學生們學得更輕松學得更加愉快！

參考文獻：

[1]何克抗．現代信息技術[M].北京：北京師范大學出版社，[2]李堅.課程整合?信息技術應用于教育的核心[N].中國教育報，[3]胡桂穎．信息技術環境中優化教與學的過程.北京教育技術研究[J]，[4]陳建：《對信息技術與物理課程整合的認識》，《教育教學研究》。

第二篇：班班通教學總結

班班通讓我的教學更精彩

隨著，我班安裝了班班通多媒體教學儀器。我感受到了現代化教學手段帶來的教學新境界。

本學期，在班班通的使用上，我重點做了以下幾點： 一．在教學中充分運用班班通設備，幫助學生理解所學的內容

在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我從網絡里搜索到了一些小興安嶺春夏秋冬的照片，制作了幻燈片，利用軟盤拷貝在班級的電腦上，當幻燈片在班級的電視屏幕上出現時，那逼真絢爛的美麗景象讓學生陶醉，為學習課文奠定了良好的情緒基礎。學生用極大的熱情學習這篇文章，這節課受到了很好的教學效果。

在學習《分數的初步認識》一課時，課本設計了一幅幅生動活潑的動物圖，可以幫助學生理解，因為這部分內容是本冊的一個重點，為了使教學效果能更好的掌握所學的內容，我將這些內容制成課件，讓一幅幅圖畫接近學生的生活，讓學生在生活中學習，理解，提出有關的數學問題，達到了較為理想的教學效果

二、本學期，我們班的研究性學習選擇的課題是《走進古詩詞》，有了班班通，我先將要學習的古詩列了題目，在屏幕上放給學生看，讓他們對要學習的古詩有個大概的了解，之后，我把這些古詩利用課余時間集中制作成幻燈或課件的形式，每天早晨，先復習前一天學過的古詩，接著學習新的古詩，非常方便。

總之，在教學過程當中，我充分利用了班班通教學儀器，達到了比以往好的多的教學效果，嘗試到了現代化教學的便利，班班通讓我的教學更精彩。

班班通教學設備使用總結

青島書院路小學

王春霞

第三篇：班班通教學論文

“班班通”使課堂教學活力無限

朱劉街道九級小學 李明川

無論基礎教育如何改革，學校教育的核心環節依然是課堂教學，“如何才能實現課堂教學信息化和信息技術與學科課程整合”是當今廣大教師研究的課題。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發展契機，特別是2012年2月，乘著教育現代化工程的東風，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個班級和一個專用教室裝備了基于網絡環境的多媒體電腦，使每個教室都能實現上網、演示課件。通過幾年的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運用改變了教師的教學手段和方法

從2009年以來，我校實施“農遠”工程，學校建立了一個遠程多媒體教室，每天很多教師都爭著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實施以后，實現了每個班都能通過該設備利用遠程教育資源進行教學，解決了上課教室不夠的問題，使我校的遠程教育資源應用最大化。“班班通”的實施，首先實現了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師的教學資源的共享，能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心 所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，有效地擴大課堂容量。更能突出教學時重難點，如：在講四年級語文下冊21課《古詩詞三首》的時候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩詞作者、畫面、詩朗誦視頻，在重點處點撥，重點很快就解決了。

同時，教師還可以在學校的網絡教室進行備課，進行課件的設計，在局域網內通過FTP形式上傳下載信息，并進一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運用打破了傳統的師生關系

傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；而在學生看來，教師總是比自己懂得多，學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創新能力的發揮。

學校建成了“班班通”以后，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識 的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

三、“班班通”的運用激發了學生課堂的學習興趣

傳統教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而“班班通”呈現的能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學生在眾多的動物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學中的難點。制作一組抽拉組合片，通過“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環境里既學到了知識，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點。

四“班班通”的運用加快了課堂教學節奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設備，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用增強了學校的德育途徑

為最大限度地發揮班班通的作用，我們想方設法開發這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。我們還利用閉路電視系統，每天播出了中央教育臺節目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發揮好這些設備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠程教育資源服務于我校教育教學，還需要每個教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發揮越來越強勁的作用。

第四篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進全縣義務教育學校標準化建設為契機，加強優質教育資源和信息化學教學環境建設，推進信息技術與教育教學的全面融合。截止目前，“班班通”設備已經安裝到我縣大部分義務教育項目學校的教學班中，基本完成安裝和調試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉中學就是首次安裝完成的學校，在安裝完成次日學校就組織全校教師熟悉和使用設備，進行著現代教育技術的“再學習”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設備投入到了教學中。在此薩爾闊布鄉中學校長馬建生評價道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設備，更好地發揮設備的功能與作用，提高課堂教學效率，把薩爾闊布鄉中學教育教學水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設備投入教育教學，做好學校教師的使用培訓工作，讓每位老師了解掌握設備和資源的基本應用，并做好使用記錄，充分發揮“班班通”設備和優質資源在課堂教學中的作用。

第五篇：班班通（本站推薦）

一、有關“班班通”的使用的幾點思考：

班班通”是輔助教師教課和學生學習的工具，能讓學生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學達到事半功倍的效果。利用“班班通”教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中探索和提高，下面是我們計算機教研室對“班班通”使用的幾點思考。

1從教學實際出發，有效的利用教學設備，教師通過加強對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究來制做質量好的課件，同時注意搜集各學科相關前沿資料，并根據課堂實際授課情況不斷擴充跟修正部分內容。

2要緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主。在課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，更好地理解課文內容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學生感官的刺激，而忽略學生對知識點的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學生接受能力，注意切換速度等，讓學生思維跟得上教師的節奏。

總之，在教學中，科學、合理、恰當的運用“班班通”輔助教學，能激活學生的思維，調動學生的學習積極性，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍！

二、如何調動學生的學習的積極性

調動學生的學習的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標設置要合理

我們學生專業不同，學生情況也不同，這就需要我們根據不同專業制定適合自己專業學生的教學目標（參加高考學生除外）比如形象設計等專業可以對數學等科目適當減少課時，增加專業課的分量。

二、通過對學生未來的思考的教育開闊學生的眼界，使學生對未來有個美好的期待，并利用學生的這種期待設計一些相應的教學活動，使學生思想跟智力都有一些相應的提高。比如通過一些本專業的成功案例，激發學生對專業學習的興趣，讓學生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調動了這部分學生學習的積極性，那么就會減少這部分學生的一些不良行為。可以學設計一些實踐活動，使精力充沛的學生有些可做之事。到于對學生上課玩手機睡覺的處理，需要學校學生處，班主任、跟科任教師根據實際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調動學生的學習積極性，對我們這樣的職業學校的教師來說任重而道遠，我們會針對不同的學生制定出想應的措施來調動學生的積極性。努力讓學生畢業后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計算機教研室

2013年11月22日