第一篇：2011、02、23山東省高素質教師隊伍建設計劃(2011--2015)

山東省教育廳 山東省機構編制委員會辦公室

山東省財政廳 山東省人力資源和社會保障廳

關于印發《山東省高素質教師隊伍建設計劃（2011-2015年）》的通知

魯教師字〔2011〕3號

各市教育局、編辦、財政局、人力資源社會保障局：

為大力加強全省教師隊伍建設，深入推進教師教育綜合改革，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》精神和國家教師教育綜合改革試驗區的整體部署，省教育廳等4部門研究制定了《山東省高素質教師隊伍建設計劃（2011-2015年）》。現印發給你們，請結合實際貫徹執行。

二〇一一年二月二十三日

山東省高素質教師隊伍建設計劃

（2011-2015年）

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》，促進我省教師隊伍整體素質的全面提高，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持黨的教育方針,把教師隊伍作為教育事業科學發展的第一資源，按照國家和省教育規劃綱要的要求，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，以泰山學者、齊魯名師、齊魯名校長隊伍建設為先導，以高層次創新型人才為核心，大力推進高素質教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，為建設教育強省、實現教育現代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。

二、總體目標

到2015年，教師隊伍整體素質明顯提高，初步建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，初步建立開放靈活的教師教育體系和教師終身學習體系，初步形成科學規范的教師隊伍管理制度和工作機制,造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才。

（一）教師教育體系進一步完善。堅持高等師范院校師資培養培訓的主體地位，重點建設20個培養培訓一體化的省級教師教育基地和100個左右縣級教師教育基地。完善教師職業

準入制度。完善中小學（含幼兒園，下同）教師和校長繼續教育制度，實施五年一周期的教師、校長全員培訓。依托行業企業和以應用型人才培養為主的院校，建立職業教育教師培訓基地。

（二）師資隊伍結構不斷優化。各級各類教育師資隊伍區域、學段、年齡、學科結構更加合理，基本適應教育事業發展的需要。高職院校、中等職業學校“雙師型”教師比例分別達到專任教師的80%、40%。

（三）教師學歷層次普遍提高。全省幼兒教師專科及以上學歷達到65%以上，全省小學教師專科及以上學歷達到90%以上,初中教師本科及以上學歷達到85%以上,高中教師研究生學歷（學位）達到10%以上。中等職業教育專任教師本科以上學歷達到95%以上，具有碩士研究生學歷（學位）的達到5%以上。高等學校專任教師具有碩士及以上學位的達到70%。

（四）教師隊伍素質明顯增強。教師的師德修養、專業水平和教育教學能力普遍提高，基本適應素質教育和教育現代化的需要。名師隊伍、“雙師型”教師隊伍、高校高層次人才隊伍進一步壯大，教育人才優勢不斷轉化為教育質量優勢。

（五）高層次人才效能進一步提升。高校高層次領軍人才隊伍、學術骨干隊伍和青年后備人才隊伍建設實現可持續發展，建立起鼓勵創新、寬容失敗的人才發展環境，高校人才活力和人才效能極大激發和提升，為加快建設高水平大學提供堅強的人才保證和智力支持。

三、主要任務

（一）實施“齊魯名師”、“齊魯名校長”建設工程。面向普通中小學、中等職業學校建立完善的齊魯名師、名校長遴選、培養制度，重點培養一批骨干教師和校長，以此帶動教師隊伍建設，全面提升教育教學水平、創新能力和管理水平。對培養對象進行動態管理和定期考核，優秀者命名為齊魯名師、名校長。

1．普通中小學“齊魯名師、名校長”建設工程。從全省普通中小學教師和校長中遴選一批重點培養對象，通過實施省、市、縣三級名師、名校長建設工程，采取集中研修、培訓，開展教育科學研究、著書立說等多種形式對培養對象進行為期5年的培養，使他們的職業道德素養、專業知識與學術水平、教學能力與科研能力、管理能力等明顯提高，逐步形成鮮明的教學特色和辦學風格，成長為學者型、專家型教師和學校管理者。

2．中等職業學校“齊魯名師、名校長”建設工程。從全省中等職業學校遴選部分骨干教師和校長進行重點培養，通過培養培訓、專題研修、專業實踐、技能提升等方式，努力造就一批職業教育專家、教學名師、專業帶頭人和校企合作、產教結合的優秀教學團隊。

（二）實施普通中小學教師隊伍素質提高工程。按照“面向全員、傾斜農村、突出骨干”的原則，以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化教師隊伍。

1.開展中小學校長全員培訓。依托“山東省教師教育網”和省級教師教育基地，采用遠程研修和集中培訓相結合的方式，對中小學校長進行全員培訓，5年內每人完成不少于360學時的培訓任務。選拔部分骨干校長在省級教師教育基地進行高級研修。

2.開展普通中小學骨干教師省級培訓。以省級教師教育基地為依托，以農村（鄉鎮及以下）學校學科骨干教師為重點，組織脫產研修。通過項目實施，為中小學校建立一支學科骨干教師隊伍，帶動全省中小學教師隊伍整體素質提升，促進我省義務教育均衡發展。

3．開展中小學教師全員遠程研修。推進教師教育信息化，加強教師教育網絡聯盟建設，利用山東教師教育網，組織開展中小學教師全員遠程研修，使全省中小學教師共享優質資源，提高培訓質量和效益。加強教師教育課程資源平臺建設，為全省中小學教師專業發展提供高質量的平臺和資源服務。

4．提高中小學教師學歷層次。以省屬師范院校為龍頭，專科、本科、研究生三級培養和繼續教育并舉，提升全省中小學教師學歷學位層次。各市、縣要制定提高教師學歷層次規劃和考核獎懲辦法，鼓勵、支持中小學教師參加學歷提高培訓。小學教師達不到專科學歷者、初中教師達不到本科學歷者，須參加學歷提高教育。教師通過進修取得研究生學歷（學位），其學費由單位按照一定比例給予資助。

5．中小學骨干校長、教師海外研修。為開拓國際視野，汲取國外先進教育教學經驗，提升校長和教師的管理、教學水平，選派中小學骨干校長、教師赴海外研修。省教育廳負責制定條件與標準，遴選確定中小學骨干校長、教師海外研修人選。

（三）實施職業學校“雙師型”教師培養工程。以強化技能和專業素質為核心，完善“雙師型”教師達標標準和考核辦法，建立健全技能型人才到職業學校從教制度，加大專任教師、校長以及職教管理干部培養培訓力度，造就一支結構合理、技能精湛、充滿活力的高素質“雙師型”職業教育教師隊伍。

1．開展職業學校教師全員培訓。依托行業企業和以應用型人才培養為主的院校建設一批職業教育教師培訓基地，以政府購買服務的方式，面向行業、企業和學校招標委托開展技能型操作訓練和培養培訓。進一步加大投資力度、健全制度，定期開展職業學校教師技能訓練、競賽和專業培訓。完善教師定期到企業實踐制度，支持鼓勵專業教師到企業兼職或階段性任職，保證專業教師每2年不少于3個月的實踐時間。鼓勵職業學校教師提升學歷層次、專業技術資格和技能等級。以市為主統籌編制職業學校教師培訓計劃并組織實施。省級每年培訓1000名職業學校骨干教師，并從中選派部分專業帶頭人赴海外研修。

2．開展職業學校校長全員培訓。各市負責對轄區內職業學校校長每年進行一次全員培訓，并支持職業學校校長參與企業管理、生產實踐和產業調研。對省級以上重點職業學校校長和縣（市、區）教育管理干部進行培訓，并從中遴選部分人員赴海外研修。定期舉辦職業教育改革創新經驗交流、專題研討，建設一支熟悉產業企業活動規律和職業教育教學規律，具有開闊眼界、戰略思維、改革創新意識，決策水平高、執行能力強的職業教育管理團隊。

3．提高“雙師型”教師比例。完善相關制度，鼓勵、支持職業院校專業教師取得高級工以上的專業技術職務。支持職業學校面向社會公開聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，緩解教師隊伍數量不足和結構性短缺，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。在全省聘任省級特聘兼職專業教師，重點支持縣域經濟欠發達地區職業學校提升教師專業能力。

（四）實施高校人才凝聚工程。引進和培養一批創新型高端人才，推動重點和新興學科發展；采取“大師+團隊”的人才聚集模式，建立結構合理、富有創新活力的優秀團隊。

1．引進和培養一批創新型“高精尖”人才。結合國家和省重點人才工程，聘任“泰山學者”特聘教授200名，其中“泰山學者”海外特聘教授100名。建立科學、合理、嚴謹的管理和考評機制，對在崗期間工作特別突出的“泰山學者”特聘教授及所帶團隊，給予表彰和獎勵。經過5年的努力，初步形成以高層次人才為核心，梯次結構合理、整體優勢明顯、科研互補性強、富有創新活力的“大師+團隊”的人才集聚模式，促進我省高校綜合實力的大幅度提升。

2、加強學術骨干隊伍建設。實施“重點學科帶頭人計劃”和“重點實驗室首席科學家制度”，選拔培養高校重點學科帶頭人和首席科學家1000名，努力培養一批德才兼備、創新型的高校中青年學術中堅力量。

3．實施高校科研創新團隊建設計劃。進一步發揮我省高等學校創新平臺效益，凝聚、穩定并支持一批優秀的科研創新群體。在全省建設20個“山東高校科研創新團隊”。“十二五”末，省教育廳將對創新團隊進行考核。對創新成果顯著，發展潛力大的創新團隊繼續給予下一輪支持，并優先推薦其申報教育部創新團隊。

4．實施高校青年教師成長工程。全面提升我省高校廣大青年教師的職業素養、專業素質和教育教學水平，形成一支能夠代表我省高等教育水平，具備良好專業素質，適應高等教育不同層次發展需求的骨干教師隊伍。重點實施青年骨干教師國內訪問學者、優秀中青年骨干教師國際合作培養計劃兩個項目。按照按需培訓、學以致用、注重實效的原則，“十二五”期間，選派1500名左右優秀青年教師國內訪問學者和1000名左右優秀骨干教師國際合作培養人選。

5．建設高水平教學一線教師隊伍。做好優秀學科專業領軍人才及優秀青年骨干教師的吸引、選拔和培養工作，培養造就一批政治思想品德優良，專業基礎知識扎實，學術成就顯著，具有現代教育觀念，開拓創新能力強，有組織協調能力的教學骨干。分批遴選建設500個教學團隊，推進教學工作的傳、幫、帶，打造“德高、學高、技高”的教學團隊。每年從全省高校中遴選100名教學名師，進行重點培養。每年從質量工程項目負責人、教學名師、大學外語骨干教師、副教授以上職稱的教學和學術骨干中組織200人，進行為期不低于半年的出國培訓，參與科學研究、課程開發。

四、保障措施

（一）加強對高素質教師隊伍建設工作的領導。各有關部門要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，加強領導，明確責任，建立健全工作機制，確保高素質教師隊伍建設計劃的順利實施。教育行政部門負責對全省高素質教師隊伍建設計劃項目的統籌協調、組織管理和具體實施。財政部門給予專項經費支持，并對經費使用情況進行監管。各級教育行政部門與各高校根據高素質教師隊伍建設計劃項目的總體要求，負責統籌協調本地區、本學校培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。項目承擔單位要提供必要的條件保障，調配最好的資源為教師培養、培訓服務。

（二）加大教師教育投入。健全以政府投入為主、多渠道籌集教師教育經費的體制，大幅度增加教師教育投入。省財政安排專項資金，用于高素質教師隊伍建設計劃。各級財政部門也要根據本區域師資隊伍建設需要，安排專項經費，主要用于師資培訓、高層次人才引進等，充分發揮政府資金引導和示范作用。要確保將中小學年度公用經費的5%用于教師培訓。將民辦學校教師培訓工作開展情況列入辦學資質年審檢查內容。鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資支持教師隊伍建設。

（三）強化教師教育基地建設。實施教師教育基地建設工程，構建培養培訓一體化機制，提升我省教師教育的層次和水平。以高水平大學和師范院校為依托，整合校地教師教育資源，以高校獨立設置的教師教育學院建設為抓手，建設20個教師培養培訓一體化的省級教師教育基地；整合優化縣（市、區）教師培訓資源，建設100個左右縣級教師教育基地。教師教育基地建設采取省（市）與高校（縣區）共建、以高校（縣區）為主的方式，實行競爭入選、定期評估、優勝劣汰的動態管理機制。

（四）加強對高等師范教育工作的指導。高等師范院校和普通高校的師范專業是教師培養的主渠道，是中小學教師的主要來源。省教育廳要進一步加強對高等師范院校和普通高校師范院系的工作指導，加強教師教育改革，建立高等師范院校和中小學校定期交流研討制度，增強師范生培養的針對性。建立師范院校、師范專業教師聯系中小學制度，定期組織院系負責人和師范專業教師深入基層一線，了解中小學課程實施和教學情況，開展教育教學試驗。各市、縣（市區）和中小學校要積極承接在校師范生的教育教學實習任務。

（五）完善教師管理制度。加強中小學編制管理工作，逐步實現城市、縣鎮、農村中小學教職工執行同一編制標準，對農村偏遠地區實行傾斜政策，完善中小學編制動態管理機制；

制定實施幼兒園教師配備標準，制定中等職業學校和高等學校編制標準。完善教師專業發展評價機制，建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱），探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，完善激勵機制，激發教師的積極性和創造性。建立健全義務教育學校教師和校長交流的激勵機制。實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃。建立省級財政支持為主的特崗計劃經費保障機制，通過公開招聘方式，選聘優秀高校畢業生到農村從教，創新教師補充機制，逐步解決師資結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。在省屬師范類高等學校進行面向農村短缺學科的師范生免費教育試點，根據農村學校短缺學科師資的實際需求，實行訂單式培養。完善教師資格認定制度，實施教師資格五年一周期定期審核、登記制度。

（六）開展教育行政干部培訓工作。每年培訓市、縣（市、區）教育行政干部300名。聘請省內外教育專家圍繞國家和我省教育規劃綱要、黨和國家關于推進素質教育的方針政策、教育管理和領導藝術、國內外前沿教育管理理念和管理理論等方面作專題報告。通過集體授課、座談研討、實地考察等多種方式，完善履行職責必備的知識結構，進一步提高政策執行力與工作指導力，為教育事業的健康發展和管理工作科學化、規范化提供保障。

（七）建立健全監督保障機制。省教育廳要做好對高素質教師隊伍建設計劃項目實施情況的監管，及時對項目進展、經費投入及使用效益、培養培訓質量等情況進行檢查評估，禁止亂辦班、亂收費等損害教師合法權益的行為，保障高素質教師隊伍建設計劃的順利實施。省財政廳和教育廳制訂高素質教師隊伍建設計劃項目資金管理辦法。各地、各高校要加強對計劃項目資金的管理，嚴格執行經費管理辦法，強化財務管理和審計監督。嚴肅查處套取計劃項目資金等違法違紀行為。要按照政府信息公開的有關規定向社會公開計劃項目資金使用管理情況，接受監察、審計部門和社會監督。省政府教育督導室依法加強對高素質教師隊伍建設計劃項目及其管理的專項督導。

第二篇：《山東省高素質教師隊伍建設計劃》考試要點

山東省高素質教師隊伍建設計劃（2011-2015年）

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》，促進我省教師隊伍整體素質的全面提高，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持黨的教育方針,把教師隊伍作為教育事業科學發展的第一資源，按照國家和省教育規劃綱要的要求，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，以泰山學者、齊魯名師、齊魯名校長隊伍建設為先導，以高層次創新型人才為核心，大力推進高素質教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，為建設教育強省、實現教育現代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。

二、總體目標

到2015年，教師隊伍整體素質明顯提高，初步建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，初步建立開放靈活的教師教育體系和教師終身學習體系，初步形成科學規范的教師隊伍管理制度和工作機制,造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才。

（一）教師教育體系進一步完善。堅持高等師范院校師資培養培訓的主體地位，重點建設20個培養培訓一體化的省級教師教育基地和100個左右縣級教師教育基地。完善教師職業準入制度。完善中小學（含幼兒園，下同）教師和校長繼續教育制度，實施五年一周期的教師、校長全員培訓。依托行業企業和以應用型人才培養為主的院校，建立職業教育教師培訓基地。

（二）師資隊伍結構不斷優化。各級各類教育師資隊伍區域、學段、年齡、學科結構更加合理，基本適應教育事業發展的需要。高職院校、中等職業學校“雙師型”教師比例分別達到專任教師的80%、40%。

（三）教師學歷層次普遍提高。全省幼兒教師專科及以上學歷達到65%以上，全省小學教師專科及以上學歷達到90%以上,初中教師本科及以上學歷達到85%以上,高中教師研究生學歷（學位）達到10%以上。中等職業教育專任教師本科以上學歷達到95%以上，具有碩士研究生學歷（學位）的達到5%以上。高等學校專任教師具有碩士及以上學位的達到70%。

（四）教師隊伍素質明顯增強。教師的師德修養、專業水平和教育教學能力普遍提高，基本適應素質教育和教育現代化的需要。名師隊伍、“雙師型”教師隊伍、高校高層次人才隊伍進一步壯大，教育人才優勢不斷轉化為教育質量優勢。

（五）高層次人才效能進一步提升。高校高層次領軍人才隊伍、學術骨干隊伍和青年后備人才隊伍建設實現可持續發展，建立起鼓勵創新、寬容失敗的人才發展環境，高校人才活力和人才效能極大激發和提升，為加快建設高水平大學提供堅強的人才保證和智力支持。

三、主要任務

（一）實施“齊魯名師”、“齊魯名校長”建設工程。面向普通中小學、中等職業學校建立完善的齊魯名師、名校長遴選、培養制度，重點培養一批骨干教師和校長，以此帶動教師隊伍建設，全面提升教育教學水平、創新能力和管理水平。對培養對象進行動態管理和定期考核，優秀者命名為齊魯名師、名校長。

1．普通中小學“齊魯名師、名校長”建設工程。從全省普通中小學教師和校長中遴選一批重點培養對象，通過實施省、市、縣三級名師、名校長建設工程，采取集中研修、培訓，開展教育科學研究、著書立說等多種形式對培養對象進行為期5年的培養，使他們的職業道德素養、專業知識與學術水平、教學能力與科研能力、管理能力等明顯提高，逐步形成鮮明的教學特色和辦學風格，成長為學者型、專家型教師和學校管理者。

2．中等職業學校“齊魯名師、名校長”建設工程。從全省中等職業學校遴選部分骨干教師和校長進行重點培養，通過培養培訓、專題研修、專業實踐、技能提升等方式，努力造就一批職業教育專家、教學名師、專業帶頭人和校企合作、產教結合的優秀教學團隊。

（二）實施普通中小學教師隊伍素質提高工程。按照“面向全員、傾斜農村、突出骨干”的原則，以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化教師隊伍。

1.開展中小學校長全員培訓。依托“山東省教師教育網”和省級教師教育基地，采用遠程研修和集中培訓相結合的方式，對中小學校長進行全員培訓，5年內每人完成不少于360學時的培訓任務。選拔部分骨干校長在省級教師教育基地進行高級研修。

2.開展普通中小學骨干教師省級培訓。以省級教師教育基地為依托，以農村（鄉鎮及以下）學校學科骨干教師為重點，組織脫產研修。通過項目實施，為中小學校建立一支學科骨干教師隊伍，帶動全省中小學教師隊伍整體素質提升，促進我省義務教育均衡發展。

3．開展中小學教師全員遠程研修。推進教師教育信息化，加強教師教育網絡聯盟建設，利用山東教師教育網，組織開展中小學教師全員遠程研修，使全省中小學教師共享優質資源，提高培訓質量和效益。加強教師教育課程資源平臺建設，為全省中小學教師專業發展提供高質量的平臺和資源服務。

4．提高中小學教師學歷層次。以省屬師范院校為龍頭，專科、本科、研究生三級培養和繼續教育并舉，提升全省中小學教師學歷學位層次。各市、縣要制定提高教師學歷層次規劃和考核獎懲辦法，鼓勵、支持中小學教師參加學歷提高培訓。小學教師達不到專科學歷者、初中教師達不到本科學歷者，須參加學歷提高教育。教師通過進修取得研究生學歷（學位），其學費由單位按照一定比例給予資助。

5．中小學骨干校長、教師海外研修。為開拓國際視野，汲取國外先進教育教學經驗，提升校長和教師的管理、教學水平，選派中小學骨干校長、教師赴海外研修。省教育廳負責制定條件與標準，遴選確定中小學骨干校長、教師海外研修人選。

（三）實施職業學校“雙師型”教師培養工程。以強化技能和專業素質為核心，完善“雙師型”教師達標標準和考核辦法，建立健全技能型人才到職業學校從教制度，加大專任教師、校長以及職教管理干部培養培訓力度，造就一支結構合理、技能精湛、充滿活力的高素質“雙師型”職業教育教師隊伍。

1．開展職業學校教師全員培訓。依托行業企業和以應用型人才培養為主的院校建設一批職業教育教師培訓基地，以政府購買服務的方式，面向行業、企業和學校招標委托開展技能型操作訓練和培養培訓。進一步加大投資力度、健全制度，定期開展職業學校教師技能訓練、競賽和專業培訓。完善教師定期到企業實踐制度，支持鼓勵專業教師到企業兼職或階段性任職，保證專業教師每2年不少于3個月的實踐時間。鼓勵職業學校教師提升學歷層次、專業技術資格和技能等級。以市為主統籌編制職業學校教師培訓計劃并組織實施。省級每年培訓1000名職業學校骨干教師，并從中選派部分專業帶頭人赴海外研修。

2．開展職業學校校長全員培訓。各市負責對轄區內職業學校校長每年進行一次全員培訓，并支持職業學校校長參與企業管理、生產實踐和產業調研。對省級以上重點職業學校校長和

縣（市、區）教育管理干部進行培訓，并從中遴選部分人員赴海外研修。定期舉辦職業教育改革創新經驗交流、專題研討，建設一支熟悉產業企業活動規律和職業教育教學規律，具有開闊眼界、戰略思維、改革創新意識，決策水平高、執行能力強的職業教育管理團隊。

3．提高“雙師型”教師比例。完善相關制度，鼓勵、支持職業院校專業教師取得高級工以上的專業技術職務。支持職業學校面向社會公開聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師，緩解教師隊伍數量不足和結構性短缺，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。在全省聘任省級特聘兼職專業教師，重點支持縣域經濟欠發達地區職業學校提升教師專業能力。

（四）實施高校人才凝聚工程。引進和培養一批創新型高端人才，推動重點和新興學科發展；采取“大師+團隊”的人才聚集模式，建立結構合理、富有創新活力的優秀團隊。1．引進和培養一批創新型“高精尖”人才。結合國家和省重點人才工程，聘任“泰山學者”特聘教授200名，其中“泰山學者”海外特聘教授100名。建立科學、合理、嚴謹的管理和考評機制，對在崗期間工作特別突出的“泰山學者”特聘教授及所帶團隊，給予表彰和獎勵。經過5年的努力，初步形成以高層次人才為核心，梯次結構合理、整體優勢明顯、科研互補性強、富有創新活力的“大師+團隊”的人才集聚模式，促進我省高校綜合實力的大幅度提升。

2、加強學術骨干隊伍建設。實施“重點學科帶頭人計劃”和“重點實驗室首席科學家制度”，選拔培養高校重點學科帶頭人和首席科學家1000名，努力培養一批德才兼備、創新型的高校中青年學術中堅力量。

3．實施高校科研創新團隊建設計劃。進一步發揮我省高等學校創新平臺效益，凝聚、穩定并支持一批優秀的科研創新群體。在全省建設20個“山東高校科研創新團隊”。“十二五”末，省教育廳將對創新團隊進行考核。對創新成果顯著，發展潛力大的創新團隊繼續給予下一輪支持，并優先推薦其申報教育部創新團隊。

4．實施高校青年教師成長工程。全面提升我省高校廣大青年教師的職業素養、專業素質和教育教學水平，形成一支能夠代表我省高等教育水平，具備良好專業素質，適應高等教育不同層次發展需求的骨干教師隊伍。重點實施青年骨干教師國內訪問學者、優秀中青年骨干教師國際合作培養計劃兩個項目。按照按需培訓、學以致用、注重實效的原則，“十二五”期間，選派1500名左右優秀青年教師國內訪問學者和1000名左右優秀骨干教師國際合作培養人選。

5．建設高水平教學一線教師隊伍。做好優秀學科專業領軍人才及優秀青年骨干教師的吸引、選拔和培養工作，培養造就一批政治思想品德優良，專業基礎知識扎實，學術成就顯著，具有現代教育觀念，開拓創新能力強，有組織協調能力的教學骨干。分批遴選建設500個教學團隊，推進教學工作的傳、幫、帶，打造“德高、學高、技高”的教學團隊。每年從全省高校中遴選100名教學名師，進行重點培養。每年從質量工程項目負責人、教學名師、大學外語骨干教師、副教授以上職稱的教學和學術骨干中組織200人，進行為期不低于半年的出國培訓，參與科學研究、課程開發。

四、保障措施

（一）加強對高素質教師隊伍建設工作的領導。各有關部門要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，加強領導，明確責任，建立健全工作機制，確保高素質教師隊伍建設計劃的順利實施。教育行政部門負責對全省高素質教師隊伍建設計劃項目的統籌協調、組織管理和具體實施。財政部門給予專項經費支持，并對經費使用情況進行監管。各級教育行政部門與各高校根據高素質教師隊伍建設計劃項目的總體要求，負責統籌協調本地區、本學校培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。項目承擔單位要提供必要的條件保障，調配最好的資源為教師培養、培訓服務。

（二）加大教師教育投入。健全以政府投入為主、多渠道籌集教師教育經費的體制，大幅度增加教師教育投入。省財政安排專項資金，用于高素質教師隊伍建設計劃。各級財政部門也要根據本區域師資隊伍建設需要，安排專項經費，主要用于師資培訓、高層次人才引進等，充分發揮政府資金引導和示范作用。要確保將中小學公用經費的5%用于教師培訓。將民辦學校教師培訓工作開展情況列入辦學資質年審檢查內容。鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資支持教師隊伍建設。

（三）強化教師教育基地建設。實施教師教育基地建設工程，構建培養培訓一體化機制，提升我省教師教育的層次和水平。以高水平大學和師范院校為依托，整合校地教師教育資源，以高校獨立設置的教師教育學院建設為抓手，建設20個教師培養培訓一體化的省級教師教育基地；整合優化縣（市、區）教師培訓資源，建設100個左右縣級教師教育基地。教師教育基地建設采取省（市）與高校（縣區）共建、以高校（縣區）為主的方式，實行競爭入選、定期評估、優勝劣汰的動態管理機制。

（四）加強對高等師范教育工作的指導。高等師范院校和普通高校的師范專業是教師培養的主渠道，是中小學教師的主要來源。省教育廳要進一步加強對高等師范院校和普通高校師范院系的工作指導，加強教師教育改革，建立高等師范院校和中小學校定期交流研討制度，增強師范生培養的針對性。建立師范院校、師范專業教師聯系中小學制度，定期組織院系負責人和師范專業教師深入基層一線，了解中小學課程實施和教學情況，開展教育教學試驗。各市、縣（市區）和中小學校要積極承接在校師范生的教育教學實習任務。

（五）完善教師管理制度。加強中小學編制管理工作，逐步實現城市、縣鎮、農村中小學教職工執行同一編制標準，對農村偏遠地區實行傾斜政策，完善中小學編制動態管理機制；制定實施幼兒園教師配備標準，制定中等職業學校和高等學校編制標準。完善教師專業發展評價機制，建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱），探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，完善激勵機制，激發教師的積極性和創造性。建立健全義務教育學校教師和校長交流的激勵機制。實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃。建立省級財政支持為主的特崗計劃經費保障機制，通過公開招聘方式，選聘優秀高校畢業生到農村從教，創新教師補充機制，逐步解決師資結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。在省屬師范類高等學校進行面向農村短缺學科的師范生免費教育試點，根據農村學校短缺學科師資的實際需求，實行訂單式培養。完善教師資格認定制度，實施教師資格五年一周期定期審核、登記制度。

（六）開展教育行政干部培訓工作。每年培訓市、縣（市、區）教育行政干部300名。聘請省內外教育專家圍繞國家和我省教育規劃綱要、黨和國家關于推進素質教育的方針政策、教育管理和領導藝術、國內外前沿教育管理理念和管理理論等方面作專題報告。通過集體授課、座談研討、實地考察等多種方式，完善履行職責必備的知識結構，進一步提高政策執行力與工作指導力，為教育事業的健康發展和管理工作科學化、規范化提供保障。

（七）建立健全監督保障機制。省教育廳要做好對高素質教師隊伍建設計劃項目實施情況的監管，及時對項目進展、經費投入及使用效益、培養培訓質量等情況進行檢查評估，禁止亂辦班、亂收費等損害教師合法權益的行為，保障高素質教師隊伍建設計劃的順利實施。省財政廳和教育廳制訂高素質教師隊伍建設計劃項目資金管理辦法。各地、各高校要加強對計劃項目資金的管理，嚴格執行經費管理辦法，強化財務管理和審計監督。嚴肅查處套取計劃項目資金等違法違紀行為。要按照政府信息公開的有關規定向社會公開計劃項目資金使用管理情況，接受監察、審計部門和社會監督。省政府教育督導室依法加強對高素質教師隊伍建設計劃項目及其管理的專項督導。

第三篇：高素質教師隊伍建設規劃

紫云聯校高素質教師隊伍建設規劃

一、指導思想

以科學發展觀統領學校教師專業成長實踐。以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以“校本培訓”為依托，積極開展形式多樣的培訓活動，來提高教師專業水平，為實現學校自主發展目標而努力。

二、基本原則

以終身學習為主要理念，以教師個體專業成長中的“成長規劃—理論學習—個體實踐—自省提升”為主要線索，以鼓勵教師脫穎而出為有效的促進手段，以具體的目標導向來對教師的專業成長實施有效地干預。

1、主體性原則。實現以人為本，激發教師的內部動力，創造良好的學習氛圍，促進自身個性的自由發展，最終達到教師職業需要與個人理想的統一。

2、動態性原則。教師的專業成長是一個動態的過程，根據教師發展需要，在各個階段提供必需的支持，促進其持續發展。

3、開放性原則。由于教師的專業水平、態度、方法、要求各異，在時間安排上，對主題的確定、研究視角的選擇和教學方法的運用等方面，力求做到更靈活，留給教師展示個性及專業發展要求與能力的足夠空間。

4、互動性原則。注重教師與其專業活動環境的積極互動，一方面以理論學習與實踐經驗的互動相結合；另一方面以教師之間交流、互助、研討相結合。

三、現狀分析

（一）優勢分析

1、基礎建設：學校興建了高標準的教學樓，裝備了科學實驗室、音樂室、美術室、勞技室、微機室、圖書閱覽室，各班還安裝了班班通，為我校教育科研與教師專業成長提供優越的條件。

2、師資隊伍：學校現有教師20人，達到專科以上學歷3人。教師平均齡53歲左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有較大的個人發展空間，將為學校未來的發展奠定扎實的基礎。

（二）問題剖析

師資隊伍：學校教師的教育教學熱情雖高，但總體教學水平有待進一步提升，缺少教學風格鮮明、具有各學科引領作用的骨干教師。學校正處于發展壯大時期，每位教師在教育理念與行為上存在些許差異，整合需要一定的時間周期。

四、發展目標

（一）總體發展目標：經過努力，在實踐中檢驗和完善“外部干預，內涵自省，教學相長”的教師專業成長程式，建設一支陽光向上、踏實能干、個性鮮明 1的教師隊伍，逐步縮小與城區學校教師專業水平的差距，讓更多的平民孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。

（二）具體發展目標

1、專業情感目標：遵循《中小學教師職業道德規范》，不斷深化師德建設，豐富師德建設內涵，建立長效機制，強化正確的師德導向，提高教師的政治修養、道德休養、人文修養和專業素養，教書育人，為人師表。使教師實現由職業滿足向專業認同再向事業追求的轉變，讓教師的態度、價值、信念、行為表現都將得到不同程度的調整、完善和提高。

2、專業技能目標

（1）基本功目標：①三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、簡筆畫技能要人人過關；② 信息技術運用，目標是“兩會”：會操作（會操作電腦進行文字和簡單的數據處理、上網瀏覽、建立博客、收發電子郵件和輔助教學）；會制作（會制作簡單實用的多媒體教育教學課件）。加強培訓，切實提高教師信息技術在教育教學實踐中的應用能力，青年教師全部通過規定的計算機應用水平等級考試。

（2）課堂教學目標：① 人人能上合格課。部分教師能夠參加在縣級以上的各類賽課活動，并取得較好的成績。② 有效地提高教師的教育教學實踐操作能力，力爭達到每位中青年教師都能獨立地研究和處理教材，提高課堂教學質量。③部分中青年骨干教師能形成自己獨特的教學風格。

（3）骨干教師目標：三年內培養校級骨干教師5名，縣級骨干教師的比例達到10%。

（4）科研目標：①全面提高教師群體的科研意識和科研水平，努力向科研型教師轉化。②實現人人有參研課題，個個有學術成果；③能獨立撰寫教育教學研究論文，并在縣級以上獲獎或發表；④部分骨干教師能主持相關課題的研究工作。

（5）學習目標①三年內每位教師要利用業余時間閱讀不少于20萬字的書籍、報刊。每學期讀一本教育專著。②三年內做1萬字的讀書筆記，每學期寫1000字的讀書心得。通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升自己的理論素養和文化內涵。

五、實施策略

（一）制度干預。一是建立健全相關的促進教師專業成長的制度，實施名師培養工程，對教師的教育教學行為加以適時的引導與規范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學評估標準、培訓制度等；二是進一步落實好我校已有的教師評

價制度，對師德師風、教育教學、教育科研、教學質量等方面的考核方案作進一步的修訂與完善。

（二）活動培訓

1、師德養成：加強對教育法規及教師職業道德教育，進一步明確教師的行為規范，提高教師的專業情意。

2、成長跟蹤：做好教師的成長記錄，做好教師業務檔案管理工作。關心教師的專業成長。幫助每一位教師分析其專業成長的特點，擬定個人專業成長中長期計劃，力爭做到持續發展與階段目標相結合、個體成長與同伴互助相結合、自我監督與制度約束相結合。

3、外部培植：創建一個以學科教研組教師專業成長網絡。充分發揮各級網絡的獨特優勢，在活動中對教師的專業成長作好幫扶與引領工作，開展合作、交流活動；依托上級教研部門，推薦優秀教師走出去展示交流，打造一批精品骨干教師。

4、信息烘托：鼓勵骨干教師創建個人“博客”；教師中形成“博客圈子”。鼓勵教師參與黃梅縣教育網站的交流及在其他網上討論。

5、活動引領：繼續創造性地抓好常規校本教研活動。為提高教師的專業水平，繼續創造性地抓好常規校本教研活動，促進教師的專業化發展。

（1）采用“請進來走出去”相結合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓計劃，制定預期達成目標，并對學習預期達成目標作好及時反饋與調整。有計劃地遣派教師到外地考察學習，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能的機會組織教師到兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

（2）加強教師基本功學習。一是專業技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術的學習；二是專業知識的積累，個體理論學習，針對個體特點，提出定期學習目標，讀教育專著、人文社會科學、學科前沿理論等，學校提供教師專業成長學習必備學習資料與平臺，每學期完成讀書筆記不少于2000字，對學習情況定期檢查，并以相關制度進行干預。

（3）改革聽課制度。① 校領導開展聽課活動，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；鼓勵教師間進行“互助性聽課”，主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。② 立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。各教師每學

期至少聽課16節以上,教研組長聽課24節以上，主任聽課30節以上，校長聽課40節以上。

（4）積極支持教師個體將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學特色。

（5）加強教師在實踐中對自己的教育教學行為及時反思的過程監管，強化“教師教學反思制度”的干預作用，實現由他律到自律的轉變。

（6）做好各級教育規劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學習教育教學理論，以提高教師的理論修養，提高教學研究能力，進而提高實際的教育教學能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學方法尋求理論支撐。從本學期開始，教師要積極主動的承擔課題的申報和研究工作，做一個科研型的教育者。

六、動力支持

根據教師新的發展現狀，制定相應的激勵機制和促進辦法，以提高教師的專業知識、專業技能、專業情意，從而對教師的專業成長進行有效的支持。

1、以評促教。教師專業成長的最終目的是為了學生的發展。學校決定對研究個體綜合考評做出調整，一是由學生、家長和社會共同參與評價，采取問卷調查和訪談等形式，把評價結果作為教師專業成長評價的一個重要組成部分。二是改革學生評價體系，強化對學生個性特長與綜合素質的評價，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業水平，改變自己的教育教學行為，從而對教師專業成長進行有效地支持。

2、教師的專業成長與考核和評優評先制度掛鉤。

3、抓好“名師工程”的實施。學校要為教師專業化發展搭建舞臺，提供發展的廣闊空間，切實抓好學校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。要通過“名師、學科帶頭人” 培養工程，使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、骨干教師、學科帶頭人。

紅安縣紫云聯校

2013年3月

第四篇：小學高素質教師隊伍建設規劃

王埠中心小學高素質教師隊伍建設規劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，適應全面推進素質教育的需要，依據我校教師隊伍現狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為王埠教師隊伍整體提高做出貢獻，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。

二、基本原則

堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發展、數量與質量、規模與效益的關系，穩步推進我校教師隊伍的建設。

堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。

三、高素質教師隊伍建設的工作重點和政策措施

教師隊伍是學校發展的關鍵力量，培養一支學風濃、教風正、身心健、業務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業道德修養

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業道德規范》，落實《王埠中心小學職業道德評價方案》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業、愛職業、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優秀。

3、堅持教師違規、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優、晉級資格，直至不以予聘任。

4、開展“以校興為己任，為學校做貢獻”主題系列教育活動，通過征文、演講、研討會、進言獻策等活動，使教師將自身發展與學校發展聯系起來，激發教師主人翁責任感，充分發揮教師的自覺性、積極性、主動性、創造性。

5、以“師德規范”為依托，認真落實“王埠中心小學教師一日行為規范細則”，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

(二)加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

(三)加強教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

(四)加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學科教學基本功競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，選派優秀教師參加市、縣骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、縣級作課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(五)加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。從實際出發，每學年制定教師隊伍建設計劃，學年末認真總結，每學年至少召開一次不同類型的教師教學經驗研討會。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措一定的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。附教師隊伍建設領導小組名單

組長：王暉

副組長：呂新龍、呂民盛、費倫勇、柯緒平

組員：趙菊華、趙金松、陳巧芳、陳月華、張利華

教師隊伍的質量，決定著教育的質量。面對二十一世紀，建設一支高素質的教師隊伍，是我們實施素質教育的關鍵。

第五篇：教師隊伍建設計劃

2014年教師隊伍建設計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹落實十七大“教育優先發展”,以十八大精神為指導，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》和省委辦公廳省政府辦公廳轉發省教育廳等部門文件精神，堅持以人為本的戰略思想，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，積極探索新課程背景下學校教師隊伍建設的新路子，創新培養機制、優化培養模式，努力打造一支能適應教育教學改革和發展需要的師資隊伍，為學校的可持續發展、和諧發展奠定堅實的基礎。

二、工作思路

（一）總體目標

堅持以人為本，充分發揮廣大教師的主體性作用，強化教科研的引領、現代信息技術的運用，著力提高教師的學歷層次，著力提高教師新課程的教學能力，全面實現教師綜合素養的提升；重點培養中青年骨干教師群體，壯大優秀教師隊伍；健全教師管理制度，逐步建立教師隊伍可持續發展的長效機制，全力建設一支師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創新、團結和諧的教師隊伍。

（二）基本思路

建設一支高水平的師資隊伍是實現改革目標、提高教育質量的根本保證。我們的思路是：緊緊抓住引進、培養、使用、提高環節，提倡教學與科研相結合，多出成果；發揚嚴謹治學的優秀傳統，逐步形成一支結構合理、教學水平高、學術造詣深、勇于創新、樂于奉獻的師資隊伍.（三）具體措施

1.加強教師隊伍師德建設

師德建設是教師隊伍建設的核心。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設意見》，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平。把師德表現作為職務評聘、評先評優的重要依據，堅決實行師德一票否決制。使“敬業、奉獻、團結、進取”的木中人精神，以及不計名利、以校為家的優良傳統繼續發揚廣大。

2.注重教師隊伍素質提升 一是積極參加省、市組織的各項培訓活動，提高教師教育教學水平。二是強化現代教育技術能力培訓，使得教師在近期均能取得初級教育技術能力證書。三是強化新課程培訓，內容注重針對性，過程注重實踐性，方式注重多元性，讓新課改通過實踐真正轉化為教師的自覺行為。四是立足校本培訓，以校本培訓為抓手，切實提高教師的教育教學水平。強化教研組的基地建設，使教研組成為骨干教師、優勢學科的孵化器。各教研組作為活動單位，具體落實每個教師的示范課、研討課，或者隨堂課，并認真組織評課議課，真正讓全組教師都有收獲，有進步，有反思，從而促進教師教學水平的提高。

3.提升教師團隊合作水平

第一，繼續采取派出去、請進來等多種形式，積極開展對外交流活動，拓寬教師視野，豐富教師閱歷，提高教師水平。第二，在學校內部，繼續大力倡導團結協作精神，加強合作意識發揮群體作用。如各教研組之間、各教研組內營造和諧、融洽的工作氛圍；各備課組內統一計劃、統一備課、統一要求、統一進度、統一資料、統一測評等，絕對避免單打獨斗的個人英雄主義；倡導教研組和教師個人認真構建網頁，在校園內實現資源共享，合作教學，提高學校整體教學水平。

4.實施教師隊伍科研發展

教科研是提高教師教育教學能力的一個重要手段。本學期學校要求全校教師，繼續強化科研意識，營造一個濃厚的科研氛圍。針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，通過“請進來”的方式，不定時的聘請專家、學者來校開展專題講座，開拓教師的視野，豐富教師的閱歷，科學的指導教師進行專業發展規劃，減少行動的盲目性、隨意性。同時，學校鼓勵教師開展讀書活動，要求中青年教師每學期要讀一本教學理論書籍，做好讀書筆記，40周歲以下的青年教師要積級參與參與“十二五”課題的研究，積極參加各級各類教科研活動。

5.創建教師隊伍發展平臺

學校為教師的自我發展創造條件、搭建平臺。第一、學校鼓勵教師通過學歷層次的提高來促進教師專業化發展，并對考取在職研究生的教師給予獎勵。第二、學校利用櫥窗以及學校網頁建立名師風采錄，加大我校優秀教師的宣傳力度，激勵教師自我發展，自我提高。第三、開展教學沙龍研討活動，發揮骨干教師、名教師的引領作用。第四、搭建教師提高和展示的平臺。通過開展各種形式的教學競賽活動，讓教師的能力和水平得到展示，從而進一步增強自信，發展和提高自我；通過互相學習交流，教師的教學技能不斷得到提高。第五、制定骨干教師培養計劃，完善骨干教師評選、考核與獎勵的管理辦法。做好各級骨干教師培養工作，確定培養目標，分層次推進，階梯式培養,進一步完善骨干教師管理機制，加強考核力度，加大獎勵力度。第六、進一步完善“青藍工程”實施方案。開展青年教師和骨干教師的師徒結對子活動，明確各自的職責、任務、目標，通過老教師的傳、幫、帶，加速青年教師的成長,讓青年教師盡快冒尖。

6．創新教師隊伍管理制度 實行教職工編制總量控制，在核定的人員編制內合理設置各類崗位，按照職位分類、專兼結合、一人多崗的原則，合理配備教職工，精簡壓縮非教學人員。按照“資格準入、公開招聘、擇優聘任、合約管理”的原則，實行教師聘任制度。堅持考試與考核相結合，將師德修養、專業水平、教育教學能力、工作實績作為教師聘任和職務晉升的主要依據。完善教師工資福利保障制度，提高教師待遇。建立和完善對教師隊伍建設的考核、督導制度和相應的激勵機制。考評、考核結果作為教師獎懲的重要依據并存入個人檔案。

7．充分發揮教研組作用 以學科建設為龍頭，促進隊伍建設，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，鼓勵與支持中青年教師脫穎而出，勇于創新，充分發揮學科教學主力軍作用，承擔相關科研課題，以教學促科研，以科研促教學。

8．努力發揮名師帶頭示范作用

充分發揮我校省特級教師、市、區知名教師和市、區學科帶頭人等名師的示范作用和輻射作用，在教學和科研方面帶動全體教師尤其是青年教師業務水平和教科研水平上一個新臺階。

三、重點活動安排

1.舉辦教師成長論壇，邀請身邊的名師、名校長作一場專題的成長報告，在師德修養、業務技能、創新意識和創新能力等方面，對教師進行教育和激勵。

2.舉行課題研討活動，邀請有關專家作專題講座，圍繞各課題計劃研究進展情況及遇到的問題進行交流和探討。

3.開展課堂教學沙龍活動，以一個典型的課堂教學過程為案例，對照新課改精神和要求，進行深入的學術研究和探討，以使廣大教師能夠較快地更新觀念，迅速提高教師的理論修養和業務水平。

4.繼續做好青老教師聯誼結對活動和青年教師的專業培訓活動，積極引導青年教師鉆研業務，認真組織青年教師基本功競賽和優質課比賽，努力營造難免使青年教師早日脫穎而出的工作環境和良好氛圍。

5.組織好全校教師參加各級各類教科研活動和評課選優、教學基本功競賽及論文評比等工作，力爭我校教科研水平再上新臺階。

6．認真落實學校教師校本培訓計劃。

2015年教師隊伍建設計劃

為進一步深化教育改革，推進我市中小學教育現代化建設，根據省市有關文件精神和市委、市政府有關精神，結合我校小學師資的實際，對我校2015年師資建設工作提出以下意見。

一、指導思想 以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以師德建設為關鍵，以名師培養為引領，以全員培訓為抓手，以學歷提升為重點，以完善管理為核心，大膽實踐，求實創新，全面加強師資隊伍建設，全面提升師資隊伍水平，努力構筑教育人才高地，不斷推進我市教育事業和諧快速發展。

二、主要工作

（一）加強師德建設，不斷規范從教行為，大力弘揚教書育人、為人師表的優良師德師風 １．認真貫徹落實南通市師德建設推進大會精神，在廣泛征求意見的基礎上，建立涵蓋教師職業行為和教育教學工作各個環節的師德師風考評監督機制，完善師德考核細則，對教師從教的違規行為進行明查暗訪，實行師德監督員和師德督查內部通報制度。2．以組織開展各項學習活動為契機，積極倡導熱愛事業、忠于職守的敬業精神；德才兼備、為人師表的奉獻精神；勇于創新、勇爭一流的進取精神。深入實施教師“愛心工程”(愛學生、愛學校、愛崗位)，加強班主任隊伍建設，提高班主任津貼。組織開展“鑄師魂，育師德，樹師表，正師風”文化建設活動、師德師表承諾活動，培植宣傳優秀師德典型，大力弘揚教書育人、為人師表的優良師德師風。３．認真評選師德標兵，不斷加大師德典型宣傳力度：①在教師節前評選師德建設先進單位，師德標兵,師德先進個人，利用教師節進行表彰；②通過各種渠道，宣傳報道師德典型；③選擇事跡感人的師德典型拍攝專題宣傳片進行宣傳；努力建設一支“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的教師隊伍。

（二）實施校魂工程，搭建“校長論壇”平臺，不斷推動校長管理思想和治校經驗的互動交流 以提高教育行政干部專業化水平為目標，樹立大教育觀、大服務觀和大人才觀的教育理念，大力實施“校魂工程”。

（三）注重名師培養，建立“雉水名師工作室”，逐步完善優秀人才可持續發展的培養和支持體系 大力實施“名師工程”，著力構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系，形成從南通市到如皋市到各校的名師型人才培養網絡和機制。1．確定培養目標和對象，加大名師培養的力度。2．嚴格執行各項措施，加強人才資源開發創新力度，切實加強對學科帶頭人、骨干教師的工作考核，建立優秀教育人才獎勵基金，實施優秀教育人才補貼（具體辦法另行制訂），充分發揮學科帶頭人、骨干教師教學和科研中堅的引領和示范作用。

（四）完善培訓制度，注重教師的不同層次類型，建立和完善以校本培訓為基點的各種培訓模式 根據各級各類教育教師專業成長的特點和要求，加強對培訓基地建設和培訓考核管理的研究，統籌規劃、系統設計、精選項目、精心組織、創新培訓模式，采用集中培訓與送培上門、傳統培訓與網絡培訓、專業培訓與通識培訓相結合，進一步擴大培訓規模，提高培訓質量。1.認真做好教師的全員培訓工作。2.認真組織骨干教師的提高培訓。①制定切實可行的骨干教師培訓方案，扎實開展小學語文、數學骨干教師（新評選的小學語文、數學骨干教師）提高培訓，聘請國內知名教育專家來如講學，組織骨干教師外出考察學習。②創新對農村骨干教師的培訓模式。選派幼兒園、小學、初中的骨干教師進修學習。③根據省市及本市的培訓要求，適時選送一批骨干教師參加國家和省、市組織的骨干教師、教育管理干部培訓。3.繼續開展學校各類教育行政人員培訓。①圍繞基礎教育教學改革中心任務和重點問題，以專題培訓為主要模塊，舉辦初中、小學教導主任高級研修班和教科研骨干培訓。②舉辦幼兒園園長任職資格培訓班。③舉辦中小學法制聯絡員培訓班。4.繼續做好學歷培訓工作。鼓勵教師參加職業資格證書考試，不斷壯大“雙師型”專業教師隊伍。對學歷提升工作的進度情況，各地各學校要加強過程檢查，確保學歷提升目標如期完成。特別是涉及區域教育現代化驗收的相關指標，要深入調查研究，采取強有力措施，力爭達到省級標準，以便通過省級驗收。5.認真抓好中小學校本培訓。①開展“校本培訓年”活動，各校都要制定切實可行的校本培訓方案，做到校本培訓計劃落實，內容落實，時間落實，考核落實，獎懲落實。②加大對校本培訓工作的研究、指導和管理力度，舉辦首期中小學校本培訓聯絡員培訓班，推動中小學扎實有效開展校本培訓。③切實保證校本培訓的時間。各市直學校、各鎮中心初中必須按照培訓計劃，每月利用雙休日集中兩天時間進行校本培訓。④抓好校本培訓的管理考核工作，開展優秀校本專題評比和校本培訓先進單位評選活動，及時總結和推廣好的培訓模式和管理經驗。

（五）合理配置教育資源，為基礎教育的均衡發展提供可靠的人力支撐和保障 堅持科學發展，均衡發展的原則，合理配置教育人力資源.。

（六）強化績效考核，不斷完善教師評價機制，大力弘揚教師的敬業精神，努力促進教師的專業成長 1．加強教師評價辦法的研究，逐步建立和完善教師評價體系。建立教師評價辦法研究專家組，著手研究制訂中小學教師評價辦法，完善教師考評激勵機制，加大崗位績效考核力度，穩定并逐步提高教師待遇。從今年開始，市直學校要積極探索以績效考核為杠桿的“校內結構工資”體系，注重過程評價和科學評價，注重正確引領，實施公正報酬.2．建立和完善師德評價機制，將教師的師德表現列入過程考核和任職考核,并把對教師的職業道德考核作為一項專門性、經常性的工作，與學期考核、考核結合起來，作為轉正定級、提職晉升、職務評聘、評優評先的首要條件，完善師德師風考評機制，大力宣傳優秀師德典型，大力弘揚為人師表的優良師德師風。3．進一步完善職稱評定辦法，針對職評中存在的問題，進一步加強對論文、競賽、課題等方面的審核管理；注重中小學教師的職后管理，建立和完善推動教師積極工作的動力機制，使教師評價成為教師成長和進步的助推器。