第一篇：教師第一課

《教師第一課》讀書筆記

一、初識這本書

校長爺爺在總結大會上推薦了這本書，回來我便在網上購買了一本。拿在手上，灰色的封面樸素而沉穩。沒有花里胡哨的喧鬧，用了極紅的顏色和大號的字體寫著“教師”二字。看到這兩個字，不由從心底生出一股職業的自豪感來。封面右上角用小字寫著：“只要有一本書，我們就可以飛翔??”看了就開始在心里嘀咕：這未免也太抬高這本書了吧，說的好像天上有，地上無的。不知道是不是推銷的噱頭，現在不乏有沽名釣譽之徒打著教育的旗號，出些莫須有的書籍。再說了，我一個十年教齡的教師，看這本《教師第一課》是不是晚了？能從中收獲什么養分呢？

抱著試試看的心態，我翻開了這本書??

二、閱讀這本書

翻開目錄，這本書一共有八個章節。第一章：書寫教師的生命傳奇。在第一章中，作者從人生追求和生命價值的層面去述說教師這個職業的美好和崇高。讀來仿佛給心靈打了一劑強心針。在物欲橫流、金錢至上的現代社會里，只有心靈的追求和實現自我價值的人生才是真正的精神自由。

第二章：閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖，從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣，國籍膚色不一樣，教育方式也不一樣，但他們都有一顆對教育，對人生的赤子之心。讀到第二章，我已經稍稍改變了我最初的看法，看來作者是真正熱愛教育的人。書中不是生硬的教育理論，沒有華麗的語言辭藻，滿書都洋溢著對教育的一番熱忱。可是光有

一番熱忱還不夠，書中的內容是否實用，是否能起到指導作用呢？

第三章：不可或缺的心理學知識。在這一章里沒有系統地介紹理論，而是注重實踐和應用。用了很多的教學的案例來詮釋心理學知識對教師的重要性。

第四章：師德的核心是大愛。這一章節的內容有些老套，所講的內容和很多教育理論書籍大同小異，可讀性一般。

第五章：在教改科研中收獲幸福和優秀。在此章中，提到了教師創造性的教科改實踐能力，尤其是在指導一線教師教改的方面專門分了一小節講述。提供了教育科研的方法，并指導一線教師不要閉門造車，要學會“站在別人的肩膀”上。對于我和我們學校的老師來說，很有指導性意義，實用性很強。

第六章：主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活，記錄教育片段，常寫教育隨筆，常寫教育論文。一個常反思，常總結的教師才能從平凡中走向優秀，從優秀走向卓越。我很贊同這個觀點。

第七章：講了教師要有意識的鍛煉自己的口才，有一句話我很喜歡：“課堂中起承轉合時時留意，課堂外情深意切處處動人”。尤其是作為一名語文教師，更是要在班上營造詩意的學習環境，注意語言的表達，對學生也是一種潛移默化的教育。

第八章：主講教師如何處理身邊的各種人際關系。師生關系、同事關系、親友關系、家長關系。

三、欣賞這本書

我幾乎是一口氣讀完這本書的，讀后掩卷沉思，不禁為初看時的質疑臉紅了起來。這本書無論是對于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”，還是像我這樣“半瓢水哐當”的教書匠，又或者是幾十年教齡的老教師，都有著實際的指導作用。

作者把自己對于教育的滿腔熱情，投入到細致平凡的日常工作中。提倡教師練口才，常反思，常動筆記錄，勇于教改實踐。這些都是我們一線教師所應該具備的能力和素養。

一本書，真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業入門書，更是一本職業提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈，能使人感到動力，能使人收獲養分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業素養的書。

第二篇：教師第一課

讀《教師第一課》有感

美國詩人狄金森在詩里曾這樣寫過：

他飲食珍貴的文字，他的精神變得強壯。

他再不覺得貧困，他再不感到沮喪。

他跳著舞過黯淡的日子，使他飛翔的只是一本書，能有多么大的自由——

精神擺脫了束縛！

是的，在我們抱怨日子陳舊黯淡時，其實我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領空，只要有一本書，我們就可以飛翔。當我們的精神擺脫束縛時，就是我們真正強壯的時刻；當教師的心靈開始飛翔時，就是教育翱翔長空的時刻！

《教師第一課》是一本對廣大中小學教師朋友很有幫助、不可多得的好書，這是一所送給教師朋友自我培養和成長發展的理想學校。這是一本兼具思想性、可讀性和經典價值的教師入門和提升專業素養的智慧讀本。書中匯集了朱永新、高萬祥、朱小蔓、邵統亮等12位譽滿全國的著名學者和基礎教育一線從事教育和研究的佼佼者們對教師成長所需的專業素養和成長途徑的思考和建議，包括閱讀教育大師、心理學知識、教科研、寫作、口才、人際交往等，內容豐富，案例精彩，思想深刻，對處于生無所息的職業倦怠與現時代精神危機背景下的教師，更好地守望道德，拓寬視野，研究、探索、設計教育理想及職業生涯，達到在教育教學上左右逢源的自由之境，書寫個人的生命傳奇富有幫助。

良好的自我感覺首先源于這本書的內容框架。第一章《書寫教師的生命傳奇》，從教師的人生追求和生命價值的實現這一宏觀層面作一總說，但愿能打動讀者朋友并對大家的事業人生產生良好影響。這個世界上，沒有什么快樂和獎勵比得過能夠改變一個人的命運啊！亦喜亦樂！第二章《閱讀教育大師》，引領大家走進人類一流的偉大教育家。周國平說：“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創造的精神財富占為己有。”《道德經》有云：“含德之厚，比于赤子。”意思是道德厚重的人，比得上嬰兒一樣。也許，走進和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。第三章《不可或缺的心理學知識》，不是系統地理論介紹，而是注重實踐和應用。什么是心理學？心理學研究什么？我們很欣賞這樣一個定義：心理學研究“關系”二字。研究人和社會、人和自然、人和他人、人和自我的關系，從而實現心智的更新和內外宇宙的和諧。教師是世界上特別需要講究和人交往、溝通的職業，不掌握一些基本的心理學知識行嗎？第四章《師德的核心是大愛》。教育就是愛，愛就是教育。西方的基督教講博愛，東方的佛教講真愛，中國的本土文化儒學講仁愛，我們比較喜歡“大愛”這一概念。我們堅信，物欲橫流的中國社會，功利主義的當下教育，當務之急是呼喚“大愛”的回歸。第五章《在教改科研中收獲幸

福和優秀》。我們一向認為，應試教育是簡單勞動，它帶給學生和教師的永遠是痛苦和災難。而抵制應試教育，拯救學生拯救教師拯救中國教育的最好行動，一定屬于真正的教改科研。專業修煉，職業素養，事業追求，這是教師從平凡走向優秀，從優秀走向卓越的三個階段、三個臺階。我們認為，融三者于一體的教改科研才是一個教師能夠超越別人的核心競爭力。而且，只有屬于創造性勞動的教改科研，才能讓教師獲得成就感和幸福感，獲得自我價值實現的尊嚴感。第六章《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》。我們大力倡導教師一定要學會和善于寫作，其意義在標題中已說得十分明白。我們還要告訴大家，寫作至少是人生的一種趣味，文字能給你帶來無窮的快樂。當代一流文化名人吳冠中、劉詩昆、林青霞，主業都不是寫作，但對寫作都情有獨鐘。吳冠中甚至說，他的散文比繪畫更有傳世價值。寫作的意義和魅力可見一斑。第七章《口才是教師的第一能力》，第八章《人際交往中的生活智慧》，介紹教師的表達、溝通、交往。教育是創造人生幸福的事業，這種創造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的美麗生動的語言去實現，往往通過和諧良好的人際關系去實現。謹錄一位禪師的一段話和大家共享：“當你像佛陀那樣慢步行禪時，你把自己的平穩、堅定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權力。你的腳就像一個印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見解脫的印記，幸福的印記，以及生命的印記。”

八個篇章，八首教師職業生涯中不可或缺的優美樂章。八個篇章，八門課程，一所教師幸福人生中有緣相逢的別樣學校。希望能獲得廣

大教師同仁的喜歡，并成為大家職業入門、職業修煉和職業提升的案頭書。

書中一個個案例感動了全中國的人，感動了我，也讓我深深的反思，《教師第一課》這本書，是讓我們來學習，但是我覺得看書看的次數再多，也抵不過這個少數民族女教師給我的教育更深刻。書中有一章節：永不褪色的職業精神，教育是個良心活，教育要有無悔的奉獻精神，教育要有自覺的擔當意識，教育要做個堂堂正正的人。我們不得不感慨，在這個浮躁而功利的社會中，說“真話”，做“真事”，成“真人”，做“真教育”，用自由之思想，獨立之人格、奉獻和創造的精神的堂堂正正的老師真難啊。

書中也提到，教育要在真愛中一起行走，教育是充滿感情，充滿愛的事業，是愛的藝術。師愛是教師對教育的濃厚情感，是教育的靈魂，是師德的核心。愛，需要把心掏出來，只有純粹的師愛，才能收獲教育過程中的幸福和成就。純粹的師愛，才能以情動人，以情育人。同時愛也需要智慧，就像剛開始提到的格桑德吉老師，在勸學的過程中，必須得到家長的支持才能使孩子們重返校園，她用智慧，用心，用愛贏得了這些。

理論和實踐相結合，理論和事實相結合，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業而獻身的先進教師，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學生。

第三篇：教師第一課

做那個一直在寫作的語文教師

寫作，對任何一個人都有重要的意義，它是輸出，是表達，是記錄。寫作，對教師的意義更是顯而易見。我從小有個“作家夢”，也很愛看書，可是不知道從何時起，只適應朋友圈150字以內的“消遣”，即使一直干著教師這個和讀寫離不開的行當，還是離寫作越來越遠了。所以拿到《教師第一課》，我翻看了目錄就直奔“第六章 寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺 ”而去，希冀大師能把我一棒子打醒！

寫作，真可謂是卓越老師和普通老師的分水嶺，對教師專業發展的作用不可忽視：

第一，寫作能提升教師閱讀的品質。如果你有寫作的習慣，你就不會滿足于泛泛瀏覽，對于一些作品你一定會深入研讀，努力從別人的佳作中去汲取營養，帶著批判的眼光去審視，還會聯系現實，思考作品對現實的價值。第二，寫作能有效提高教師思維的質量。寫作要求有嚴格的邏輯、嚴密的分析、準確的語言，寫作能有效提高我們思維的縝密性和效率。而在這種思考和分析問題的過程中，可能會加深我們對某一問題的認識，獲得新的發現和理解，產生新的認識，進而使自己的思維生發出智慧。第三，寫作能幫助教師深化對教材的認識。如果你不就某個具體的問題寫成文章，你的認識可能是一星半點或者是膚淺的，而寫作會迫使你對問題作徹底的思考，從而深化和豐富認識。第四，寫作能提升教師口頭語言表達的水平。口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及時地反饋與溝通，不一定需要非常準確與完整，而書面語言，由于缺乏特定情境和及時反饋，就需要十分完整和精當。當你在寫作中煉就了用完整和精當的語言來表達思想與感懷時，自然而然，口頭語言的水平也就提高了。第五，寫作能幫助教師克服專業發展的怠倦。很多教師工作十年后，積累了一些教學經驗，在活動中獲得了一些榮譽稱號，也晉升了職稱，成為了學校教師隊伍的主力軍。此時，教師也容易產生專業發展的怠倦，不愿繼續提高自己的學養和教養，以走向更高的專業發展境界。如何幫助教師克服專業發展的怠倦？寫作是主要的“藥方”。在寫教學隨筆、教育敘事過程中，教師會對發生在身邊的教育現象、教育故事進行深入的思考，形成自己獨特的見解；在寫專業教學論文過程中，教師會對自己的課堂教學進行深入反思，了解最新的教研成果，推動教學的創新；在寫作完成后，自己的文字在報刊雜志上變成了鉛字，會讓教師體悟到成就感，激勵教師在專業領域繼續前行。總之，寫作能幫助教師克服專業發展的怠倦，推動教師向專家型、學者型教師邁進。第六，寫作能擴大教師的專業影響力。現在報刊傳媒業很發達，教師把自己的思考傳到網上，發表在專業期刊上，無疑會擴大教師在專業范圍內的影響力，提升教師在專業領域的知名度，從而獲得更多同行的認可與尊敬。第七，寫作能凝聚教師人生的價值。古代文人士大夫追求生命價值的“三不朽”（“立德”、“立功”、“立言”），作為現代的中學教師，也算是小知識分子，“三不朽”也應成為我們的追求。寫作就是“立言”，能凝聚教師人生的價值。當你用真情和心血創作的文章發表，填補了某一領域研究的空白，或推動了某一領域研究的進展，或對學生的發展大有裨益，你的內心會感到人生的價值感與幸福感。

其實，誰不知道寫作的意義，堅持才是難能可貴，感謝朱大師醍醐灌頂，作為我開始寫作并堅持下去的動力！

第四篇：教師第一課讀書筆記

《教師第一課》讀書筆記

簡陽市賈家鎮柏林九義校

凡倩

一、初識這本書。

今年，全縣教師都掀起了閱讀《教師第一課》這本書的熱潮，咋一看這本書，灰色的封面樸素而沉穩。沒有花里胡哨的喧鬧，用了極紅的顏色和大號的字體寫著“教師”二字。看到這兩個字，不由從心底生出一股職業的自豪感來。

封面右上角用小字寫著：“只要有一本書，我們就可以飛翔??”看了就開始在心里嘀咕：這未免也太抬高這本書了吧，說的好像天上有，地上無的。不知道是不是推銷的噱頭，現在不乏有沽名釣譽之徒打著教育的旗號，出些莫須有的書籍。這本《教師第一課》，究竟能使我們從中收獲什么養分呢？

抱著試試看的心態，我翻開了這本書

二、閱讀這本書。

翻開目錄，這本書一共有八個章節。

第一章：書寫教師的生命傳奇。在第一章中，作者從人生追求和生命價值的層面去述說教師這個職業的美好和崇高。讀來仿佛給心靈打了一劑強心針。在物欲橫流、金錢至上的現代社會里，只有心靈的追求和實現自我價值的人生才是真正的精神自由。

第二章：閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖，從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣，國籍膚色不一樣，教育方式也不一樣，但他們都有一顆對教育，對人生的赤子之心。讀到第二章，我已經稍稍改變了我最初的看法，看來作者是真正熱愛教育的人。書中不是生硬的教育理論，沒有華麗的語言辭藻，滿書都洋溢著對教育的一番熱忱。可是光有一番熱忱還不夠，書中的內容是否實用，是否能起到指導作用呢？

第三章：不可或缺的心理學知識。在這一章里沒有系統地介紹理論，而是注重實踐和應用。用了很多的教學的案例來詮釋心理學知識對教師的重要性。

第四章：師德的核心是大愛。這一章節的內容有些老套，所講的內容和很多教育理論書籍大同小異，可讀性一般。

第五章：在教改科研中收獲幸福和優秀。在此章中，提到了教師創造性的教科改實踐能力，尤其是在指導一線教師教改的方面專門分了一小節講述。提供了教育科研的方法，并指導一線教師不要閉門造車，要學會“站在別人的肩膀”上。對于我和我們學校的老師來說，很有指導性意義，實用性很強。

第六章：主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活，記錄教育片段，常寫教育隨筆，常寫教育論文。一個常反思，常總結的教師才能從平凡中走向優秀，從優秀走向卓越。我很贊同這個觀點。

第七章：講了教師要有意識的鍛煉自己的口才，有一句話我很喜歡：“課堂中起承轉合時時留意，課堂外情深意切處處動人”。尤其是作為一名數學教師，更是要在班上營造詩意的學習環境，注意語言的表達，對學生也是一種潛移默化的教育。

第八章：主講教師如何處理身邊的各種人際關系。師生關系、同事關系、親友關系、家長關系。

三、欣賞這本書

我幾乎是一口氣讀完這本書的，讀后掩卷沉思，不禁為初看時的質疑臉紅了起來。這本書無論是對于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”，還是“半瓢水哐當”的教書匠，又或者是幾十年教齡的老教師，都有著實際的指導作用。作者把自己對于教育的滿腔熱情，投入到細致平凡的日常工作中。提倡教師練口才，常反思，常動筆記錄，勇于教改實踐。這些都是我們一線教師所應該具備的能力和素養。

在學習了眾多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想當好教師，首先要學會做人，教師本身就要好好的修煉自身，我們是不可能教給學生自己沒有的東西，教育就是潛移默化的影響，教育就是言傳身教的結果，教育就是人與人之間不斷影響的結果。所以，教育者身上具備的一切都會影響到自己的學生的。孔子一生謙虛好學，他在教育自己的弟子的時候，也總是身體力行，用自己的言行來教育和影響他的弟子的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學做合一”的理論，其核心都是在強調要在道德修養方面下功夫，認為道德理論和倫理觀念只有落實在行動上，才具有真正的價值。可見，如果教師沒有一個高尚的品行，沒有一個健全的人格，又怎會帶給學生健康的教育呢？教師不好學習，不思進取，又怎會教出博學上進的學生呢？所以，教師要先修煉自身，從道德修養到學識素養全方面的豐富自己，為自己能給學生樹立榜樣而努力。

“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應該怎樣表達、溝通、交往。教育是創造人生幸福的事業，這種創造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的美麗生動的語言去實現，往往通過和諧良好的人際關系去實現。一位禪師的話或許能與你產生共鳴：“當你像佛陀那樣慢步行禪時，你把自己的平穩、堅定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權力。你的腳就像一個印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見解脫的印記、幸福的印記，以及生命的印記。”這書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們如何做人，以下是我的一些體會：

一、教師教育行為細節

育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關注自身行為的細節，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經意間的一個細節。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。

二、教師教學行為細節

課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本素養。在課堂教學中，教師表現出來的行為細節，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的影響。表現出得當的言語行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發學生學習知識的興趣和熱情；假如教師表現出失當的言語行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質量。

三、教師管理行為細節

在學校教育世界里，教師經常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節。

古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養，促進自己的專業發展。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節，提高學習的針對性和實效性。

一本書，真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業入門書，更是一本職業提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈，能使人感到動力，能使人收獲養分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業素養的書。

第五篇：《教師第一課》讀后感

《教師第一課》讀后感

假期閱讀了《教師第一課》一書，作者朱永新將一批教育大家的教育精華高度濃縮，以通俗流暢的講述，和簡明生動且極富啟發性的事例，向我們表達了對理想教師及其成長所需的素養、途徑的思考和建議。書中第四章師德的核心是大愛中的“在真愛中一起行走”這一章節的內容讓我感觸良多。教師是教育發展的核心之一。經歷了幾千年的發展，教師的職責和本質卻未改變，即將人類優秀的文化傳承下去，為未來培養優秀的人才。教師一生的追求和人生價值的實現，就是培養出最好的學生，桃李天下是其最大的成功，而隨著時代的進步，教師的教育方法和理念也要隨時代發展而變化。

著名教育家于漪老師說：一輩子做老師，一輩子學做老師。表達作為一名老師的不易。現實中每個學生的特點都不一樣，每個課堂的講授內容也不一樣，只有不辭辛苦備課，認真負責的老師，才能有更好的課堂效果，更強駕馭學生學習進度的能力，更快找到合適的教育方法和理念，完成好每一節的授課任務。站在巨人的肩膀，會看的更遠，年青教師的經驗和溝通能力需要一定時間的磨練，此時大量閱讀教育名家的著作，學習他們的經驗，思考他們看問題的角度和方法，會收獲的更多，更快的成長。

教師的成長，在于不斷學習，不斷反思，不斷探索，找出存在的不足，及時改進。日常寫作是很好的辦法，這是我們經驗積累，提升教學能力的有效辦法，寫作中我們對問題的思考，會隨著不斷

推敲達到更高的水平，也會更完善，對一個問題的多角度觀察，也會讓我們更全面真實的考慮每個因素，做出合適的判斷。