第一篇：小學科學教師培訓活動小結

小學科學教師培訓活動小結

6月20日下午5：00，金川集團公司總校小學科學教師物理、化學、生物知識培訓活動在龍門學校3#樓二樓家長學校如期舉行。

本次培訓活動內容分為四部分。第一部分由龍門學校教學研究部強衛兵主任依據教科版（3-6年級）課程標準進行解讀，同時參照小學科學教材和初中物理教材重點介紹了聲現象中的聲音的產生、傳播、聲音的特征；光現象中的光源、光的反射、折射、影子的形成以及電學中靜電現象、電路連接、電路故障等內容并提出教學建議供教師參考。通過形象的比喻將抽象的概念通俗化，并將生活中常見的現象用物理的知識加以解釋，使深奧的科學不再晦澀難懂。第二部分由龍門學校生物教師樊冬玲老師依據全日制義務教育科學（3-6年級）課程標準中“生命世界”的具體內容標準給教師們重點介紹了常見的植物、常見的動物、生物的共同特征、微生物等有關知識，第三部分由龍門學校化學教師王燕老師介紹物質和材料、溶解、水和空氣等相關知識。第四部分對參加培訓的教師進行考試，檢驗學習效果。

三位教師的講座，不僅有word文本資料，有powerpoint圖片，還有超鏈接形式，使得講座內容非常豐富，信息量非常大，這些知識將對我們科學課教師備課與自身素養的提高起到非常必要的幫助作用。

本次活動總校下發通知，各校派相關學科教師、領導參加活動，教研室專人負責考核，參加培訓的教師基本上能夠按時到指定地點參加培訓，許多老教師邊聽邊記，態度認真，參與積極性高，使培訓取得良好的效果。

金川集團公司總校教研室2011年6月30日

第二篇：小學英語教師培訓活動小結

小學英語教師培訓活動小結

按照進修學校的工作計劃要求于2009年8月22日—26日在勝利小學舉行了全市小學英語教師第二輪培訓。共有134人參加學習。分為一、二、三班進行不同內容的授課。這次活動已圓滿完成。現將此次培訓活動做一下小結。

1.培訓內容基礎性強，教師容易接受。

此次培訓采取分層教學，根據教師的實際情況安排不同的教學內容。由于教學內容適度，接受的效果很好。消化吸收的也容易一些。受到大多數教師的認同。

2.針對教材進行的集體備課研討激烈。在知識點、重難點、授課的方式方法等五方面達成共識。

針對3—6年級前三單元的內容教師進行了集體備課，35位教師集體研討教學方法和對教材的處理。研討熱烈，對每單元的知識點、教法、輔助版塊的處理等5方面進行了落實。整理的內容將由教師在本鄉范圍內進行二級備課。

3.講練結合，便于教師學練結合。

此次培訓加強了訓練的力度，每個版塊結束后都有針對性的練習題，及時的進行鞏固，在結束培訓當天又對本次所有培訓的內容進行了集中訓練和鞏固。

4.培訓期間的日常管理情況

此次培訓學習期間，大部分教師能夠遵守學習的時間和學習過程中的一些要求，能夠認真學習和記錄。也積極地參與授課

教師的討論和和互動當中。學習氛圍積極熱烈。但也有個別教師無視學習紀律的存在，遲到早退的現象時有發生，希望引起教師的注意。本學期教師略有變動,部分教師沒來參加培訓，請各學校領導問明情況。沒有變動也沒來培訓的教師按零分計算。本學期英語教師的名單以參加培訓簽到的教師為準。望所有英語教師周知。

教師進修學校

小教部

2009-9-7

第三篇：小學科學教師培訓學習小結 胡威

2009年暑期小學科學教師培訓學習小結

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學科學這門課程的渴望，09年7月16日，我有幸參加了孝南區小學科學骨干教師的培訓。經過近四天的集中學習，我感覺自己收獲不小，現小結如下：

培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，有聯系教材的參觀實踐活動，有加強動手實踐能力的采集標本活動?；厥着嘤柕娜兆樱扔杏^念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。要想走新路，必須從理念更新開始。講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。從這些專家們那里，我對什么才是新時代的師德、什么是教師職業的規劃、什么是科學的靈魂又有了自己新的認識，讓我意識到成長對于一個教師的重要性，教育的理念得到了發展。

二、教學研討，促進學生發展。培訓活動中，幾位老師展示了他們獨具特色的教學風格，在教學中體現了科學新課程的教學理念：或采用“關鍵字”記錄，把更多的時間留給學生進行觀察活動；或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考；或結構清晰、語言簡煉，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現生生互動和師生互動，讓更多的學生參與體驗；或注重學生的自主討論和活動設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領學生開展探究活動；或設計開放，通過讓學生進一步檢驗雞蛋保護器的性能，把學生引向了課外更廣闊的學習天地；或在學生進行探究活動中滲透科學研究的態度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關注，都在為培養學生的科學素養而努力著。在學習時，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓使我感受到小學科學教育事業的蓬勃發展，感受到我們的科學教師們為此付出的艱苦努力。

三、消化培訓，激勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的小學科學教育，使我對小學科學的教學工作有了明確的方向。每一次培訓活動后，我仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。為了不斷充實自己的理論水平，再次研究了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，閱讀了《科學究竟是什么》、《科學課》、《細節決定成敗》、《優秀是教出來的》等大量書籍。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學科學教育天地中走得更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

胡威 2009-8-6

第四篇：小學科學教師培訓工作總結

小學科學教師培訓工作總結

法泗小學

胡金

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學科學這門課程的渴望，我有幸參加了武漢市中小學骨干教師提高班——科學培訓班的隊伍。培訓內容豐富、形式多樣。通過培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。

聆聽了洪山區教育科學研究中心高光椿老師的《邏輯主線的建構與高效課堂的生成。高教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

二、教學研討，促進學生發展。

培訓活動中，共欣賞到了幾位老師精彩的課堂教學，幾位老師展示了他們獨具特色的教學風格，教學中體現了科學新課程的教學理念：或采用“關鍵字”記錄，把更多的時間留給學生進行觀察活動；或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考；或結構清晰、語言簡煉，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現生生互動和師生互動，讓更多的學生參與體驗；或注重學生的自主討論和活動設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領學生開展探究活動；或設計開放，通過讓學生進一步檢驗雞蛋保護器的性能，把學生引向了課外更廣闊的學習天地；或在學生進行探究活動中滲透科學研究的態度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關注，都在為培養學生的科學素養而努力著。

每一次教學展示活動，我都能以認真的學習態度參與到活動中去：細心觀察課堂流程，捕捉課堂亮點，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓使我感受到小學科學教育事業的蓬勃發展，感受到我們的科學教師們為此付出的艱苦努力。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、參觀實踐，開闊科學視野。

每一次的參觀實踐活動，開闊了我的科學視野。在陸渡的自行車廠，近距離看到了自行車從原材料到一輛整車的生產流程以及琳瑯滿目的自行車種類??，為以后開展研究自行車的教學內容儲備了較為豐富的知識背景。在昆山市城北小學的生態園和標本室，豐富的學校課程資源促進著學生科學素養的提高和發展??。在東山三山島，領略到了大自然的湖光山色，體會到了當地人環保、人與自然和諧相處的綠色理念，采集標本的活動，鍛煉了作為一名科學教師的動手實踐能力??。

四、消化培訓，激勵自身成長。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的小學科學教育，使我對小學科學的教學工作有了明確的方向。每一次培訓活動后，我仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。為了不斷充實自己的理論水平，再次研究了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，閱讀了《科學究竟是什么》、《科學課》、《細節決定成敗》、《優秀是教出來的》等大量書籍。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動，論文《淺析科學課中探究材料的應用》在首屆全國教師論文大賽中，獲得了一等獎。培訓活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，為課堂教學打下了扎實的基礎，在參加太倉市小學科學青年教師基本功競賽出線以后，參加蘇州市小學科學青年教師五項教學技能比賽，獲得了一等獎，在比賽結束后還進行了課堂教學展示。并以培訓為契機，不斷地消化和吸收培訓內容，每次培訓的收獲都會和本校老師分享，并聯系到實際的課堂教學中，多次在校內執教示范課，受到了聽課老師的好評。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學科學教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

第五篇：小學科學教師培訓總結

小學科學教師培訓總結

青川縣馬鹿鄉中心小學校王正同

通過青川縣教師進修校小學科學教師培訓學習，總結這段時期的學習過程，雖然時間緊了些，但內心感到無比的充實。我有幸通過視頻觀看了各位專家、學者對教學的精辟見解，使我對教學理念有了新的認識。

一、有了新的思想認識

通過理論學習與實踐，我的思想有了新的轉變，作為一名小學科學教師，必須具有廣博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體的成員，在問題面前教師和學生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，使教師從知識的權威轉變到平等地參與學生的研究，從知識的傳遞者轉變成學生對科學探究的促進者、組織者和指導者。

二、重新認識了科學的基本理念

1、科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的信息具有較強的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎 1

之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

2、科學課應該具有開放性。在有條件的情況下，特別是在像我們農村，盡量把學生組織到大自然中去，讓學生去實踐、探究、發現。袁隆平先生的一次郊游改變了他的人生，也改變了水稻的世界。

同時，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式?？茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體會學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

三、改變了以往的教學觀念

以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是在教學中，學生完全處于被動狀態，教師灌學生裝。通過培訓學習，使我認識到那樣是行不通的，扼殺了學生學習科學的興趣，也無從談起培養他們探索發現的能力了。只有采用探究的學習方法，讓學生通過自己提出問題自己想辦法解決了問題，從中體驗到成功的喜悅，才能全面提高學生素質。那樣我們的民族才有希望。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

總之，通過這次培訓，使我受益匪淺，今后，我要更加嚴格要求自己，將自己的全部心血傾注在科學教育事業上，使自己成為一名優秀的教師。