第一篇：2012-2013學年度下學期中學教研工作總結

一學期來，學校教研工作在縣教研室和校長室的領導下，與其它處室精誠合作，依靠全體教師。以高度負責任的敬業精神，堅持“教研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教研活動，使學校教研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教研質量。回顧一學期我們做的工作，取得了一定的成績，但也存在很多不足之處，現總結如下：

1、教師竟賽碩果累累

好孩子是夸出來的，好教師是捧出來的。教研處精心組織教師參加片區、縣、市賽課活動。促進教師專業成長，發現苗子，打造精品。努力引導青年教師提升能力，歷煉成長。努力打造一批拿得出、叫得響、留得住的優秀教師。

本學期鄭遠、王金曼老師分別榮獲九江市第二屆青年英語教師基本功大賽一等獎和三等獎。高蕾老師分別獲得初中語文教師片區、縣說課比賽一等獎，九江市說課比賽二等獎的好成績。趙文珍老師撰寫的教學設計榮獲九江市初中語文教案設計一等獎。淦清老師獲得九江市初中政治說課二等獎。他們為自己爭了光，為學校爭得了榮譽。也提高了教師和學校的知名度。

一次又一次的殊榮，彰顯了我校有一支業務精湛，教學能力強，文化素質高的優秀教師隊伍。

2、教師撰寫的著作和論文佳績連連

鼓勵教師將平時教學中的點點滴滴的認識、體驗、感悟寫出來，與老師交流，上升為理論。從而指導教學，撰寫成論文，搭建平臺，展示風采。

王見老師參與撰寫的著作《高效課堂》一書由北京教育出版社出版發行，曹海燕老師撰寫的論文獲江西省第六屆《中國教師報》讀報用報征文比賽二等獎，余保國老師撰寫的論文《學生學習方式的探究》獲九江市論文評比三等獎。杜忠強老師撰寫的論文《淺談初中生物如何快樂教學》發表在《永修教育》上。

我們力爭捧出更多的名師，讓更多的老師享受教研帶來的實惠，分享教研取得成績的快樂，讓教師有成就感和幸福感!每當欣聞老師大賽獲獎時，作為教研人員的我們從心里為老師感到高興和自豪!有種說不出的喜悅之情!我們的老師是最捧的!

3、學生作品發表形勢喜人

江燕同學撰寫的作文《那音，那情》；朱虎成同學撰寫的作文《為我加油》都發表在《百草園》2012年第一期上。

我們期待著有更多的學生佳作發表在《百草園》上。

4、外出學習、網絡培訓、校本教研提高師能

①走出去，學習他人經驗，為教學教研管理人員的成長搭建平臺。本學期我們組織管理人員赴武寧寧達參觀學習，學習他們先進的教學理念和管理模式。外出學習，大家深感收益匪淺，也深感他山之石可以攻玉!

②積極組織教師參加江西省中小學教師全員遠程第二階段培訓和教師網上考試，充分利用遠程教育網絡的資源優勢、互動優勢，進行針對性的理論學習和專題研討，使遠程學習、網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。

③充分發揮市、縣培訓教師的作用，創新教師培訓模式，以校本培訓為重點，以教師之間經驗交流為主，抓好教師業務培訓工作。

我深深感到讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如跟隨成功者的腳步；跟隨成功者的腳步，不如高人點悟；高人點悟，不如自覺自悟。

我們生活在一個開放、多元高速發展的知識信息社會和學習型社會，作為知識傳播的老師不斷加強知識的充電已勢在必行!

5、課題研究百花齊放

積極組織教師參加課題研究，更新教師教學觀念，提高教師業務水平，讓教師從經驗型向專業型、科研型、專家型轉變。進一步加強課題研究的過程管理與指導，力求做到每學年至少有一個縣級課題。

數學教研組的課題《云山中學數學課堂教學有效性評價》巳申報結項。英語教研組的課題《英語課堂教學自主學習有效性研究》已申報立項。

6、多媒體運用，風景這邊獨好

多媒體的運用實現了由要我用為我要用的轉變，老師們的運用水平大大提高了，實現了同在藍天下，共亨優質教育資源。如今，多媒體教室掄著使用，出現了一道亮麗的教學風景線。多媒體教學的使用，老師深深感到教學效果好了，教師的備課負擔輕了，學生的成績上去了。

7、校園課外活動多姿多彩

①為了營造濃厚的書香校園文化氛圍，切實提高學生的寫作水平，激發學生閱讀興趣，讓學生在閱讀寫作中體驗成功與快樂，舉辦了“云珠杯”作文比賽。

②為激發同學們對書法的愛好和興趣，傳承我國文字文化，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，營造良好的校園文化環境。提高學生硬筆書寫的水平，并結合寫字課的教學，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，語文教研組舉辦了一次七、八年級學生的硬筆書法比賽活動。

成績的取得，無不凝聚著廣大教師的心血，你們的付出，給了我們工作無窮的動力。

一學期的工作，雖然取得了一點點成績，但離領導、老師的要求還相差很遠。深感肩上的擔子重，面臨的壓力大，但機遇與挑戰并成，壓力與發展相隨。因此，在今后的工作中，我們教研處將以只爭朝夕，奮發有為的精神狀態，以腳踏實地、求真務實的工作作風，團結全體教師，銳意進取、開拓創新，為提高我校的教研工作水平而努力!為推進學校各項工作再上新臺階作出新的貢獻!

假期里希望廣大教師：

①加強國培、省培學習。做好有關作業。

②完成縣教研室下達的全縣教師全員培訓任務。

③休息的同時，不忘加強業務學習：

最后讓我以最真誠的心對教研工作理解、關心、幫助、支持的領導、老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!祝大家假期心情愉快，歡樂不斷，幸福連連，好事多多!

第二篇：2012下學期教研工作總結

遼河區教師進修學校教研工作總結

2012——2013學第二學期

一學期來，教研工作在局領導的重視下，在上級教研部門的指導下，做了大量工作，取得顯著的成績。我們在工作前認真謀劃，在工作中注意反思，在工作后進行階段性的回顧總結?，F將一學期來的主要工作及所取得經驗與反思總結如下：

一、強化隊伍建設，優化工作和服務形象

教研員是教研工作的執行者和指導者，因此加強教研員隊伍建設，優化工作作風和服務形象，勢在必行。教研員要加強思想修養和專業學習，不斷提升自己的專業素養，提升服務于基礎教育教學工作的能力；加強對學校教學和教學研究工作的指導，促進多樣化教學方式在教學實踐中的應用；堅持以人為本的思想，尊重教師的勞動，與教師建立平等對話的合作伙伴關系，善于同教師一起總結、提煉和推廣有益的教學經驗。

為此我們高度重視教研員隊伍建設，本學期每周一由李凡主任對教研員進行業務和素質的培訓學習，進而形成一支適應課改需要的教研員隊伍。

二、抓好常規管理，提高課堂的教學效率

3月份，進修學校共進入11所中小學校隨機聽課。相關教研員在聶校長和李主任的帶領下走進學校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現場研究對策為教師排憂解難，提出建議并及時傳遞教學改革動態和信息，為教師提供更多的、有實效的服務和專題教研指導：從課堂入手，讓學生在啟發式教法中思維，在多邊合作的學法中探究，在豐富多彩的活動中提升。激發學生興趣、開闊學生視野、提高學習效率。發揮教研員的組織、協調、引領作用；促進學校教研活動的開展，從而更好地提高我區課堂教學質量。

三、研究課堂教學，探索教學的新模式

課堂是落實教學目標的主陣地，課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習作技能，發展智力，形成態度和相應的品質。但當前，課堂教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得實質性的進展。但是，由于對新課程理念理解、領會不到位，以及由于實施者缺乏必要的經驗和能力，課堂教學改革出現了形式化、低效化的現象——特別是令老師和學生都頭痛的作文。所以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的根本要求。為此本學期我們在上學期搞情景作文和興趣作文的基礎上繼續研究作文教學。采取走出去，學進來，用實際的原則具體做法如下：

（一）、外出學習

1、時

間：2012年3月13日

2、參加人員：進修學校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共計41人。

3：地

點：四平迎賓小學

4、具體內容：（1）、作課教師

課

型

年

級

課

題

張秀芝

作文指導課

六年

《 老師的故事》

陳

娜

作文講評課

五年

《寒假趣事》

（2）、小結：四平迎賓小學為我區上了兩節原汁原味的兩節作文課，從教學設計到教者的授課都能以啟發、引導、學生獨立思考為主，注重培養學生的興趣、意志、人格、技能等能力，課堂結構嚴謹、脈絡清晰、點撥到位。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。

（二）、區內座談

2012年3月19日結合聽課內容舉行區內教學座談。聶校長對區內一小、二小、三小聽課教師進行專題輔導，進修學校相關人員也參加了座談，聶校長說：“在小學作文教學中，應該重視情境教學，在具體的場景中，激發學生的學習情緒?！痹谂囵B學生寫作興趣中她建議：

1、教給觀察法、舉一反三。

2、指導從說到寫、降低難度。

3、教給修改方法、培養習慣。

4、重視講評藝術、激發興趣。在具體上課時她建議：

1、重視作文的生成過程。

2、重視作文寫法指導。最后強調寫好作文必須注重寫作素材積累。只要多閱讀多積累、作文就不苦不難了。最后聶校長布置下一步任務：一小六年作文指導講評課，二小五年作文指導講評課，三小三、四年作文指導講評課。

（三）、區內觀摩

4月25日——27日舉辦了小學作文教學觀摩課活動。分別在遼河區一、二、三小拉開了帷幕。出席本次會議的有進修學校主要領導和全體教研員；一、二、三小主要領導；以及相關教師共計190余人參加了本次活動。

此次作課教師分別為一小孫萬紅和鄭金影；二小趙春艷和陳永剛；三小郭麗軍和趙鑫鑫。他們通過學生游戲，運用多媒體課件等多種手段巧妙創設意境，由淺入深的引導；完全落實了學、練結合的規律，從教材中汲取營養成為有源之水，有本之木。三節作文指導課突出了培養學生習作能力，激發學生習作興趣，讓學生能寫、會寫、樂寫的主題；三節作文講評課突出了培養學生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學生學會評改習作的方法，體驗賞文、評文、改文的愉悅的主題。課堂氣氛輕松活躍，全體聽課教師都十分投入?？梢哉f這六節課上得“實際、高效”，是成功的作文課。

課后進修學校李主任作了精彩點評，聶校長對下一步的全區優質課評選工作進行了布置。

（四）、全面展開

為了推廣此次作文教學的模式，提高教師作文課教學水平，各校語文教師3——6年級每人一節作文教學公開課。學校自己組織評委，最后推選人員參加下一步的優質課評選。

（五）、參課評選

5月21日——31日進行優質課評選活動。進修學校成立7人評委組對參加優質課評選的各校教師（街里每校2名、農村每校1名）進行當堂打分，去掉一個最高分和一個最低分在取平均分就是參評教師的最后得分。最后全區30%人發優質課證書。

通過這次作文教學的探索和嘗試，我們感到教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為了課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。進而也提高了我區作文教學的質量。

四、配合教育學院，搞好各項工作的落實。

教育學院承擔了地區普通中學、中專技校、重點小學等的教育行政干部和中小學教師培訓及部分新師資的培養任務，是省一級中小學骨干教師培訓基地。因此配合落實教育學院的各項工作，以便提高我區教育教學。我們小教部主要做了兩項工作：

1、迎接四平學院對我區一小、三小、團山子學校的檢查評估。三天來在聶校長的帶領下相關的教研員全程跟蹤輔助檢查評估和學習評課等。深受學院領導贊賞。

2、落實學院布置的數學學科優秀教學案例征集評選活動。接到通知及時傳達，按照要求參加評選。我區的各項工作都得到了市學院領導的好評。

五、做好期末檢測，保證優質的教學質量

為了檢驗全區的教學質量，增強題庫含量，提高教研員業務能力。以便總結經驗，找出不足。依照區中小學教學質量監控方案，繼續開展期末教學質量監控活動，我校領導召開會議研究部署出題要點、標準等情況。要求教研員要依據教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現新課改，特別強調要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質量。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質量。為公正檢驗我區教學質量起到了有力保障，也使教研員的業務能力得到了提升。通過教學質量監控檢測手段也加強了薄弱學科的教學管理，促進了各學科專任教師隊伍的建設，促進了各學科教學均衡發展，全面提高了教育教學質量。

教師進修學校

2012年6月12日

第三篇：2017下學期教研工作總結

立足教師專業發展 加強園所園本教研

——榆次區第二幼兒園教研工作總結

教研活動，是幼兒園為了提高教師專業能力、錘煉業務技能而專門設立的“實踐場”，引導教師在集體反思、分享和評價的過程中獲取前沿的教育信息、拓展實踐經驗、凝聚團隊的專業智慧。在過去的一學期，我園的教研工作在上級主管部門的領導下、在園領導的大力支持下，在廣大教師的大力配合下，立足實際，借鑒園本教研中所倡導的思想，扎實有效的開展園本教研工作，注重教師隊伍的分層培訓工作，積極探索適合幼兒園發展的新路，我們圍繞學期初制訂的教研工作計劃,以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，以園本教研為主線，以年級組教研為主要陣地，主要作了以下幾方面工作：

一、健全制度保證教研活動的正常開展

建立園本教研制度、教師培訓制度、教學觀摩制度、備課聽課制度、師徒合作式研究制度、教師專業成長檔案建立交流制度、教研組工作職責等，以制度規范教研工作，并由教研室主抓教研活動的落實，保證教研活動的正常開展。

二、求實創新保證教研活動的豐富開展

教研室定期督促、分析、調整教研計劃和教研活動，探索多種形式的園本培訓和園本教研機制，通過理論學習、教學觀摩、集體參與式討論、實操練習、集體備課、一課多研、骨干教師講座、案例評比、外出學習心得分享、詩歌朗誦、讀書分享交流、建立教師成長檔案等形式，創造一個輕松愉快的教研環境和學習氛圍，讓老師體驗教研活動的快樂，提高教研活動的實效性，實現“教——學——研”三位一體的教研形式，實現以研促教，以教促研的良性循環。

三、完善的教育教學體系保證教研活動的順利實施

我園的各項計劃已經形成 “一條龍”體系：園務計劃——保教計劃——教研計劃——年級組計劃——班級計劃——月計劃——周計劃——日計劃，目標層層分解，層層落實，使得全園保教工作有一個整體的目標，避免了雜亂與盲目，體系的建立保證了教研活動的順利實施。

四、“全”“實”“活”使園本教研“接地氣”

日常的教研活動是教師相互學習和交流的專業提升平臺，我們在明確園本教研的價值的前提下，首先從確立教師的主體地位入手，一方面激發教師的研究意識、交流意識、合作意識，另一方面進行系統的制度設計，確保教師個人和教研團隊的共同發展。具體而言，我們的做法如下：

一是做到“全”，教研活動內容面向全體教師，以解決問題為核心，讓每一位教師都能聯系自身實踐進入問題情境，允許教師從不同角度說出自己的困惑或者觀點，使教研組能整體地、全面地把握解決問題的要素和分析重點。

二是做到“實”，我們的教研活動研究的是真問題，以問題的解決為線索展開討論話題。幫助教師梳理實踐中的問題，引導教師圍繞問題展開討論，同時借助工具書的學習，使討論不斷的深入。

三是做到“活”，教研活動的形式多樣化，實用性強。為了不斷形成團隊合作的教研氛圍，我們開展“體驗式教研”構建園本教研共同體研究，開設“教研話題預告欄”等，使教研的形式更加貼近教師的需求。

五、“傳”“幫”“帶”促進青年教師的的成長

1.資源配對，雙向選擇

新教師作為教師隊伍的新生力量,其成長速度、發展水平影響著幼兒園整體的教育教學質量,如果能能在成長之初為其選擇一位合適的“導師”會起到事半功倍的效果。而骨干教師有的在課堂教學方面比較擅長,有的在教育科研方面成果豐碩,有的在班級管理和幼兒管理方面經驗豐富?；诖?幼兒園鼓勵處于不同發展水平的教師根據自身的價值觀念、興趣愛好、技能特長、發展需求自由搭配、確立師徒關系，從而促進雙方的共同發展。

2.優勢互補，互助發展

一是師傅在向徒弟傳授各種經驗、技能時，需要嚴格遵循理解結合實際的原則，遇到具體問題時，不僅要清楚地告訴徒弟怎么處理、會有哪些結果，必要時可以進行示范性指導，讓徒弟“知其然”，更“知其所以然”，從而產生“師傅傳授”與“徒弟學習”的真實效果。

二是建立平等的關系。幼兒園促使全體師徒達成共識：師徒之間必須確立平等、互助、合作、共贏的關系，比如：師傅和徒弟在“一課三研”活動中，應共同設計教學環節、制作教學課件、準備物質材料等。在徒弟開展教學活動時，師傅通過“照相、錄音、”等形式記錄教學片斷，在進行共同分析、共同商議過程中，最終提升徒弟的執教能力和師傅的指導能力。

六、立足專業發展需求 實施落地培訓

（一）聚焦問題，找準專業發展的“切入口”

我們堅信有效的專業培訓必然是“落地”(實實在在)的培訓,而滿足需求是“落地”的關鍵。為了清晰地了解教新教師的專業發展需求,我們實施“調研先行”的策略,設計教師專業發展的現狀問卷,采用小組和個別座談等方式,重點聚焦每一位教師的專業需求,了 解他們在日常班級管理和教學過程中遇到的問題和困惑,并對教師的共性問題進行梳理和歸類,形成培訓菜單。初步了解教師的專業需求后,我們開始思考讓培訓切實滿足教師的專業需求的關鍵點和措施，如圍繞“怎樣寫好案頭”“怎樣做好新入園幼兒的班級常規”“如何創設符合幼兒年齡特點的主體學習活動要求的環境”“集體教學活動中的即時評價”等問題，開展了相應的專題培訓活動；又針對教師理論水平薄弱，不了解幼兒年齡特點，對幼兒游戲活動不知道如何介入等問題，我們為其量身制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習、《幼兒游戲的分類》、《幼兒游戲的介入與指導》專門的教研培訓，并采用教師問答等形式加強教師的印象，從而幫助教師優化日常的教育教學，逐步推進和深化教師專業發展的進程。

（二）聚焦差異，以資源整合促進專業的發展

在常規的園本教研教研和培訓活動中，經驗型教師和新教師在教學經驗、教學風格等方面存在明顯的差異，常常導致培訓過程顧此失彼，既影響培訓的成效，又容易挫傷新教師追求專業發展的積極性。對此，我們為經驗型教師和新教師前線搭橋，在培訓中加強兩者支架的溝通和交流，將教師專業資源整合為園本培訓的“助推器”，讓“差異”的劣勢成為“取長補短”的優勢，幫助教師獲得專業的發展。

對于不同層面的教師群體來說，“需要”和“被需要”能夠有效地將他們聯系在一起，實現雙贏甚至多贏。架設利用好這個橋梁，能夠發揮全體教師實踐的優勢，實現園本培訓資源的最大化利用，同時激發新教師學習、培訓的積極性和主動性，提升其專業能力。

（三）聚焦實踐，以教學現場促進專業成長

課堂教學實踐研討是原本培訓中最常見、最基礎、也是最有效的方式。我們充分利用骨干教師資源，使之成為“實踐培訓活動”的領路人，立足教學活動現場，為新教師提供全程的實踐指導，有效地避免了原有培訓活動中互動方式和培訓內容單一的缺陷，提高教師參與培訓的積極性。采用科學匹配組合的方式組織骨干教師與新教師進行一對一指導小組，結合新教師實際教學活動現場對其教學素材的選擇、教學方案的設計優化、教師技巧等方面進行科學的分析和點評，提供適當的修改建議，為新教師之后的實踐活動設計做好參謀，幫助新教師樹立現場反思意識。

七、以共同愿景為指引，聚全園之力做好園本課程

戲劇課程我園的園本課程，園本課程的順利實施，取得效果，離不開優秀的教師團隊。首先我們重視教師隊伍的建設與發展，注重將教師的個人理想、職業發展與幼兒園的發展目標相結合，形成共同的愿景。其次我們充分發揮園本教研的職能，采用“案例分析”的方式，對每次的教學案例進行深度的剖析，尋找優點和缺點，在共同研討的過程中，教師對戲劇課程進行反思和研究，不斷打磨課程的細節，優化課程的方案。再次讓全體教師參 與到課程的開發、設計、組織、實施中，提升教師的專業素養和個人價值。最后我們集聚“內力”成立“戲劇特色教研組”，制定戲劇特色三年發展規劃；與具有戲劇特色的園所、專家建立合作關系，借助專業力量，開展戲劇理論培訓、現場觀摩、專業講座，提升教師專業素養和戲劇課程的實施能力。

總之，我園希望通過一系列的園本教研活動，達到“以研促教”、“以教促研”的目的，通過“教”增進“研”的深度和廣度，在教研中審視、反思和總結，不斷追求自身教育思想和教育行為的一致性。

相信在上級領導的大力支持下，在我園全體教師的共同努力下，園本教研和培訓會真正成為引領教師專業發展的有效途徑。

榆次區第二幼兒園

2018.01

第四篇：丹陽中學教研工作計劃(2012—2013學年下學期)

丹陽中學教研工作計劃（2012—2013學年下學期）本學期我校教研工作的指導思想是：以面向全體學生，使學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，積極探討分層教學，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續發展。

一、加強學習研究，不斷推進打造高效堂教學改革

1、加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。

首先全體教師要不斷學習新的課程理念，切實樹立起與新課改相適應的課程觀、教學觀、學生觀，用先進的教育理念指導教學實踐。其次本學期學校提出了“實施分層教學，打造高效課堂”的教改課題并列為學校意志，力爭通過實驗、總結、推廣，最終形成獨具丹陽中學特色的教學模式。因此，全體老、中、青年教師要積極行動起來，思想上要予以足夠的重視，務必克服惰性思想，要通過各種學習的平臺，加強對這個方面的理論知識學習并不斷付諸自己的教育教學實踐中，邊實踐邊探索，邊探索邊總結，邊總結邊提高。教務處將以此為中心，組織實施一些活動。

2、繼續開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教育故事、教學反思活動，不斷提高教師教學教研水平。

新的教育形勢要求教師不能墨守陳規。要成為一個研究型的教師，就要對任何問題都不能熟視無睹，要有思考，要有調查分析，要進行及時的總結。做到教學過程的精細化。思考怎樣才能真正建立和諧的師生關系，讓學生成為學習和教育的主人，成為可持續發展的人，本學期要求每位教師結合自己的教學實際撰寫課堂教學案例、教學論文、教育故事、教學反思。提倡圍繞學校教改主題“實施分層教學，打造高效課堂”展開，學期末每位教師要整理出1-2篇優質教學案例、教學論文、教育故事、教學反思參加學校展評。學校推薦優秀教學案例、論文和教育故事、教學反思參加市教研室組織的評選活動，并編輯出版校內論文集。

二、優化教研常規管理，提高工作的針對性和可操作性。

1、制定教研組教學教研計劃。

教研組是學校實施教研活動的基本單元，是開展教研活動的核心力量，學校設立六個教研組，即語文、數學、英語、理化生綜合、史地政綜合、體音美微備課組，各教研組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。計劃每學期制訂一次。教師個人應根據計劃，結合自身實際，制定教研計劃和進行教研總結，教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。

2、定期召開教研會議

（1）教務處定期召開教研組長工作會議，聽取并檢查教研組長匯報的有關材料，督促、指導、安排教研工作。

（2）教研組要定期召開日常工作會議，要求定時定點?；顒觾热菀敿氂涗洸⑸蠄蠼虅仗?。

3、堅持集體教研活動。

教研組每兩周至少開展一次集中教研活動。內容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習。教研組長須根據事前計劃，確立活動內容和活動方式，確立中心發言人并使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發言人外，全體人員都應積極參與和發表見解并作好記錄，做到活動次次有效果，人人有收獲?；顒觾热萦涗浧谀┥蠄蠼虅仗?。

4、充分發揮骨干教師在教科研中的帶頭作用，各級骨干教師都要積極參與、指導各級各類教研活動，每學期至少寫一篇教研論文或優秀案例或主講一節研究課或學術報告。其余教師必須根據學校要求積極參加教研活動，總結教學經驗，爭當骨干教師。學校在適當時候

將開展各級骨干教師的改選、補選工作。

5、創造條件組織教研組長赴重點中學參觀學習。

三、進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。

新型的教師應該是一名科研型的教師，走教科研結合的道路是培養新型教師的最為有效的途徑。教學不應再是純粹的教學活動，必須圍繞一定的研究專題開展，以學校此次“實施分層教學，打造高效課堂”的教改課題實施為契機，在學校推行全員教研恰逢其時。同時還要推進英語學科省級實驗課題的深入開展，凡有實驗課題的教師要廣泛搜集資料，扎扎實實進行實驗，學期末要有階段性實驗總結，真正做一個反思型、研究型的教師。

四、組織好各各項常規教研活動，促進教學質量提升。

1、本學期我們將積極組織相關教師參加市教科院、市裝備站組織的班班通應用技能大賽，組織好數學、物理、化學、生物等各學科競賽，擬定于四月中旬舉辦丹陽中學首屆英語演講比賽，五月初擬舉辦校內文科綜合知識競賽。組織相關教師參加各科中考備考會。

2、按上級主管部門要求，搞好教師繼續教育培訓工作。

3、擴版丹陽中學《教研簡報》，擬編輯出版教師論文集。

4、按丹陽中學青年3年教師培養規劃，繼續推進青年教師培養工作。

5、做好評教評學及教案、作業的常規檢查工作。

6、研究充分發揮圖書室、實驗室等教輔設施的功能，使其服務于教育教學。

附：本學期主要活動

二月份：

1、召開教研組長會，學習學校教學教研計劃。制訂教研組教研計劃。

2、開展教研活動。數學組制定“打造高效課堂，實施分層教學”的教改課題活動計劃

3、各學科集中研究如何開展集體備課。

三月份：

1、選派教師參加市教科院、裝備站組織的班班通技能大賽

2、組織九年級全國物理競賽預賽、全國數學競賽

3、英語學科課題研討會

4、市教科院評估督導

四月份：

1、分層教學研討課觀摩

2、九年級全國化學競賽預賽、復賽，全國物理競賽復賽

3、組織相關教師參加中考備考會

4、學生評教，教案檢查

5、選派教師參加市教科院、裝備站組織的班班通技能大賽

五月份：

1、總結前期教研經驗，繼續開展分層教學研討課活動。

2、七年級文綜知識競賽

3、論文收集、評比

4、英語演講比賽

六 月 份：

1、各教研組工作總結。

2、課題研究小組上交相關資料。

3、作業檢查

4、優秀論文集出刊

教務處

二〇一三年二月

第五篇：中學教研工作總結

中學教研工作總結

一、規范治理，強化培訓

1、規范治理。按照有關部分的請求，我校建立了“一表兩冊”（設備教室專用課表、資本掛號冊、設備應用掛號冊），每周教授教化應用不得少于 30節，每周開展一次教研活動。黌舍還建立起一套有效的嘉獎軌制，用軌制來保障應用，推動應用的深刻成長。

2、強化培訓。為了進一步進步我校教師的應用技能，黌舍建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為門路，落實培訓籌劃，完成培訓義務。黌舍積極開展校本培訓工作，各校都制訂了切實可行的培訓籌劃，分階段、分層次、分年紀對教師進行培訓。每學期停止根據培訓后果，對每位教師進行綜合評定，分別賜與不等的量化考察。如今我校教師大年夜都能闇練地瀏覽、下載資本，應用模式二資本備課、上課，制造課件等。

二、加強應用，發揮效益

1、進步教室應用后果。教室應用是長途教導資本應用的關鍵和切入點，我校訂長途教導資本在教室上的應用工作進行的具體的請求，比如要肄業校進行的示范課、公開課要應用項目設備資本，積極引導教師去瀏覽資本、應用資本上課、備課。

2、加強教授教化研究。教授教化研究工作是晉升資本應用程度的重要保障。我校應用校本教研和年片教研的情勢，組織教研人員和一線教師對“長途教導資本與學科整合”廣泛開展研究，應用遠教資本，進步了教室教授教化質量。

3、資本應用情勢多樣。黌舍教師都可以或許充分應用長途教導項目資本用于教室教授教化工作。在學期初，黌舍組織優良教師上公開課，請求每位教師都可以或許應用遠教資本來備課、上課。教師不雅看示范課，進行小組評論辯論，商量新的教授教化模式。

三、加強檢查、督導和考評，把長途教導的各項工作落到實處

1、建立長途教導應用督導評估機制，把各位教師的現代長途教導工程設備的應用率和應用效益作為年關考察的一項重要內容，一周一查，一月一傳遞。對檢查中出現的問題當場指出，令其整改。

2、黌舍根據本校實際，制訂出具體的考察細則，每學期對所有任課教師進行一次項目應用工作的考察，考察成果與年關考評相掛。把教師應用現代教導技巧的才能和程度納入考察，形成鼓勵機制，并落實獎懲辦法。

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