第一篇：幸福是人生追求的目標

幸福是人生追求的目標, 教師幸福感是教師在教育教學工作中,對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業有成的堅實基礎,是教師專業發展的內在動力,是教育追求的最高境界.教師作為一個職業，但卻是一個以別人的成功作為自己成績的職業，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學生成人成才的情況來衡量的，沒有那一個老師不以自己曾經教過某一在事業上成功的學生感到自豪。我作為一個教師，深刻體會到，學生取得成績之日就是老師幸福之時。并且學生的成績愈大，老師的幸福感愈強。

教師這個職業是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個普通教師，面對的是天真無邪學生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛促進教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學校里，還是今后走上社會，都會一直表達著這份敬意。

一、教師，你幸福嗎？

近兩年，我們經常聽到這個詞：“幸福指數”，這是經濟學家、社會學家們衡量社會和諧程度的一個量化標準。經濟在增長，幸福在增長嗎？中國人力資源開發網2004年在網上開展了一次調查，測試職場人士“工作幸福指數”，測試設定的最高值是5，最低值是0，調查最終顯示的結果是，中國在職人士總體“工作幸福指數”竟然只有2.57，處于中等偏下狀態。每10個人中就有3個人的工作幸福感偏低，而覺得工作幸

福的，只有1個人。

在2005年CCTV感動中國的十大人物中有這樣一位郵遞員讓我十分感動。他的頒獎詞這樣寫道：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵

遞員。”孤獨是他生活的一種常態，沒有豪言壯語，沒有驚天動地，正是在這樣平凡的工作中，他表現出堅定的責任感和使命感，折射出強烈的敬業精神。他就是20年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友。他就像一面鏡子，讓許多職業人在扣問自己的職業觀，反思自己追求的所謂的“職業幸福感”，特別

是作為美名為“太陽底下最光輝的職業”的教師的我們。

我們自問：教師，你幸福嗎？

二、要職業幸福感，首先要端正職業觀

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，我們的工作與王順友20年獨自行走在馬班郵路上的工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關鍵是在追求職業幸福

感之前是否端正了自己的職業觀。

新的職業觀要求將工作與生命信仰的實現完全融為一體，在工作中體驗愛、美、意義與永恒，轉換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業幸福感。在讀了《新時期師德精神的頌歌》后，我們又被鄒有云、黃靜華等五位教師還有重慶開縣的教師群體所感動，而且更多了一份親近與真實。其中，黃靜華老師說了有關“幸福” 的這樣兩句話：“教育工作是一項幸福的事業?！?、“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸

福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。”

教師是世間最崇高的職業，最神圣的職業，最陽光的職業，但這不等于我們每一個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了！且不論我們是否能像鄒有云、黃靜華們那樣為這偉大的事業做了多大的貢獻，但作為從事這個職業的教師，我們首先必須是合格的，是已經具備了職業化素質的才行。教師的職業化素質中最核心的組成部分就是職業道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。我想這應該是我們中間絕大部分人的職業觀點，至少在我們剛剛從事這個職業的時候，滿腔熱情地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當上教師而幸福著。

但十年、二十年、三十年，在相對單調枯燥、卻又壓力日益加重的校園生活中，教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬讓人很難輕言幸福了。有的人開始認為教師這門職業和其他任何職業沒有什么不同（甚至在其中還算不上中等），是門說得鬧熱吃得造孽的職業，因而把它當作是糊口、謀生的無奈之舉。在這樣的心態下，不僅心沒放在工作上，而且就是在有限的上班時間內也巴不得能盡量擠占點時間來搞私活。于是早退、遲到甚至缺席；于是不備課就上望天課；于是不布置作業或不批改等等；只教書不育人，知識陳舊凝固不思學習更新，還端著一副師道尊嚴的架子，隨時用鄙夷的眼角掛一下你，偶爾吐出兩句譏

諷挖苦的話來，以表示自己深厚的文化積淀！

我們來對照一下，同樣都是教師：江西九江佬尷鼗屏氪逍√ 羯澆萄У愕淖抻性仆 荊 仁切３ぁ⒐芾碓保 質墻淌?、炊事员?諛搶鏌桓刪褪僑 輳 諧淌 蚶錚簧蝦Ｉ形鬧醒Щ憑不 荊 拊刮藁詰繃巳 臧嘀魅危 叭勸 牘 健?、“?裼敕釹住薄ⅰ襖硐胗胛 閉庋 慕淌χ耙倒墼謁 巧砩锨苛業卣凵涑隼礎Ｋ 前呀淌φ餉胖耙檔弊魘親約褐丈淼氖亂刀 喚鍪竊謖腋齜雇耄話呀淌 ぷ韉弊饕恢執叢煨允迪腫隕砑壑檔奈杼ǘ 皇且恢指旱＃話壓ぷ鞴 討脅 乃崽鸝嗬鋇弊魘切腋５目燉侄 惺蘢牛 硬晃 ⒗屠邸⒉槐蝗死斫舛 襯鍘Ｔ謁 切睦錚 ぷ髯攀敲覽齙模 β底攀怯淇斕摹Ｕ馀 瞬皇鞘裁床黃椒駁娜耍 墻黿鍪前呀淌Φ弊鞔郵倫畛綹呤亂檔

鬧耙擔 椅 飧鮒耙稻∽瘧局暗腦鶉魏鴕邐瘛?/span>

三、好的職業觀≠職業幸福感

也許有人說：“我的職業觀很好，我能認識到對教育要?熱愛與公平?、?服務與奉獻?、?理想與犧牲?，可我感受不到工作的幸福，只有厭倦?！钡恰敖逃且粋€使教育者和受教育者都變得更加完善的職業，而且只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展”。也許我們到了要好好調整自己心態的時候了。我們要明白，沒有一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，不僅是教師這項職業。所以說，教師有“職業厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現實。那么教師如何去感受幸福呢？怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。鄒有云們、黃靜華們不都是如此嗎？

四、要幸福，就學會享受吧

讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享

受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教

學的焦慮和煩惱。

然后要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也

許你會離幸福更遠。

再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關心教師職業行為時，更要關心教師的精神世界，增加他們對現實生活的滿意度，因此一個“仁者愛人”的工作環境很重要。上級和社會的關愛是教師最渴望的，有時哪怕

只是一個細節。

作為教師,你覺得幸福嗎?教師職業能給教師帶來幸福感嗎?如果教師能在工作中體驗到幸福感的話,其幸福感從哪里來呢?……近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責任和壓力也在不斷增加，不少教師產生了職業倦怠。在暑假學習期間，教師幸福感成為熱點話題。幸福是人生追求的目標, 教師幸福感是教師在教育教學工作中,對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業有成的堅實基礎,是教師專業發展的內在動力,是教育追求的最高境界.教師是否體驗到職業的幸福,與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關.教育需要幸福,幸福需要教育.但是,在教育

活動中真正體驗到教育幸福的教師還為數不多,主動去追求教育幸福、創造教育幸福的教師則更少.因此,要提高教師對幸福的認識,提升教師追求幸福的能力和水平,努力培養教師的幸福感。

教師作為一個職業，但卻是一個以別人的成功作為自己成績的職業，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學生成人成才的情況來衡量的，沒有那一個老師不以自己曾經教過某一在事業上成功的學生感到自豪。我作為一個教師，深刻體會到，學生取得成績之日就是老師幸福之時。并且學生的成績愈大，老師的幸福感愈強。在教育過程中，教師扮演的是引導者、研究者、開發者、學生的朋友等多種角色，無愧于“人類靈魂的工程師”。教師為了每個學生能夠早日成才，總是默默無聞地辛勤工作著。雖然歲月奪走了他們的青春、汗水浸透了他們的衣衫、勞累染白了他們的雙鬢……但他們仍無怨無悔，因為他們熱愛自己的學生、熱愛自己的職業。徐特立老師曾經說過：“教書是一種很愉快的事業，你越教就越熱愛自己的事業。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多么高興啊!”是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當學生學業取得進步、道德得以成長、個性得到發展，以及今后為社會獻計獻策時，教師就體驗到了職業的最大幸福。一個有教育幸福感的教師，會通過給學生以快樂而得到快樂的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養能夠超過自己的學生?！薄暗锰煜掠⒉哦逃薄ⅰ扒喑鲇谒{而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。

教師這個職業是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個普通教師，面對的是天真無邪學生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛促進教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學校里，還是今后走上社會，都會一直表達著這份敬意。公式定理可能已經淡忘，但師生之間培養起來的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節之際，收到學生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學生的愛是滿足教師幸福需要的重要途徑，與成人的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質。每當夜幕降臨，在居住小區的公園里散步時，學生和家長熱情的問候聲不絕于耳：每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲從全國各地和大洋彼岸傳來?！憔蜁杏X到干一輩子教師，是多么幸福啊!

教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬不斷提高，但這并不意味著教師就有了幸福感。其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學壓力、家庭壓力。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”怎樣才能讓教師們更有幸福感呢？

廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學歷水平、加強自身素質、提高教育教學質量，就需要不斷獲得專業發展。陶行知也這樣說到教師的學習和發展：“所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！彪S著教師專業化的發展，教師職業的自豪感和幸福感將與日俱增。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會

始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。更重要的是，教師在研究和發展過程中，應確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動力。一旦教師確立了“為教育事業奉獻終身”的信念，就會在他的生活和工作中表現出執著和快樂的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。教師自己要懂得享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。呵呵要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。要懂得和諧的人際關系是幸福的很重要因素。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷。要學會做好心態的自我調整，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂、學會享受教育、學會自得其樂?！澳悴荒茏笥姨鞖猓憧梢愿淖冃那椤?，當一個人無力改變客觀世界的時候，你可以調節內心的主觀能動性，快樂也一天，痛苦也一天，你何不快樂地過每一天？

獲得職業幸福感也和教師身處的外部環境有關，需要社會、學校，還有教師自身的家庭，對教師更多一點的理解和支持，使教師在身心疲憊的付出后感受到被尊重和被關愛的幸福。味強調教師的奉獻精神顯然不夠現實，只有讓教師感覺工作帶來了快樂，教師真正喜歡這份職業，才愿意投入到工作中去。通過教師人事制度的改革，為教師的發展提供更多“臺階”，讓教師們每個階段都有新的目標追求，得到精神上的滿足，增強教師的榮譽感和滿足感。要為教師提供良好環境，減輕教師不必要的負擔，讓教師生活得更幸福。要關心教師的精神世界，增加他們對現實生活的滿意度。幸福不是超越世俗的愉快和滿足，它是建立在一定的物質基礎上的。教師的幸福也要有基本的甚至較充分的物質條件作保障，應當努力改善教師的工作環境，不斷提高他們的物質生活條件和工資福利待遇，切實解決教師的后顧之憂，充分調動他們的工作積極性，這樣才有可能使教師獲得幸福的感受。教師的幸福感更在于它的精神幸福，這表現在社會對教師價值的認可。教育是崇高的職業，每個教師都應當追求人生的價值和精神上的幸福，這就需要在奉獻中得以展現和獲得，而決非金錢所能衡量的。新的職業觀要求將工作與生命信仰的實現完全融為一體，在工作中體驗愛、美、意義與永恒，轉換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業幸福感。當教師在工作中得到了發展、獲得了理解、感受了成功、體現了價值，那么也就找到了“幸福感”。讓我們安心地在這兒享受作教師的幸福吧。

第二篇：幸福是我的人生追求..修改

幸福是我的人生追求

讀《人生》有感

人生，書寫了我們的感情、記錄了我們的成長點滴、刷新了那個懵懂的年代留下的稀疏的夢想。人生，看起來那么平攤，可走起來那么坎坷；聽起來那么短暫，經歷起來卻又如此的冗長。唱起人生之歌，我留戀于年少的歡樂時光中，忘記了，記不起時間在流失，不愿相信自己已經走過一年又一年。原來，我躲在了現實的背后，為了躲避憂愁的病毒感染我。

可今天看到魯迅說的，“人生最痛苦的是夢醒了無路可走，做夢的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。”我的夢持續得很長很長，仿佛我走進了一片森林。那里隨處可見的是挺拔的松樹，那里住著歡快的鳥兒，那里花兒每天都笑的很陽光，那里的小草天天都昂首挺胸地為了自己的家園站崗??

幸福，我在那里找尋屬于我的幸福。他們如此快樂，為什么呢？她們如此歡快，為什么呢？幸福，幸福到底是什么？

幸福學研究曾說過，幸福就是不滿足，幸福是人們的渴求被滿足后愉悅感覺，人類最終追求的是幸福。

是的，我不滿足，我不甘心。對于我的生活，對于夢想，我漸漸地犯病了。我開始學著享受孤獨，學會陪伴寂靜的生活中心里宣泄的煩躁，學到用心體驗生活的真諦。生活中，我是孤寂的，凄清的月光下我看到了心里的那個毒瘤，是他牽制了我的方向。所以，我不快樂，我觸摸不到幸福的棱角。

然而，當我讀完路遙先生的《人生》后我似乎感受到了生活的味道，嘗到了快樂的美好，聞到了幸福的芳香。正如那句詩所描繪，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！蔽野l現，輕快地歌聲表達不了心中的激動之情，高昂的曲調似乎也無法修飾心中的喧騰。原來，幸福如此簡單；原來，簡單就是幸福。

高家林，你有不斷向命運挑戰的自信，堅毅的性格；你心性極高，理想遠大，熱愛生活，愛好體育；你辛勤、樸實，聰明好學。優秀是你的勵志銘，生活是你頓悟的啟蒙師。時代的烙印下，你仍然堅強地活出自己的特色。命運的玩笑是否讓你磨練了你的心智？在暴風雨與烈日的雕琢下，生為男兒的你挺直了身軀，堅定自己的追求，勇敢、樂觀地創造著屬于你的故事。雖然坎坷接踵而來，但你在逆境中對理想執著追逐的精神深深地吸引了，沉醉于你看似乎不會模糊地眼神，陶醉于你那顆仿佛不會停息的頭腦。因為被你吸引，從而迷戀上了關于你在荊棘路上的傳奇故事，疼惜你的快要逼近幸福的每一步是那么豐富艱辛。

如果我是你，我想，在第一輪生活的浪濤無情的咬住了我時，我會哭泣，放聲地哭泣。也許，我就這樣因為現實的殘酷篩選止步了，至少，停止了對現實的好感。我開始憂郁、煩惱。但是，我追逐夢想的信心、毅力不會因此減弱。在第二輪，雷電交加的怒吼下，我會開始害怕，緊緊地捂住耳朵，幻想心中的桃花源。莫名，我就為此痛斥上天的兇惡，潛意識中衍生了對生活的憎惡，偶然，終止了對生活的向往。我開始頹廢、蕭條?？桑亲永锬枪刹蛔兊膶粝胫覍嵉臒釔壑椴荒芤蛩?。

“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變?！闭邕@個理，生活要真一層不變的進行會令人厭煩的。正因為變化著，才有豐富可以形容，才有色彩可以描繪。也許還因為花兒的繽紛絢麗才能招來蜜蜂的喜愛吧？

那么我呢，為什么要像思想家那樣憂郁，為什么要像文學家那樣感傷？我是平凡的啊，我還年輕，我該有年輕的心，讓它肆意地隨生活的長河舔過每一塊石頭，親吻來自各方的水藻！從今天起，我相信生活的美好，站在高高的山上我大聲吶喊：“幸福是我的！”

第三篇：要不斷提高人生追求目標

要不斷提高人生追求目標

[ 2012-7-4 11:53:00 ]

聯想控股董事長柳傳志在國家發展研究院2012畢業典禮上講話

尊敬的林毅夫教授、周其仁院長、各位老師、各位同學，在今天這個莊嚴的典禮上，主持人老師讓我談談自己的人生感悟，這對于我真是莫大的榮幸。而且剛才聽到教授和同學們的講話，實在也是一種莫大的享受和學習的機會。

我是1984年從中國科學院下海的，那時候創業俗稱為下海。當時我40歲，到現在已經接近30年了。這30年來，聯想取得了一些成績。思考過后，我想談一談取得這個成績的一點原因。我想要特別說明的是，這一點原因一定是取得這個成績的必要條件，而不是充分條件。而我講的都是適合我的切身感受，未必適用于大家，但是可以提供給大家思考或批判。這點原因是什么呢?就是我不斷地提高我的人生追求目標。

我84年下海的時候，正是中國科學院的計算機研究所的科技人員。當時下海的主要動機除了改善生活以外，更重要的是想體現自己的人生價值。我在科學院工作還是覺得憋得慌。因為我們所在的是一個技術型的研究所，我們就不停地做科研成果，成果做完了就做出樣機然后寫論文、評獎、提工資、提職稱，然后把樣機擱在一邊，就再做下一個，實際上對社會真的沒有什么很大的幫助，除非是告訴美國人，告訴外邊我們中國又有了什么樣水平的東西。

我確實覺得憋得慌。所以在改革開放的機會到來的時候，我義不容辭地表示自己愿意創業。這時候計算所給我了20萬元人民幣的啟動資金，后來當然沒有追加過了。我當時要的更多的是管理權，主要是人事權、財權、和業務決策權，但是沒想到要股權。后來我和聯想的同事一起發明了聯想式的漢卡，把這個漢卡插到了外國人的PCG上，讓他的PC上有漢字，然后做代理去推銷他們的PC。在大概幾年的時間以內，我們就把營業額做到了接近一個億，有一千萬左右的利潤。這在當時已經是一個規模很了不起的公司了。這時候我覺得自己的管理能力、組織能力等等得到了充分的體現。其實按道理說我的第一個目標已經實現了。

但是在實現這第一個目標的過程中，我心里頭就暗暗地定下了第二個目標。這就是一個在當時看來不可能實現的目標，就是要做出中國人自己品牌的PCG。當時有中國人自己品牌的PCG嗎?有一個，就是長城。那是一個國家投巨資，完全由一個副部級單位辦的廠子。我們無論在技術、資金水平等方面都遙不可及。更大的問題是我們拿不到生產許可證。我們是科學院的一個公司，在給別人做了代理之后懂得了客戶要什么，怎么去為他們的需要設計、生產、銷售。但是我們卻拿不到國家的生產許可證?？茖W院的一位副院長專門找到當時電子工業部的有關負責人，這個負責人也講得很清楚：我們中國已經引進了80多條生產線，全是賠錢的，為什么還要繼續引進呢?為什么還要繼續批準你們生產呢?其實這里面有一個悖論。他批準的其實都是用國家的錢做的生產線，而我們用的不是國家的錢，是我們自己賺來的錢。我們是屬于計劃外的那一塊，但是沒辦法向他說通這個道理，他就沒批準。為了實現我們這個目標，我就采用了迂回的辦法，在香港辦了一個聯想。在香港生產是不需要批準的，于是我們用了四張香港的多次往返證，在香港生產了主機板。當我們把主機板拿到拉斯維加斯的展覽會去展覽，才被國內有關部門的領導看見，于是才知道還有這么一家公司能做主機板，而且是能拿到展覽會上和別人競爭的。就這樣，我們才拿到了生產批準。

在這一切進行的過程中有很多故事，受過若干次騙，也受過很多的不公正待遇。最大的一次考驗是九十年代初的時候。國家過去為了保護計算機行業，不讓外國的機器進口，用高關稅、批文的方式阻止外國機器進口。保護的結果當然是中國的機器價格高得一塌糊涂又不好用，影響了各行各業對信息的要求和發展。國家這時候采取

了降低關稅、取消批文的解決方式，外國的大企業例如IBM、COMPAC大量地進入中國。這時候對聯想剛剛拿到批文，將要建立自主品牌的公司是極其沉重的打擊。因為我們當時無論在技術、資金、管理、人才方面與人家相比，都是巨型戰艦和小帆船之比。不要說我們，就連長城0520這個著名的牌子在1993年一年以內就灰飛煙滅了。

就像剛才周院長表揚我的話說的一樣，我們面臨這種情況，所做的更多的是研究我們到底有什么不行，并沒有反復研究別人比我們強的地方。于是我們做了一系列調整，包括組織架構的調整、業務模式的調整等，并同時任命了當時29歲的楊仁慶為事業部總經理。這樣調整之后奇跡真的就發生了。在1992年到2000年之間，我們成為了中國市場份額占有量的絕對第一位，占中國市場的27%。當然，這主要因為我們對計算機行業進行了非常認真的梳理和研究。后來，DELL又來了。但不同的是，DELL有一種業務模式的創新，從美國打到歐洲，橫掃COMPAC，一直攻無不克，戰無不勝。所以到了中國以后，我們也連連抵敵不住。占中國市場27%的份額就退下來了。我們跟DELL又苦戰了三年。在反復研究戴爾打仗的規律之后，我們就創造了一種新的應對模式。自從2003年我們戰勝DELL以后，DELL就再沒有在中國超過我們。于是，我們在歷盡了千辛萬苦以后，實現了這第二個目標。

在實現第二個目標的時候，我們又訂了第三個目標。我們要做一個國際知名的品牌，于是就有了2004年并購IBM PC的那一幕，這在當時也被別人認為是完全不可能的。我們當時的規模有29億美元，而IBM的PC有100億美元的規模;我們是一個中國企業，并購的是一個被美國人認為是神圣的IBM企業的一部分。我記得那年年底，我在北大光華EMBA班上講話，當時有兩個EMBA班，一共90個人。我對同學們說：看好我們并購IBM的請舉手，當時一看，有三個人毅然地舉起手來。我再一看，其中兩個是我們聯想送去的人，所以大家是真的不看好。但是事實是怎么樣的呢?事實是我們真的把這件事做成了。我們并購IBM PC的時候只有29億美元的營業額，現在我們有290億美元的營業額。處在世界五百強的大約400位左右。在市場份額上，以前我們占世界的2.3%，現在大概占全球的13%左右，排在第二位，直逼向第一位。

更重要的是，我不以這個來評判成功與否。真正重要的是我們在楊仁慶的領導下已經建立了中西合璧的、價值觀一致的領導班子。而且有了一套真正正確的執行方式，員工們也都開始承認這間公司，有了一個共同的核心價值觀。能讓歐洲、美國的員工都能夠承認這間公司是一件不容易的事情，這里我就不展開講了。其中最重要的是如何解決一個最大的風險，即文化的磨合。并購以后，來自不同國度、不同企業、不同的背景的人，他們的行事方式也有所不同。在這種情況下，怎么能讓這些人在一起很好地配合工作，就是文化的磨合。最后，我覺得我們很好地解決了這個問題。當然大家都知道，這也是九死一生的過程。在09年，這個企業曾經一度到了懸崖邊上，有連續兩個季度虧損兩億多美元，但我們還是努力去想解決的方式，最后還是把它解決了，轉危為安。在2000年的時候，我覺得我自己的年齡大了，在高科技領域里我不能再擔當CEO，所以把公司一拆為二，把CEO的工作各交給了楊仁慶和郭為。一個去做自己品牌的產品，一個專做軟件和代理的業務。而我自己又開始向著新的領域進發，就是投資領域和房地產領域。在投資領域做成功以后，我們的弘毅投資和聯想投資改稱為君聯資本。它已經是中國投資界無論從規模，還是從回報上排在第一的投資公司。這時候我們又在08、09年為公司提出了一個新的愿景，即我們希望將來能做一個值得信賴、受人尊敬、在多個行業里有領先企業、有國際影響力的公司。什么叫有國際影響力，這就看怎么說了。你說聯想集團現在在全世界賣電腦是不是具有國際影響力?我認為有，但是很小。因為我們面向的更多是商業客戶。你抓住一個外國人說：你知道Lenovo么?我想多數回答還是不知道。你要問人家知道三星么?我想多數外國人是知道的。我們應該努力成為一個那樣的有國際影響力的企業。于是我們就又把自己的目標提高了，繼續不斷地追求。

說到這，我就想再把剛才的話解析一遍，就是要不斷地提高人生追求的目標。這個和一開始立意高遠并不沖突。立意要高遠，目標要一個一個腳踏實地地去做。像剛才馬厚教授說海聞教授講過的一樣，要海闊天空地想，但是要腳踏實地地干。你必須得一個目標、一個目標地去做，最后才能實現。

有一年北京馬拉松比賽，一個日本人得了第一名。我在電視上看見他在談自己體會的時候說，他先開車把40公里的路跑了一圈，然后每10公里作為一個標志。他在跑第一個10公里的時候牢牢記住那一個標志，像那跑去，然后再分配體力，向第二個跑去，不然42公里他也許就會迷失自己、迷失目標，在體力上難以分配。前不久我參加過一個大講堂的活動，和年輕的創業者對話。有一個小伙子躊躇滿志，充滿信心地說，我一定要做一個世界500強的企業，盡管我只是個初中生，盡管我現在做的是拉面的行業，但是我要為全人類做好安全食品的企業。我當時想，他的這個方向是對的，但是具體下一步怎么做，對他來說可能才是關鍵。

所以我為什么說要不斷提高人生追求呢，腳下要踩實，但是目標、方向得是高遠的。你不能到達一個目標之后就停下來。下面我想說些支持我繼續奮斗的要素，第一點像林毅夫教授在一開始給大家講得一樣，意志要堅定，我覺得這很重要。在我實現夢想的過程中，確實有過很多現在大家難以理解的困難，比如說公司被騙、踩過紅線，因為當時計劃經濟的體制和法規跟走市場的路是完全扭著的。舉個例子，我們在做聯想漢卡的時候，曾被物價局罰款一百萬，而我們那一年全年的利潤都不到一百萬。他為什么罰款呢?因為當時物價局定的價格制度是，硬件成本，例如元器件等物件的成本，加到一起，然后提20%，就是生產商必須遵循的價格，再多了就要罰款。他并沒有把人本身的創造力，以及軟件的功夫計算在內。于是我們就找他去求，這真的是非常難過的事情。

不光是一件事了，其實在辦企業的過程中還經歷過很多帶有嚴重被羞辱性質的事。這時要特別沉得下心來。我們有過三次巨額的虧損。在這當中確實是像周其仁講的，不生病是不可能的。其實在所有的困難中，我自己覺得最大的痛苦還是生病。一邊病著，一邊還要干活，這就比較難受。其他的東西，你真的可以當作是與天斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。但得了病，暈頭暈腦直吐著，還要干活，這不能說是其樂無窮。

這是意志力本身，而還有一點是定力，不受誘惑?？朔щy是一個方面，不受誘惑也是一個方面。目標定了以后，其實隔壁有很多很好的事情，你要有定力，堅決做自己的事情。比如說94、93年的房地產熱。中關村所有的企業基本上都在忙著做房地產，我們也自己和房地產公司進行了談判，但是馬上冷靜下來，堅持走自己的路。后來我們有計劃地投資銀行，就像我們今年在投資民生銀行時候賺了很多的錢。后來我們自己給自己說了句話：別人做成功的事我們沒做，那是可以的;我們自己預訂的目標不能實現，那是不可以的。所以我覺得這是定力，這也很重要。再總結一下就是意志力和定力哪些是先天的，哪些是培養出來的。我真的是說不清楚。但是在這里我覺得后天培養的應該占主要部分。

第二點，要想達到不斷追求的話，意志品質是一個方面，另外一個是要培養自己的學習能力。我有一回跟企業家們一起開會，定睛一看，幾乎所有的知名企業家都不是自己本專業的。王石、王健林都是房地產業的大佬，兩個都是當兵出身。馬云是做淘寶網的，學英語出身。復星的郭廣昌是學哲學出身。新奧的王玉鎖和浙江的南存輝，一個是做燃氣，一個是做家電器，都有著很大的規模，而他們兩個根本就沒上過大學。所以大學畢業以后，要想創業，要走條新的路，都是要通過學習來實現的。在學習創業的過程中，要學習管理，學習自己新的專業。怎么學呢?大概是通過三條路：一個是像大家一樣在學校里、書本里學，這個非常之重要。尤其是MBA具有一個好處，工作完了回過頭來再學。那學起來這個味道、感覺又會不一樣。因為它更能讓你去聯系自身。第二就是跟周圍的好榜樣學，親眼看見人家的事情、人家的經驗和教訓，并從中去提煉。這兩個學習的主要要點我想大家都很清楚，主要是聯系自己。就像今天我講的話一樣，你們各位到底能不能派上用場、哪些地方對、哪些地方應該批判，都要聯系自身。

我特別想強調的是，更多的學習是自己在所做的事情中進行復盤、總結來學習的。這在所有學習中占的比例，從我自身的體會來看是更大的。我們用“復盤”來代表“總結”我覺得很好。是把做過的事情重新再做、再想一遍。大到戰略性的問題，小到一個具體會議的組織，都要重新思考一遍。原來定的目的是什么、我們做的時候通過了哪些預訂的方法、實際做的時候環境發生了什么改變、我們對自己的理解和預訂是不是正確的，最后再想想重來一遍我會怎么做。不斷老這么想，逼著你去這么想，勤動腦去這么想的話，學習能力一定會大有提高。

這當中有很多具體的故事，因為時間關系我就不說了。我覺得在這方面要注意幾點。第一點，不管我當時多忙，都要抽出時間來靜下心想想。比如說每半個月、一個月靜下心來想想事情，還有那種逼著我靜下心來想事的時候。在2000年以前，我每年都有一次到幾次給員工講話的機會，這種講話本身就讓我把事情是怎么回事、我怎么去表達、有什么規律性的東西等問題好好想一遍。當時沒有用“復盤”這個詞，但其實就是一個復盤的過程。第二點，想的時候，尤其是打了敗仗時，一定要多從自己身上找原因，這點非常重要。從自己身上找原因和拉客觀是完全不同的兩回事情。拉客觀大概就是琢磨怎么向領導交差，從自己身上找原因是思考怎么把下一仗打好。

第三點我覺得也很重要，就是千萬別急于認為這就是規律。即使經過一次復盤、兩次復盤，未必就真的能摸索著規律了，而僅僅能解釋這次事而已。只有若干次做這件事之后，才能逐漸總結出一個規律的趨向。不然若是把不是規律的東西當成規律，不了解情況當成了解情況去打仗，比不知道規律還要慘得多。這個就是我對復盤的體會。

聯想有一個管理三要素，就是怎么樣建班子、定戰略、帶隊伍。我覺得這三要素在并入IBM PC的過程和后來多元化競爭的過程中，都對我們的成功起到直接的作用。而這個管理三要素的形成，是我們集體復盤、集體智慧的結晶。所以再說回來，人的學習能力也是有先天和后天的。而人的學習能力，我更覺得先天占的分量少，后天占的分量多。先天也不是一刀切的。就拿打籃球來說，喬丹肯定是天才。而中國國家隊的隊員可能是天分很高，未必是天才。打到大學的校隊，也是天分不錯的，但也更未必是天才。打到你們班的代表隊時，可能是一般的人，刻苦鍛煉就可以了。若要把打球和創業聯系起來，可能那些根本沒下功夫的人根本不會打，在班隊中也很不錯的。我自己反復體會、反復認真去想，我真的是一個天資一般或中等的人。很多事情我覺得還是在于自己，要刻苦去鍛煉、去想、去思索，要勤于動腦。

最后就是祝在座的年輕的朋友，在學習、工作、生活等各方面都能不斷進步，逐漸實現你們自己最高人生的追求。謝謝大家!

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第四篇：高一作文：追求目標,追求人生

高一作文：追求目標，追求人生

高一作文：追求目標，追求人生

高一(1)班曾博宇

因為在黑暗中有了那一縷燈光，夜里趕路的人才繼續前進；因為在沙漠中有了一塊綠洲，曾想放棄的探險者才繼續前行；因為在茫茫大海遙遠的那方有了一個若隱若現的孤島，絕望的水手才重燃生命的火花向孤島奮進。

我不是夜行人、探險者、水手，我只是一名普通的高中生，默默地向目標前進，跌倒了，爬起來，再前進。

有人說，高中生應定一個目標，如考上一所理想的大學。這難道不對嗎？當然對?？墒菍τ谶@一點，我卻認為它就像是高塔的塔頂，似乎遙不可及。我的目標應該是實實在在地在我面前，于是我選擇了到達塔頂的階梯。也許有一天，我會走完所有的階梯，站在塔頂，看到更廣闊的世界。

我的目標可能是渺小的，我只是想在全級名列前茅。我只知道這個渺小的目標，一直在鞭策著我，它使我跌倒了，站起來，繼續向前跑。那目標似乎伸手可及，可每次又總是從我手邊溜走。我在不斷的跌倒與前行中，認真地總結失敗的原因，繼續向目標前進。由此我明白了，實現目標的唯一條件是努力。

在追求目標的過程中，失敗總是難免的；可當你重新振作起來，再次踏上征途時，你會高興地發現：目標就在前面，自己離目標更近了。你從中享受到的將是別人無法體會的歡樂人生。

我認為，目標無所謂大小——同樣是前進的動力。正如黑暗中的燈光無論強弱、沙漠中的綠洲無論大小、大海中的孤島無論遠近，它總會吸引著你向前邁進。因為在那時，它們已是你的目標，已經成為你生命的追求。

愛默生曾說：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路?！庇辛四繕?，你會覺得世界是屬于你的，就如黑暗中有了燈光，黑夜也不再無助；沙漠中有了綠洲，沙漠也不再炎熱；大海中有了小島，大海到處都充滿生機。

擁有了目標，你就擁有了自己的人生。當你是夜行人，目標就是黑暗中的明燈；當你是探險者，目標就是沙漠中的綠洲；當你是水手，目標就是海中的小島；當你是一名普通的人，目標就是你人生前進的方向。

第五篇：奉獻是人生的追求

奉獻是人生的追求

蒙城縣板橋集鎮瓦埠小學劉艷先進事跡

沒有驚天動地的業績，但卻能在平凡中見偉大，在樸實中顯崇高，在細微處現真情。板橋集鎮瓦埠小學劉艷就是這么一位平凡的人。走進瓦埠小學的校園，你會經常看見一個忙碌的身影，她就是我校的劉艷。作為一名教育工作者，她情注教育。30多年來她一直戰斗在教學第一線，一心撲在教育上，熟悉他的人都知道她常說一句話:“奉獻是人生的追求！”

2006年她申請調到比較偏遠三個縣交界的瓦埠小學，對于她的沖動，有同事的不解，有家人的疑惑，還有的甚至偷偷地笑話……但當她和大家接觸后，所有的疑惑都煙消云散了。因為她的和藹可親，因為她的善解人意，因為她的……總之，這位同志在深深的感動著大家！

一、關愛教師，加強教師心靈建設

2012年秋，張麗和許靜老師一起到了瓦埠小學。對于初來乍到、經驗不足的她們，面對不一樣的教學環境，面對不一樣的學生她倆根本就不知所措。就在這時，劉艷了解了她們的情況，找到幾位老師熱心的向兩個初來乍到的“老師”講解這邊學生的情況，讓她們慢慢有了信心。劉艷還格外地關心她們的日常起居。由于我們都在縣城，從家到學校得走30多公里地，需在學校住宿、吃飯。我們到來的當天，她就早早地把鍋碗瓢盆等一切生活日用品備齊?？吹窖矍暗囊荒荒?，我們非常感動，也讓我們感到家一樣的溫馨。她每天中午會過來看看我們做啥飯，有時還親手給我們炒上兩個菜，吃著她做的包子，做的菜，那味道真是甜到了心里！

春風化雨，潤物無聲。劉艷和其他幾位老師無微不致的關心、指導、幫助，猶如汩汩熱泉一般，沸騰地流淌在我們身體里，也讓那個寒冷的冬天似乎也增加了暖意。

更讓我們幸運的事，有時教師和家長難免會產生矛盾，劉艷從來不讓別的老師出面，而是她自己協調；她說，“大家都站在教學第一線，已經夠辛苦的了，再讓家長們和老師產生矛盾，處理不好會傷害大家工作積極性?！苯鼛啄?，我們學校應家長的要求，每天中午給路遠的同學提供午餐，為了給學校節省開支，一個星期她要做四次午餐，從來不要報酬。我們都勸她不要那么累，她總是一笑了之，就是這么一位樂于奉獻的她，從來沒有說過一聲累過！每到過節的時候，她還會為每個教師送上自己的短信祝福，就是這么一句問候、一句鼓勵讓老師們感受到自己被認可、被欣賞、被關愛、被重視，給教師們帶來的是一股春天般的暖流，直入每位教師的心坎！請問：身邊有這樣的同志，哪位教師不被感動，哪位教師不想干出點成績！

二、愛崗敬業，做廉潔自律的表率

大雁高飛頭雁領，她的一言一行教師們看得最清楚不過了。無論我們什么時候到校，總能看到她不是拿著大掃帚在掃地，就是看到她在操場的角落出彎腰剪紙，要不就是看到她在和學生家長在討論交流……就是這樣一位教師，以校為家，把老師當成自己的家人朋友，把學生當成自己的孩子。多少年來，她一心撲在教育教學上,沒有因身體不適、家庭瑣事等原因丟下過一天的工作。她為了學生，經常到各個班找學生談心，了解學生情況，給學生釋疑解惑，成為所有班級的編外“班主任”，工作上的忙碌累得她經常喘不過氣。

瓦埠小學的師生清楚地記得，2012年十月份的那件事。她由于咽炎發作，嗓子幾乎說不出話來，醫生建議她在家休息，但她心系工作，心系學生，所以她在家只休息了一天，第二天就來到了學校，為學生上課，每天只能等放學以后才回去吊水。這樣的日子她一直堅持了一個多月，全校師生無不為之感動，學生們也感動地為這位她端茶倒水……

瓦埠小學的突出成績總是跟出色的她聯系在一起。她家住縣城，離學校60多里，在平常她每天堅持第一班車到校，最后一班車離校。到了冬天，放學后沒有班車，她就周一來周五回家，一星期回家一次。舍小家為大家，心里只有工作。節假日和寒暑假，她更是牽掛著學校的平安，她一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。像她這樣的事跡真是舉不勝舉！

三、樂于奉獻，全心全意服務

對于劉艷，所有的老師都有一種熱切的、理想化的期待。我們瓦埠村小學的教師和村民一談到她——劉艷都對他交口稱贊，稱她大大改變了學校落后的面貌，培養了一大批好教師和好學生，使瓦埠小學發生了可喜的變化，從“灰姑娘”銳變成一只飛出山溝的“金鳳凰?！边@次鎮質量檢測又傳來好消息，我校教學成績刷新了紀錄。

這些變化不是偶然的，與她的帶頭實干是分不開的，我們為能和她一起工作是一種榮幸，是一種自豪。

她對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，她總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，她總會耐心教育。記得二年級班里有一個叫于衛國的男生，這位男生由于父母離異，所以性格特別古怪，成績也不是很好，成了班級里的“風云人物”。她通過了解該生的情況后，給予了這位學生很多的幫助，每天利用中午休息的時間為他補習功課，經常留這位學生在學校吃飯，還經常拿出自己的零花錢為這位學生買學習用品，經過她的關心，這位學生較以前有了很大的變化。雖然他現在由于家庭原因轉到了別的學校，但是每到他回家的時候總會來學校里看看她，這難道不是對她最好的回報嗎？還有學校幾位學生家庭十分困難，她了解情況后，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急……從而她也贏得了廣大師生和家長的信任和好評，使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

四、以人為本，加強職業道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是她經常說的一句話。

她在教育戰線上辛勤耕耘30多個春秋。多年的教學實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，幾年來，她在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常帶著教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。希望教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現象早已一去不返。

劉艷她，創新對工作，忠心對教育，貼心對教師，愛心對學生，虛心對榮譽，這就是她作為一名普通的教育工作者的出發點。她以她的才能和公正廉潔的言行，為我們樹立了榜樣，以她的奉獻和實干，贏得了人們的尊敬和贊揚。

瓦埠小學

2016年1月30日

附獲獎情況及有關復印件： 1、2001.11月論文《作文和想象》獲縣二等獎，2、2002年10月論文《淺議應試教育的危害》獲市三等獎，3、2004年9月論文《處處成為學生的表率》獲縣三等獎，4、2005年9月論文《淺談語文教學中兩種學習方式的整合》獲市二等獎，5、2006年獲市骨干教師，6、2007年論文《小學作業設計之我見》獲縣二等獎，7、2008年6月論文《促其苦學 使其樂學》獲縣一等獎，8、2011年9月獲板橋鎮突出貢獻獎，9、2012年9月獲板橋鎮先進工作者稱號 10、2013年獲板橋鎮先進工作者稱號，11、2014年9月論文《稱贊》獲市科研成果三等獎，12、2014年9月被蒙城縣縣委縣政府授予“優秀教師”稱號，13,、2015年8月在“一師一優課

一課一名師”活動中獲二等獎。