第一篇：教育思想大討論活動調研報告

教育思想大討論活動調研報告

自開展教育思想大討論活動以來，根據《隆陽區教育局關于開展教育思想大討論活動的實施意見》精神，結合《瓦窯中心學校關于開展教育思想大討論活動實施方案》以及全區“2012質量提升年”和師德“教書育人，質量為本”主題教育月活動要求，為切實解決影響和制約明德小學教育發展的思想觀念、工作作風等問題，結合本校教育實際，我校領導小組深入教育教學一線，廣泛與教師座談、交流，虛心征求他們的意見，并接受社會各界反映的問題，對我校教師教育思想大討論的成效和教師職業道德建設存在的問題進行了較為細致的專題調研，了解了我校教師的職業道德現狀，現將調研情況報告如下：

一、基本情況

瓦窯明德小學38位教師，通過教育思想大討論的開展，每位教師都體會到其重要性和必要性。結合學校方案，我們相關教師出了結合明德實際談教育就是服務的墻報，寫了很多標語。自開展活動以來多次進行教育思想大討論活動。結合實際，每位教師撰寫個人整改措施。教育思想大討論活動要求，是我們應對前進道路上各種新情況、新問題，不斷開創事業新局面的一大法寶。推動科學發展的過程，是一個不斷解放思想的過程。

二、當前我校教師隊伍的職業道德現狀

目前，我校將教師職業道德建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行“加強職業道德規范”的學習，廣泛開展“教育思想大 1

討論”活動。尤其是周前會、校委會的召開，極大的調動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創成績上臺階的濃厚氛圍正逐步形成。

（一）廣大教師愛崗敬業，爭創成績上臺階

目前我校教師隊伍的主流是好的，他們忠誠于黨和人民的教育事業，愛崗敬業，盡職盡責，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為教育事業的發展做出了積極的貢獻，以自己的實際行動去實踐，無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現出了一批師德高尚、教學成績優秀、在學校和社會上享有較高威信的模范教師。他們的愛崗敬業和忘我奉獻，影響和帶動了整個教師群體，廣大教師變“要我干”為“我要干”，一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質量，使我校教育質量逐步上升。

（二）當前我校教師職業道德方面存在的問題和不足

由于受社會上的不良風氣的影響，出現了一些與《中小學教師職業道德規范》相違背的問題。

1、認識不到位。目前，部分教師雖說教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。普遍認為，抓質量是硬任務，每時每刻都不能松動，而師德建設是軟任務，是間歇性的工作，見效慢，致使師德建設工作不能深入開展，不能持之以恒。

2、缺乏典型性培養。師德建設是教師隊伍建設的首要方面，它是一個系統工程，不是搞一兩個活動、辦幾件事情就能奏效的。要有規劃、有措施、有目標、有重點、有典型、有活動，從上而下，從內到

外，圍繞一條主線，持之以恒地抓下去，才能抓出成效。我們學習的師德典型片子，都是外地校、外縣區的，與我們離得太遠，必能起到較好的作用。因此我們應該很好地培養我們的典型，實施“培養——選拔”活動，用我們自己的典型帶動我們的教師隊伍。

3、工作作風方面，部分人業務學習能力不強，學習態度不好，對工作不深入調查研究，不全面了解具體的校情、教情、學情，大搞形式主義，真抓實干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，甚至對工作“等”、“靠”、“推”。

4、組織紀律方面，主要是部分人工作紀律松懈，對安排的工作大而化之，敷衍了事，消極對待。

所有這些現象，都與教育的社會形象、與人民教師的工作性質、與教師職業道德規范格格不入，應該引起我們的高度重視與警惕，我們要通過教育思想大討論活動，深刻自查。唯有如此，才能進一步樹立教育的良好社會形象，辦人民群眾滿意的教育。

三、對我校教師職業道德建設的幾點建議

要落實“狠抓質量效益、辦人民群眾滿意的教育”這一辦學宗旨，大力加強教師職業道德建設，使廣大教師敬業愛崗，全身心投入到教書育人這一神圣事業中去。現就下一步教育思想，提高教師職業道德素質提出如下建議：

（一）進一步提高認識，切實加強領導

教師的職業決定了道德的特殊性：一是要忠誠于黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要

教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。

師德建設要抓好，首先要加強對這項工作的組織領導。讓領導小組切實負起全校教師職業道德教育督促責任。另外語文組、數學組要強化措施，狠抓落實。

（二）培養樹立身邊典型，帶動全體教師

全國教育系統的典型千千萬萬，但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進人物，因此，我們要培養、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面涌現出的先進人物、模范教師篩選出來，總結他們的工作成績，交流他們的先進經驗。最大限度地發揮他們帶動作用，使廣大教師學有榜樣，通過我校“穿、幫、帶”活動實現整個教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

（三）以活動為載體，講求師德效果

加強對教育理論和業務的學習。更新教育觀念，提高業務水平，提高教育教學質量，是師德建設的重要內容，因此我校每周三合理安排政治業務學習時間，組織教師認真學習關于生態課堂方面的知識。

（四）構建評價機制，科學評價教師

一是學生評價教師。每學期組織兩次學生評議教師活動，精心設 計評議材料和表格，發到每位學生手中，讓學生對自己的每位任課教師進行評議、打分，同時用一個綜合欄目讓學生提出教師在教育教學方面存在的問題。二是學生家長評議教師。定時召開家長會，讓學生家長表達自己的看法。三是領導班子成員評議教師。在自查會上，班子成員公正公平的評價教師。

（五）實行鼓勵政策

積極表彰優秀教師，樹立和弘揚師德正氣。對我校涌現出來的優秀教師，學校領導及時考核記錄，年底進行績效表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優樹模的重要內容，從而營造人人敬業愛崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。

（六）勤于學習，善于思考，敢于轉變

應時刻不忘學習，樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤；要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。與同事、學生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學生的相處，愛新的時代背景下，師生間的角色意識發生了變化，學生對教師的要求就會更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開動腦筋，想學生、家長之所想。通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。做到廉潔自律，自覺抵制住各種誘惑。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經常深入到學生中去，與學生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務。

在今后的工作中，我校將進一步將教育思想大討論活動不斷引向深入，腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。要切實加強宣傳輿論工作，加大宣傳力度，大力營造教育思想、加快發展的思想氛圍和輿論氛圍，真正使教育思想深入人心，使教育思想真正落到實處。

第二篇：教育思想大討論活動調研報告

教育思想大討論調查分析報告

Xjr

自開展教育思想大討論活動以來，我根據教育思想大討論相關精神，結合《****中學關于開展教育思想大討論活動實施方案》及我校實際情況，對我校教師教育思想大討論的成效和教師職業道德建設存在的問題進行了較為細致的調查分析，了解了我校教師的職業道德現狀，現將調研情況報告如下：

一、基本情況

我校現在在編教師54人，通過教育思想大討論的開展，每位教師都體會到其重要性和必要性。結合學校方案，我們相關教師出了結合二職校實際寫了很多關于學校發展的文章。自開展活動以來多次進行教育思想大討論活動。結合實際，每位教師撰寫個人整改措施。教育思想大討論活動要求，是我們應對前進道路上各種新情況、新問題，不斷開創事業新局面的一大法寶。推動科學發展的過程，是一個不斷解放思想的過程。

二、當前我校教師隊伍的職業道德現狀

目前，我校將教師職業道德建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行“加強職業道德規范”的學習，廣泛開展“教育思想大討論”活動。尤其是周前會、各種教研教改活動的召開和組織，極大的調動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創成績上臺階的濃厚氛圍正逐步形成。

（一）廣大教師愛崗敬業，爭創成績上臺階

目前我校教師隊伍的主流是好的，他們忠誠于黨和人民的教育事業，愛崗敬業，盡職盡責，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為教育事業的發展做出了積極的貢獻，以自己的實際行動去實踐，無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現出了一批師德高尚、教學成績優秀、在學校和社會上享有較高威信的模范教師。他們的愛崗敬業和忘我奉獻，影響和帶動了整個教師群體，廣大教師變“要我干”為“我要干”，一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質量，使我校教育質量逐步上升。

（二）當前我校教師職業道德方面存在的問題和不足

由于受社會上的不良風氣的影響，出現了一些與《中小學教師職業道德規范》相違背的問題。

1、認識不到位。目前，部分教師雖說教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。普遍認為，抓質量是硬任務，每時每刻都不能松動，而師德建設是軟任務，是間歇性的工作，見效慢，致使師德建設工作不能深入開展，不能持之以恒。

2、缺乏典型性培養。師德建設是教師隊伍建設的首要方面，它是一個系統工程，不是搞一兩個活動、辦幾件事情就能奏效的。要有規劃、有措施、有目標、有重點、有典型、有活動，從上而下，從內到外，圍繞一條主線，持之以恒地抓下去，才能抓出成效。我們學習的師德典型片子，都是外地校、外縣區的，與我們離得太遠，必能起到較好的作用。因此我們應該很好地培養我們的典型，實施“培養——選拔”活動，用我們自己的典型帶動我們的教師隊伍。

3、工作作風方面，部分人業務學習能力不強，學習態度不好，對工作不深入調查研究，不全面了解具體的校情、教情、學情，大搞形式主義，真抓實干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，甚至對工作“等”、“靠”、“推”。

4、組織紀律方面，主要是部分人工作紀律松懈，對安排的工作大而化之，敷衍了事，消極對待。

所有這些現象，都與教育的社會形象、與人民教師的工作性質、與教師職業道德規范格格不入，應該引起我們的高度重視與警惕，我們要通過教育思想大討論活動，深刻自查。唯有如此，才能進一步樹立教育的良好社會形象，辦人民群眾滿意的教育。

在今后的工作中，我將進一步將教育思想大討論活動不斷引向深入，腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。要切實加強學習，不斷提高自身的業務素質和思想水平。使真正使教育思想深入我心，使教育思想真正落到實處。

第三篇：教育大討論調研報告

團結鄉中心校教育大討論調研報告

賈正茂

課堂改革在全縣已全面鋪開，努力強勢推進“高效課堂”促進我鄉教育均衡發展，是課堂改革的必然趨勢。根據縣委、政府和教育局的要求，以及中心校對教育大討論活動的安排，我鄉組織全體教師討論，通過問卷調查等形式，就我鄉教育現狀進行了分析思考：近幾年國家對教育的投入逐年加大，社會對教育的關注在不斷加重，時代對教育的要求也越來越高。尤其是農村教育發生了前所未有的變革，“危房改造”工程、“六配套”工程等等。然而，這些顯性的變化，并沒有給農村教育帶來新的生機和活力，一個主要原因還是學校內部的隱性危機，制約著農村教育的發展。為了切實做好“貧困縣辦大教育、薄弱縣辦強教育，后進縣辦好教育”，現就我鄉教育談一點看法，以期拋磚引玉。

一、當前我鄉農村小學教育的現狀

從2008年開始實施校舍布局調整規劃，我鄉先后撤并了10多所單小和一師一校;到2011年，全鄉完小10所，單小和一師一校還有18所，全鄉2011年秋1-6年級學生2226人。全鄉教師113人（50歲以上30人，占26.5%），教師老年化，嚴重緊缺，不得已還在使用為數不少的代課教師。

由于學校的撤并，雙河小學、中心校舍嚴重不夠，建筑面積不達標。除中心校外均沒有實驗室，沒有閱覽室，更沒有美術室、音樂室、活動室等；全鄉除大毛小學食堂、宿舍達標，雙河、新田小學食堂空

間狹小而且屬于D級危房，校舍門窗陳舊。搞教研活動，上公開課都有臨時湊合著對付的現象發生。在這樣的情況下，教學質量與同層次學校本來就有的差距在無形中加大了。年輕教師經不住城鎮飛速發展的誘惑，想盡各種辦法，一有機會就流向縣城學校。教師走了，也帶著學生走了。

經濟的發展也使一些農村家庭走向城鎮；單原我鄉學生流到永善縣城小學的，毫不夸張地說，一個年級有一個班的學生，一到六年級也就有200名左右的學生。不僅僅如此，由此而帶來的連帶效應，中國人特別是中國農民的從眾心理，每年都有為數不少的學生，哪怕找到上級領導以行政命令，也要讓這些學生源源不斷地流向城鎮小學。

凡此種種，由此而帶來的問題顯而易見。

二、存在問題

1.教師年齡老化，觀念腐舊。

農村小學教師的年齡老化是一種普遍現象，是一個突出問題。我們不能否認這些教師絕大多數還是比較敬業的，但是他們的精力，他們的知識結構，他們的傳統的頑固的教育觀念、教學方法，怎能適應新課改的要求？年輕教師對新的東西易接受，易改進，而這些老教師就是不容易接受，甚至根本不接受，特別是現在的教師職稱評定，想評高一級職稱的教師尚能努力工作，努力學習，努力適應新形勢、新要求。而已經評了高級職稱的，或不想評高級職稱的，他們就是老一套，老方法，老經驗，有的還振振有詞：“我們做了大半輩子教師，都教過來了，有的學生不也上了大學。”他們就憑著老一套，走著老

路，抱著“做一天和尚，撞一天鐘”的思想，再混個一年、二年、三年、四年??不幾年退休了。“你能奈何我？”

2、教師學科配備不合理，全鄉沒有一個專業的音、體、美教師。嚴重影響的學生的全面健康的發展，加上學校布局點多，面廣，給教師編制造成了嚴重的壓力，即使有專業的教師，有些時候也不許他向專業方向發展。

3、代課教師數量大，變動大，工資待遇低，總體專業素質低，工作積極性不高，教育質量極其低下。學生進入高一級學校后，教師呻吟不止。

4、學生流動嚴重，人心浮動。

農村的孩子進城，有的確實是家長發財了，進城鎮買了商品房，是實際的需要；而更多的家庭，并不富裕，有很多的農民自己是木匠、做小買賣的等，甚至是做小工、打雜工的，看著鄰居的孩子進了城鎮讀書，心里不是滋味，寧可自己再受苦受累，也要硬撐著到縣城學校就讀所增加的很多開支，讓孩子去上學，然后再去租房子，安排人服侍照顧孩子。

試想一想，生活本身就不很富裕的農村家庭，孩子上小學就要花費幾萬元，還有初中、高中、大學的學習，農民的負擔何其沉重？

現在，國家實行了九年制義務教育，免收了學費、雜費，還免費發放了教科書，可這些費用相對于縣城就讀的生活、房租、水電等費用，相差又有多遠？

年輕的有門路的教師走了，相當多的學生走了，怎能不引起農村

小學剩下的教師、學生的人心浮動？農村教育又何來的生機與活力？

5、實行“兩免一補”政策后，盡管上級財政堅持了城鄉義務教育經費預算標準一致，相關政府部門制定的政策標準依法全部執行。但是，由于我鄉學校基礎差、底子薄、欠帳多，運行成本高，這種預算體制和政策，仍使我鄉學校發展舉步維艱。

6、學校布局不合理，給教育監控、教育質量、教師配備帶來極大困難。2011年，從學生人數（義務教育階段全鄉2226人）：完小10所，1863人，其中6個年級不足100人的就有3所（聯合村完小80人，東勝86人，向陽93人），單小和一師一校18所只有363人，其中不足10人的學校10所，這些學校撤并吧，比較偏遠，離完小甚遠，加上全鄉除大毛具備住宿條件外，其余學校都不具備，學生安全等因素，群眾不答應，無法撤并。

三、思考及對策

（一）加大對農村教育的投入和傾斜。

首先，加大對長期保留學校的建設，完善教學設施，特別是學生食堂、住宿，這是學生寄宿的必備條件。而且，建一所達標一所，要有遠見，避免今年建，明年拆，要健全各類教育教學功能室，配齊各類教育教學設施，通過教學環境、教育質量來吸引學生家長，逐漸撤并學校，將我鄉小學布局進一步的優化。縮小與城鎮小學的外部顯性物質差距。

其次，要鼓勵教師在農村任教，給在農村學校任教的教師專項福利補貼（雖然，縣政府有高寒山區補貼，但是面太小，就我鄉除中心

校、大毛小學、蘇田小學、雙河小學外，其余均屬偏遠學校，條件艱苦），讓教師在農村安心樂教。

第三，通過各種途徑，多方協調，提高代課教師工資待遇，在穩定教師隊伍的情況下，保證教育質量。

第四，新招考教師必須在農村小學任教后，通過二次選拔進入城區學校。目前，我縣教師隊伍的流動體制基本健全，讓農村教師看到了曙光，想進縣城學校的教師，通過自己在教學上的拼搏和專業上的進取，就能實現他的夢想。這樣，讓農村教育得到新鮮血液的補充，才能使農村教育煥發生機與活力。

第五，教育局教研室要進一步加大對鄉鎮學校教育科研、教學常規的現場指導和督促。

（二）有效調控農村生源的嚴重流動，確保農村教育、全民教育的有序協調發展。

（三）加強對農村教師的引領———推進重點，整體提高。從我鄉教師現狀可以看出，農村小學中年教師占有近三分之一的席位，這部分力量是農村教育的中堅力量，他們能承上啟下，應加強重點培養和提高。可以采取“推進重點，整體提高”的方針。教育局要不斷地對他們進行多層次的培訓和引領，讓他們在新課改中逐步走骨干教師、名師。再通過這批人的引領和幫帶，促進整體提高。“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。如果每個村完小有一兩位名師、真正的學科帶頭人，那么就必然能形成整體效應，保持學校的可持續發展。

（四）加強縱向和橫向結對、交流。

實踐證明，不管是農村小學與縣城小學的縱向結對互助活動，還是學校與學校之間的橫向結對交流，都很有實效。請縣城小學骨干教師到農村學校支教，他們的新理念、新路子和勤學樂教的形象一定會影響農村學校的教師的求真務實。農村學校的教師到縣城小學去學習鍛煉，教學能力、業務素質、思想認識一定會有很大的提高。這些人通過交流再回到各自的學校，對自己、對學校、對學生都會好處多多。如果再實行捆綁考核，那對農村學校教學質量的提升會更加有效。

（五）進一步加大對農村學校校長的專業培訓。

一個好校長就有一所好學校，這是大家的共識。校長的專業培訓十分重要，特別是農村學校所處的環境，校長是一校之魂，校長的品位素養直接影響著學校的發展和教育教學質量的提升，所以農村學校校長的專業培訓尤為重要。

教育要從娃娃抓起，農村小學教育中存在的問題，希望得到上級領導的高度重視，得到城鄉兄弟學校的理解和支持。

全面落實科學發展觀，真正落實“貧困縣辦大教育，薄弱縣辦強教育，后進縣辦好教育”，讓我們共同努力。

第四篇：教育思想大討論活動實施方案

關于開展教育思想大討論

活動實施方案

根據《隆陽區教育局關于開展教育思想大討論活動的實施意見》精神，結合《瓦窯中心學校關于開展教育思想大討論活動實施方案》以及全區“2012質量提升年”和師德“教書育人，質量為本”主題教育月活動要求，為切實解決影響和制約明德小學教育發展的思想觀念、工作作風等問題，結合本校教育實際，制定本方案：

一、指導思想

堅持以鄧小平和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊抓住國家實施橋頭堡建設的重大機遇，以“靜心教書、潛心育人，端正教風、安心管理，增強教師事業心和責任感”為主題，以加快教育發展為主線，以保障和改善民生為根本出發點和落腳點，努力實現本校教育“十二五”規劃。

二、組織領導

組 長：楊德何（校長）副組長：張志順（教導主任）成 員：冉發斌（數學教師）

楊菊芝（數學教研組長）

余國喬（語文教研組長）

王應芹（數學教師）宣張敏(數學教師)領導組下設辦公室，辦公室設在一樓辦公室，全面負責處理日常工作及領導組交辦的事宜。

三、主要任務

通過開展教育思想大討論，以抓好教育質量為核心，進一步增強教育系統教育干部、教職工的事業心和責任感，以思想的大解放、觀念的大更新、作風的大轉變，以強烈的機遇意識、改革意識、速度意識、爭先意識、開放意識、公仆意識，以敢為人先、爭創一流的精神狀態，實現“2012質量提升年”為目標，推動明德教育在“十二五”規劃和“橋頭堡建設”中科學發展、和諧發展和跨越發展注入強大動力。

四、活動時間、范圍和對象

這次教育思想大討論活動，總體上安排4個月左右的時間，從2012年3月開始，到6月結束，其范圍和對象為瓦窯明德小學全體教職員工。

五、方法步驟

教育思想大討論活動，采取集中與分散學習相結合的方式進行，分段推進，步步深入。

（一）宣傳動員階段（3月上旬）

1、成立領導機構，確保活動有計劃、有組織地推進。

2、營造輿論氛圍。通過宣傳標語、墻報、板報及利用有關媒體，進行廣泛宣傳和報道，營造全校教育思想大討論的輿論氛圍。

3、召開動員大會。對大討論活動進行安排部署，提高認識，統一思想。做到層層發動，全員參與。

4、制定工作方案。結合自身實際，研究制定具有針對性和可操作性的工作方案，落實領導責任，明確工作人員。

（二）學習討論階段（3月中旬至4月中旬）

1、組織學習。要針對學習建立落實嚴格的學習制度，進一步統一思想，提高認識。組織全體教職員工，采取自學與集中學習相結合的方式進行學習，重點學習我們黨關于解放思想的重要論述，學習黨的十七屆六中全會和省委第九次黨代會、市委第三次黨代會、2011年云南省教育工作會議、市教育工作座談會、區教育工作會議等精神。

2、深入討論。結合實際，擬定具體的討論專題，圍繞“教育工作如何服務化”內容安排。采取多種形式，認真組織廣大教職員工，開展學習討論。

（三）查找問題階段（4月下旬至5月上旬）

1、廣泛征求意見。通過召開座談會、設置意見箱、發放征求意見表、個別訪談、群眾測評等靈活有效的形式，廣泛征求社會各界的意見和建議。召開一次“我為明德教育科學發展、和諧發展和跨越發展建言獻策”座談會，廣泛征求意見。

2、深入基層專題調研。緊緊抓住影響教育與經濟發展不協調的突出矛盾和問題，圍繞“教學內容改革、素質教育突破、教育經費投入、教育均衡發展、教育制度建設、師德師風建設”等方面列出專題，深入實際調查研究，廣泛征求干部群眾對教育事業改革發展的意見建議，總結教職工在實踐中創造的好經驗好做法，撰寫調研報告1~2個，及時交中心校。

2、召開專題民主生活會。在征求到的意見和建議的基礎上，要召開專題民主生活會，采取各種方法，圍繞解決存在的主要問題開展集中大討論，交流思想，集思廣益，認真查找工作中存在的差距和不足，進行分析梳理，提出對策建議，形成推動教育在橋頭堡建設中科學發展、和諧發展和跨越發展的嶄新思路。

（四）整改落實和總結階段（5月中旬至6月下旬）

1、制定措施，解決問題。要針對活動查找出來的問題與差距，制定具體的對策意見，使全校教職員工“靜心教書、潛心育人，端正教風、安心管理”，形成推動全鎮教育事業科學發展、和諧發展和跨越發展的工作決策、政策措施、管理制度，著力解決存在問題。個人必須撰寫《教育思想大討論個人整改措施》（提綱：

一、整改目標；

二、存在問題及原因剖析；

三、整改措施及整改時限）；集體必須鉆寫一份《瓦窯明德學校教育思想大討論整改方案》（提綱：

一、指導思想；

二、目標任務；

三、存在問題及原因剖析；

四、整改措施、牽頭領導、具體負責人和整改時限），由校長簽署“同意上報”意見后，加蓋公章上報中心校。

2、加強督查，落實任務。領導小組要加強對決策部署的督促檢查，確保將教育思想大討論活動的成果轉化為解決問題、促進工作的實際行動，把當前的各項工作任務落到實處。要本著“急群眾所急、想群眾所想”的原則，分清輕重緩急，盡快辦好幾件為全校教職員工為之振奮的實事和好事，以凸現開展教育思想大討論活動的實際成果。

3、總結經驗，樹立典型。要認真總結開展教育思想大討論活動的成功做法和經驗，形成總結報告及時上報中心校。

六、具體要求

（一）加強組織領導。開展教育思想大討論活動，關鍵在領導，重點在實踐，核心是發展。“一把手”親自抓，負總則，以堅強的領導、良好的精神狀態、有效的措施，切實抓好這場大討論活動。

（二）突出宣傳教育。緊緊圍繞“為什么解放思想大討論、如何解放思想大討論”活動，充分利用各種媒體、黑板報、標語等加大宣傳力度，讓廣大學生家長、教職員工充分了解，全面領會教育思想大討論的內容，激發參與教育思想大討論的主動性和創造性，形成合力推進全校教育思想大討論的良好氛圍。積極上報中心校活動簡訊。

（三）注重工作推進。通過開展教育思想大討論活動，在發展中統一認識，在實踐中突破束縛，在探索中轉變觀念，在創新中轉換思維，進一步鞏固提高“創先爭優”、“三查三看”教育活動開展以來取得的成果，推動各項活動向深度和廣度拓展。抓好“三個結合”，即把教育思想大討論活動與“質量提升年”、基層組織建設、創先爭優活動、師德主題教育月活動等緊密結合起來，使教育思想大討論活動成為全校教職員工做好各項工作的動力，做到討論和發展兩促進、兩不誤。

（四）強化督促檢查。領導小組對教育思想大討論活動開展情況進行隨機檢查，督促各學校按時按質按量完成活動任務。

瓦窯明德小學

2012年4月9日

第五篇：教育思想大討論活動心得體會

學院教師學習“教育思想大討論”活動心得體會 在參加學校組織的“教育思想大討論專家報告會”及學工系統、本系組織的“教育思想大討論”活動后，自己感覺收獲很大，深刻認識到學校正處于內涵建設的關鍵時期，對學校的發展也充滿了信心。我就結合自己的本職工作崗位從以下五個方面談談自己的學習心得體會： 一是充分認識到學校正處于內涵建設的關鍵時期。在專家的報告會中指出，隨著生源的下降，未來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂觀，現在已經出現個別民辦高校沒有生源的現象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進教學質量，提高畢業生競爭力，才能夠獲得生存和發展。專家們結合教育部評估專家組20xx年11月份在我校進行的本科教學工作合格評估工作指出，我校克服了辦學時間短、辦學經費緊張、師資力量不足等困難取得了顯著成績，但是存在的問題卻是不容忽視的。學校要想持續科學的發展，就必須要加強內涵建設，盡快解決影響學校發展的各種問題，提高學校的綜合實力。現在學校已經充分認識到這一點，作為一名輔導員，我也要根據學校內涵建設的需要，認真完成學校布置的各項工作任務，努力提高學生工作能力，為學校的內涵建設做出自己的貢獻。二是深刻理解了學校應用型本科的辦學定位。在聽完專家的報告后，我認識到，內涵建設的核心內容就是做好學校的頂層設計，而學校的辦學定位就是頂層設計的一個關鍵內容。辦學定位問題關系到學校能否科學發展的問題，辦學定位準確與否，關系到學校辦學的成與敗、得與失、進與退。我校根據學校的實際情況及地方區域經濟情況，確定了應用型本科的辦學定位，這是很恰當的。在認真查閱資料后，我進一步了解到，學校在辦學層次上，以本科教育為主體，本、專科并舉；在學科專業設置上以生命科學為特色，理工結合，逐步實現農學、管理學、文學、教育學、藝術學等多學科協調發展；在人才培養目標上，培養的是基礎理論較扎實、知識面較寬、實踐能力強、德智體美全面發展，具有社會責任感、創新精神和創新能力的應用型高級專門人才。專家的報告會進一步加深了我對學校辦學定位的認識，也對如何培養學生有了新的思考，明白了要將培養應用型人才作為自己的工作目標，要更加注重對學生動手實踐能力的培養。三是熟練掌握了應用型本科教育的主要特征。在聽完吳平教授和陳嘯教授的報告會后，我對學校應用型本科教育有了一個全新的認識，但同時也存在一些疑惑，就是應用型本科教育和高職高專教育有何區別？學校會不會照搬高職高專教育來辦應用型本科教育？李建啟教授的報告對這些問題進行了很好的回答。李教授系統闡述了應用型本科教育的內涵，并將應用型本科教育與高職高專教育、研究型本科教育進行了認真地比較，自己也對應用型本科教育有了更加清晰的認識。四是深刻理解了教育的本質目標。吳平教授在報告中指出，學校的真正宗旨不在教會學生知識、教會學生思想，而是教會學生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學生學會關心別人。在以前的教育學理論學習中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學生階段的自己對這個觀點并沒有認真地去體會，現在聽了吳教授的報告，并結合工作實際，我深刻地理解了這句話的內涵。作為一名輔導員，我要經常和學生打交道。在和學生打交道的過程中就發現，現在的學生個性比較突出，考慮問題很簡單，對和自己沒有利益關系的事情不夠關心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。現在明白了這并不是由于學生不懂事，而是教育的缺失造成的。現在的教育過于看重學生的學習成績了，而忽視了對學生非智力因素的教育。這給我的啟發式要更加重視學生的基礎文明教育、感恩教育，要教會學生為人處世，提高他們的綜合素質。五是充分認識到了學校以后的努力方向。在參加完教育思想大討論活動后，體會到了學校對內涵建設的重視。明白學校將會以本科教學工作合格評估整改為契機，努力提高學校應用型本科辦學質量，提高應用型人才培養質量。為了達到這一目標，學校將會大力推進課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會認真配合學校完成各項工作，推動學校科學發展。