第一篇：學習四治心得體會

學習四治心得體會

水竹中心校：張羽

教師“四治” 教師“四治”心得近期，我校組織全體教職工開展“四治”作風整頓專項活動，活 動期間，全體教職員工認真學習了此次活動的重大意義和總體要求，通過對理解認識、意識形態、思想情緒存在問題的深入梳理剖析，進 一步明確了“庸、懶、虛、散”對實際工作帶來的危害，切實增強了 全體教職工的責任意識，提振了工作熱情和干勁。同時，活動還對全 體教職工開展了專項自查自糾，大家針對各自在思想、認識、工作、作風等各方面存在的問題進行了深刻的查擺分析，提出相應的整改措施，并圍繞活動具體要求確立了今后的努力方向?，F就學習活動談一 點粗淺的認識及心得體會。一是“四治”須以自身思想觀念為切點。隨著時代的發展和社會 的進步，作為一名教育工作者所面臨的問題和環境變得日益多變和復 雜，如何在這樣快速變革時期保持高昂的工作熱情和堅定的奮斗方 向，不斷提高自身素質和修養無疑是最為關鍵的切入點。首先是教師要樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，敬畏職業道德，貫徹行為規范，強調奉獻精神，從自身意識層面強化愛崗敬業、踏實苦干、甘于平凡的價值取向，這樣才能在現實生活中面對各類困難、誘惑、迷茫時立得住、看得清、走得穩。其次是教師要堅持把自身的價值體現與學校的進步發展緊密聯 系起來，時刻將學校利益置于個人利益之上，熱愛自己的崗位，熱愛自己的學校，熱愛自己的事業，在做好本職工作的同時，大膽創新，開拓進取，不斷推動學校德育教育事業的取得新突破。再者是堅持以人為本、言傳身教、科學教學，堅持“一切為了孩 子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的教學理念，在對學生嚴格要 求的同時，不偏袒、不歧視、杜絕一切體罰和變相體罰，做到寬嚴相 濟，整體提高，通過自身的一言一行潛移默化學生的思想言行，讓每 位學生都能在學習中找到各自的優勢、發掘自身的亮點，樹立前進的 信心，從而在學生的進步中找到工作的樂趣和意義。二是“四治”須以科學評價體系為支撐。在強調教師自身素質提 高的基礎上，如何將治理庸懶散從個人意識上升到集體共識進而成為 學校精神，這就需要相應的科學評價體系進行支撐。首先是需要建立一套科學的評價標準和考核辦法，只有將抽象的 治理庸懶散要求具體化、指標化后，每位教職工才能在更好地在日常 教學中把握尺度，明確方向，才能讓教師們認清自身實際與治理要求 間的差距、不足，進而幫助教師們發現問題并解決問題。其次是需要建立定期年級組治理庸懶散經驗交流機制，讓教師們 在集體環境中開展自查及交流，從而達到共同進步，共同提高的目的，同時，通過對交流座談中提出的各類建議意見進行綜合梳理，及時對 已定的評價標準和考核辦法進行完善改進，不斷提高其服務、約束、激勵教職員工的實效。教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的取向和培養。通過這次及時而又有針對性的專項整頓活 動，廣大教職員工在發展自身缺點、不足的同時，也更堅定了治理庸 懶散的信心和決心，相信在學校和全體教職員工共同的不懈努力下，我校的德育教育工作必將邁上一個新臺階。

第二篇：四治整治心得體會

四治整治心得體會

當前，市局正在積極開展的“四整治兩規范”教育活動，就是下猛藥，出重拳，剎歪風，治弊病，著力提高工作效率，規范國家公務員和機關工作人員的黨務政務行為。我認為，要做到“四整治兩規范”，黨員干部必須努力爭當“四高”模范。

一是在修德上做追求“高遠”的模范

黨員干部要成為高尚道德的示范主體。首先，在個人要求方面，黨員干部既要模范執行黨的現行政策，又要發揮高尚道德風格。黨員干部作為社會中的一員，理所當然應該模范執行黨的現行政策，這本身就有道德示范的意義。在執行黨的現行政策的前提下出現同樣的機會誰先占，應得的利益誰多得、社會的弱者誰照顧、必要的犧牲誰承擔等政策規范不到的問題時，黨員干部更要發揚高尚道德風格，先人后己，必要時放棄自己的利益，無私奉獻，甚至犧牲自己的生命。這樣，才能體現黨員干部的先進道德文化示范性。其次，在道德教育方面，黨員干部既要講黨性，又要講良心，不能把自己的道德等同一般群眾的道德。道德是有其內在支配機制的，以是非感、正義感、責任感、同情感和自尊、自愛、自重等為表現的道德良心，對道德選擇的確定，道德目標的追求和理想人格的形成有重要影響

第三篇：治四病心得體會

治“四病”整改措施

濂水中學

李世忠

通過學習和對照檢查，我對自己在“四病”問題上進行了深刻的剖析，并制定了如下的整改措施：

1、遠離“浮躁”病，與時俱進，努力提高自身綜合素質。要堅定理想信念，不隨波逐流，做到不忘初心，加強政治意識、看齊意識，把作風建設、黨建工作不當“虛活”；不應付差事，務求實效，搞工作重內容，工作深入細致；工作要有規劃，有長遠打算，要重視基礎，和實際效果；不抱有僥幸心理，加強制度和規矩意識；不心浮氣躁，玩文字游戲，把精力集中到工作上。

2、遠離“虛假”病，勤勉盡職，培養干事創業的激情。不喊口號、唱高調；干工作不擺樣子、不走形式，要人在心也在，務求實效，不只圖交差；不當“假把式”，抓工作要實招，求實效。

3、遠離“懶惰”病，不搞拿來主義，不簡單照搬照抄上級文件，當“傳聲筒”；不照抄教案數上的教案，要自己結合自己情況認真寫號自己的教案；不讓學生替自己批改作業；不讓別人做自己該做的事情。

4、遠離“扯皮”病，工作中要認真負責，不依賴，不觀望，不等待；做事不拈輕怕重、躲奸?；?，不干出風頭的事；遇棘手的事不踢皮球；對需要配合支持的工作積極主動去做；勇于承擔責任、擔風險，不推諉扯皮，工作認真落實落實。

總之，通過整改我將全面治療好“浮躁病，虛假病，懶惰病，扯皮病”認真做好自己的本職工作，做一名人民滿意的優秀教師。

2016.12.5

第四篇：四治一樹心得體會

“四治一樹”活動心得體會

縣委、縣府決定在全縣深入開展以“治庸、治懶、治虛、治散和樹立勤政為民、務實高效、公正廉潔的良好形象為主題的“四治一樹” 干部作風整頓教育活動，這是我縣建設史上的一個重大創舉，是大力整治干部作風突出問題，進一步為加強我縣干部隊伍建設，提高各級領導班子和廣大干部的貫徹力和執行力，永葆黨的生機與活力的迫切需要，是加快古浪經濟社會發展的有力保證，具有重大而深遠的意義。

新的歷史條件下，我們干部隊伍中出現了一些與新的形勢任務不相適應、與人民的要求不相符合的問題，迫切需要采取切實可行的措施，認真加以解決，才能保持干部思想上、政治上、組織上、作風上的先進性和純潔性、保持黨的肌體不受腐蝕，黨的戰斗力不受削弱，黨的形象不受損害，永葆黨的生機和活力。

“庸、懶、虛、散”四大問題表現形式多樣，要緊扣干部作風中的突出問題，圍繞解決思想僵化、能力不足的問題，樹立勤奮學習、創新進取的良好形象；解決無所作為、得過且過的問題，樹立主動負責、敢于擔當的良好形象；解決弄虛作假、欺上瞞下的問題，樹立求真務實、踏實干事的良好形象；解決紀律松弛、自由散漫的問題，樹立遵規守紀、令行禁止的良好形象；解決各自為政、推諉扯皮的問題，樹立團結協作、共謀發展的良好形象；解決漠視群眾、與民爭利 的問題，樹立心系群眾、真情為民的良好形象；解決吃拿卡要、行風不正的問題，樹立依法行政、公道辦事的良好形象；解決吃喝玩樂、為政不廉的問題，樹立清正廉潔、干凈干事的良好形象。

通過開展“治庸、治懶、治虛、治散和樹立勤政為民、務實高效、公正廉潔的良好形象為主體的“四治一樹”活動，我深刻認識到作為一名工作人員，我必須以勤政愛民、求真務實、公正廉潔的工作態度、扎實穩妥的工作作風, 全身心地投入到業務工作中。

通過“四治一樹”活動的學習使我們充分認識到了“庸、懶、虛、散”行為的危害性，帶給我們的是錯誤的道德觀取向，將個人利益置于單位利益之上，不利于樹立正確的人生觀、價值觀。

通過“四治一樹”活動的學習，我認識到治理“庸、懶、虛、散”應從自身找出缺點并有針對性的努力加以改正：

一、要進行理想信念、業務知識學習。學習黨的十七大精神和黨的章程，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產主義信念。學習法律法規和各項規（程）章制度。學習國家的法律和黨風廉政建設有關規定，增強遵紀守法觀念，正確履行崗位工作職責；學習業務知識，進一步提高工作能力。

二、要加強自己的組織紀律觀念、遵守各項規章制度、積極工作、提高工作效率并樹立正確的世界觀，以全心全意為人民服務為宗旨，投身到業務工作之中去。

三、樹立危機意識，促進嚴謹的工作作風。有時自己在上班時間談天說地、嘻嘻哈哈或上網聊天、拖延辦事。我要改變消極的狀態，增添壓力和動力，強素質，正作風，煥發活力，以強烈的責任意識求變，求新，求和諧，求發展，切實提高工作能力和執行力。

最后，通過這次治庸、治懶、治虛、治散和樹立勤政為民、務實高效、公正廉潔的良好形象為主體的“四治一樹”活動的開展，我們要提高自身的認識，轉變觀念，讓“治庸、治懶、治虛、治散”觸動每一個干部職工的思想靈魂，席卷每一個部門和每一個工作崗位，活動中，我們必須保持與時俱進，不斷自我完善的學習態度，注重加強學習，提高自身素質；必須保持永不滿足，勇往直前的進取精神，積極主動承擔各項工作任務，胸懷大局，以此來提高干部職工隊伍的執行力。

第五篇：四治一樹心得體會

如何克服教師職業倦怠

教書的倦怠,大致出現在兩年或三年后,這時正好是一個新教師開始感覺不再“新”的時候,自覺該遇到的“事”都遇到過了,該學會的東西也都學會了,教育教學過程不再有新鮮感,整日里重復著“備課,上課,批作業,訂正,輔導”之中.當一個人感覺在機械重復做事時,倦怠就不可避免.這時,繼續工作惟一的支撐點就是為了生活.然而,我縣開展的“治庸、治懶、治散、治虛”活動，卻讓我開始深思這個問題。各人產生倦怠的原因并不相同,要解決倦怠問題必須各自反省,搞清產生倦怠的原因.方法很簡單,只有弄清是什么讓你覺得最煩的,這煩惱事就是造成倦怠的最大原因,排除它,我們就能會再生新意,又會充滿激情.我也曾倦怠過,那段時間失去了追求的目標和希望.那時,感覺天天都在機械重復,完成日常事務后,就是聊天,看電視和玩,尋找消遣,直至有一天在媒體上讀到孫維剛老師的事跡后,被他的成就深深觸動,他的七個月教學勝過別人的三年教學成績讓我一下子驚醒.山外有山樓外樓,在孫維剛面前頓覺自己“渺小”。后來,為了提高自己的教學效果和效率,我不斷學習和實踐,每一個小進步都會由衷地產生成就感和幸福感.做教師要克服職業倦怠感,獲得幸福感,就要學會關愛自己的學生,使自己在關愛學生中,在學生的成長中獲得快樂與幸福.關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為.它不同于一般的對學生的尊重和信任,而是高于對學生的尊重和信任.要關愛學生,就要求我們:經常的把學生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關心他們的學習,生活,為人,處事等各方面的健康發展,同情學生的痛苦與不幸.當學生的身心,人格尊嚴和合法權益受到損害時,能夠挺身而出.當學生遇到困難或挫折時,能夠給予及時的鼓勵,幫助學生解決實際問題,努力使他們成功??.總之,一句話:一切為了學生!與學生同喜,與學生同憂.當過老師的教育部周濟部長曾寄語廣大教師:“當老師的,要真正把教書育人作為最幸福的事情.”的確,只有我們樹立了關愛學生的情感和信念,并將其作為一種自覺行動落實于日常教育教學活動當中,我們才能作出優異的成績,才能為學生所愛戴,才能為社會所稱道,才能真正從中體驗到做教師的幸福與快樂.