第一篇：中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

上傳: 程莉更新時(shí)間：2012-5-17 9:22:51

1.廣博的知識(shí)

英語(yǔ)教師應(yīng)具備的知識(shí)包括大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)（科學(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、哲學(xué)、地理、歷史、科普知識(shí)等）以及教學(xué)必備知識(shí)。（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等）如果教初中有初中的水平，教高中有高中的水平是不可能成為優(yōu)秀英語(yǔ)教師的。

2.基本教學(xué)能力

英語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的基本教學(xué)能力。這包括教學(xué)組織能力、課前教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)實(shí)施的能力、布置與批改作業(yè)、組織考試及輔導(dǎo)的能力等。一般而言，英語(yǔ)教師的潛在智力結(jié)合有關(guān)知識(shí)，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，則可能轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。當(dāng)然，其形成和發(fā)展需要有一個(gè)潛移默化、從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

3.豐富的教學(xué)藝術(shù)

只具備以上基本教學(xué)能力還不能算是一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。不少英語(yǔ)教師經(jīng)歷長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，逐步總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)不斷揣摩，逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。他們善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感情投資”，所以，他們的講課具有一種感染力，催人興奮，讓人入迷，教學(xué)效果很好。這種教學(xué)能力稱(chēng)為教學(xué)藝術(shù)。每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)在掌握教學(xué)藝術(shù)方面苦下功夫。

4.開(kāi)展教學(xué)研究的能力

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師還必須具備開(kāi)展教學(xué)研究的能力，特別是改革外語(yǔ)教學(xué)中那些不適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科研能力。教師應(yīng)采用科學(xué)的思維方法和教學(xué)方法，培養(yǎng)智能型、創(chuàng)造性的現(xiàn)代人才；為此，應(yīng)積極參加課題研究和教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究的能力。

5.善于利用先進(jìn)的教學(xué)手段

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、internet信息資源等各種信息處理和傳播手段，進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)更佳的教學(xué)效果。

6．加強(qiáng)語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)

“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，也應(yīng)該是塑造學(xué)生語(yǔ)言美的工程師。英語(yǔ)教學(xué)本身就屬于語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教師除了應(yīng)具備英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的基本素養(yǎng)之外，還要加強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的修養(yǎng)。實(shí)踐表明，許多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師常常具有高超的語(yǔ)言藝術(shù)水平和深厚的語(yǔ)言文字功底。

教學(xué)實(shí)踐證明，欲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師素質(zhì)的提高必不可少，因此，每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)堅(jiān)持繼續(xù)教育。在教中學(xué)，從學(xué)中教，在實(shí)踐——理論——實(shí)踐的軌跡中不斷完善自己，努力提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的需要。

根據(jù)教育心理學(xué)的結(jié)論，優(yōu)秀英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)可概括為：1.有先進(jìn)的教育理念2.有較強(qiáng)的教學(xué)能力 3.有一定的科研能力

補(bǔ)充一下我個(gè)人認(rèn)為成為優(yōu)秀英語(yǔ)教師需要的其他素質(zhì)：

一,責(zé)任心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，最重要的是對(duì)自己負(fù)責(zé)！二,有激情，沒(méi)有激情就不能感化學(xué)生，就不能把枯燥、乏味的英語(yǔ)教好

三,有一定的人格魅力，這里的人格魅力不是指外表有多帥多靚，而是渾身散發(fā)出儒雅氣質(zhì)的感覺(jué)。這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，愛(ài)上你的課!

第二篇：音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

河北省衡水市武邑縣聚英學(xué)校 王艷

通過(guò)這次省級(jí)培訓(xùn)可以說(shuō)使我茅塞頓開(kāi)，面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育的發(fā)展需要，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在多元化信息時(shí)代，不斷更新調(diào)整自身的人文素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。所以我認(rèn)為作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具備以下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：

一、教學(xué)態(tài)度：敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任感強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)研究的精神與實(shí)踐能力。

關(guān)于教學(xué)態(tài)度：作為一名教師如何對(duì)待教育教學(xué)工作，取決于他的態(tài)度。敬業(yè)愛(ài)崗是教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德，音樂(lè)教師的工作特點(diǎn)往往直接成為教育對(duì)象的表率和楷模，影響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)不好的老師，會(huì)因?yàn)樗氖?，將?huì)扼殺許多兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。因此，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題。

二、教學(xué)能力：教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，自彈自唱的能力，對(duì)音樂(lè)作品的理解分析能力，使用多媒體設(shè)備的能力，教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變能力，教學(xué)反思能力??。

1.關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力： 一個(gè)好的音樂(lè)教師在教學(xué)中的語(yǔ)言一定是有所設(shè)計(jì)的，正如我們?cè)谛蕾p一部音樂(lè)作品時(shí)所感受的那樣：有對(duì)比，有起伏，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，只有這樣才能使聽(tīng)者賞心悅目，欣然接受。2.關(guān)于組織教學(xué)： 教師能否有效、合理的組織課堂教學(xué)，這不僅是一種能力的表現(xiàn)，更是教師教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師是否具有良好素養(yǎng)既有無(wú)責(zé)任心的體現(xiàn)。老師在課堂教學(xué)中不僅要講好課，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，牢牢抓住學(xué)生的心。才能有效地組織課堂教學(xué)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧有序的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供良好的條件。

3.關(guān)于自彈自唱：自彈自唱是音樂(lè)教師的專(zhuān)項(xiàng)基本功之一，是音樂(lè)教學(xué)中很重要的手段。作為音樂(lè)教師歌唱是最基本的專(zhuān)業(yè)技能之一，是最最重要的基本功，擁有良好的歌唱狀態(tài)和水平是其成為優(yōu)秀教師必備的條件，教師只有懂得正確的發(fā)聲，咬字，吐字等基本歌唱要素才能正確引導(dǎo)我們學(xué)生向著正確的藝術(shù)方向發(fā)展。歌聲是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對(duì)歌曲所要表達(dá)的思想和情感有深層理解的基礎(chǔ)上，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂的把所要表達(dá)的思想和情感傳遞給學(xué)生。也就是說(shuō)，教師首先要感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情思。充滿(mǎn)激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在器樂(lè)演奏方面，音樂(lè)課堂中教師準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用樂(lè)器會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，鋼琴是音樂(lè)教師必會(huì)的樂(lè)器之一，當(dāng)然音樂(lè)教師出來(lái)鋼琴之王對(duì)其他樂(lè)器也應(yīng)該有所了解，甚至可以要掌握其中一兩種樂(lè)器那就更好，這樣有時(shí)會(huì)給你的課堂錦上添花。樂(lè)器的范奏是提供給學(xué)生直觀的現(xiàn)場(chǎng)音響媒介，學(xué)生聆聽(tīng)教師的范奏，不僅能夠感知器樂(lè)曲的音響，初步體會(huì)旋律。節(jié)奏，樂(lè)器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢(shì)，演奏的方法，演奏的氣質(zhì)，演奏的風(fēng)格，提供學(xué)習(xí)的“模仿源”，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。所以教師富有激情的自彈自唱，可以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)作品的關(guān)注和興趣，可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、啟迪、激勵(lì)、感染、熏陶等作用。

4.關(guān)于正確使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大的改變了音樂(lè)教育的傳統(tǒng)模式。先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)、音響、聲像技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量和空間，極大地豐富了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)資源，也為教師的備課上課提供了極大的便捷服務(wù)。音樂(lè)教師在享受并運(yùn)用這些高科技便捷方式的同時(shí)，不要丟掉音樂(lè)課堂教學(xué)的根本——音樂(lè)性。多媒體的使用要適度、適時(shí)、恰到好處，起到“錦上添花”和“雪中送炭”的作用，而不是“畫(huà)蛇添足”。

5.關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂(lè)教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程張弛有致、興趣盎然，充滿(mǎn)活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

6.關(guān)于教學(xué)調(diào)控與應(yīng)變：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在倡導(dǎo)新課程改革的今天，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，更需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。如何保證音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，取決于音樂(lè)教師能否對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程張弛有致、興趣盎然，充滿(mǎn)活力，使得整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的效果。

總之，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們：既要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開(kāi)展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。努力做到教學(xué)情感飽滿(mǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，范唱以聲帶情；板書(shū)清晰，設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)。反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過(guò)程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

第三篇：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）

教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

學(xué)校辦得是否有成效，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

1．展示熱情。如果你熱心于教學(xué)，請(qǐng)把它展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。超越課堂有助于建立團(tuán)隊(duì)感，熱情是會(huì)傳染的。

2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學(xué)，應(yīng)當(dāng)參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì)。無(wú)論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

3．組織化。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。保持一個(gè)執(zhí)行常規(guī)的習(xí)慣：收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)學(xué)習(xí)材料，張貼課外作業(yè)，交流班級(jí)新聞，等等。建立類(lèi)似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué)，使孩子們忙而不亂。

4．活躍教學(xué)。教學(xué)有成效的教師是很投入的。他們走來(lái)走去，他們不是四處站著而是非常忙碌，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中。

5.態(tài)度友好。伏爾泰說(shuō)：“一個(gè)人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個(gè)好心情?！焙⒆觽儾恍枰粋€(gè)情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。留心聽(tīng)你對(duì)他人所說(shuō)的以及你說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)，你應(yīng)展示你的耐心、尊重。同樣，管理者們也應(yīng)對(duì)教師、學(xué)生以及整個(gè)社區(qū)展示友好的態(tài)度。

6．建立成功的班級(jí)管理體系。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。紀(jì)律和合理的班級(jí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子們做功課以及擁有一個(gè)有序的班級(jí)環(huán)境是必要的。保持一貫和公正，避免制定無(wú)法前后一致執(zhí)行的規(guī)則，因?yàn)槿绻@樣，學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到你所說(shuō)的并不重要。

7．有步驟地教學(xué)。學(xué)習(xí)的總量是與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相關(guān)的。學(xué)生們通過(guò)“做”學(xué)得最多，而不是通過(guò)“觀察”“站成一排”或“聽(tīng)”。為你的課程制定一個(gè)教育時(shí)間表。沒(méi)有比到學(xué)期結(jié)束時(shí)才意識(shí)到?jīng)]有足夠的時(shí)間來(lái)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更糟糕的事了。

8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。教師必須與他人友好共事。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會(huì)想圍在你身邊，更不用說(shuō)完成你布置的任務(wù)了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如此，對(duì)你的同僚和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是如此。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的。

9．清晰交流。教學(xué)有成效的教師能夠清晰地傳達(dá)信息。記住簡(jiǎn)潔。在講解時(shí)給予演示。在展示新信息時(shí)，教師要給予正確的說(shuō)明。這一過(guò)程包括講解、概述、總結(jié)和復(fù)習(xí)。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其所學(xué)以及為什么要學(xué)通常是一無(wú)所知的。

10．有效提問(wèn)。提問(wèn)是一個(gè)有力的教學(xué)工具，它能促進(jìn)思維的活躍。要對(duì)全班及個(gè)人進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)在叫學(xué)生名字之前先提問(wèn)，給出等待的時(shí)間讓學(xué)生在回答的過(guò)程中思考。不要太快地叫學(xué)生的名字。

一個(gè)無(wú)效的提問(wèn)方式是：“南茜，你認(rèn)為愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”當(dāng)某人的名字被提及時(shí)，其他人就會(huì)放松，不再參與其中了。教師可以這樣問(wèn)：“愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”然后停3到5秒鐘。這一等待過(guò)程能讓每位同學(xué)都參與其中并給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。看起來(lái)等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但這種方法是被很多成功的教師有效運(yùn)用了的。

11．有區(qū)分的教學(xué)。對(duì)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學(xué)習(xí)方式、個(gè)性和學(xué)習(xí)速率差異很大的學(xué)生。教師需要把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)手操作技術(shù)混在一起。對(duì)有些特殊課程，可以按學(xué)生相近的特點(diǎn)或技能差距分組。

12．在班級(jí)追求成功率。學(xué)習(xí)總是吃力的學(xué)生會(huì)變得沮喪，導(dǎo)致行為問(wèn)題，進(jìn)而喪失努力。研究表明，成功率要至少達(dá)到80%才是樂(lè)觀的。當(dāng)學(xué)生們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能掌握。

13．保持高期望。教師應(yīng)該期望他們的學(xué)生學(xué)得好。高期望往往意味著好成績(jī)。一個(gè)學(xué)生，即使不那么令人愉快或能力較差，教師都應(yīng)該對(duì)他提出要求。學(xué)生們尊重那些期望他們做得最好的教師。

14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛。一個(gè)憂(yōu)郁、單調(diào)、沉悶的課堂會(huì)降低成功學(xué)習(xí)的百分比。愉快、開(kāi)心的課堂才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師并不需要?jiǎng)?chuàng)建魔幻王國(guó)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)令人愉快的課堂，讓學(xué)生們感覺(jué)舒適，這樣的氣氛是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情所必需的。

15．彈性化。教學(xué)需要彈性。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中，如果意外的話(huà)題出現(xiàn)，你能否做出及時(shí)調(diào)整？當(dāng)有必要幫助一個(gè)孩子時(shí)，你是否對(duì)學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例、規(guī)則足夠敏感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí)，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當(dāng)然，講求彈性化，也不能完全不顧教學(xué)初衷。

教育不是一門(mén)精確的科學(xué)，教師所需要的素養(yǎng)根據(jù)不同的目標(biāo)及學(xué)校的要求會(huì)有所不同。但是以上所列舉的這些要點(diǎn)通常是盡責(zé)的管理者們?cè)谄赣眯陆處煏r(shí)所要求的，也是他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍中努力培養(yǎng)并期望其改進(jìn)的。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）

對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的傳播者。韓愈把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道，授業(yè)，解惑”。在這里，教師絕對(duì)是權(quán)威和知識(shí)的源泉，教師的作用就是把書(shū)本中的知識(shí)挪到學(xué)生大腦中，學(xué)生能在考試時(shí)回憶起這些知識(shí)。在這種思想的影響下，教師普遍以向?qū)W生傳授知識(shí)為己任，重視學(xué)生成績(jī)的提高。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)把教學(xué)變成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化以及可預(yù)設(shè)、可控的一整套規(guī)范性操作。教師只要把這一套“經(jīng)驗(yàn)”學(xué)到手，就可以一輩子受用。

受到這種思想影響，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，許多教師最終成了很好的經(jīng)驗(yàn)型教師。例如，為了忠實(shí)的向?qū)W生傳授課本知識(shí)，有些教師采取的教學(xué)方法也是多年一成不變的。他們五年、十年教一種課型，由于教材不變，考試題型不變，一切都在教師的“掌控”之中。教室上課只需拿著一本課本，上課內(nèi)容就是課本中的課文，“教案”就是課文空白處的“眉批”，多年來(lái)書(shū)不離手，而且是多年不變的一本書(shū)。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日地心情工作著，到了一定年齡后成了一個(gè)“富有經(jīng)驗(yàn)”的教師。然后再“師傅帶徒弟”，一代代傳下去，最后成了一個(gè)按部就班的“教書(shū)匠”。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他教多少年的書(shū)，而在于他是否用心地教書(shū)。多年來(lái)的教學(xué)體制使一部分教師陷入了一種“教而不研”、“教而不思”的怪圈，嚴(yán)重阻礙了教師的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展、國(guó)家課程改革的深入，教師僅僅成為一個(gè)知識(shí)的傳授者、一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師以“專(zhuān)家”或者“研究者”的角色出現(xiàn)在教育實(shí)踐中已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。

專(zhuān)家型教師，應(yīng)該有先進(jìn)的教育理念，并能用此來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐；具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)，明確學(xué)科的知識(shí)體系、構(gòu)成、發(fā)展脈絡(luò)以及學(xué)科內(nèi)部各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)科的基本內(nèi)容，能成為該學(xué)科的學(xué)者和專(zhuān)家；有精湛的教學(xué)技藝，并能不斷的進(jìn)行反思；有較強(qiáng)的科研能力，善于開(kāi)展教學(xué)科學(xué)研究，能成為研究者和反思者。

當(dāng)然達(dá)到專(zhuān)家型教師的標(biāo)準(zhǔn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且更應(yīng)該具備“智慧型教師”的相關(guān)素質(zhì)。智慧型教師應(yīng)當(dāng)具有高智商和高情商，能在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)明開(kāi)放、民主平等、競(jìng)爭(zhēng)合作、自我反思、批判創(chuàng)新，既能把學(xué)生叫聰明，又能使教師本人在教學(xué)活動(dòng)中由必然王國(guó)走向自由王國(guó)。

綜上所述，首先對(duì)外漢語(yǔ)教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們必須通曉所教的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)。漢語(yǔ)教師要能理解、掌握并運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文字等方面的知識(shí)，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，并能將漢語(yǔ)知識(shí)與技能相結(jié)合并運(yùn)用到實(shí)踐中。漢語(yǔ)老師要能了解和掌握中國(guó)的國(guó)慶、歷史、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)以及當(dāng)代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，當(dāng)然也要了解中外文化的差異，了解跨文化交際的主要概念、跨文化對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響，并能將這些理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐。教學(xué)是一種互動(dòng)過(guò)程，教師的外語(yǔ)水平也是基本條件之一。其次對(duì)外漢語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，他們必須有加工和駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力、能勝任多種教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、對(duì)教學(xué)的控制能力及運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)的能力。當(dāng)然最重要的是對(duì)教學(xué)的控制能力。在我看來(lái)，這種控制能力包括教師對(duì)學(xué)生的控制、對(duì)自己的控制以及對(duì)情境的控制。教師要善于了解和觀察班級(jí)學(xué)生的思想傾向和情緒變化，捋清班級(jí)的脈搏，對(duì)班級(jí)的情況作出準(zhǔn)確的判斷和分析，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施。對(duì)學(xué)生的控制不是監(jiān)督學(xué)生、管制學(xué)生，而是掌握情況，因勢(shì)利導(dǎo)，使教學(xué)朝著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的當(dāng)想的發(fā)展；教師在學(xué)生面前要保持最佳的狀態(tài)，就要有控制自身心境、情緒和情感的能力。課堂的教學(xué)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，教師要具備組織、協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的能力，努力創(chuàng)造和諧的氛圍，使班級(jí)氣氛和諧民主。最后，從生理角度來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教師要真誠(chéng)和寬容，始終保持一種健康的心態(tài)，教師要積極、樂(lè)觀、敬業(yè)，在教學(xué)中自發(fā)地愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教學(xué)、愛(ài)工作，教師要有良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們自己要善于調(diào)節(jié)情緒，不要因?yàn)榻虒W(xué)壓力、學(xué)生的變現(xiàn)不盡如人意等因素而把脾氣撒在學(xué)生身上。

第五篇：語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睂W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，周身應(yīng)彌漫著濃郁的書(shū)卷氣息。如果語(yǔ)文教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時(shí)宏論滔滔、妙語(yǔ)連珠，學(xué)生也必定會(huì)是如沐春風(fēng)、如飲甘醇。而要達(dá)到這種效果，就需要教師有較高的學(xué)識(shí)素養(yǎng)及寬闊的視野，在課堂上能結(jié)合課文內(nèi)容旁征博引，吟詩(shī)誦詞，講述典故。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟迪學(xué)生思路，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識(shí)性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。

語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)把每一節(jié)課當(dāng)作自己語(yǔ)言素養(yǎng)修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、提示語(yǔ)都做精心地準(zhǔn)備，將每一篇課文都當(dāng)作一個(gè)重要的研究對(duì)象，反復(fù)品讀其中的滋味。用飽含深情的語(yǔ)言在課堂上創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生交流感情，能以情動(dòng)人，深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要的作用。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代語(yǔ)文教師要不斷完善自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，努力把自己塑造成富有創(chuàng)造性、個(gè)性化的學(xué)者型教師。

素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求。語(yǔ)文教師必須更具責(zé)任感和使命感，在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。以適應(yīng)新世紀(jì)語(yǔ)文教改的需要。在教學(xué)改革中，師生關(guān)系的調(diào)整是首先受到重視的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出：“我們應(yīng)該從根本上重新評(píng)價(jià)新師生關(guān)系這個(gè)傳統(tǒng)教育的基石，特別是當(dāng)師生關(guān)系變成一種統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系的時(shí)候。”師生關(guān)系的調(diào)整必然涉及教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色問(wèn)題。

教師在調(diào)適自己的角色時(shí)，要注意以下三方面的習(xí)得：民主、平等、寬容的態(tài)度；激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)的方式；自律、超越、創(chuàng)新的精神。