第一篇：英語片段教學的感悟

英語片段教學的感悟

片段教學幾乎與“說課”形影不離，成為教學教研、評估教師基本素質和展示教師教學才華的重要途徑之一。上周四，我們英語教研組在學校領導的組織下進行了一次非常有意義的片段教學教研活動，通過活動，我既向各位同仁取了經，探討解決了一些教學中實際存在的困惑，又得到了領導，專家的指導，確實受益匪淺。由此，我也得到了以下幾點思考，不足之處，敬請批評指正。

一、什么是片段教學

所謂片段（片斷）教學，是相對于一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

二、片段教學的意義

片段教學不受時間和場地的限制，人數可多可少，時間也可長可短，非常靈活。運用的范圍也很廣，領導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研討教學，開展教學技能競賽等均可采用片斷教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業務水平的功能。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質量和檢測教師業務水平的有效途徑之一。

三、如何發揮片段教學的實效。

曾記得劉德華校長在幾次英語組的教研活動上倡導教師要注重課堂的實效，李校長也多次強調注重課堂的高效，二者結合起來，就是要最大限度的引導學生將學習的效率提高到最大值。付諸現實教學工作，我覺得要達到這個目標，就要充分發揮我們的班級自主學習合作小組的作用，將片段教學與整個課堂教學點面結合，將各小組與全班點面結合，切實提高我們的課堂效率。我們的教材在改變，學生在變化，我想我們的思維也應該與時俱進，尋找適合我們發展的戮。與其臨淵羨魚，不如退而結網，心動不如行動，走朝陽特色的教研教改之路將會使長郡朝陽的明天更美好。愿與各位同仁共同努力。

第二篇：英語片段教學教案

——高錦媛

將樂職業中專學校

Unit 4

Earthquake

（Period1: Warming-up & Reading）

I.Teaching goals: 1.Learn and master the new words and expressions in this period(shake, rise, crack, burst, shock, rescue, pond, steam, destroy, in ruins, put up, give out)

2.Get a general idea of earthquakes and some other natural disasters;3.Know the damage that an earthquake and other disasters could bring about and ways to reduce the losses of an earthquake.4.Realize and use the two skills of fast reading: Skimming and Scanning.II.Teaching important points:

1.Present a sequence of events to introduce to the students and try to describe an earthquake.Let student pay attention to some useful words sentences and way to describe an earthquake.2.Let the students know what the correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people.III.Teaching difficult points : Teach the students how to use the two reading skills: skimming and scanning.IV.Teaching aids CIA課件

V.Teaching procedures: Step1.Lead-in 1.Free talk(the movie 2012, lead to natural disasters)2.Brainstorming Q: How many natural disasters do you know? 3.Watch some pictures about natural disasters, broaden their vocabulary.(typhoon/tornado, flood, volcanic eruption, mud-rock flow, tsunami, earthquake.)(relate to some big events about them.)Step2.Introduction of Earthquakes 1.Q: What caused the earthquakes? 2.Q: What damage will an earthquake bring about?(group work)3.Q:What strange things would happen before an earthquake? How to predict an earthquake?(watch a short video and find the answer)Step3.Pre-Reading 30 years ago, on the day July, the 28th, a terrible disaster suddenly happened, and the beautiful Tangshan was removed from the map.This is Tangshan quake.Does any body know something about Tangshan quake?(watch one part of the movie about Tangshan earthquake.)Step4.While-Reading a.(fast reading)1.Introduce the two skills of fast reading: skimming, scanning 2.First skim the passage and get the general idea.3.Scan the passage and find out basic information.(time, place and the number of the death and injured)4.Skim the passage again and divide the passage.5.Find out the topic sentences for each paragraph.(guide them how to find out the topic sentences.)(group work,5 minutes)

第三篇：英語片段

Judging from the scientists I know, including Eva and Ruth, and those whom I've read about, you can't pursue the laws of nature very long without bumping into beauty.“I don't know if it's the same beauty you see in the sunset,” a friend tells me, “but it feels the same.” This friend is a physicist, who has spent a long career deciphering what must be happening in the interior of stars.He recalls for me this thrill on grasping for the first time Dirac's⑴ equations describing quantum mechanics, or those of Einstein describing relativity.“They're so beautiful,” he says, “you can see immediately they have to be true.Or at least on the way toward truth.” I ask him what makes a theory beautiful, and he replies, “Simplicity, symmetry, elegance, and power.”

我結識一些科學家（包括伊娃和露絲），也拜讀過不少科學家的著作，從中我作出推斷：人們在探求自然規律的旅途中，須臾便會與美不期而遇。一個朋友對我說：“我不敢肯定這種美是否與日落之美異曲同工，但至少，兩者帶給我的感受別無二致。” 我的這個朋友是一位物理學家，他大半輩子都在致力于破解群星內部的秘密。他向我講述了當年邂逅科學之美時的狂喜：那是當他生平第一次頓悟狄拉克的量子力學方程式，或是洞徹愛因斯坦相對論的方程式時的感受。“那些方程式是如此動人，”他說道，“只消看一眼你就會明白，它們一定是正確的，或者說---至少，它們的指向是正確的。” 我好奇一個“動人的”理論是個什么樣，他的回答是：“簡約、和諧、典雅，有力。”

第四篇：英語片段教學活動小結

英語片段教學活動小結

為了迎接教研室組織的小學英語課片段教學比賽的活動，我校組織英語教師進行英語課片段教學選拔活動，選定了劉冬老師去參加此次活動。我校在2016年11月11日星期五學校組織聆聽了劉冬老師的一堂精彩的英語課。

聽課學習，對于年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面我們中心小學教師的基本素質很高，本堂課有很多值得大家學習借鑒的東西：

一．巧妙地使用媒體。本節課于老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。

二．創設語言情景教學。本課中于老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。尤其在mill,rice,break等單詞的導入時，于老師巧妙地運用了身體語言和表情，讓學生積極主動思考，學生的思維異常活躍，從而使單詞關迎刃而解。

三．精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。于老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Sing a song, Chant, play games等活動手段，激發了學生學習英語的興趣和激情。而且本課導入自然簡潔，順理成章也給我留下了深刻的印象。

四．注重對學生的評價。首先，教師的評價語言豐富，且富有激勵性。于老師關注全體學生，對于學困生給與了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的支持和關懷，平淡卻倍暖人心。其次，老師在課前都已對學生進行分組，在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。而且，在評價的過程中，于老師主張讓學生成為競爭中的主體，由學生自己到黑板上加旗子，簡簡單單一舉動激發了學生的興趣，也增加了學生的自信心和成就感。

五．教師扎實的基本功和自身的素養，學生良好的英語水平。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。于老師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們年輕教師學習；學生良好的英語水平在課堂回答上就有充分的體現。學生準確的口語發音，良好的語言表達和組織能力都使我深感佩服。

六．建議：

1.單詞教學，可以一次出現，不要重復。

2.要使學生成為課堂的主人。講解知識過詳，講解占了課堂教學的大半時間，少了學生的自主性思考，少了學生與學生間的交流。

3.多媒體操練還需要熟練。4.語速有點過快，要求有條不紊的教態，輕重緩急的語言，這方面需要加強。

5.為了適合片段課教學，教師結尾減少重復，節省時間，需要減少一個活動。不通過這次活動，教師確實學到了許多，同時我對自己平時的片段教學也進行了反思，自我也思索著幾個問題，如何讓學生真正愛上英語，在課堂上如何把握住全體學生等，希望在今后的學習和實踐中，解決難題，不斷進步和創新，從而逐漸提高教學水平。

橋頭河鎮中心學校教導處 2016年11月11日星期五

第五篇：如何進行小學英語片段教學

如何進行小學英語片段教學 ？

一、為什么進行片段教學？

提高教師的口語能力，特別是課堂話語能力。提高教師在一定教學思想指導下的教學設計能力。

二、什么是片段教學？

（一）、片段教學的定義 ? 1.片段教學的定義

? 2.片段教學 VS 課堂教學

? 3.片段教學 VS 說課

? 4.片段教學 VS 教學片段

（二）、片段教學的類型 ? 1.節選與專題

? 2.實境與虛境

? 3.自定和他定

三、如何進行片段教學？

（一）、準備——片段教學的設計 靈活處理教學內容 準確設計教學目標 合理選擇教學方法 確定具體教學步驟 詳細編寫教學方案

（二）、展示——片段教學的實施 問候并介紹主題 展示片段教學 回答專家提問 2.展示片段教學

Eg1.Now let’s listen and repeat.… Good, you did a good job.Eg2.Now listen and answer my questions.What does Amy want? You,please.… Yes,she wants noodles.What does Sam want? You,please.…Hamburgers? Do you think so? Oh,yes.Good!Sam wants hamburgers.教學片段中應注意事項

停頓、回聲、評價 巡視、注視、手勢

注重運用課堂教學語言

教師要認真詳細根據課堂教學語言的功能及分 類有意識地學習如何合理設計課堂教學中導入 語，活動指令，提問，評價反饋語等。這是成 功展示片段教學的重中之重，也是我們崗位大 練兵的重中之重。

? 努力展示自身素質 ——揚長避短，展示才華 ? 適當展示教學機智

四、為什么進行片段教學？

1、片段教學有利于提高教師的教學能力；

2、片段教學有利于提高課堂教學的效率；

3、片段教學有利于提高教研活動的實效；

4、片段教學有利于提高評價教學水平的信度。

片段教學對教師的要求： ? 1.要有嶄新的教育教學理念 ? 2.要有較強的教學設計能力 ? 3.要有較強的語言表達能力 ? 4.要有靈活機智的表演能力