第一篇：巨野職教中心實(shí)施課堂教學(xué)改革措施

巨野職教中心強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

巨野職教中心把課堂教學(xué)改革作為2010年學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，努力使課堂教學(xué)改革成為學(xué)校工作的亮點(diǎn)。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，確保課堂教學(xué)改革工作實(shí)施方案的順利進(jìn)行，校委會(huì)在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施了強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的具體措施。

學(xué)校建立了強(qiáng)力推進(jìn)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)價(jià)過關(guān)機(jī)制、常態(tài)督察機(jī)制，制定了強(qiáng)力推進(jìn)課改工作考核過關(guān)的步驟：由各教研組組長(zhǎng)首先上好教改示范課，然后組織組內(nèi)成員逐步過關(guān)；評(píng)委組按教學(xué)改革工作實(shí)施方案量化分值，確定任課教師被考核結(jié)果。任課教師課堂教學(xué)改革考核過關(guān)的結(jié)果與年度考核、評(píng)優(yōu)、各級(jí)教學(xué)能手、骨干教師推選掛鉤；對(duì)課堂教學(xué)改革不過關(guān)或沒有進(jìn)行課堂教學(xué)改革的教師，限期進(jìn)行再次課堂教學(xué)改革過關(guān)考核，再不過關(guān)待崗參加一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下學(xué)期獲得過關(guān)資格，重新上崗。為使課改常態(tài)化，學(xué)校課改考核評(píng)委組每月按計(jì)劃通過課前抽簽的形式，對(duì)任課教師的備課、上課進(jìn)行檢查、評(píng)估，并及時(shí)反饋以督促教師的課改工作。

通過上述措施的實(shí)施，學(xué)校使強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作真正落到實(shí)處，使課堂教學(xué)改革邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（巨野職教中心黃保華）

第二篇：巨野職教中心重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

巨野職教中心重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

近年來，巨野職教中心把職業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，重視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，具體目標(biāo)包括：一是進(jìn)行培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)理想的教育,幫助學(xué)生正確理解個(gè)人理想和社會(huì)需要之間的關(guān)系,主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求;二是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力訓(xùn)練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成;三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職、就業(yè)、升學(xué)以及自身發(fā)展方向的選擇。

為落實(shí)上述目標(biāo)，學(xué)校制定了切實(shí)可行的措施：開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，充分發(fā)揮該課在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用；注重把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，形成良好的職業(yè)品質(zhì)與教學(xué)常規(guī)工作、日常學(xué)生管理工作結(jié)合起來；結(jié)合心理健康教育，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理沖突，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生做好走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備。

第三篇：巨野職教中心教學(xué)能手、骨干教師評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束

巨野職教中心精心組織教學(xué)能手和骨干教師評(píng)選活動(dòng)

為提高教師的教育教學(xué)水平，推行學(xué)校課堂教學(xué)改革，2010年11月8日，巨野職教中心學(xué)校精心組織了教師教學(xué)能手和骨干教師評(píng)選活動(dòng)。2010年11月16日，歷時(shí)一周多的評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束。

本次評(píng)選活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)教、評(píng)委綜合評(píng)價(jià)以及工作業(yè)績(jī)量化等多環(huán)節(jié)的評(píng)比，學(xué)校教務(wù)處做了大量精心細(xì)致的工作。31名參賽教師態(tài)度端正、準(zhǔn)備充分，教學(xué)基本功扎實(shí)。大多數(shù)教師注意和學(xué)生的互動(dòng)，較好地體現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)改革的精神，綜合素質(zhì)有了明顯提高。在這次評(píng)選活動(dòng)中，于春玲、許鳳昶等二十三位老師被推選參加市、縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手和骨干教師評(píng)選。

評(píng)選過程中老師們相互聽課、相互交流學(xué)習(xí)，達(dá)到了共同提高的目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也于百忙之中深入課堂聽課，體現(xiàn)了對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)注和重視。

（巨野職教中心 黃保華）

第四篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施情況小結(jié)

課堂教學(xué)改革實(shí)施情況小結(jié)

本學(xué)期，我校在推進(jìn)課堂教學(xué)改革上，繼續(xù)以開放課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，堅(jiān)持從細(xì)微處入手，從創(chuàng)新上做文章，精心組織，真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做好每項(xiàng)工作。下面從學(xué)校教研，課堂教學(xué)，課程評(píng)價(jià)三方面談一談我校實(shí)施課改的一些具體的舉措。

一、學(xué)校教研

1、集體備課，資源共享

為了使老師們獲得更多的信息，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們實(shí)行了“集體備課、分工鉆研”的方法，組織開展了互聽互評(píng)、觀摩、優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)。

（1）大家提前對(duì)教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。

（2）將教材分成若干部分每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計(jì)2——3節(jié)教學(xué)活動(dòng)并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。

（3）在利用集體研究資源的同時(shí)，注重老師們的獨(dú)立思考。即拿到別人教案后，每個(gè)老師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中有自己的觀點(diǎn)，做到“因班施教”。

（4）通過聽、看、評(píng)等實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評(píng)、重創(chuàng)等方式加以評(píng)價(jià)與分析。

2、立足于本校，抓實(shí)教研

學(xué)校是課程實(shí)施的最基本單位，教師是課程實(shí)施的最基本隊(duì)伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度，采取分學(xué)科小組研討和協(xié)作大組教研相結(jié)合的方法。

（1）單周三，分學(xué)科研討，活動(dòng)內(nèi)容包括交流上周教學(xué)體會(huì)，討論上周的設(shè)想，信息介紹等。

（2）雙周大組協(xié)作教研

雙周三、各教研組骨干及課改組成員就聚集在一起，探討存在的共性與個(gè)性的問題，以研究課的形式讓各學(xué)科的教師共同參與備課、聽課、評(píng)課，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同面向廣闊的新課程。本學(xué)期共開研究課18節(jié)。教師們研討熱烈，教研氛圍濃厚，確保了課程改革的實(shí)效性。

(3)積極配合市、縣培訓(xùn)輔助開展學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)

組織現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，請(qǐng)校級(jí)課改骨干教師作專題講座，舉辦研究課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合新教材、新課材、新理念開展說課比賽??通過全員培訓(xùn)，采取 “提要求——講思路——求實(shí)效”的方法，抓好教師的新課標(biāo)、新教材的理解、使用和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到轉(zhuǎn)變教育思想從“三個(gè)不適應(yīng)”(對(duì)實(shí)施新課程的觀念不適應(yīng)，把握不適應(yīng)，方法不適應(yīng))到“三個(gè)適應(yīng)”，樹立改革意識(shí)、科研意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)，不斷提高駕馭新教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)能力、評(píng)價(jià)與總結(jié)教學(xué)的能力。

二、課堂教學(xué)

在新課程的實(shí)施過程中大力進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，變?cè)瓉硪詥栴}串聯(lián)的教學(xué)模式為以教學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中做到以開放課堂，優(yōu)化過程，創(chuàng)設(shè)情境，開展自主學(xué)習(xí)，加大訓(xùn)練力度等，牢牢把握以課堂為主陣地，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在上課的過程中要緊扣這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：情景設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo)、師生互助、小組協(xié)作、分層提高。教師要轉(zhuǎn)變角色、樹立以生為本的教育理念，讓學(xué)生有思考、拓展的機(jī)會(huì)，注意師與生，生與生的互助，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來，經(jīng)歷活動(dòng)過程，體驗(yàn)成功的喜悅，享受勞動(dòng)的成果，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，我們提煉和確立了“問題情景式”實(shí)踐探究式”“對(duì)話式”等課改模式，引領(lǐng)了學(xué)校課改方向。

三、課程評(píng)價(jià)

根據(jù)課程改革，對(duì)于評(píng)價(jià)功能和技術(shù)定位與要求，我校的新課程評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中注重三個(gè)化：主體的多元化，內(nèi)容的全面化，方法的多樣化。

1、評(píng)價(jià)主體多元化：包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教師以“期待效應(yīng)”、“激勵(lì)語(yǔ)言”評(píng)價(jià)學(xué)生，減少學(xué)生與考試的害怕心理。我校每班都有各種日常

評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、評(píng)價(jià)方法的多樣化：包括書面作業(yè)、行為觀察等。

四、問題與思考

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開始困擾教師，有時(shí)上課不到20分鐘就結(jié)束了，而有的課當(dāng)學(xué)生情緒高漲，師生互動(dòng)熱烈時(shí)，下課鈴響了，在學(xué)生還沒“吃飽”時(shí)教師卻不得不上課，這種現(xiàn)象還突出地反映在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。這或許對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，教材的處理上要加以指導(dǎo)。

2、現(xiàn)在老師都比較注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)過程就是教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣的過程，活動(dòng)多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大，但是兩級(jí)分化的情況也越來越明顯，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，思維敏捷，而還有一部分學(xué)生情緒低落，反應(yīng)比較慢，讓我們感到困惑的是：如何讓每個(gè)孩子都受益，如何來善待一部分學(xué)有困難的學(xué)生，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所得，都能健康地發(fā)展。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀是教師們又一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，在每節(jié)課中都想讓自己的學(xué)生在情感的某一方面得到升華，如何才能做到真正地走入孩子們的心里，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的富有童真的真實(shí)感情，這個(gè)路還很長(zhǎng)。

五、下階段的工作設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理念更新和理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新

理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、繼續(xù)抓好集體備課，互聽互評(píng)，研究做到有組織，計(jì)劃有落實(shí)，有檢查、有評(píng)比，講究實(shí)效。

3、繼續(xù)開展組與組之間的研討活動(dòng)。

4、圍繞新課程開展教學(xué)環(huán)節(jié)、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，習(xí)題開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)等方面開展專題研究，讓教師帶著課題進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中自覺鉆研、分析、研究。

教導(dǎo)處

2011年4月28日

第五篇：課堂教學(xué)改革實(shí)施情況匯報(bào)

課堂教學(xué)改革實(shí)施情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好！我校課堂教學(xué)改革始于2012年初，我們的主要做法就是學(xué)習(xí)外地課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，取眾家之長(zhǎng)，全力打造符合本校實(shí)際的高效課堂。下面把我校實(shí)施高效課堂改革的情況分四個(gè)方面做以匯報(bào)。

一、為什么要打造高效課堂

1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行

傳統(tǒng)課堂只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的被動(dòng)接受，學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器，課堂在“低效高耗”中前行，課堂效益不高，課后學(xué)生負(fù)擔(dān)繁重，不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)和厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。

2、落實(shí)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的需要

新課改特別強(qiáng)調(diào)以下培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，初步具有面向世界的開放意識(shí)。顯然要實(shí)現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法實(shí)現(xiàn)的。

要實(shí)現(xiàn)新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者；學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由原來被動(dòng)的接受知識(shí)變成通過自主、合作、探究方式來體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感受獲取知識(shí)的快樂。

3、外地高效課堂改革的觸動(dòng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師多次到西峽、杜朗口、衡水等地考察學(xué)習(xí)。通過觀摩這些學(xué)校的課堂教學(xué)，給我們帶來的觸動(dòng)很大。我們看到：高效課堂發(fā)展了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生在快樂的狀態(tài)下求知，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟技巧與方法，在學(xué)習(xí)中得到尊重，收獲著成功。

4、全面提高教學(xué)質(zhì)量需要

檢驗(yàn)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是高考。高考命題要求：具體知識(shí)能力化，學(xué)科問題綜合化，實(shí)際問題學(xué)科化，考查學(xué)生的是對(duì)知識(shí)的分析理解能力、判斷能力、解決問題的能力。而高效課堂恰恰有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，挖掘出學(xué)生的最大潛能。

基于以上原因，我們認(rèn)為打造高效課堂是真正完成新課改的任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的最佳出路。

二、如何打造高效課堂

（一）深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來” 的辦法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)金太陽(yáng)教育教科所所長(zhǎng)柏成剛來我校做《打造高效課堂的有效策略》的專題報(bào)告、江西金太陽(yáng)教育集團(tuán)馮主任做《有效科學(xué)打造高效課堂，實(shí)施學(xué)案教學(xué)》報(bào)告，上示范課；我校主管校長(zhǎng)結(jié)合本校實(shí)際又做了《如何打造高效課堂》的專題報(bào)告。通過一系列活動(dòng)，使我校教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

（二）培訓(xùn)學(xué)生，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：傳統(tǒng)課堂過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，勢(shì)必弱化學(xué)生的“學(xué)”，真正的高效課堂是讓學(xué)生做主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)小組的組建：高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。我校目前高

一、高二52個(gè)教學(xué)班，都建立了學(xué)習(xí)小組。班主任和任課教師共同商量確定如何劃分學(xué)習(xí)小組并負(fù)責(zé)對(duì)小組長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)。

（三）構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

我校高校課堂的基本環(huán)節(jié)圍繞課前、課上、課后三個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)。課前：

教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案共分三部分，課前部分、課上部分、課后部分。課前部分在學(xué)生前一節(jié)下課或者自習(xí)堂發(fā)給學(xué)生（課表的編制，在每節(jié)正課的前一天都安排一節(jié)本學(xué)科的輔導(dǎo)課），課上部分分兩頁(yè)，第一頁(yè)在上課前發(fā)給學(xué)生，第二頁(yè)在達(dá)標(biāo)檢測(cè)前發(fā)給學(xué)生；課后部分在課下發(fā)給學(xué)生。

學(xué)生首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案課前部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)中存在的問題記到導(dǎo)學(xué)案自學(xué)問題欄中，自主學(xué)習(xí)結(jié)束后由小組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)組織小組同學(xué)進(jìn)行合作探究，來解決組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的問題，對(duì)于組內(nèi)解決不了的問題，作為小組問題記錄到導(dǎo)學(xué)案上，教師通過檢查批閱導(dǎo)學(xué)案，將各小組提出的問題進(jìn)行歸類匯總，并作為學(xué)生提出的問題在課堂上予以解決。

課上：

1.匯總問題：包括兩部分，一是學(xué)生課前自學(xué)，以小組為單位提出的問題；二是教師圍 2

繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題。

2.選擇問題：每個(gè)小組要進(jìn)行選題，在匯總問題中選擇一個(gè)本組已經(jīng)解決的問題準(zhǔn)備展示，目的是展示本組的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也幫助提出問題的小組解決問題。

3.討論準(zhǔn)備：首先確定展示者，然后在組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，列出展示提綱。

4.小組展示：展示者代表小組到前面進(jìn)行展示講解，提出問題的小組可以隨時(shí)發(fā)問，教師亦可發(fā)問，展示者遇到困難時(shí)同組可以補(bǔ)充，此時(shí)教師要及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.評(píng)價(jià)反思：每個(gè)問題展示結(jié)束，提出問題的小組要進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，目的是深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師或者評(píng)價(jià)者要對(duì)展示者進(jìn)行打分，目的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

通過以上的問題匯總、小組討論展示已經(jīng)解決了課前自學(xué)中各個(gè)小組存在的問題，至此每個(gè)學(xué)生存在的問題都已經(jīng)解決。

6.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：教師要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)選擇幾道有代表性的試題，要求學(xué)生限時(shí)獨(dú)立完成，教師隨機(jī)抽查學(xué)生的答題情況，針對(duì)存在的問題進(jìn)行講解，如果本節(jié)涉及到高考考點(diǎn)，要增加感受高考內(nèi)容的試題。

7.歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理、歸納、總結(jié)，使學(xué)生頭腦中形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰完整。

8.鞏固訓(xùn)練：根據(jù)時(shí)間確定習(xí)題數(shù)量。課后：

下課發(fā)放導(dǎo)學(xué)案課后部分，引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、收獲以及學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)以后學(xué)習(xí)的啟示等，完成課后作業(yè)。

三、高效課堂的推進(jìn)情況

第一階段：高效課堂教學(xué)模式的探索和嘗試。主要是解決觀念認(rèn)識(shí)和導(dǎo)學(xué)案編制問題。我們?cè)趯?duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，幫助教師樹立新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。首先，由主備人負(fù)責(zé)精心編寫導(dǎo)學(xué)案，其次，在集體備課時(shí)，同組教師對(duì)存在的問題 3

提出增加刪減、更換及其他形式的修改建議；最后，由備課組長(zhǎng)和資深教師把關(guān)，形成最終導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在集體備課時(shí)給予理論性的指導(dǎo)。

第二階段：高效課堂教學(xué)模式的完善和細(xì)化。我們分兩個(gè)階段：2012年上半年，是解決導(dǎo)學(xué)案和課堂較好融合問題；2012年下半年解決各學(xué)科逐步規(guī)范化問題。

今年4月份選了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師，按照高效課堂的教學(xué)模式上研討課，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些課進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)（包括備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、說課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)）。參加講課的教師付出了很多精力，研討課的效果比較好，導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)較好的融合到一起，教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了高效課堂的理念。

從9月份開始，我校高

一、高二年級(jí)每個(gè)學(xué)科都參與了打造高效課堂教改活動(dòng)，為了使高效課堂教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行，我們的具體操作如下：

1、建立領(lǐng)導(dǎo)分管制度。主管教學(xué)校長(zhǎng)抓全面，中層領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，負(fù)責(zé)所包學(xué)科的課改工作。

2、確定骨干進(jìn)行引領(lǐng)。要求高

一、高二每個(gè)年級(jí)的每個(gè)學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)一、二名骨干教師，精研導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，每周上一節(jié)高效課堂研討課，進(jìn)行高校課堂改革研究。

3、抓好聽課議課環(huán)節(jié)。上午聽課，下午評(píng)課。領(lǐng)導(dǎo)、組長(zhǎng)、同一學(xué)科組教師要深入課堂進(jìn)行聽課，按照高效課堂一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)課。

4、每周五總結(jié)。每周周五上午負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)工作的主任向主管教學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)本周高校課堂聽課、議課情況。周五下午召開總結(jié)會(huì)議，與會(huì)人員由教學(xué)校長(zhǎng)、年級(jí)教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)、授課教師組成，教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)本周高效課堂活動(dòng)加以總結(jié)，指出我們的高效課堂存在的主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，并制定出具體的改進(jìn)措施。同時(shí)部署下一周計(jì)劃，做到了“一周一講一評(píng)一總結(jié)”，這些措施的認(rèn)真落實(shí)，促進(jìn)了整個(gè)學(xué)校課改氛圍的形成。

5、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。實(shí)施高效課堂活動(dòng)的最終成果與評(píng)選優(yōu)秀備課組掛鉤。

第三階段：高效課堂教學(xué)模式的推廣和發(fā)展。根據(jù)課堂教學(xué)改革“分層推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破”的工作策略，今年11月，我校在公主嶺市進(jìn)修學(xué)校的組織下，有9個(gè)學(xué)科承辦了公主嶺市高中高效課堂研討課活動(dòng)，通過此項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)公主嶺市教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。12月，我校又要求高

一、高二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班、普通班各推出一節(jié)公開課，所有教師都要上一節(jié)高校課堂研討課，此項(xiàng)活動(dòng)目前正在開展中。

四、高效課堂的初步成果

1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)改革的理念已被絕大多數(shù)教師接受，認(rèn)識(shí)水平得到了提升，正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀正在形成；廣大教師積極響應(yīng)，大膽實(shí)踐，全校的課堂教學(xué)發(fā)生了較大變化。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。各學(xué)科教師圍繞導(dǎo)學(xué)案展開課堂教學(xué)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的深度、廣度都得到了提升，學(xué)生的主體地位得到了較好體現(xiàn)，啟發(fā)式、探究式、自主合作等學(xué)習(xí)方式在教學(xué)活動(dòng)中得到體現(xiàn)。

3、得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。今年11月，我校承擔(dān)公主嶺市高效課堂研討課活動(dòng)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)我校的高效課堂教學(xué)模式給予了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。

總之，我們的高效課堂教學(xué)改革，經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐，收到了一定的教學(xué)效果，骨干教師在實(shí)踐中得到了鍛煉和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)。但由于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式都需要時(shí)間，現(xiàn)實(shí)的大班額也制約著高效課堂改革的進(jìn)程，因此要想使高效課堂教學(xué)模式在我校全面鋪開還需要一個(gè)過程。今后，我們將按照黨的十八大報(bào)告中指出的“辦人民滿意的教育”的精神，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，克服教學(xué)改革中的困難和不足，堅(jiān)定地走好課堂改革之路。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！