第一篇：作文教學優秀輔導教師先進事跡材料田甜2

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料有人說兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。當她真正走上工作崗位時，自己發現，她不是學者，不能用深遂的思想思考她的價值；她也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌她的職業。但是她是教師，一名從事教育事業的工作者，她可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；她也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——她愛她平凡的事業，她愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓她們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當她每次面對孩子們時，她感到神圣與自豪，因為她從事著綠葉的事業，她是人民教師！在她任教的十七年中她忠誠于黨的教育事業，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志、講究師德，嚴格遵守教師職業道德規范要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作優劣的關鍵。作為學校的學科帶頭人，她積極參加了新課程培訓、教師職業技能培訓和教師提高培訓等，抓住一切培訓機會，不斷為自己充電，提高自身素質和業務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用于教學實踐中，為培養社會合格人才打下了堅實的基礎。在實際工作中，她主動向老教師學習，虛心接受別人意見和建議，并經常主動地去聽其她老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，她充分運用所學專業知識，制作課件，優化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發展，收到了良好的效果。

在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，她積極帶領全體教師探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，取得了明顯效果。積極開展建立“書香校園”特色活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了“讓讀書成為習慣 讓書香溢滿校園”的讀書熱潮。

在近十七年的工作中，她充分利用課余時間鉆研課標和課程，把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，采用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。她多次承擔學校公開課教學，外出培訓后的匯報課等，并獲

得表彰獎勵。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前矛，由于教學效果好，本人受到了學校，社會的一致好評。07年——09年連續三年年終考核為優秀教師。

她并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但她認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。她在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使她們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動她們的學習興趣及學習積極性。讓她們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要她學”為“她要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，她一直注重抓好后進生轉化工作。

曾經在擔任班主任期間，嚴格要求是她對學生的第一要求，無論是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，她都堅持“嚴格要求，嚴中有愛”的原則，為學生身心健康著想，讓她

們感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。

她校位于城鄉結合處，特殊的地理環境，造成了特殊的生源。該校都是農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，她非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心她們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其她孩子一樣健康成長。班上的四個留守孩子心理都很健康，很樂觀，對學習、生活充滿信心。有一個叫宋文華的女孩子，幾年前母親離家出走，父親常年 在外打工，年幼的她和爺爺奶奶住，這個孩子很內向，不愛說話，做事小心翼翼，不愛來學校。了解這些情況后，她主動找她談話，讓她經常與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，也喜歡來學校了，大家的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，她所帶班級的學生自信、樂觀、大方，班風班貌好。

教育這項工作，沒有最好，只有更好。在今后的教育教學工作中，她將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更大進步

杭錦后旗南小召中心校

田甜

2012年3月22日

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料

杭錦后旗南小召中心校

田甜

2012年3月22日

第二篇：優秀輔導教師先進事跡

優秀輔導教師先進事跡

本人自參加工作以來，始終用教師職業道德的標準嚴格要求自己，工作勤勤懇懇，愛崗敬業，關愛學生，樂于奉獻，虛心好學，教育教學方面取得了如下成績：

一、2008所帶114班數學成績在全州初三畢業統考中名列全縣第一名；

二、2009所帶120班數學成績在全州初三畢業統考中名列全縣第一名；

三、輔導120班學生參加全縣中學生數學能力競賽獲縣一等獎三人次，二等獎六人次，三等獎13人次；

三、2009年被評為校先進工作者；

四、所帶班級被評為先進班集體；

五、輔導學生128參加全縣中學生數學能力競賽獲二等獎2人次，三等獎5人次。

六、2009~2012學被評為校先進班主任；

七、自參加工作以來所帶班級數學成績均列年級前矛。

“輔”學生成長，“導”學生成才，圓學生夢想。雖然工作中有苦有樂，有淚有笑，但我無怨無悔。因為我熱愛黨的教育事業，熱愛學生工作，更熱愛我的學生。

第三篇：作文教學優秀輔導教師先進事跡材2劉瑞霞

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料

劉瑞霞同志從2000年7月畢業后參加教育工作以來。由于知識豐富,責任心強,工作又積極認真,所以11年被授予旗級“先進教育工作者”的光榮稱號。十年如一日扎根鄉村,辛勤耕耘,默默奉獻,結出碩果累累。積極推進課程改革,探索新的教育方法和教學手段，全身心投入到村小學各項教育教學工作當中。

劉瑞霞老師由于年輕有沖勁,勤懇認真,教學成績突出,因此她既是學校的骨干教師,又是學科帶頭人,一直從事畢業班語文的教學和科研。平時教學任勞任怨,勤勤懇懇,團結同事,熱愛學生,因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎。劉瑞霞老師品德高尚,言辭舉止得體,教學積極認真,成績突出,無愧于“優秀教師”的殊榮,其先進事跡主要有:

一、思想教育有特色:

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。她深知教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養,把自己培養成一個品德高尚的教師。始終堅持黨的領導,堅持黨的基本路線,堅持四項基本原則,處處嚴格要求自己,認真按時參加學校組織的政治學習和業務學習，接收別人好的做法和經驗，學以致用，做到不斷嘗試，不斷改進，不斷總結，不斷提高。使自己成為一個理論先進，覺悟鮮明，品德高尚的人。劉瑞霞老師給人的感覺是一位有知識、有品德、有涵養、有作為的教師，是學生的良師益友。

2、以人為本,抓好學生品德教育。

她一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生,在社會上做個好少年。由于她特別重視學生的品德教育和傳統美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

首先她十分重視學生的日常管理，利用《守則》和《規范》對學生進行系統的教育，教育學生自覺遵守班紀校規，愛護公物,團結同學，尊敬師長；學習勤奮刻苦，按時完成作業，不曠課不早退；穿著大方、干凈、得體，注意環境衛生和個人衛生；按時佩戴紅領巾,升旗時恭敬端莊；遵守社會公德和公共秩序,尊老愛幼、孝敬父母、樂于助人??

其次,抓禮儀教育,創文明班風。她結合社會主義榮辱觀——《八榮八恥》,引導學生積極認真學習，深入體會，親自踐行。開展“五講”、“四美”、“三熱愛”活動和“講文明,樹新風”活動，鼓勵學生爭取做“講文明懂禮貌”的好學生，形成良好的講文明班風。學生的巨大轉變，換來家長的嘖嘖稱贊:“我們的孩子懂事了!”“我們的孩子變得有禮貌了!”“還是劉老師指導有方呀!”??

最后,開展豐富多彩的活動,讓學生得到實際鍛煉。劉老師始終堅持“德育首位”的教學原則,十分注重學生的思想教育工作,結合時事向學生宣傳黨的方針政策和國家的新發展,隨時關心國家大事,經常利用班會、隊會、座談會、報刊雜志等諸多途徑和豐富多彩的活動,對學生進行思想教育。有計劃地卡在形式多樣的活動,如“雷鋒在我身邊”、“清明節掃墓”、“環境小衛士”等,引導學生在做中學習如何做人,比口頭宣講更有實際效果。

二、求學上進有收獲: 劉老師最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業余時間進修，自學大學課程,2004年專科畢業,2010年又進修大學本科文憑。她這種積極上進的學習精神，深受同事的稱贊。作為新時代的教師,我們日益感到自己的吃力,對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解,只有利用業余不斷地給自己“充電”,才能彌補自己知識面的不足。在這方面，劉瑞霞同志無疑是目光超前的人，在學術研究方面帶了個好頭。三嚴謹治學有成果: 劉瑞霞老師一貫以治學嚴謹著稱。她對新課程新理念理解深刻,掌握扎實,運用熟練,能夠靈活創造性地使用教材,以培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的學習成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的，動輒批評斥責學生，甚至“拳腳相向”,致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系，既不利于學生的學習，也不利于學生的身心發展。她一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

2、大膽探索新的教學方法與教學手段。周學科老師不僅是學校的教導主任,又是語文學科帶頭人,一直致力于學校的課改研究。她上課時教學方法新穎得當,讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快,學生學習興趣濃厚。她還因地制宜,動手制作相關教具,利用現代化多媒體輔助教學,使學生的學習興趣大大提升。

她課前精心準備,查找資料,靈活創造性地使用教材,并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

3、學生進步明顯,成績優異。作為一所偏遠落后的鄉村小學,其校舍簡陋,教學資源相當匱乏,尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞,經濟落后,幾年來也沒有分配的大中專教師調入,學校的學生成績水平不高。他一直從事高年級的語文教學,經過調查分析,針對性地進行改革,徹底改變學生貪玩任性的陋習，變得懂事、文明、好學，成績進步明顯，學生感受到成功的喜悅，學習更加勤奮，勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績,受到鄉中心校的表彰。

四、教研活動有碩果: 劉瑞霞老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時，她能夠做到學以致用,積極探索,大膽改革，推動千村小學新課程改革的進程。她作為學校中層領導和骨干教師，一方面引導大家學習新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議,交流經驗，取長補短，共同進步，使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。

五、班主任工作有成效: 劉瑞霞老師一直擔任班主任工作,其工作也是卓有成效的。她始終堅持“德育為先”的原則，注重加強對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生分辨是非善惡的能力，加強文明禮貌教育，加強行為習慣的養成教育。可見，她的思想教育很到位，全班班風淳正。善于構建團結高效的班級領導核心。經過民主選舉產生班委成員,能團結全班同學,工作認真負責,是老師的得力助手,協助老師正確有效處理班級事務。

劉瑞霞老師尊重學生個性，鼓勵學生個性的發展，培養學生廣泛的興趣愛好，大力倡導學生積極參加各種類型的活動，在活動中鍛煉自己。鼓勵學生拓寬知識面，豐富知識結構。在全校或上級舉辦的活動中，是他的班級參加最多，獲獎也最多，多次被評為“先進班級”。

劉瑞霞老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實的精神,實在讓人敬佩!

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料

南小召中心校 2012年3月20日

第四篇：作文教學優秀輔導教師先進事跡材料田永忠

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料

“青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花。可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是他——作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，他一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

他叫田永忠，自95年工作以來，一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，不辜負領導的信任。他對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學以實為本，育人從實際出發。他憑著踏實肯干，贏得了學生的認可，同事的認同。

田老師熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，他是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。此外，他還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。田老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上

一、精耕細作，精細管理

重視思想教育是田老師做好班主任工作的一大法寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。田老師以他多年的班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手一個新班，他第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學生得到潛移默化的教育。田洋同學性格內向，平時與其他學生來往不多，顯得孤僻郁悶。：田老師找他聊天，了解他的興趣愛好，特長，鼓勵他主動與其他孩子一起玩。班隊課上，田老師讓田洋展示了自己的特長，這讓田洋自信大增，也讓其他學生重新認識了他。許多學生愿意與田洋一起玩了，田洋也融入了三（1）這個集體，開心多了。

留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態度不端正．留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利于整個中華民族素質的提高。田老師對待這部分學生的教育加倍用心。

上學期，田老師新接班級中，留守兒童就有五個，田老師首先調查了留守學生，建立檔案資料，聯系簿，以全面了解學生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經常找這些學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。朱志超是學校有名的雙差生，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。田老師了解情況后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候，他像父親一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。他還主動與其父母取得聯系，讓他們最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫治他的心病。一學期下來，朱志超的學習成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。

哪位學生生活上有困難了，他都會盡心盡力的幫助．在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。正是田老師無微不至的關愛，經他調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，田老師也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以他本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

二、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。田老師就是憑著一顆愛心來做好他的教育工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”他是這樣想的，也是這樣做的。從教多年來，他一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生，無論發生什么事情，都始終把工作放在第一位。從沒請過半天假。他用自己的一片愛心贏得了廣大學生和家長的一致好評！

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？田老師認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。田老師新接班級中一個女同學，逐漸顯山露水起來：根本不想學習，破壞課堂紀律，下課調皮好動，惹是生非，比男同學還淘氣。面對這樣一個女孩，無時無刻都擔心他會惹出事端來。于是，田老師采用了各種方法說服教育他，并請家長配合。為了鼓勵他，利用他膽大的優點，讓他當語文科代表，因此他曾告訴田老師“老師你這樣看得起我，我一定要學好習。”田老師每天中午和下午放學后都和他談心，小到女孩的行為舉止，大到談理想抱負；遠的說說他的光榮歷史，近到表揚他的點滴進步。在他身上花去了大量的閑暇時間。功夫不負有心人，田老師的心血總算沒有白費：期末他的成績進步較大，行為習慣也有些改變。后來，她轉學了，走時依依不舍。曾寫信給田老師，信中有一句話：“雖然我離開了，可你是我永遠的老師，將來我也要當老師。”是啊，永遠的老師，這句話是田老師用愛心對待每一個學生得到的最好回報。由于田老師言傳身教，他所任教的班級，從班風到學風都十分良好，每年都被評為學校文明班，先進班。

三、潛心鉆研，創新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，田老師潛心鉆研、不斷提高自身水平。不厭其煩地教學生怎樣發表文章，怎樣構思和修改文章，幫助同學把每一周的優秀日記發表上去。起初的時候，每天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失……去掉哪一篇都是舍不得的。學生也從中感到了極大的學習樂趣。

一路艱辛一路歌。田老師所帶的班級多次被評為“校優秀中隊”，“文明班級”。他本人也多次獲得“優秀輔導員”，“先進工作者”等光榮稱號。面隊驕人的成績，田老師只是輕輕一聲：“這些是我應該做的。”當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難。田老師正以優秀班主任的高標準不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料

杭錦后旗南小召中心校

田永忠 2012、3

第五篇：作文教學優秀輔導教師先進事跡材呂愛霞

作文教學優秀輔導教師先進事跡材料

呂愛霞1995年參加工作，2000年通過函授學習，取得大專學歷，現任職于杭錦后旗南小召中心校，擔任五年級語文教學工作。自從參加工作以來，認真學習黨的先進思想，高舉鄧小平的偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”的重大思想。身為一名光榮的人民教師，我牢記自己的工作宗旨：全心全意教育好每一位學生，我始終懷著一顆“愛護每位學生”的熱忱之心投入教育教學中。

在語文教學中，作文教學歷來是重點和難點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有，但很多學生還是覺得無處著手，無事可寫，無話可說，害怕寫作文。寫作的最高境界是“文無定法”，正如北宋散文家蘇軾在談到他的散文寫作時說： “吾文如萬斜泉涌，不擇地而出??常行于所當行，常止于不可不止，如是而已。”蘇軾的文章如行云流水，有神出鬼沒之妙，而他所談的作文經驗卻是“妙不可言”，讓人摸不著頭腦。既然文章高手也無切實經驗可談，那么我們是否可以貶低對學生的作文指導呢?答案當然否定的。因為有效的作文指導至少可以指引學生進入寫作的殿堂，達到《語文課程標準》所要求的目標.那么我們該如何指導學生，提高小學生的寫作能力呢？通過近二十年的小學作文教學實踐，我覺得可以從以下幾方面入手：

一．培養小學生寫作興趣

小學生的世界觀、人生觀都還不成熟，心理承受能力也較差，但自尊心很強，采取激勵措施，就能激發學生的寫作興趣。激勵的措施有多種，如經常進行作文評比，根據學生作文水平的差異，把全班學生分成四組進行競賽，設名次和獎級，進步快的和作文有特色的，都分別給予獎勵。這樣，增強了學生的榮譽感和自豪感，他們的寫作興趣也就與日俱增。此外，我還注重對學生習作的批改，注意進行激勵性評價。我常用紅筆把學生作文中的好詞佳句劃出來注上批語并提到課上讓學生進行交流學習，學生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好，受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對學生寫作興趣的一種激勵，同時，也有助于學生趁熱打鐵修改作文。同時還可以進行興趣作文訓練，提高學生的寫作興趣。學生的寫作能力是在寫的訓練中提高的，閉門造車只會扼殺學生的寫作熱情。因此，教師要千方百計想辦法提高他們的寫作興趣。比如，搞興趣作文。如看圖作文，教師可有意識地讓學生積累一些有意義的、自己喜愛的圖片或畫片，讓他們進行想想然后作文，還可搞合作作文，由學生自己討論出題，自己作文等等。興趣作文的種類很多，教師可在教學中探索、積累。要想提高學生的寫作水平，教師必須在提高學生的寫作興趣上下功夫，有了興趣，學生作文的根本問題就解決了。

二．培養小學生練好基本功

作文既是字、詞 句、篇的綜合訓練，也是表達能力與認識能力的綜合訓練。有些同學認為多掌握一些詞語，懂得寫作方法，就能寫好作文，這只是一個方面，還有其他因素。

1．要有認識事物的能力。

古人云：“言為心聲??文如其人。文章能反映一個人明辨是非的能力．道德水準的高低。許多同學在作文中贊頌英雄。譴責不道德人的，就是自己心聲的反映，也是自己認識事物能力的體現。在教學中．教師要教給學生如何正確認識事物，使學生明辨是非，作文中不至于出現錯誤的認識。

2．文章要有真情實感

一篇優秀的作文能使人讀后回味無窮，長久不忘，這是因為文章充滿了真情實感，深深打動了讀者的心 ,要使文章有真情實感，必須寫自己親眼看到的事實和自己親身體驗過的情感。因此，寫作文時要寫自己最熟悉原有感受的內容。

3．要注意積累

文章是由字、詞、句組成，這些詞句按語法規律表述，還要講究開頭、結尾、銜接、過渡。因此，要學好語文知識。在平時的學習生活中．要注意積累作文的素材，積累語言，多閱讀書籍，背誦一些名家名篇及優美的段落，使自己的語文水平不斷提高。

4．要拓寬生活面

只有掌握多方面的知識,在作文中才能準確的反映生話。比如，我們日常生話中接觸的物品，你能說出它的名稱、作用、使用方法嗎？若能有意識地記住這些，當作文涉及這些內容時，語言就不會模棱兩可．模糊其詞了。三．培養小學生個性化作文

長期以來，在傳統作文教學訓練模式下，常常造成的后果是：學生不會下筆，無話可說，學生不會積累材料。學生不會創新，文章千篇一面，缺少個性，學生寫作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”“分數”，生搬硬套。可見，這種傳統寫作訓練模式已不適應新課改作文要求，當然更不適應素質教育的要求。遵循新課標關于作文教學的新理念，打破模式化，倡導個性化，是《語文課程標準》提出的作文教學改革的主要任務。怎么樣培養小學生個性化作文呢？我主要從以下幾方面做的：

1.重視生活體驗。

培養學生寫真情實感的作文。能寫出真情實感，文章就有可能具有鮮明的個性和創新色彩，就已成功了一大半。真情實感是作文個性化的基礎。因此在作文教學中，我們要主張寫真實的生活，真實的情感，真實的思想。當然，在強調寫真實的同時我們也應力避寫那些低俗的，自以為是的，俗不可耐的，不健康的文字。當學生將自己眼中，心中的生活真實地再現進作文，作文才會有血有肉，從而才會呈現個性。因此在教學中，首先，指導學生直接進行生活積累，如參加班級管理，手工勞動，科學小試驗，開展一些有意義的社會調查等實踐活動，經常到野外感受大自然的無窮魅力，捕捉作文的素材，靈感等，教師還應利用每次體驗的機會，因勢利導，讓他們多角度選擇素材，抒發自己獨特的個性感受。其次，教師還要引導學生注重間接生活積累。例如，看中央電視臺的《大風車》等少兒節目，《新聞調查》、《焦點訪談》、《走進科學》、《人與自然》等節目。給學生創作更多投身社會，體驗生活的機會，更多的利用學生的生活環境來設計教學，更多地讓學生在生活中寫出真實情感的作文。

2.減少種種束縛，培養學生的創新能力。

以往寫作教學，過多地強調表達方式，詳略安排，條理結構等技術性要求，反而沖淡了有創意的表達這一根本要求。要改變這種狀況，只有為學生的自主寫作提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的種種束縛，鼓勵自由表達和有創新表達，提倡自主擬題，少寫命題作文。才能實現寫作的個性化，使學生表達自己的主觀感受，寫出新意來。為此在教學中應強調：只定范圍不命題，讓學生有話可說，有話可寫，寫出有創意的作文；重視表達方式，但不限文體；培養學生的想象力。有了想象，作文就不愁沒有新意。需要指出的是，有創意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性，以及觀察得多角度。

“只要功夫深，鐵棒磨成針。”我長期持之以恒，學生對作文有了濃厚的興趣，學生愛上了寫作，寫作能力也提高了。2010年我班的劉蕊婷同學，在巴彥淖爾市第二屆“鴻臣·歐洲假日杯”中小學生作文大賽中榮獲小學組二等獎。2011年6月我班張雯同學，在第六屆“希望杯”全國中小學生作文大賽中獲一等獎，并授予我最佳輔導獎。與此同時，我的寫作能力也隨之得到提高：2002年我在全國第四屆語文教師范文寫作比賽中，我的<<我家的“小牛犢”>>一文，被評為二等獎。2005年我的<<追求愉快的閱讀>>，獲盟級論文一等獎。2011年我寫的<<在新課程標準下·如何上好語文活動課>>，獲得內蒙古自治區論文評比二等獎。

南小召中心學校

2012.3