第一篇：初一英語教案(人教版)Unit6

Unit6Howoldishe?

一、教學目標與要求

通過本單元教學，使學生運用所學句型和詞匯，較為熟練地詢問、判斷事情。并用最簡單的英語，介紹別人的姓名、年齡等點滴情況。

二、教學重點與難點

１、句型：1)Who'sthis/that?2)Howoldishe/she?3)Whereishe /she?4)Isyour friendaboyoragirl?5)Ithink?

２、日常交際用語：打電話用語(MakingTelephoneCalls);1)Hello!2)Thisis ?

3、語法：初步學習人稱代詞he,she,it的用法。

三、課時安排

本單元共4課時，每課一課時。

幫助全班答出：Sheistwelve.按照剛才的步驟，與第二位同學進行對話，并向全班提問。

教師拿出事先準備好的Polly的圖片。

T:Isthis abird?

Ss:Yes,itis.T:What'sits name?

幫助學生答出：Itsnameis Polly.T:Howoldisit?

鼓勵學生去猜，然后叫起幾個學生，給予出自己的答案（要求學生用：Ithink?).4、打開書，兩人一組，進行課文第1部分的練習。請3組同學，分別演示一下。

5、合上書。聽課文第二部分錄音。教師先板書兩個問題：

1）HowoldisSuWeifang?2)Howold isMrZhang?

教師放一至兩遍錄音，學生回答這兩個問題。再放錄音，學生重復兩至三遍。

6、教師用不著簡筆畫在黑板上畫兩個人：一個老人，表示Mr Zhang;一個兒童，表示SuWeifang.將全班分為兩人一組，看著黑板上的畫，進行與課文內容一樣的對話練習。要求學生盡量不看書。如時間允許，找兩、三組同學到前面表演。

7、指導學生做練習冊習題。

8、布置作業

1）抄寫生詞及本課主要句型；2）就書上圖畫練習會話；3）完成練習冊習題。

四、交際用語

Who'sthat?那是誰？

這一句可以理解為Who'sthatman(woman,boy,girl)等的縮略形式，是一種口語說法。應答時視情況而定，既可以直接回答姓名，也可在姓氏前加Mr,Ms等。

第二十二課LessonTwenty-two

一、教學內容

1、詞匯（略）。

2、鞏固上一課所學的新句型。

二、教具

幾幅學生熟知的人物畫像或照片（不要外國人士）；幾張學生或兒童的畫像或圖片，下面寫好他們的姓名及年齡（不一定使用真實姓名或年齡）。

三、課堂教學設計

1、復習上一課所學的句型和會話。教師出示事先準備好的畫有學生（或兒童）的圖片，讓全班看清下面標好的姓名及年齡之后，進行以下對話：

T:Whoisthis?

Ss:Thisis ?

T:Howoldis he(she)?

Ss:He(She)is ?

教師可依次拿出兩至三張這樣的圖畫；接著，又出示兩張，這一次只有姓名，沒有年齡。教師與學生進行以下對話：

T:Whoisthis?

Ss:Thisis ?

T:Howoldishe(she)?

引導學生用學過的表示猜測的句型來應答：

Ss:I don'tknow.Ithink?

這時可叫幾個同學單獨回答剛才的提問。

最后教師可將自己先后出示的圖片依次擺好，換一種方式，對同學提問。提問前，先告訴學生這些圖片的序號：

T:Who'sthatinPicture 1?

S1:He(She)is ?(或:It's?)

T:Who'sthatin Picture 2?

S2:She(He)is ?(或:It's?)

2、把剛才的幾張圖片依次練過之后，打開書，兩人一組做課文Look,askandanswer這一部分練習。如果學生對有的人物不熟悉，教師可給予幫助。

請幾組同學在班上表演。

3、教師講解課文第二部分要求之后，學生自己找答案。幾分鐘后，在班上核對答案。

4、指導學生做練習3。填完空后，先在全班核對答案，然后使用這幾張圖片，把課文中第三部分Lookatthepicture,askandanswer 中的問題移植過來，在這里練習。對于暫時無法使用的Isityour cat/bird?這兩個問題，教師可視情況而定，或暫不練習，或使用課本上第二部分內容中的圖片，與學生進行問答。

５、教師出示事先準備好的著名人物畫，讓學生就圖畫展開問答：

S1:Who'sthis?

S2:Thisis?

S1:Who'sthatinthepicture ?

S2:It's?

兩人一組，就練習冊第２題進行問答。

６、指導學生練習1，并可將該練習作為家庭作業，抄寫并填空。

第二十三課LessonTwenty-three

一、教學內容

1、詞匯（略）

2、句型：1）Whereishe/she?2)Iseveryonehere today?

3、日常交際用語：打電話用語（Makingtelephonecalls):1)Hello!2)Thisis ?

二、教具

錄音機；電話機模型；小黑板（上面事先準備好am,is 及are的使用方法）

三、課堂教學設計

1、本課生詞較多，但真正第一次同現的生詞并不是那么多。教師可考慮為學生創造一個情景，一面進行單詞教學，一面把課文第一部分的內容介紹給學生。如果剛好那天班上有因病缺勤的，可以利用這一情景。如沒有，教師可事先叫一位英語較好的同學，先在辦公室里留一會兒。總之，上課伊始，教師在與學生進行簡短日常會話之后，指著學生，一個一個地說：Yor'reheretoday,good.You'reheretoo, good?(然后指向空位子）Whereis ??Ishe(she)atschool?Oh,I thinkhe(she)isathome.這樣學生能基本明白教師 的講話內容，教師可以從頭再演示一遍。這一次，邊演示邊板書生詞及短語，然后領讀，反復幾遍。

2、放課文第1部分錄音。教師先板書：

1）Whoisnothere?2)Whereisshe ?:

學生聽一至兩遍錄音，回答以上兩個問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。然后教師根據當

時班上出勤情況，與學生進行對話：

T:Iseveryoneheretoday?

S1:No.T:Whoisnothere?

S1:?isnothere.T:Ishe(she)atschool today?

S1:Sorry,Idon'tknow.S2:No, he(she)isn't.T:Whereishe(she)?

S2:Ithinkhe(she)isathome.3、再放課文錄音，學生跟讀（打開書）兩至三遍。

4、兩人一組進行練習。

5、放課文第二部分錄音，教師事先寫好一個問題：IsBillathome?

學生聽錄音，回答問題。

教師講解有關打電話用語（只限于Hello及Thisis ?的用法）

再放錄音，學生跟讀，兩至三遍。

如時間允許，請兩位同學到前面，手持教具電話進行練習；如沒有時間，這一練習可放在下一課進行。

6、拿出小黑板，簡要講解am,is,are的用法。

7、布置作業

1）生詞及短語；2）練習本課兩部分會話；3）完成練習冊習題2。

四、交際用語

1.Issheatschooltoday?她今天在學校嗎？

No,sheisn't.不，她不在。

at school,意為:在學校.athome,在家.at側重表示位置在某一點上,或表示從事某種活動.例如: A:Isyourfatherathome?你父親在家嗎?

B:No,heisn't.Heisatwork.不,他在上班.2.Hello,Bill?喂,是比爾嗎?

No,thisisSam.不,我是薩姆.以上是打電話用語.當打電話詢問對方是何人,不能說:Areyou??同樣,當介紹自己時,要用Thisis?的句式.3.IsBillin?比爾在家嗎?

句中in表示“在家”.意思相當于athome.第二十四課LessonTwenty-four

一、教學內容

1、單元復習。

2、句型：Isyourfriendaboyoragirl?

3、語法：初步學習人稱代詞he,she,it的用法。

二、教具

錄音機；教具電話；本單元前幾課使用過的圖片。

三、課堂教學設計

1、教師使用圖片，與學生復習在前幾課中出現的句型（參照前幾課教案）。

2、練習本課第一部分單詞的讀音，步驟同第16課。教師可板書好e這一字母，并注意引導學生觀察、比較兩面三刀行單詞中字母e的不同讀音。放錄音，學生跟讀兩至三遍。

3、復習上一課打電話用語。可以放上一課第二部分錄音，學生跟讀，然后使用教具電話到前面表演。

4、教師講解“Whoismyfriend?”這一游戲的具體要求，講解并領讀Isyourfriendaboyoragirl?這一句。在教師指導幫助下，做這個游戲。一次叫一位同學到前面，要求全班用課本中所列的句子提問。之后，做練習冊上第2題。

5、指導學生過一遍復習要點（6），通過復習要點中的句子，講解人稱代詞he ,she及it的用法?？衫媒處熓种械膱D片，要求學生或造句，或提問；在造句或提問中，正確使用人稱代詞。

6、指導學生做練習冊習題。

7、布置作業

完成練習冊習題。

8、小測驗

1）聽寫（可聽寫課本第1部分中的單詞）；2）出示3張寫有姓名、年齡的人物圖片。要求學生用以下句型提問并應答：a)What'shis(her)name?(Whoisthis)b)How oldishe(she)?

四、難點講解

Isyourfriendaboyoragirl?你的朋友是個男孩還是女孩？

這是一個選擇疑問句。提問者提出兩個選擇，供應答者根據實際情況來進行回答。在選擇疑問句中，前半部分用升調，后半部分用降調。例如：

1、A:Isthisapenorapencil?這是支鉛筆還是支鋼筆？

B：It'sapencil.2、A：Isthatacarorajeep?那是輛小汽車還是輛吉普車？

B：It'sajeep.是輛吉普車。

第二篇：人教新目標unit6英語教學設計

《英語（新目標）》八年級

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一課時

八（5）班 韓大權

2010.10.18

Ⅰ.教學目標： A.知識目標：

1.通過教學讓學生掌握重點詞匯“outgoing”(外向的)“serious（嚴肅的、莊重的）“ wild”(魯莽的、輕率的)“ calm”（鎮靜的、沉著的）等詞的用法。

2.讓學生學會形容詞比較級的用法。

B.能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力。

C.情感目標：

通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。同時在教學中，注意培養學生良好性格的形成。

Ⅱ.教學分析

A.教材分析：

本單元主要的內容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（談論人的個性特征和形容詞的比較）由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

學生分析：本節課對象是八年級的學生，正是學生健康的心理形成的好的時期。有的學生在回答問題的時候，總是怕出錯誤，怕被笑話，而選擇閉口不答。因此，在教學的過程中，我注意到了充分調動學生學習的積極性，學生的自信心逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

B.教學重點、難點：形容詞比較級的用法和構成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教學方法：為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。Ⅲ.教學用具：錄音機，課件，英語影音資料。

Ⅳ.教學過程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教學反思

八（5）班

韓大權

這節課我們學習了如何描述人物的性格特征和形容詞的比較級。通過多媒體展示，內容豐富多彩，學生易理解掌握，課堂氣氛因而也比較活躍。首先在上節課就給他們布置了預習, 并且都進行了初構, 所以在上課時大部分學生對所學內容比教了解;我是通過圖片來導入本課的內容的, 通過對人物性格以及外貌特征的比較引入新的語言點, 然后讓學生看圖說話進行了對比, 從而對所學知識進一部練習, 這樣將學生一步步引入英語學習的情境中；這下學生可活躍起來了。這些問題先由我與學生做問答示范，再讓學生進行相互問答練習。同時，充分利用學生的好奇心、好勝心以及自我表現的欲望，引導學生自發進入主動學習的境界；學生有了自覺的學習行為后，再加上我適時地作一些關鍵性指導，很快，這節課中的難點就迎刃而解了。就這樣，看似閑談，實為新知識的學習。

但在在任務設置上，顯得有些多，進度有些快，以后對于新單元的新課應稍微放慢速度。聽錄音部分對一部分學生來說有些難，應讓學生跟讀磁帶。還要對重難點及時引導學生總結。通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。課堂上盡可能給學生創造更多的機會用英語練習對話，這樣不但可以培養學生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調動學生的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。同時做一些練習來幫助學生直觀地鞏固所學知識，以便于提高學生綜合應用知識的能力。

第三篇：七年級下英語教案(unit6)

Unit 6 Do you like bananas?

Language goal:

Take about likes or dislikes.New languages:

1.Master the use of “like” in general question sentences.2.Master countable and uncountable nouns.3.New target language:

Does he/she like salad?

Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.I like salad.Do you like salad?

Yes, I do.No, I don’t.4.New words:

like, banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice-cream, salad,strawberry, pear, apple,Difficult points:

1.Master the use of “like” in general question sentences.2.Master the rules of changing countable nouns.Moral points: We should keep a balanced diet

Period 1

Teaching periods:

Step I.Warming up

Practice oral English.Speak oral English on students and let them answer them.Teacher: Good morning, Boys and girls!

Students: Good morning, teacher！

Teacher: let’s introduce ourselves.What’s your name?

Students:My name is…

Teacher: You can ask me the same qusetion.Students:….Teacher: What colour do you like?

What food do you like?

Do you like bananas?

Step II.Revisions

Review the colours, the family name ,the first name.Step III.New words presentation

1.Use the pictures to teach the new words: banana, apple, orange, tomato, ice

cream, hamburger, broccoli,salad

2.Then ask students to read the new words after the teacher.3.Then ask the students to read the new words together

4.Play a game : Missing game

Step IV.Presentation

1.Show the pictures to studengs and ask them to pronounce the words.2.Then use the picture to teach countable nouns and uncountables nouns

3.Then ask students to divided the words into three groups: countable nouns,uncountables nouns ,countable nouns and uncountables nouns

4.Give the pattern sentences: I like bananas.Do you like bananas?

5.Then answer it.Step V.Pairwork

1.Practice the dialogue with your partner.Do you like...？

Yes, I do.I like...No, I don’t.I don’t like...2.Use some picture of famous people to practice:

He likes ….He doesn’t like …

Does he like q…?

Yes, he does.He likes…

No, he doesn’t.He doesn’t like…

They like…They don’t like…

Do they like…?

Yes, they do.They like…

No, they don’t.They don’t like…

Step VI.Exercise

1.let students do some exercises.2.Do a survey :

I like…I don’t like…

He likes …he doesn’t like …

She likes … she doesn’t like …

They like…they don’t like …

3.Then ask some students to make a report.Step VII.homework

Practice today’s conversations with your classmates ,and try to find out who likes and dislikes food as you.Blackboard design

Unit 6 Do you like bananas?

Do you like bananas?

Does he /she like bananas?

Do they like bananas?

Unit 6 Do you like bananas?

教師：陶永蘭

新疆烏魯木齊市第六十五中學

第四篇：初一英語教案_2

新泰實驗中學11-12學年七年級英語上冊Unit 7學案

Unit 7 How much are these pants?

Section A

一、教師寄語：

Believe yourselves, your world is more beautiful.二、教學目標：

1、知識目標：

詞匯（1）表示衣服的：pants, sock,shirt,shorts,sweater,shoe, skirt（2）表示顏色的：color, black, white, red, green, blue, yellow（3）表示形狀的：big, small, short, long 交際用語：

（1）—How much is this T-shirt? —It's seven dollars.（2）—How much are these socks? —They're two dollars.2、能力目標：學會詢問價格及購物用語．.3、情感目標：通過購物的禮貌用語培養學生的良好品質。

三、教學重、難點：

學會使用詢問價格的句型，并能正確回答

四、教學過程：

Step1 預習并嘗試性探究：

根據漢語寫出下列英語詞語并展示．

美元____________(價錢)多少_______________ 紅色的毛衣______________ 黑色的襯衫_____________ 白色的裙子____________黃色的短褲褲_____________ 長的褲子_____________ 短的襪子________________大的鞋子________________

小帽子______________ Step2: 自主學習：

1.自讀1a單詞, 然后將單詞與圖中物品相搭配..2.小組核對答案.3.自讀1c對話、理解意思，并兩人一組練習對話.4.兩人一組展示對話,小組競爭.5.活學活用，利用身邊的實物，兩人一組練習對話.Step3: 合作探究： 1.師生合作完成聽力練習1)聽錄音，完成1b, 2a 以及2b.2)練習聽力對話.如:－How much is the red sweater ?

－It's 30 $.－How much are these notebooks ?

－They' re 10$.2.生生合作：

1)小組討論is 和 are 在談論價格時的用法

— How much _______the red skirt?

— It ________ 6 $.— How much _______these black pants? —They _______10 $..2)補全３a 對話，并小組討論，相互檢查．

3)分角色朗讀對話． 并嘗試復述對話． 4)模仿３a 對話利用３b 中的圖畫進行自由練 Step4 梳理歸納：

1.how much 用于詢問價格，當詢問不可數名詞或單數可數名詞時，后用_____；當詢問可數名詞復數的價格時，后用______ 2.總結一下購物的常用語：

________________________________________________________________________ Step5 拓展創新：

句子I want a sweater.中want 的用法： 1.某人想要什么“want sth” 2.某人想要做某事 “ want to do sth ” 3.想讓某人干某事 “ want sb to do sth”

4.want = would like want 有人稱和數的變化，would like 沒有人稱和數的變化 例：I want you to buy a skirt.He wants to go to the movies.She would like a T—shirt.五、典型例題：

1.--_______twenty dollars.A.is, They’re

B.are, They’re

C.are, It’s

D.are, They’re 解析：英語中pants, clothes, socks, shorts, shoes等，往往是以復數的形式出現，這類詞作主語時動詞用復數形式，回答也應用復數。故選D 2.---Can I help you?--Yes, I ________ a sweater.A.like

B.want

C.do

D.look 解析：當營業員詢問顧客要買什么時，顧客回答是I want……..故選B.六、中考鏈接：

（）1.---The blue skirt looks nice on you._____ is it?

---It’s 50 dollars.A.How many

B.How much

C.How often

D.How old（）2.Lucy wants ______ a new pen.A.to buy

B.buy

C.buying

D.buys

七、達標檢測:

（一）根據句意和首字母完成單詞.1.The blue hat is seven d__________.2.How much are the ______(短襪)? 3.My _________(毛衣)is red.4.—What c_________is your hat? — Blue.5.—Can I h_______you?

—Yes, please.6.You are w ___________.（二）單選題

（）1.How much _______ these pants?

A.is

B.am C.are

D.do（）2.—How much are the black socks?

—__________________.A.It's 10 yuan.B.It's 10 yuans.C.They're 10 yuan.D.They're 10 yuans.（）3.Where ______ your new pants?________ on the bed.A.is, It's

B.are, They're

C.is, They're

D.are,I t's

（）4.—____________ are the shoes? —They are green.A.What

B.Where

C.How

D.What color

（）5.— How much is this bag?—_____________.A.It's three dollars

B.It's three yuans

C.It's good

D.Thank you（）6.—Can I help you? —___________.A.Yes, please

B.No, I can't

C.Sorry

D.You're welcome（）7.I think your socks _________nice.—Thank you..A.be

B.is

C.are

D.am（）8.—The socks are very cheap.—I 'll _________them.A.give

B.bring

C.like

(三)翻譯下列句子.1.—這個黑包多少錢? —8 美元。

—How much ________the ________bag? —It________2________.2.—這紅短褲多少錢?---9美元.—_______ much _________the red _______? — They're 9 dollars.3.—Please give me some hamburgers.—_____________.(給你)4.我想要那件紅色T恤衫 I _______________________.5.Those tomatoes ____________.（那些西紅柿2美元）6.The apples are cheap.I'll________.（我買了）

八、課后反思：

當我們詢問物品的價格時,回答的時候需要注意什么? ______________________________________________________.感到自己有待加強的是________________________________________

D.take

第五篇：初一英語教案1

龍文環球教育

教師1對1 中小學課外輔導

Long Wen Huan Qiu Education

Unit 1 短語 ：

1．at the top-right comer 在右上角 2．play chess 下棋

3，live with sb.和某人住在一起 4．work as...擔任??工作 5．at school 在學校 6．in the middle 在中間 7．best wishes 最美好的祝愿 8．in glasses 戴著眼鏡 9．on the right 在右邊 10.on the left 在左邊

11.on the school team 在校隊 12.in the world 世界上 13.next to...在??的旁邊

14．be friendly to...?對??¨友好 pay attention to 注意 2 write down 寫下，記錄下 from the left / right 從左邊/右邊 4 hear from sb.收到某人的來信 5 be kind to 對?友善的 6 do exercise 鍛煉身體 7 last for 持續一段時間 8 in the street 在街上 at the beginning of 在?的開始 10 at the end of 在?的末尾 11 go swimming 去游泳 12 go to the sea 去海邊 13 go skiing 去滑雪

語法

1.They are from Beijing.他們來自北京。

解讀：be from + 地點 二come from + 地點，意為‘“來自某地”。課文的這個句子也可以這樣表達：They come from Beijing.2.I enjoy playing rugby and badminton in winter and tennis in summer.龍文環球教育

教師1對1 中小學課外輔導

Long Wen Huan Qiu Education

解讀：enjoy后常跟動詞ing形式，即“enjoy doing sth.”，表示“喜歡做某事”。類以用法的還有：finish doing sth.“完成做某事”，practise doing sth“練習做某事”，等。

3.I’m keen on sports.我熱衷于體育運動。

解讀：be keen on+名詞f動詞ing形式，意為“熱衷于，渴望，對??著迷” Eg: My brother is keen on playing football.我哥哥熱衷于踢足球。4.He is good at tennis.他擅長打網球。

解讀：be good at相當于do well in，意為“擅長做某事，在某方面做得好”，反義詞組是be bad at。需要注意的是at和in是介詞，后面要跟名詞或動詞ing形式，例如：Jane is good at /does well in swimming, but she is bad at running.Jane擅長游泳，但不擅長跑步。

5.I would like to be your penfriend.我想成為你的筆友。

would like to do表示“愿意做??；想”也可用love代替like，后接名詞或不定式作賓語

Eg: I'd like / love beef noodles.我想要牛肉面。

He’d like / love to go climbing.他想去爬山。

其疑問式為：Would...like / love..？常用于很有禮貌地征求對方的意見。Would you like/love...? “你想要??嗎？”回答是：Yes，please.“要?！被?I'd like love to.“我很想?！卑巡欢ㄊ绞÷粤?，只保留to。否定回答是： No，thanks.或委婉地說: I，d like/love to，but? Eg：I don 't know what to do this weekend.我不知道這個周末做什么。

-為什么（你）不不去爬白云山呢？

★ What about doing?？意思是“做?怎么樣”也是提出建議的常用句型，可與 How about doing?？

Eg: What / How about going shopping this Sunday? 這個星期天去購物怎么樣？

注意： Why not do? ／ Why don't you do?，和What about doing?？也可以互相轉換。如前面的例句：

Why not climb the Baiyun Hills? = Why don’t you climb the Baiyun Hills?

What about climbing the Baiyun Hills?

【語法梳理】

★ 一 特殊疑問句

特殊疑問句由what，where，when, how old, how many等疑問詞接一般疑問句構成。它們用來詢問具體的人或事，所以，不能簡單地用yes或no來回答，必須根據問題作具體的回答。下面我們來看看本單元學到的幾個疑問詞所構成的特殊疑問句：

◆ what意思是“什么”；可以問“什么職業、什么東西、什么事情”等。Eg：-What do you do? 你是做什么的？

-I 'm a teacher.我是一名教師。◆ where意思是“在哪里”，詢問地點，回答多用介詞短語。Eg：After supper.晚飯后?！?how old意思是“多大”，問年齡。Eg：How many subjects do 'you study? 你學多少門課程？What is Tony doing?-He is making _________ program for __________ game next month.3.Yangcheng Evening News is __________ very popular newspaper in __________ Guangzhou, and __________ newspaper has a large number of readers.4．Cooking is _______________ easy job for Joyce.5.Welcome to ____________ Air Show!Look at _______ sky, you can see the newest planes in ___________ world.龍文環球教育

教師1對1 中小學課外輔導

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