第一篇：師德個人反思（xiexiebang推薦）

師德個人反思

教師的品德與素養是教師發展的前提。“怎樣做一個好的教師”這一問題，只有深刻的認識，才會對自己提出更高的要求。因此我們要不斷的反思自己,使自己做得更好。

“踏踏實實做人，兢兢業業做事”是我的人生信條。我雖不是名師，但我覺得自己是一個稱職的、敬業的教師。在工作中我雖然沒有轟轟烈烈的業績，但是我認真負責、精心施教，精益求精；對學生熱情關懷、盡心盡力，有著對工作的使命感和責任感；在教育教學活動中，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，不敷衍塞責，在認真負責的工作過程中體驗到教育教學的快樂和幸福。在實際工作中，我珍視為人師表的這份榮耀，時時處處嚴格要求自己，贏得了學生的愛戴，家長的信賴和認可。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈?！惫沤裰型獾慕逃医逃L格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。我覺得，作為教育工作者，愛孩子更要信任孩子。對于正在成長的學生，教師要具有一顆包容的心，對待犯錯誤的學生要給予必要的幫助，尤其是那些調皮的學生，更需要我們教師來正確引導。給學生足夠的發展空間，相信每一個學生都是不同時段開放的花朵，留一份耐心與期待，自己也一定會收獲一份驚喜。在從教近二十年中，我平等地對每個孩子，了解他們特有的情感世界，感受他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們

在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。我把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖給每一個孩子，讓孩子小小的心靈融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。我總覺得：是我對孩子們的信任讓他們健康成長，是孩子們的信任讓我快樂工作。

現在的教師，更要不斷學習，有勤奮的精神。我覺得“勤”就是扎根本土，大力革新；“奮”就是一只大鳥從田間飛起。成功離不開勤奮，而對于教師來說，勤奮更是立足講臺，種桃植桃，傳道授業的職業精神的體現。作為一名現代教師，我認為要善于將“勤”字化整為零，化大為小，使之貫徹到工作的每一個細節中，以點滴之勤，拓展更為廣闊的教育教學空間。（１）作為一名教師，要以每一堂課出點，通過勤于積累，及時整合有關教學的感受和想法，使之成為自身進步的推動力。（2）作為一名教師,要以教育教研為出發點,通過勤于思考,及時提升教學實踐與教學經驗的品質,使之成為理論性的總結.（3）作為一名教師，要以自身素養為出發點，通過勤于學習，進一步深刻思想和認識，使之成為自身的魅力所在。（4）作為一名教師，要以具體操作作為出發點，能過勤于運用，進一步增強自身對所教知識的運用能力。

這是我對于“勤奮”的一點體驗和看法。這些“勤”不是以生命精神的短時消耗為中心的，而是把握教育教學的細節，自覺積累，自覺學習，自覺思考，自覺運用，以逐步提高自己的過程。

廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。教師不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。因此，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。教師作為社會上一個特殊的群體，應以正確的心態來認識和對待一些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。

作為一名人民教師，熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業是我們的神圣職責。為了認真履行《中小學教師職業道德規范》，進一步增強事業心和社會責任感，我愿意做如下師德承諾：

1、關愛學生，尊重學生人格和個性；不體罰、變相體罰學生，不剝奪學生學習的權利。

2、為人師表，使用規范的職業用語；不諷刺、挖苦、歧視學生，不說傷害學生自尊和心靈的話。

3、自覺遵守學校規章制度，嚴格執行教育教學常規，努力提高教育教學技能；不增加學生過重課業負擔，不強迫學生購買教輔資料。

4、團結協作、互相關心；不搬弄是非，不做有損學校聲譽的事。

5、尊重家長，熱情接待，；不指責、訓斥學生家長；不把教師的責任推給家長。

6、要與時俱進，更新教育觀念。

7、廉潔從教、依法執教；不搞有償家教、不接受家長禮物和宴請。

8、遵紀守法，嚴格自律；不做違犯法規法紀的事。

9、履行崗位職責；遇事不推委、不拖沓，及時處理教育教學過程中的問題。

第二篇：個人師德反思

個 人 師 德 反 思

楊玉琴2009-10-12

我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規范，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積淀而被人提煉而成的。但是，作為社會公德的一部分，它又必然是與時俱進的，反映出各個時代的特征。同理，不同時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

德育為首，育人為本。一個老師，如果沒有良好的師德，就不能育出好的學生。所以，良好的師德對老師是多么的重要。

作為一個教師，首先也是國家的一個公民，必定要做好做為一個公民所要做的。另外，教師是一個特殊的職業群體，面對的是青少年，尤其是小學教師，面對的學生，小至剛剛幼兒園畢業，大的也就十來歲，這一年齡階段，是一個還不能明辨是非的年齡，除父母親人，教師和同學是他們接觸最多的，對他的影響之大不言而喻。因此，教師平時的為人，在學生面前的言行舉止，尤其是如何對待自己的學生，會深入他們的內心，影響他們平常舉止，甚至成為學生的模仿對象。

作為一名教師是首要考慮的問題，關于師德，我認為“敬業、愛生”是師德的根本，事業心與責任感至關重要。教師就要“學高為師，身正為范。要自豪地以從事太陽底下最光輝的職業為榮。在一般人的心目中，教師知書達理、富有修養、心態平衡。我個人也認為教師應該具備有扎實的文化功底，專業知識；有一顆對教育事業的愛心和責任心。李嵐清曾指出：“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的、甚至是終生的?！边@語重心長的話語充分說明了師德教育的重要性和必要性，我想，也為那些缺乏高尚職業道德的教師們指明了前進的方向。

所想即所行，要想成為一個擁有良好師德的教師，首先要從觀念上樹立正確的道德觀?！皭蹖W生”就是教師最大的功課，只有心中有愛的教師，才會在平常教學、處理班級日常事務是采取恰當的方式，才不會對待學生中出現的“難題”采取簡單粗暴的方式去解決。我覺得，一個心中有愛的教師必定會在以下幾個方面去努力。

關心班級里的每一個學生，不管他的成績、家境如何，努力為每一個學生在班級中都找到自己的位置，找到自己努力的方向，使各方面不如其他孩子的學生也能為取得進步而喜悅，不管這個進步是小還是大，是學習上還是其他方面的。

重視學生平時的品行。一個有責任心的教師，必定會重視平時的教學。但是，一個只重視教學成績的教師，必定不是一個好教師。只要成績好，就是好學生，這樣的觀念不應該成為當今教師的主導思想。我覺得，一個學生的品行在一定程度上比成績更重要。

教師是否愛學生，我想，學生是能感受到的，一個充滿愛的人，他的眼神、動作、語言都會流露愛的信息，可以說，以愛育人，以德塑人是“傳道授業”之本。

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

第三篇：個人師德反思材料

個人師德反思材料

劉毅

教師作為教育工作的組織者，應有高尚師德、嚴謹師風 ,。其一言一行、一舉一動直接影響著學生的行為規范，教師的觀點態度也在一定程度上決定學生人生觀、世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生作出表率作用，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，構建和諧的師生人際關系，促進教育教學工作的順利開展.通過師德師風的學習,我認為素質教育事實上是應該提高教師自身的素質, 本人在教育教學中還存在很多不足，如：未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，還存在一些不妥之處等?；谝陨显?，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求：

1、不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。

3、排除社會影響、環境逆化，杜絕不健康的行為習慣及作為普通社會成員的不良習氣帶入課堂。

4、注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。

5、放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。

6、以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

7、言傳身教相結合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。

8、進行師德師風評估。建立個人評估檔案，量化評估標準。家長評估、學生評估有機結合起來，確保評估的公平、公正、實事求是。今后的改進方向是:從思想上到行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生,為一切學生的思想,提高自己的鉆研精神,使自己在政治和業務上都過硬.通過學習師德師風認識了自己的不足, 要使學生健康成長就必須克服自己的不足,就有目標完善自己,在校領導下,一定完善自己,成為一名優秀的教師．

第四篇：師德師風個人反思

師德師風個人反思

篇一：教師師德師風個人反思及整改措施

工作作風自查

開學伊始，學校開展了“為民務實轉作風，從教廉潔樹形象”的活動。通過學習，了解了活動內容和方案，根據方案中規定的八項要求，我認真對照自己的學習工作，查找不足。

存在以下的問題：

1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少。有時理論學習過后，不能及時做深入內化，加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。

2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、工作中創新意識不強。本人一直認真踏實完成學校的各項任務，但自己的創新意識不強，只停留在保質保量做事，不能盡所能進行創新，不能為學校工作獻計獻策。

學校工作作風存在的問題：缺乏團隊意識，每個人都很強，但工作不能發揮團結協作精神。

整改措施及方法：

1、理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。作為一個教師，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白

了：在社會信息發達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。

2、教學中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考課標，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。

4、努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，和他們共同鉆研教學，做到共同進步，協作互助。

最后，我還要繼續正確地對待同行教師及領導提出的各種意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。

總之，我通過這次活動，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今后，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的教育工作者！

篇二：教師師德師風個人反思

師德反思

教師的職責是教書育人，是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。作為班主任和語文教師可以說對學生的成長影響十分大。通過這些日子對師德反思,我更深刻的感受到對學生的愛是師德的核心，這種強烈的使命感和責任感鞭策自己在工作崗位上不斷完善師德。完善師德的表現是多方面的。

首先,加強學習，更新觀念、努力創新。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，我要多聽取學生和各位同行的不同意見,并且通過自身不斷的學習，積極探索，創新教學。要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

其次,更加注重師德修養。以身作則,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。我有時受情緒的影響,在課堂教學中不能很好地控制自己,影響了教學效果,這方面也需要改進.第三,更加關愛學生。干一行愛一行，教師要熱愛學生，了解學生，循循善誘，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。世風日下的當今，想要守住自己的底線并不是易事，而能抵制住誘惑并不足夠還要愿意付出。教師對學生的愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格 的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展,因此,創新一直是一個很重要的概念,但我在學生創新能力的培養上花的功夫和時間不夠,這一點也需要反思.教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。篇三：2014年師德師風個人反思成長記錄卡

2014年師德師風個人反思成長記錄卡 1 2

第五篇：師德師風個人反思材料

今年10月份以來，我積極參加了“師德師風建設推進年”活動，按時間按規定完成了各項規定動作。在學習了《中小學教師職業道德規范》、《池州市中小學教師十不準》、《義務教育法》等法律法規后，我的靈魂觸動頗大。我認為師德的核心是“愛”，這是一種排除私念的內涵豐富的“愛”：第一要“愛教育”，要愛國守法、愛崗敬業。我們教師需要實實在在的付出，不要投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，才能對學生負責、讓家長滿意。二要“愛自己”，我們教師要用積極的人生觀去影響學生，要用自己的良好品行去教育學生。三要“愛學生”，這是教師愛的歸宿點，我們要愛每一位學生，愛學生的每一個方面。

按照活動要求，我逐條對照《中小學教師職業道德規范》、《池州市中小學教師師德師風建設承諾書》、《池州市中小學教師十不準》等具體條文，反思自己的教育教學行為，總體上來說：我熱愛教育工作、恪盡職守教書、全心全意育人；沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；能夠做到嚴謹治教，認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，在教學中嘗試教學方法的更新；我理解學生，沒有體罰和變相體罰學生的行為，我尊重家長，沒有侮辱家長的言行；我注意教師形象，衣著樸素得體、沒有酒后進課堂等有損教師形象的行為。

但是，本著“批評和自我批評”的精神，為了更高層次地提升自己的職業道德水平，我深入剖析，認為自己在以下五個方面仍有不足，有待于進一步完善。

一、“工作任務重”不應該成為不能堅持學習的借口

教師的職業特點和社會信息化發展的趨勢，需要我們教師不斷地給自己充電，“一桶水” 觀念的已經被“一條河”的理論所取代。但是近兩年來我的工作任務越來越繁重，這學期既要教三個考試科目（一個班語文和兩個班科學），還要負責學校的管理工作。為了讓其他教師專心教學，學校了許多瑣事我都盡量自己做，可以說是犧牲了大量的休息時間，有時更是焦頭爛額，傷透腦筋。時間一長，我的心境變得有些浮躁，讀書的時間少了，學習的意識也淡化了，從主觀上也出現過“工作任務重，沒時間學習”的錯誤想法，逐漸放松對自己讀書學習的要求。

二、“質量為中心”不能與全面實施素質教育相矛盾

中心學校新一屆領導班子上任以來，始終把教學質量放在學校工作的中心地位。我也是鉚足了勁抓成績，工作中沒有少出現因為學生的成績而煩惱甚至失眠的現象。為最大限度地提高學生的考試成績，我心里認為要加強作業訓練，所以我經常無償犧牲了大量的課余時間給學生加班加點。學生的作業也比較多，有時還占用了非考試科目的課堂。但是通過這次學習，我認識到提高教學成績的主渠道是“向課堂四十分鐘要質量”，教學中要改變“重知識輕能力、重語數輕藝體”的錯誤觀念，把提高教育教學質量與“減負”、與“素質教育”、與“新課程新理念”結合起來，提高學科成績與全面實施素質教育是可以兼顧的。

三、“嚴師出高徒”的古訓導致工作中“嚴厲有余但慈愛不足”

我是一位男教師，性格又不屬于活潑外向的類型，加上對古人的“嚴師出高徒”觀念的篤信，我感覺自己工作中“嚴厲有余但慈愛不足”。課堂上我不茍言笑，比較嚴肅，生怕對學生微笑了學生就不能專心聽講；對學生作業出現的錯誤我往往是鄭重其事、甚至有點夸大其詞地批評，期望達到以一儆百的效果；對學生的優點則是點到為止，生怕表揚會助長學生驕傲自滿的情緒；對家長我也出現過只報憂不報喜的情況，總是希望以此激勵學生勤學苦讀，奮發向上。但是經過這一段時間的師德師風學習之后，我認識到教師關愛學生要做到嚴慈相濟，既要做嚴父又要做慈母，要成為學生信賴的的良師益友；要堅持鼓勵，合理運用表揚和批評藝術；要學會微笑，用自身的陽光去感染學生。

四、“槍打出頭鳥”的畏懼心理導致工作上爭先意識不足

也許是受儒家中庸思想的影響，也許是本人的性格使然，無論是學科教學還是學校管理工作，我時常受“槍打出頭鳥，鞭抽出群羊”觀念的束縛，有時擔心別人說自己好出風頭、好表現自己；有時覺得，要爭第一就要多付出，多吃苦多受累，甚至還要擔風險，這樣做何苦呢？為此工作中出現“不求第一，小成即滿”的不積極意識，導致自己有許多好的工作設想沒有落實到行動。通過這次師德師風教育學習活動，我認識到自己在今后的工作中要克服這種錯誤思想，拋棄個人得失，創造性地開展工作。

五、“費時不高效”的思想意識致使教學方式更新緩慢

作為教師，首要的任務是教好書、育好人，全面提高教育教學質量是我們教師責無旁貸的職責。學習中我認識到我們老師要不斷地更新教育觀念，不斷地更新教學方式。但是以前我卻認為：新的教學方式要使用多媒體，制作課件要花費大量的時間和精力，但是實際效果不一定有傳統的“一塊黑板兩只粉筆”來得實在，因此實際教學中教學方式相對比較傳統化。另外我也曾經錯誤地認為參加教研活動要犧牲許多休息時間，還有可能耽誤上課影響學生成績，所以近兩年我雖然參加教研活動的次數算多的，但主動性不是很高。其實在我們學校我是一位年輕教師，在專業知識和教學手段方面基礎還不錯，今后我還要在教研科研上做領頭人，和老師們一起走科研興校，教研提質量的發展道路。

鑒于以上不足之處，我要加強主觀世界的改造，打算今后從以下幾方面著手，不斷提高自身的師德水平，努力成為一位師德高尚、業務精湛的優秀教師。

1、堅持自我學習。正確處理好工作和學習的關系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質和業務水平。

2、堅持以生為本。面向全體學生，著眼學生長遠發展，遵循教育規律，實施素質教育；關愛學生，嚴慈相濟；更新教育觀念，改變教學方式，提高課堂效率，科學地提高教學成績。

3、工作創新進取。工作中以身作則，拋棄個人利益，以大局為重，講奉獻，求團結；工作中大膽創新，銳意進取，使學校管理和教育教學都上一個新的臺階。