第一篇：研修總結(jié)：圓滿

研修總結(jié)：圓滿

參加遠(yuǎn)程研修已經(jīng)三個年頭，每一次學(xué)習(xí)都對遠(yuǎn)程研修充滿向往，充滿期待，希望自己能學(xué)習(xí)到更多的知識，能給我更多的啟迪，希望自己能帶給學(xué)生更多的精彩，讓學(xué)生愛上音樂，讓音樂成為學(xué)生生命的一部分，給他們的生活帶來快樂。我希望自己能成為學(xué)生“生命中的貴人”

這次研修的重點(diǎn)是“磨課”，我自認(rèn)為這個專題是我最喜愛的，磨課對老師的提高是全方位的，進(jìn)步也是最明顯的。比如

一、課標(biāo)的實(shí)施更充分。以前我們對課標(biāo)的研讀只是體現(xiàn)在文字上，可這次上課老師們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立已經(jīng)在課標(biāo)的基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生的，創(chuàng)造性的使用，使教學(xué)目標(biāo)更科學(xué)，更實(shí)用。使新課程教學(xué)大綱起到了提綱攜領(lǐng)的作用，更具有指導(dǎo)性。

二、教師的自我成長更全面。通過看教師的三次備課我看到了教師的成長，特別是《哈里羅》這課，第二次備課幾乎把教師第一次的設(shè)計否定了一大半。教師在備課的過程中體會到“切膚之痛”。自認(rèn)為好的環(huán)節(jié)被否定，在積極吸納同組教師的建議時調(diào)整自己的教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)語言，舉手投足都經(jīng)過自己精心的預(yù)設(shè)。可以說是白天講、晚上改、夢里想，真是“磨”成“魔”。但教師就在這反復(fù)的“修煉”中蛻變，化蛹成蝶。

三、課堂更高效

通過觀看教學(xué)視頻，我們會發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程一切與音樂無關(guān)的元素在精簡到極致，一切不利于教學(xué)活動的設(shè)計去掉、一切無效的評價語言都要更改。可以說整堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，去掉了熱熱鬧鬧的游戲，去掉了花里胡哨的表演，學(xué)生參與的積極性高了，學(xué)習(xí)音樂興趣濃了，教學(xué)效果更好了。

三、反思更深刻。教師要有“教書匠”向“研究性教師”轉(zhuǎn)變，教學(xué)反思是我們走向教學(xué)研究的階梯。作為一線教師，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更真實(shí)、更貼近孩子、更有針對性。我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自一線，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生是最實(shí)用的。所以看了老師們的反思我的心里似有一股汩汩涌出的清泉，讓我的心被溫暖著，感動著。這些也是我的感受，我和備課教師一起感悟、感動、共鳴。

磨課的過程是教師集體反思，集體成長的一個過程，更是每一個教師化繭成蝶的過程。這個過程是痛苦的，艱辛的，漫長的。俗話說不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？刀越磨會越亮，課越磨會越精。只有歷程痛苦的才會促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和能力的提升，使我們能插上一雙能飛翔的翅膀，自由地飛翔在教學(xué)的天空。

第二篇：公司2015總結(jié)表彰大會圓滿落幕

公司2015工作總結(jié)表彰大會圓滿落幕

2月2日下午，公司2015工作總結(jié)表彰大會在開發(fā)區(qū)廠區(qū)舉行。公司總經(jīng)理王巍、公司高管、各部、子公司主要領(lǐng)導(dǎo)及全體員工出席了會議，大會由綜合管理部副部長、工會副主席孫國興主持。

會上，公司總經(jīng)理王巍發(fā)表重要講話，他首先肯定了過去一年公司面對各項(xiàng)復(fù)雜的內(nèi)外部挑戰(zhàn)所取得可喜成績，尤其是對面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，公司承接的“GS-Doha1700t超大運(yùn)、架、提成套裝備項(xiàng)目”、“SPZ2700t節(jié)段拼裝造橋機(jī)項(xiàng)目”、“管廊模具”等國內(nèi)首臺套的重大項(xiàng)目，技術(shù)團(tuán)隊(duì)勇于開拓創(chuàng)新，順利完成產(chǎn)品研發(fā)表示肯定，對2015涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人、團(tuán)隊(duì)提出表揚(yáng)，也對全體員工提出了更高的期望。在報告中，他分別從經(jīng)營管理、人員激勵、市場環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部建設(shè)等方面作了分析論述，針對新的一年工作作了安排部署，并勉勵全體員工趁勢而上，為公司持續(xù)健康發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

裝備部、天津公司負(fù)責(zé)人依次對2015工作總結(jié)及2016工作計劃進(jìn)行匯報。針對工作所取得的成績、存在的問題作出了簡明扼要的報告，并對2016年工作分別作出了詳盡規(guī)劃。

最后，財務(wù)總監(jiān)張浩義宣讀了2015年獲得先進(jìn)個人、優(yōu)秀管理者、先進(jìn)集體、突出貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)的表彰通報，并由在座領(lǐng)導(dǎo)對獲獎個人、班組、團(tuán)隊(duì)一一進(jìn)行了頒獎。表彰結(jié)束，由先進(jìn)個人代表作了精彩的發(fā)言。

吉羊辭歲踏雪去，靈猴翹首迎春來。新的一年，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，催人進(jìn)取；新的目標(biāo)和征途，催人奮發(fā)。天業(yè)通聯(lián)全體員工將團(tuán)結(jié)一心，朝著既定目標(biāo)，乘風(fēng)破浪、勇往直前，再創(chuàng)輝煌。

第三篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)----學(xué)習(xí)反思

一、反思是解剖自己教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失

反思就是對自己的教學(xué)水平、課堂教學(xué)情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進(jìn)行再思考，簡單的說就是反省。通過思考、多角度地解剖自己日常教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失，對自己的教學(xué)閃光之處進(jìn)行深加工，對失誤之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時主動調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)策略，從而使自己的教育教學(xué)過程和方法趨向科學(xué)、合理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，超越和提升自己的教育教學(xué)水平。

二、反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動,是取得實(shí)際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具,是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型。教學(xué)反思是對各種有爭議的問題進(jìn)行深入地思考并依次做出選擇，是對教育觀念，教育背景的深入思考。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

當(dāng)代基礎(chǔ)教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過程中成長起來的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學(xué)的校長。自走上教師的崗位后，堅持寫教育日記，一學(xué)期達(dá)六十萬字。在北京舉行的“紀(jì)念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學(xué)術(shù)研討會”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基?卡婭稱贊他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教育家”。所以反思的習(xí)慣和能力是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

三、教師從哪些地方進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思主要是課后來反思自己課上的一些問題。比如：對某問題的講解，學(xué)生不理解，這時要在課后想想今后應(yīng)怎么講才能讓學(xué)生輕松接受。或者圍繞教學(xué)失敗的地方反思，或者基于某個理論反思，或者通過同課教學(xué)對比反思，或者在合作研討中反思。

教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，在這三個階段我們都有不同的內(nèi)容可以反思。比如教學(xué)前反思吧，我們要反思教學(xué)的設(shè)計是否符合學(xué)生的實(shí)際，課堂的情境創(chuàng)設(shè)是否能夠達(dá)到我們的設(shè)計意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊書中所處的地位或者要達(dá)到的深度等等。教學(xué)中反思要求我們教師要在投入教學(xué)中，觀察課堂的狀況，要求我們靈活的調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和頻率，這個要求比較高，這就需要教師有一定的應(yīng)變能力、調(diào)動學(xué)生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。而這些能力的取得主要靠教學(xué)反思。在平常教學(xué)中，把我們所想或者說靈光一現(xiàn)的想法都寫出來，這樣我們的教學(xué)才是有血有肉的教學(xué)，我們才會慢慢的成長為專業(yè)型或者專家型教師。1.平時教學(xué)的話語。我們或許已經(jīng)養(yǎng)成了反思教學(xué)的習(xí)慣，教并反思著，并和同事們交流著。我們可能會想，或者可能會告訴別人：“我的課上得挺順的。” 或 “我的學(xué)生們好像還不明白。”或 “我的學(xué)生們今天表現(xiàn)得糟透了”。象這些教后反思的話語，如果沒有花更多的時間集中討論事情的緣由，我們可能會匆忙得出膚淺的結(jié)論。我們可能只僅僅發(fā)出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風(fēng)而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個方面，我們也可能自己找不到問題的癥結(jié)所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。因此，教學(xué)反思要求我們搜集更多信息，需要觀察更多的現(xiàn)象，記錄和分析我們的和學(xué)生的思想和意見，然后找行家里手，幫助自己做出正確的結(jié)論，尋求好的改進(jìn)方法。由于你的反思，你可能發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的新方法、新理論，從而寫出了有價值的論文或者有指導(dǎo)性、可操作性的專著。⒉邀請同事聽自己的課。因?yàn)榕杂^者清，所以要經(jīng)常邀請同事聽自己的課，同事可根據(jù)你的課堂教學(xué)行為，分析出教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，是否把知識點(diǎn)講清講透，是否在教學(xué)活動中充分讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，是否及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否在課堂上及時捕捉學(xué)生的奇思妙想，是否及時發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)的問題，是否能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。⒊教學(xué)錄音或者錄像。看自己的教學(xué)錄音或者錄像，起到了自己照鏡子的作用，有助于我們反思課堂得失。通過錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對教材鉆研得不透，以致重點(diǎn)的地方?jīng)]有突出，難點(diǎn)的地方?jīng)]有講清，知識點(diǎn)講起來呆板、枯燥，講課的知識面不廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來，老師講得糊涂，學(xué)生怎能聽得明白，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。⒋學(xué)生反饋。學(xué)生反饋可以通過師生對話或者板演、提問而獲得。我們也可以課后找學(xué)生談?wù)劊私馑麄儗蠋熣n堂教學(xué)的感受，讓他們談?wù)勛约旱目捶ㄒ约叭绾胃倪M(jìn)等等。“師不必賢于弟子”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，他們的意見和看法可以給我們帶來意想不到的價值，有助于改進(jìn)我們的教學(xué)方法。⒌反思教材。教材只是給我們教師一個方向，一個依據(jù)，書上的方法只能提供給我們參考，但絕不是唯一的方法。我們應(yīng)當(dāng)“不唯書”，應(yīng)當(dāng)放出我們的眼光，獨(dú)立思考，反思我們的課本和其他教學(xué)資源。例如課本知識點(diǎn)順序是否符合我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？課本的例題、習(xí)題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學(xué)生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學(xué)生？從而走上了一條獨(dú)特的陽光大道。⒍交談。和我們的同事，甚至朋友聊天時，我們會自覺不自覺地談及教學(xué)情況，講自己曾經(jīng)聽過的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是如何如何的好，講同行中某位老師次次考試名列前茅等等話題，也談了自己的發(fā)現(xiàn)和感受，對照先進(jìn)找差距，有上進(jìn)心的老師在自愧不如的情況下，就會自加壓力，尋找技高一籌的辦法。與同事和同學(xué)分享我們的反思成果，既可以增強(qiáng)自己的反思能力，也可以幫助同事和同學(xué)們成為教學(xué)反思者，這一分享的過程必將起到雙贏的作用。⒎課題研究。課題研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的事件用課題的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行深入地分析、探討，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找教師已有的經(jīng)驗(yàn)和行為與新課程理念的差距，不斷提高教師對新課程理念的重新認(rèn)識和理解，只有對教學(xué)的不斷追問，才能促進(jìn)教師的自我改造和重塑。⒏ 獲得反思理論的途徑。反思的內(nèi)容有了，我們反思的結(jié)論是否符合新課程理論，是否符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？我們就要尋找反思的理論依據(jù)。我們可以到新課改成功的學(xué)校中去找，如洋思、杜郎口等中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡(luò)媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點(diǎn)，從而得出新的理論。

我們還可以從下面幾方面進(jìn)行反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是否突出、突破；教學(xué)手段使用是否得當(dāng)，可單就某個認(rèn)為成功的或不成功的環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；教學(xué)有效性是否得到體現(xiàn)；課堂上是否有“成功”之舉、“敗筆”之處、是否有教學(xué)機(jī)智；教學(xué)的實(shí)施方案是否科學(xué)，能否制定出一份再教設(shè)計方案；學(xué)生個體有什么差異，學(xué)生是否有創(chuàng)新之處，學(xué)生愿不愿主動參與互動和練習(xí)等。

其實(shí)教學(xué)反思每節(jié)課都有內(nèi)容可寫，不同的班級出現(xiàn)的問題也是不同的，所以即使是同一教師代兩個班的平行課，也有不同之處可以反思。如果我們每節(jié)課都能把反思的內(nèi)容寫下來，明年或者今后教學(xué)的時候再參考一下，就很清楚同類課將會出現(xiàn)哪些問題，就能著重的講解和練習(xí)。要寫好教學(xué)反思，必須勤讀書，不斷提升自身的教育理念，養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，不迷信于“教參”及文本。

四、學(xué)校促進(jìn)教師反思的措施

反思本應(yīng)該是教師出于內(nèi)心，緣于思考的自覺行為，但作為學(xué)校對于教師的自我反思應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)與推動作用，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校要用激勵的形式激發(fā)教師反思的熱情，為教師搭建平臺、提供舞臺，營造反思的氛圍，促進(jìn)教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。

為了促進(jìn)教師更好地反思，學(xué)校可將每周二、三、四定為校反思性教學(xué)研討日，安排教師上1—2 節(jié)研討課，同課異構(gòu)，并組織組內(nèi)教師當(dāng)天下午兩節(jié)課后進(jìn)行深入反思。②進(jìn)行教學(xué)錄像反思，讓教師以旁觀者的身份看自己的的教學(xué)錄像，達(dá)到旁觀者清，進(jìn)行提高教師的教學(xué)能力。③加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。教研組內(nèi)教師間相互聽課觀摩后，執(zhí)教人必須提出一點(diǎn)（或某一教學(xué)細(xì)節(jié)）肯定和一點(diǎn)建議。④鼓勵教師每周選取自己教學(xué)中最精彩的片段寫在精彩回眸中。⑤教師要抓住教研活動的學(xué)習(xí)良機(jī)，觀摩學(xué)習(xí)其他教師課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)思想、設(shè)計路線，弄清為什么要這樣做；有什么特點(diǎn)？共同分析、討論、提出改進(jìn)措施。⑥參與活動研究。教師要充分運(yùn)用觀察、說話、測驗(yàn)、調(diào)查、問卷、查找文獻(xiàn)等多種方法以及通過課內(nèi)、課外、作業(yè)批改、座談會等多種渠道，對學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行研究，逐步減少教學(xué)工作認(rèn)知上的偏差，有效地修正自己的教學(xué)行為。⑦開展動態(tài)型說課。可以采用“問——說”結(jié)合的動態(tài)型說課，即由教研組的其它教師先向說課教師提問，如：你認(rèn)為本課時的重點(diǎn)是什么?為什么你認(rèn)為這是重點(diǎn)?本堂課的難點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備怎樣突破?新課導(dǎo)入你是怎么設(shè)計的?這樣設(shè)計的依據(jù)是什么?再讓說課教師圍繞教師們的提問進(jìn)行說課。說課教師說的時候，另外教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。如：是不是還可以這樣導(dǎo)入，你認(rèn)為這兩種導(dǎo)入哪一種比較好，展示的知識背景是什么?在說課中，教師們互相啟發(fā)討論，共同研究，使教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理。⑧為了激勵年輕教師成長，學(xué)校可為教師設(shè)立反思性教學(xué)研究與實(shí)踐的講壇，定期開展反思性教學(xué)研究與實(shí)踐交流活動，讓一線教師走上講壇，暢談個人教學(xué)體會和感悟，交流反思性教學(xué)研究與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和做法。

通過這次教師研修學(xué)習(xí)，我還反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過學(xué)習(xí)后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹立新的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，主動交流、合作，在平等互助中促進(jìn)個性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注學(xué)生的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學(xué)活動中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會。要做到尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學(xué)習(xí)的教師

只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會神圣信仰與追求。

第四篇：研修總結(jié)

談高中物理課改的新境界——山高水長，教育思想的演變是盤古開天地、人類誕生以來永恒的話題，可謂常提常新、越來越醇香，山高水長，她經(jīng)歷了漫長的歲月，歷經(jīng)滄桑，逐漸發(fā)展成熟，趨于完善。

當(dāng)前，我國及時調(diào)整教育思想、觀念，與時俱進(jìn)，這在我們高中物理教學(xué)中也留下了深深的印跡，達(dá)到了一個全新的境界！在此，我有幾點(diǎn)不成熟的意見，供廣大同仁批評指正！

通過暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)一：教育理念的設(shè)立應(yīng)該永遠(yuǎn)是開放式的，融百家之長，為學(xué)生的終身發(fā)展提供藍(lán)圖。

教育理念在不同歷史時期、不同社會形態(tài)、不同價值觀念下，應(yīng)具有其各自的要求與不同的時代特征。現(xiàn)在我們有很多教育界人士往往犯了一刀切的主觀臆斷，老祖宗告訴我們“萬家爭鳴，百花齊放”、“教無定法”。孔子的教育原則———“有教無類”倡導(dǎo)教育的平民化，主張教育的公平性。可以說，如果不考慮地域之間師資、教育設(shè)施投入來講，我們國家早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育平民化、教育公平化;孔子的教育內(nèi)容——“六藝四教”第一步從技能開始，然后自然科學(xué)知識，再而道德規(guī)范的教育，這恰好也與我們的三維教學(xué)目標(biāo)相一致，當(dāng)前，在我們物理教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)不謀而合，“山高水長，源遠(yuǎn)流長”；孔子的教育原則——“因材施教”是孔子畢生都在使用的，不同的學(xué)生使用不同的教育、教學(xué)方法；孔子的治學(xué)觀點(diǎn)——“學(xué)而不厭”主張向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、同學(xué)間互學(xué)，褒揚(yáng)刻苦勤奮，更主張學(xué)無常師，虛懷不恥下問，貴于持之以恒，終身求知于道，‘我非生而知之者，好古，敏以求之者也’;孔子的教師觀念——“身正不倦” 倡導(dǎo)以身作則、言傳身教，強(qiáng)調(diào)“有言之教與無言之教”相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行有效地教育;孔子的教學(xué)方法——“啟發(fā)誘導(dǎo)”認(rèn)為教師要善于啟發(fā)學(xué)生的心智，“溫故而知新，可以為師矣”，教師不僅傳授給學(xué)生知識，還要使學(xué)生獨(dú)立求知，獨(dú)立思考，并能做一個有道德有修養(yǎng)的人。

談到這里，我不禁熱血沸騰，當(dāng)前擺在我們物理教育面前的許多問題不也一樣嗎？“山高水長”呀！

暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)二：抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新

通過暑期培訓(xùn)，深感自己水平的不足，深刻感知到自己與優(yōu)秀教師的差距，如今，又擔(dān)任高一的物理教學(xué)工作，恰逢自己研究新教材、新高考、新教法的良好時機(jī)，借助這一時機(jī)，加大課堂的改革力度，充分挖掘教材的使用價值，用好每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個個實(shí)驗(yàn)，每一個習(xí)題，為學(xué)生的健康成長做出自己的微薄力量。充分利用介紹一些科學(xué)家生平事跡的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，在講到我國的科技貢獻(xiàn)時，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)他們的愛國熱情，樹立為國增光的雄心壯志；借使用新教材的良好機(jī)遇，在成就學(xué)生的同時來成就自己。

我們物理教育工作者更應(yīng)象物理殿堂一樣，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，特別是我們的教學(xué)設(shè)計，沒有最好，只有更好；兩點(diǎn)之間，線段最短；在同樣一個問題的處理上一定能找出一個較好的處理方法，一個最佳的處理方法；我們教學(xué)教研的目的就是為了尋找在兩點(diǎn)之間的最短的線段，力求使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得瀟灑；這就要求我們要積極進(jìn)行自我創(chuàng)新，加大教研力度，突出個人特色，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)三 ：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重塑教師完美形象

俗話說：活到老學(xué)到老，作為新時代的教師，在知識飛速更新的時代，一天不學(xué)習(xí)，可能就要落伍，如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們借助網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)很多的先進(jìn)理念，較好的思想；比如登陸《山東省教師教研網(wǎng)》、《中學(xué)物理課程網(wǎng)》、《中學(xué)物理資料網(wǎng)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等，與一些物理界的大師零距離的交流和接觸，溝通教學(xué)心得，交流教學(xué)疑難，取人之長，補(bǔ)己之短，教學(xué)相長，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，2011暑期培訓(xùn)，既是終點(diǎn)，又是起點(diǎn)，讓我們大家攜起手來，共祝山東省教師的研修之路，齊開研修之花，共結(jié)研修之果，為我省教師素質(zhì)的提高喝彩！

第五篇：研修總結(jié)

培訓(xùn)心得體會

通過參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

培訓(xùn)是一把金鑰匙，一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導(dǎo)教師教育教學(xué)的金鑰匙。我覺得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，現(xiàn)在已基本進(jìn)入到學(xué)習(xí)研修階段。雖然花了很多個小時去觀看所謂的各種視屏，了解關(guān)于多媒體電子白板，多媒體課件制作，硬件、軟件的使用及操作等方面的內(nèi)容。但是在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。在前幾天也試著在網(wǎng)上下載了一些音樂視頻和圖片資料學(xué)著制作了一個多媒體課件，雖然在制作中不斷的反復(fù)觀看培訓(xùn)視屏，不斷請教有制作經(jīng)驗(yàn)的教師，通過兩天的努力還是順利的完成了這次課件的制作，在應(yīng)用中才發(fā)現(xiàn)比以前網(wǎng)上下載的課件更得心應(yīng)手，更有利于在課堂中很好的運(yùn)用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

通這次研修學(xué)習(xí)，對我感觸很深。真正認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。