第一篇：教師專業化發展規劃表

教師專業成長個人規劃表

（2012—2015年度）

一、自我現狀分析二、三年自我發展目標

說明：

1、此表要求50歲以下教師填寫（包括環節、不包括校級領導）。

2、分學科把關，專職教師填寫。

（1）語文呂春睿、數學蔣麗萍、英語科學姚靜雅、音體美宋哲。（2）教師填寫的各位主任要認真檢查，幫助完善，便于操作，有

利于教師專業化成長。

（3）結合常規工作進行驗收，及時反饋，限期整改，成效顯著

第二篇：教師專業化發展規劃

教師專業化發展規劃

（2009．9—2013．9）

在教育新形勢下，為了更好地確立為黨的教育事業，為蓬江區爭創廣東省教育現代化示范區而奮斗的目標，特制定自己四年發展規劃如下：

一、指導思想：

21世紀的今天，信息技術高速發展，經濟全球化的進程日益加快，新課程改革已進入全面的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發現新的事物，進行創造性教學，才能不斷滿足當前中職業生的需求和教育的發展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

二、發展目標：

從事教育教學工作已經有十幾個年頭，當前教學改革進行得轟轟烈烈，在這種浪潮的推動和自身的努力下，但是在平日的教育教學工作中我還是明顯感覺到自身存在一些不足，根據蓬江區教育局的要求，本人在師德、教育、教學、教研等方面的具體發展目標為：

㈠師德方面：

1、第一年：提高思想政治素質；

2、第二年：強化愛崗敬業精神；

3、第三、四年：繼續提高職業道德意識。

㈡教育方面：

1、第一年實施情感教育藝術；

2、第二年實施賞識教育藝術；

3、第三年實施非語言暗示教育藝術；

4、第四年實施自我教育藝術。

㈢教學方面：

1、第一年，站穩講臺，進行生本教學，熟練使用電教平臺；

2、第二年，努力做好教學五環工作；

3、第三年，做好教一節課的五個過程的處理；

4、第四年，做一名學生喜愛的老師。

㈣教研方面：

1、第一年：爭取寫一篇論文，獲區教育局的獎勵；

2、第二年：爭取寫一篇論文，獲市教育局的獎勵；

3、第三、四年：爭取寫一篇論文，獲省或國家級的獎勵，并在此基礎上申報信息技術高級教師的職稱。

三、具體發展內容

㈠師德方面：

1、第一年：提高思想政治素質：認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，樹立正確的人生觀、價值觀和榮譽觀，提高思想政治素質，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

2、第二年：強化愛崗敬業精神，增強職業意識和社會責任感，熱愛職業教育，敬業樂業，甘于奉獻，認真履行教書育人的職責。

3、第三、四年：在第一、二年的基礎上，繼續提高職業道德意識，通過師德師風建設，提高職業道德水平，增強教師主人翁責任感，關愛學生，教書育人，廉潔從教，依法執教。

㈡教育方面：

1、第一年實施情感教育藝術

從某種意義上說，教師工作就是情感工作，這個工作要付出極大的責任心和愛心。教師只有把對學生的關愛投入到工作中去，師生才能心心相印，才能建立起良好的友誼，從而收到較好的教育效果。著名的心理學家羅森培爾和雅可卜生曾到美國一所小學，煞有介事地對學生進行一次未來預測實驗，然后給教師提供了一份名單，說這份名單上的學生有美好未來的可能，并要求教師保密。其實這份名單是他們自定的沒有任何科學依據。幾個月后，他們發現名單上的學生成績有了很大的提高，而且活潑開朗，和老師的感情也特深厚。這就是著名的“羅森培爾效應”。有人說是“愛的力量”。因為這份名單激起了教師的希望和熱愛，在以后的教育生活當中，教師情不自禁的通過愛的眼神和語言傳遞給學生愛的信息，學生產生自信和求知的欲望，從而產生良好的教育效果。

2、第二年實施賞識教育藝術

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自

內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，教師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，其實做法既簡單又巧妙：一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸。都會在不經意間發揮著奇妙的作用。千萬不要吝嗇你的贊美之辭，一定別忽視你的“舉手之勞”，也許你的一點付出就能滿足學生們的自尊和需要。因為在學生的心理，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。如我們在轉化后進生時，就應該多挖掘該生閃光點，而不是老盯住他的缺點不放。一旦找到閃光點，就可以以此入手，為后進生重樹信心，使他們不致于“破罐子破摔”。以后，在班中對他的每個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持他，給他以改正的機會。這樣他就會重拾自尊、自信，從而以一個嶄新的形象出現在同學們和老師面前。

3、第三年實施非語言暗示教育藝術

教師的人格的暗示。教師的人格時時都在給學生提出暗示，左右學生的行為。高尚、嚴肅且能突出個性的人格，對學生暗示的力度較強，反之則弱。如有的教師從不體罰學生，和學生關系很融洽，但學生都很“怕”他，在班里都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。這就是教師人格暗示的作用。

4、第四年實施自我教育藝術

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”在平時教育中不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學生在充分的實踐中掌握知識，提高能力；學會生活，學會做人。

㈢教學工作方面：

1、實施生本教學：

無論我們是否意識到，跨入新世紀的我國中小學教學，將從理念到實踐完成一場深刻的變革，這就是“以學生為本體”教學模式的確立和實行。為此，本人結合現代教育教學理論和一些優秀教師的成功實踐，作了一點粗淺的思考，覺得真正要體現和落實“生本”理念，應當以“本性、本位、本色”為核心的“三本”教學模式作依托。首先順本性。生命的本質是自由，人的本性也是自由。需要我們的學校教學營造寬松的環境和良好的氛圍，盡可能地多一些民主，少一些強制；多一些誘導，少一些規定；多一些創新，少一些守舊；多一些靈活，少一些僵化；多一些關愛，少一些冷漠；多一些理解，少一些訓斥；多一些交流，少一些指令。唯有在這樣的教學實踐環境中，才能把“生本”理念真

正體現、落實到位，我們的學生才可望實現最大限度的自由發展。其次重本位。本位即中心。既然是實施“生本”教學，就理當牢牢把握住“學生本位”這一關鍵。我們的教學務必時刻牢記“一切為了學生”的宗旨和使命，想方設法地突出并鞏固“學生本位”地位，各種教學方案和每個教學環節都要盡量滿足學生的學習和心理需求，以促進學生的全面和諧發展，把學生的認可、滿意和長進當作教學最大的快樂、成功與榮譽。再次求本色。人們通常把“本色”和自然緊密聯系在一起，故有“自然本色”之說。教學的根本目的在于讓學生學會求知、學會做人和學會生存等，教學最可貴的本色是“務實”——真實、踏實和充實。

2、做好教學五環工作：

⑴備課：做好每一節的的備課工作，做到先備課再上課，既備教材也備學生，做好每一節的重點、難點，讓學生有目的地學習；

⑵、上課：在上課中做好有的放矢地教學，讓學生在輕松、愉快的教學中掌握重點知識；

⑶、輔導：在平時，既要重點發展優秀生，也要照顧待進生，做到全面發展；

⑷、批改：爭取在每一節課的布置作業給學生練習，批改后再進行講評； ⑸、考核：爭取一月一小考，期中一中考，期末一大考。

3、做好教一節課五個過程的處理：

⑴、組織教學：在上課前一分鐘進入課室，檢查學生的出勤情況，并做好記錄；

⑵、復習舊課：在講新課前先復習上一節課的內容，引導學生進行新課的教學；

⑶、講授新課：講新課時，應有的放矢的教學，做到深入淺出，重點難點并重；

⑷、鞏固新課：在每一節課的后半段，總結一節課的重點，讓學生掌握每一節課的知識點；

⑸、布置作業：作業量要適中，讓每一個學生每一節課學有所成。

4、做一名學生喜愛的老師：

在課堂上讓每一個學生學有所成，在課外，應主動接近學生，掌握學生的思想動態，做學生的良師益友。

㈣教研與課題研究方面：

1、每個學期看2-3本有關教育教學方面的書，例如：《教育學》、《心理學》、《班主任藝術》等，掌握一門專業知識，如《網頁制作》、《PHOTOSHOP》、《VB》等專業書；

2、每個學期寫一篇有質量的教學教學方面的論文，爭取在區、市或省級中發表并獲獎；

3、在抓好課堂教學，提高自身修養的基礎上，爭取在第四年申報信息技術中學高級教師的職稱，并通過。

以上是本人教師專業化四年發展規劃，如有不足，請多多指導

!2009年10月18日

第三篇：教師專業化發展規劃

教師專業化發展規劃

同安中學校 李燕

一、現狀

我于1995年7月參加工作，轉眼我已在教師這一光榮的崗位工作了13年，我熱愛祖國、愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛自己所從事的教育事業，工作積極認真，勤奮努力，積累了一定的教育教學經驗。在教學工作中，我注意學習教育教學理論，認真鉆研教材和課標，科學合理的安排教學。并根據實際情況，及時調整自己的教學觀念和教學思想。教學中堅持結合學科特點對學生進行品德教育，將對學生的思想品德教育貫穿于教學始終。善于總結經驗教訓，不斷改進教學方法，使得教學取得了一些成效，也有不少收獲。①我深知良好的課堂組織管理是學習的前提；②注重對學生學習語文的方法、習慣的培養；③引導學生從生活中去學習語文；激發他們學習的興趣;④尊重和理解學生，堅持與他們平等對話；⑤我與同事相處和睦，交流、合作很愉快。當然，自己也存在許多不足，如教育教學理論水平不夠高，業務能力還不夠強，現代信息技術的運用不夠熟練等。

二、目標

通過自身的努力，力爭使自己五年內成為一名學生歡迎、家長敬重、學校肯定、社會認可的教師，成為一名研究型、科研型的教師。

三、措施

為更好地促進自身專業化發展，更快更好地達成專業發展目標，現結合自己的實際，特制定以下發展規劃：

1、理論學習方面

樹立終身學習的意識。認真學習先進的教育教學理論，每年至少讀一本教育教學理論專著，多向有經驗的教師學習，豐富自己的教學素養，努力提高自己的理論水平。

2、教學改革方面

樹立課堂是教師專業化發展根基的意識。切實加強課堂教學技能錘煉,提高教學藝術，把課堂作為自身發展的不竭源泉。認真上好研究課，按規定積極走進教師課堂，聽課后認真與任課教師交流，通過上課、聽課、評課的形式有效提升自己。深鉆課標，認真備好并上好每一節課，狠抓學生學習習慣的培養，勇挑重擔，做教改先鋒，形成自己的教學風格。充分利用網絡，學習教育教學方面的新思想，積極使用現代信息技術。

3、教學科研方面

樹立強烈的科研意識、成果意識。積極投身于課題研究工作中去，勤于反思，從反思中提升教學研究水平。切實加強教育教學工作論文、經驗、總結的撰寫，使自身的科研成果能夠盡可能的“物化”，以研究促科研，以科研促發展。善于總結，在總結經驗中完善自我。爭取每年能有一篇論文在區級及區級以上評比中獲獎。

第四篇：教師專業化發展規劃方案

教師專業化發展規劃方案

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校、教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者、開發者、研究者、評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面的素養；而學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。

一、指導思想：

以提高師德修養為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育，促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。

二、現狀分析

我校現共有教師47人。職稱結構：小學高級教師27人，一級教師11人；學歷結構：本科學歷8人，專科學歷22人，中師學歷5人；學科人員：語文19人，數學11人，英語3人、術科7人。作為一所農村小學，中青年教師占絕大多數，全體教師愛崗敬業，專業發展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求；學校課研能力較強的教師不少，雖然學科內教師存在差距，但語、數、英、術科學科各有1-2個專業水平比較過硬且具有輻射能力的教師。

三、發展目標

總目標：積極推進優秀教師群體建設，努力培育教師專業精神,打造樂于奉獻、不斷追求、勇于開拓、自強不息的教師團隊；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養教師；以本方案為核心，創設“教師在教學中研究，在研究中成長”的專業成長氛圍，打造“羊額何顯朝紀念小學教師專業發展文化”。

四、實施策略

1、通過師德建設活動、教師的讀書活動、文化建設、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業精神，轉變、優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：

（1）督學習：全體教師要結合自身實際制定個人專業發展計劃。樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。（2）抓備課：

①實行集體備課，共享備課資源：充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立羊額何顯朝紀念小學校園網教學資源庫，積極倡導教師建立自己的個人教學資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

④參加各類現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。（3）磨上課：

一是抓教學常規管理。落實教學常規管理“四個必須”原則：即教學常規管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創新和專業發展；必須有助于教師真正提高教學質量，促進每一位學生的發展。通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

二是建立學科指導小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。

三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。

③邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習考察，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

⑤實行年輕教師導師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

⑥開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經常化、系統化的教學反思制度。教師要以檢查、總結自己教學實踐為手段，監控、診斷自己的教學行為，優化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。

②寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。

③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進教師專業化發展進程，優化教師整體隊伍。①提升教師專業知識結構

教師專業知識是教師專業化實現的基礎。“十一五”期間我校要在提升教師專業化知識結構方面下功夫，要努力通過本科院校學歷進修，提升教師專業知識結構。至2012年，80%以上的教師要達到本科以上學歷。②優化教師隊伍結構

根據學校教師隊伍現狀，結合教師專業化發展愿望，確立教師專業化發展的方向，在此基礎上形成教師專業化發展規劃。本規劃由校長負責制定，副校長負責實施。然后根據計劃，引領教師的專業化發展。③提高校本課程開發實踐能力 專業教師不僅是課程的執行者，更應是課程的規劃者、發展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發與運用的實踐能力。

④抓好“名師工程”的實施

“十二五”期間學校要為教師專業化發展搭建舞臺，提供他們發展的廣闊空間，切實抓好學校“名師工程”，以逐步形成我校骨干教師隊伍。使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等。⑤注重青年教師的培養

青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學校教師專業發展規劃，宣傳動員教師自我設計個人專業發展計劃，通過參加師德建設討論，進一步提高師德修養，增強對個人專業發展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段。

教師根據學校《教師專業發展規劃》的自我剖析，找準優勢，明確不足，確定發展目標，制定教師個人專業發展計劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。第四階段：小結評估階段。學校、教研組對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。

第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現并形成鮮明教學個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結、獲獎論文、個性化成長檔案盒。

2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結、積極推廣。

第五篇：教師專業化成長個人發展規劃

教師專業化成長個人發展規劃

我知道作為一名小學教師身上所肩負的使命，那就是要把不斷學習、鉆研理論知識和實際經驗相結合，努力地走向成熟，為小教事業做出應有的貢獻。對此，我就本人實際情況制定個人發展計劃。

教師職業作為一種育人的職業，對勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己能適應時代發展，符合高品位要求的教育者，針對自己的特點我制定個人發展計劃如下：

一、提升個人修養，做一名有品位的教師。

加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

二、做一名業務上、教學上都過硬的教師。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。

三、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握青少年心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

四、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

充分利用學校為我們搭建的學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

總之，在今后的時間里，我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生。面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的教師，把自己的全部知識和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。兩年發展目標和措施：

1、教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

2、根據社會的變化與教育改革的發展，及時研究自己的不足（盲點），調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進社會的發展、學校的發展。

3、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

4、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

5、遇到年輕同行，要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面給予關心和指導，幫助他們盡快掌握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使他們盡快深入領會并具體體現我校優秀教育文化傳統和先進教育思想。

這只是一個計劃，千里之行始于足下。百尺之臺起于壘土，這需要一步一步腳踏實地。我不想給自己做什么小紅花，五角星，那是做給別人看的，有一些自我解嘲的味道。現制定幾條措施，以督促自己：

1、每節活動都要寫后記（簡短的反思，這是提高的根本，要堅持下來也并非易事）

2、每周最少看一篇有關教育的文章，并在活動中付諸實踐，加以借鑒和改進。