第一篇：學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化是一種氛圍、一種精神，更是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。為了提升學(xué)校的內(nèi)涵和品位，提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，我校結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了初步的實(shí)踐和探索。

一、深入挖掘?qū)W校自身傳統(tǒng)及優(yōu)勢，為學(xué)校文化建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)

花坪小學(xué)創(chuàng)辦于1974年，原名“東風(fēng)小學(xué)”，從最初的8名教師30多個(gè)學(xué)生逐漸發(fā)展起來。幾經(jīng)遷移，于1986年定址于花坪小區(qū)27號(hào)（現(xiàn)更名為古渡街14號(hào)），校名定為“花坪小學(xué)”。多年來，學(xué)校承擔(dān)著龍舟坪半個(gè)城區(qū)（包括2個(gè)村組、60個(gè)單位、2個(gè)社區(qū)居委會(huì)共10548人）的小學(xué)教育任務(wù)，同時(shí)每年還要接收70%左右的進(jìn)城務(wù)工人員子女，為龍舟坪乃至長陽的小學(xué)教育作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

多年來，花坪小學(xué)一直是是龍舟坪鎮(zhèn)“村辦、鎮(zhèn)管、縣指導(dǎo)”的城區(qū)小學(xué)，這種特殊的辦學(xué)體制嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展，造成學(xué)校投入嚴(yán)重不足和范圍內(nèi)生源嚴(yán)重流失、范圍外生源大量涌入而帶來的尷尬處境，客觀上給學(xué)校帶來了很多現(xiàn)實(shí)困難，學(xué)校發(fā)展舉步維艱。為了在夾縫中求生存，全體教師苦練內(nèi)功，在提升學(xué)校內(nèi)涵和提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫。三十多年的辦學(xué)歷程，學(xué)校積淀了較豐厚的文化底蘊(yùn)。多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持育現(xiàn)代素質(zhì)人才，注重學(xué)生全面發(fā)展，不僅著眼于學(xué)生的文化知識(shí)，更把學(xué)生的眼光引向課外，引向更為廣闊的天地。尤其是近幾年，“書香校園”活動(dòng)的啟動(dòng)，體育、藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建，豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)的開展，充分挖掘了學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功和快樂。師生員工始終恪守“習(xí)禮、求知、靜心、健體”的校訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，不斷提升學(xué)校品位。學(xué)校辦學(xué)水平被縣政府教育督導(dǎo)室評(píng)估為“一等學(xué)校”；教師群體被宜昌市婦聯(lián)授予“巾幗文明示范崗”，學(xué)校被宜昌市文明辦授予“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”光榮稱號(hào)；少先隊(duì)工作被評(píng)為湖北省“示范學(xué)校”；教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)走向了全國，學(xué)校被教育部授予“中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目示范學(xué)校”、“新課程師資培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”和“學(xué)習(xí)型學(xué)校”；辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別以《花坪競艷吐風(fēng)流》、《最是桔紅柳綠時(shí)》被《宜昌日?qǐng)?bào)》長篇報(bào)道。

如何深入挖掘?qū)W校自身傳統(tǒng)及優(yōu)勢，建設(shè)具有本校特色的學(xué)校文化，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位，向內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)靠近，是擺在全體花小人面前的重大課題。

二、合理規(guī)劃學(xué)校文化，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

2011年秋季，鎮(zhèn)中心學(xué)校響亮提出各校要進(jìn)行校園文化建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施。接到此項(xiàng)工作后，我們沒有把它當(dāng)負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作提升學(xué)校內(nèi)涵與品位，提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平的一次良好契機(jī)。校園文化的建設(shè)也不由校長或是班子幾個(gè)人說了算，而是建立在全體教師的集體智慧之上。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們迅速行動(dòng)起

來，成立校園文化創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，分塊責(zé)任到部門，到人。通過講座、下發(fā)資料培訓(xùn)全體教師，在全體教師中兩次征集意見，創(chuàng)建小組多次召開會(huì)議研究，幾易其稿，然后又提交全體教師討論，提出修改建議。這樣幾個(gè)來回，一份凝聚全體教師智慧和心血的方案最終完成。

我們從校名資源出發(fā)，以“花香浸校園，書香潤童心”為主題，打造以“花香、書香”為特色的校園文化，把我校建成人文花園、書香校園。又從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)、制度文化建設(shè)等方面進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，并分步驟有計(jì)劃實(shí)施。一年來，我們完成了辦學(xué)理念（為了每一朵花蕾綻放，為了每一片綠葉舒展）的提煉，重新梳理了三風(fēng)（至真、向善、求知、崇實(shí)的校風(fēng)；仁愛、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真的教風(fēng)；樂學(xué)、善思、勤奮、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)）、花小教師精神（樂于奉獻(xiàn)、合作共進(jìn)、自強(qiáng)不息、追求卓越），明確提出了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)（溫馨美麗的花園、學(xué)生成長的樂園、教師發(fā)展的家園）、教師發(fā)展目標(biāo)（敬業(yè)型教師、活力型教師、研究型教師、骨干型教師、專家型教師）和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)（一副健康的體魄、一身良好的習(xí)慣、一手漂亮的字跡、一份有進(jìn)步的成績單、一項(xiàng)課外的興趣特長），并醒目的張貼到校園文化墻上。以展現(xiàn)學(xué)校活動(dòng)和師生風(fēng)采的校園文化櫥窗也已經(jīng)幾次出刊，吸引了眾多目光，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。

我們著力從三方面打造學(xué)校特色文化。一是書香校園建設(shè)。2004年以來，學(xué)校致力于“書香校園”建設(shè)，開展教師讀書活動(dòng)，到后來學(xué)生讀書進(jìn)課堂、進(jìn)課時(shí)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，已經(jīng)成為了花坪小學(xué)的一張響亮的名片。在本次規(guī)劃中我們進(jìn)一步深化其內(nèi)涵，形成了“園丁勤耕讀——教師讀書活動(dòng)；蓓蕾綻書香——學(xué)生讀書活動(dòng)；家庭親子共讀——家庭讀書活動(dòng)”這樣三個(gè)層面；形成了校內(nèi)校外、學(xué)生、教師、家長全員參與讀書的機(jī)制。二是“花兒朵朵齊綻放”的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生興趣，成立了20多個(gè)活動(dòng)小組，聘請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師，每周定時(shí)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)。三是以乒乓球和踢毽子為特色的校本體育活動(dòng)蓬勃開展。“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”是學(xué)校環(huán)境規(guī)劃的思路，因此我們投資6000多元翻修花壇，新栽花木，打造宜人的校園環(huán)境。前不久，我們剛剛接受了宜昌市“花園式學(xué)校”檢查驗(yàn)收，評(píng)價(jià)很高。

三、以師為本，讓每一片綠葉舒展

“學(xué)生如花，教師如葉”。“花兒”與“綠葉”相扶相襯、共同成長。在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生形成同伴關(guān)系，同時(shí)也舞動(dòng)著自己的精彩人生。我們?yōu)榻處煹某砷L積極搭建廣闊的平臺(tái)，讓教師享受多彩的教育人生。

1、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)黨建工作，組織發(fā)展取得重大突破。在學(xué)校各項(xiàng)工作中，我們十分注重發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，通過政治學(xué)習(xí)、崗位練兵、民主生活會(huì)等活動(dòng)不斷提高黨員教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)黨員聯(lián)系群眾工作和入黨積極分子的培養(yǎng)工作，經(jīng)常與他們交心談心，組織積極分子上黨課，讓他們迅速成長。今年7月1日，我校又有兩名優(yōu)秀青年教師光榮加入黨組織，為黨

組織增添了新鮮血液，我校組織發(fā)展取得重大突破。

（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，建立師德的長效機(jī)制。我們重視對(duì)教師的政治思想教育和職業(yè)道德教育，要求全體教師要愛崗敬業(yè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做好本職工作，從小事做起，把小事做好，把簡單的事做好，最起碼能夠憑良心做事。開學(xué)初，對(duì)全體教師提出明確要求，學(xué)期中通過召開黨風(fēng)廉政建設(shè)會(huì)議，開展師德教育月活動(dòng)，組織教師學(xué)規(guī)范、學(xué)典型，完善學(xué)生、家長評(píng)教評(píng)學(xué)制度，引導(dǎo)教師明規(guī)則、守規(guī)則，不觸碰敏感問題，不觸碰職業(yè)底線，自覺規(guī)范教學(xué)行為，用“愛心與責(zé)任”詮釋花小教師良好的職業(yè)形象。在招生分班工作中，嚴(yán)格按照教育局、中心校要求，招收范圍內(nèi)適齡學(xué)生，并遵循公平、公正、公開的原則平行分班，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受均衡教育。通過在全體學(xué)生、家長中進(jìn)行問卷測評(píng)，滿意率分別達(dá)到97%、99%以上，學(xué)校辦學(xué)行為日益規(guī)范，辦學(xué)水平逐漸提升，社會(huì)反響越來越好，百姓滿意度越來越高。

（3）積極開展教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)跨越式發(fā)展。2000年以來，我校教師先后參加了教育部“民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)項(xiàng)目培訓(xùn)”及遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)、縣級(jí)“新課程師資培訓(xùn)”及遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)、以校為本的“名著研讀、主題研討、敘事研究”三研式培訓(xùn)。一輪輪培訓(xùn)，讓教師實(shí)現(xiàn)了身份的革命——即放下教師“架子”，走下講臺(tái)，先當(dāng)學(xué)生，再當(dāng)教師的“革命”；讓教育實(shí)現(xiàn)了觀念的革命——即通過課堂教學(xué)研究、案例分析、自我實(shí)踐反思等形式，促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)了方式的革命——即在書香中感受大師的思想引領(lǐng)，在主題研修活動(dòng)中開展問題反思，在寫作表達(dá)中探尋教育的真諦，從而有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)了教師素質(zhì)的跨越式發(fā)展。學(xué)校先后被教育部授予“中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目示范學(xué)校”、“新課程師資培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”和“學(xué)習(xí)型學(xué)校”；被縣研訓(xùn)中心授予第一批縣級(jí)“校本研修示范學(xué)校”。

（4）發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。我校現(xiàn)有省、縣、鎮(zhèn)級(jí)骨干教師19名，占我們整個(gè)隊(duì)伍的50%以上。這是一筆巨大的資源，怎樣用好用活這批資源，讓其發(fā)揮輻射和帶頭作用呢？近幾年我們?cè)谶@方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，比如通過骨干教師課堂示范周活動(dòng)，骨干教師學(xué)科輔導(dǎo)講座，骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)互助等來履行骨干教師職責(zé)，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。

（5）采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，開闊教師眼界。近一年來我們外派教師赴武漢、荊門、襄陽、宜昌、縣內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)習(xí)50人次，外出教師帶著思考而去，帶著收獲而歸，用示范課、講座等形式來向全組、乃至全校教師匯報(bào)，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲。

（6）積極開展“送教下鄉(xiāng)”、“聯(lián)片研修”等活動(dòng)。幾年來，我校積極響應(yīng)縣教育局、中心校的城鄉(xiāng)教師援助工程計(jì)劃，每年無償派出兩名優(yōu)秀骨干教師到縣內(nèi)兩所對(duì)口學(xué)校定期支教，并選聘研修組長、骨干教師、青年教師為兼職支教教師，每學(xué)期赴支教學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)、輔導(dǎo)講座等研修活動(dòng)。在鎮(zhèn)內(nèi)，我們每學(xué)期積極組織并參與四所小學(xué)的聯(lián)片研修活動(dòng)，圍繞一定的主題開展具有針對(duì)性和實(shí)效性的活動(dòng)。

2、扎實(shí)開展“比教學(xué)活動(dòng)”，切實(shí)提高教學(xué)水平。

（1）唱好“三部曲”，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，從思想上全面動(dòng)員。通過“比訪”培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)、錢志亮教授

《有效課堂從哪兒來？》專題講座、《花坪小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)方案》學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)一步明確了此項(xiàng)工作的要求，也明白了這次的“比教學(xué)”相對(duì)于以往的“優(yōu)質(zhì)課競賽”、“課堂教學(xué)研修”是有著本質(zhì)區(qū)別的，需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)來對(duì)待。

（2）落實(shí)“九環(huán)節(jié)”，真抓實(shí)干，求實(shí)創(chuàng)新，從行動(dòng)上全面參與。學(xué)有時(shí)效性的課，備屬于自己的課，說要素齊全的課，議博采眾長的課，上精彩紛呈的課，觀細(xì)節(jié)凸顯的課，評(píng)客觀公正的課，推優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的課，賞細(xì)節(jié)完美的課，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。與以往活動(dòng)相比，本次活動(dòng)凸現(xiàn)了四大亮點(diǎn)：說課比賽精彩紛呈，上課比賽各顯身手，觀課環(huán)節(jié)各具慧眼，議課環(huán)節(jié)暢所欲言。

（3）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，關(guān)注細(xì)節(jié)，縱向比較，從細(xì)節(jié)上全面評(píng)價(jià)。我們讓學(xué)生參與到老師的教學(xué)比武活動(dòng)的評(píng)價(jià)中來，讓他們從自己的切身體會(huì)、直觀感受去評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。通過備、說、上、觀、議、反思等環(huán)節(jié)的比賽，各組產(chǎn)生了一、二、三等獎(jiǎng)。為了關(guān)注全體教師的發(fā)展與提升，我們又設(shè)置了最佳課堂教學(xué)、最佳教學(xué)設(shè)計(jì)、最佳說課、最佳觀課議課、最佳反思五個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。對(duì)于馬上就要退休但仍堅(jiān)持參加教學(xué)比武活動(dòng)的老教師，我們?cè)O(shè)置了特別獎(jiǎng)。

一系列的舉措引導(dǎo)著教師向敬業(yè)型、活力型、科研型、骨干型、專家型教師邁進(jìn)。學(xué)校被評(píng)為縣鎮(zhèn)“比訪先進(jìn)單位”和“創(chuàng)建高效課堂先進(jìn)單位”；語文組、數(shù)學(xué)組被評(píng)為縣鎮(zhèn)兩級(jí)優(yōu)秀研修組；向春艷、李毅、唐昌翠三位教師參加縣級(jí)思品、語文、音樂課堂教學(xué)比武均獲一等獎(jiǎng)；趙芳喜老師參加縣級(jí)校本課程教學(xué)比武獲二等獎(jiǎng)；李毅、田菊英、唐昌翠被宜昌市教研中心評(píng)為優(yōu)秀學(xué)科教師；向春艷、田菊英、李毅、唐昌翠、覃素芹五位教師被評(píng)為縣鎮(zhèn)兩級(jí)“比訪先進(jìn)個(gè)人”。

3、開展情感暖心活動(dòng)，共筑校園“情感線”。多年來，我們堅(jiān)持開展各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心教師生活，促進(jìn)教師身心健康。利用元旦、三八、五

一、教師節(jié)之際組織教師開展趣味體育娛樂活動(dòng)，組織在職教師進(jìn)行健康體檢、開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，為每位教師購買電熱板，為所有女教師購買安康責(zé)任險(xiǎn)，在教師患病或住院期間主動(dòng)上門探望慰問，帶去學(xué)校的關(guān)心。通過開展各種活動(dòng)幫助教師調(diào)適不良心理，克服職業(yè)倦怠，從而建立良好的人際關(guān)系，構(gòu)建溫馨和諧的學(xué)校大家庭。

四、以生為本，讓每一朵花蕾綻放

學(xué)生如花，是含苞欲放的花蕾，我們要像呵護(hù)花骨朵兒一樣呵護(hù)學(xué)生健康成長，為他們一生的發(fā)展積淀堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的可持續(xù)發(fā)展積蓄不竭動(dòng)力。

1、堅(jiān)持以德為先，提高德育工作實(shí)效性。

（1）德育工作是學(xué)校的首要工作，以德為先是素質(zhì)教育的根本。我們一貫堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校提出的“三全育人”各項(xiàng)舉措，落實(shí)一名教師幫扶兩名學(xué)生的教育導(dǎo)師制度，推行教師首遇負(fù)責(zé)制，實(shí)行個(gè)性化教育，群策群力，共同塑造花小學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，營造健康向上的精神風(fēng)貌，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，人人都是德育工作者。

（2）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)和家長學(xué)員培訓(xùn)。定期召開班主任工作培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，認(rèn)真總結(jié)好的做法，與大

家分享成功的經(jīng)驗(yàn)，提高班主任的工作水平與管理能力。學(xué)期初、期中分別舉行家長培訓(xùn)會(huì)，共同探討成功教子經(jīng)驗(yàn)。

（3）狠抓養(yǎng)成教育，做好激勵(lì)評(píng)價(jià)。開學(xué)各班認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花坪小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求》《花坪小學(xué)校規(guī)》，并按要求進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)在行政例會(huì)上對(duì)上周學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行反饋，確定當(dāng)周的訓(xùn)練重點(diǎn)，班主任利用夕會(huì)課、思品課及班隊(duì)課，堅(jiān)持一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一周一個(gè)習(xí)慣訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不斷鞏固和加強(qiáng)。特別是一年級(jí)，班主任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與科任教師通力協(xié)作，嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們迅速適應(yīng)學(xué)校生活。養(yǎng)成教育離不開激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，期中、期末各班認(rèn)真組織學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短。同時(shí)開展“優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核，促使良好班風(fēng)校風(fēng)的形成。

2、開展陽光體育，練就強(qiáng)健體魄。校訓(xùn)中的“健體”、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的第一條“一副強(qiáng)健的體魄”處處顯示了我們對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提升的高度重視。學(xué)校每學(xué)期召開一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)我校的體育教學(xué)進(jìn)行大檢閱。同時(shí)積極開展陽光體育活動(dòng)，讓踢毽子、乒乓球、巴山舞等體育特色項(xiàng)目豐富學(xué)生的課間活動(dòng)。踢毽子，是我校今年興起的的校本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從低年級(jí)到高年級(jí)，人人參與，人人學(xué)習(xí)，不僅課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且課外也加強(qiáng)訓(xùn)練，操場上一片歡騰。一個(gè)個(gè)飛舞的毽子，一張張燦爛的笑臉，猶如一朵朵鮮花綻放在校園。

3、頌千古美文，做少年君子。我們的校園是充滿書香的校園，不僅教師讀書，學(xué)生更要酷愛讀書，每天早晨，校園里到處響起朗朗的讀書聲，教室里、走廊里??校園處處彌漫著的文化氛圍成為學(xué)校的特色。讀書是教師精神成長的重要源泉，讀書能力是衡量學(xué)生成長的重要標(biāo)志。師生能養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣，他的精神生活定會(huì)充滿陽光，終生受益。學(xué)生讀書以國學(xué)誦讀為主，自選閱讀為輔。每周每班一節(jié)課為固定學(xué)習(xí)時(shí)間，每周一晨讀時(shí)間，人文學(xué)科類課前三分鐘為固定誦讀時(shí)間，雙周的周三廣播時(shí)間為國學(xué)誦讀固定展示時(shí)間，就連每次課前響起的上課鈴聲也換成了《三字經(jīng)》的童聲伴讀......為了保證讀書活動(dòng)的效果，我們還通過建立班級(jí)圖書角、增加圖書借閱率、國學(xué)誦讀檢測、“讀書之星、書香班級(jí)、書香家庭”評(píng)比、大型活動(dòng)展示等對(duì)讀書活動(dòng)予以評(píng)價(jià)。通過時(shí)間的固定、條件的保障、檢測的落實(shí)、評(píng)價(jià)的激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)了濃郁的閱讀氛圍，探索出以課堂為主、課外校外為輔的“一主兩翼”的閱讀模式，讓先輩圣賢的諄諄教誨，句句箴言，滋潤學(xué)生心田，讓經(jīng)典潤澤學(xué)生的生命。

4、搭展示平臺(tái)，展學(xué)子風(fēng)采。學(xué)校秉承德育為先，育人為本，通過活動(dòng)教育孩子。以少先隊(duì)為陣地，開展“元旦大家唱大家跳迎新年活動(dòng)”“婦女節(jié)、教師節(jié)感恩活動(dòng)”“學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)”“環(huán)保教育”“網(wǎng)上祭英烈”“向國旗敬禮、做一個(gè)有道德的人”等豐富多彩的節(jié)日慶祝活動(dòng)和系列德育主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神文化，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。各學(xué)科依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，科技節(jié)活動(dòng)、口算競賽、英語單詞競賽、書畫展覽、國學(xué)誦讀展示活動(dòng)、征文活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中展示、歷練、成長！

在活動(dòng)中提升學(xué)生能力，在活動(dòng)中展示學(xué)生風(fēng)采。一年來，學(xué)生參加全國中小學(xué)生作文大賽，151名學(xué)生獲獎(jiǎng)，17名教師獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；參加縣級(jí)“健康成長”征文比賽，3名學(xué)生獲獎(jiǎng)，沈紅雨同學(xué)代表我鎮(zhèn)參加縣讀書活動(dòng)演講獲三等獎(jiǎng)；參加第七屆科技節(jié)活動(dòng)，60名學(xué)生獲縣級(jí)獎(jiǎng)，4名學(xué)生獲市級(jí)獎(jiǎng)；六十多幅繪畫作品參加第六屆全國和第十六屆全省大賽，其中全國大賽中金獎(jiǎng)獲得者十四人，銀獎(jiǎng)獲得者六人，銅獎(jiǎng)獲得者三人，黃萍老師獲得全國繪畫指導(dǎo)一等獎(jiǎng)；我校錄制的“大家唱，大家跳”光碟獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)。教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三年在全鎮(zhèn)位居第一。

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，隨著方案的不斷推進(jìn)，要始終堅(jiān)持落實(shí)并不斷創(chuàng)新，讓學(xué)校文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，充滿生機(jī)。

第二篇：學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

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學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

作者：

來源：《中國教師》2013年第03期

編者按：當(dāng)前，學(xué)校文化建設(shè)正在我國基礎(chǔ)教育界如火如荼地展開，呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性化的校園文化建設(shè)上。校園文化不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。從各個(gè)地區(qū)與學(xué)校來看，有些地區(qū)和學(xué)校對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)有著比較全面的認(rèn)識(shí)，工作起來也有明確的方向，而有些地區(qū)和學(xué)校還主要處于觀察、模仿和學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)也還有待于進(jìn)一步明確和提高。

為了更好地認(rèn)識(shí)、實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工作，2012年1月—12月，安徽省合肥市包河區(qū)教體局委托北京師范大學(xué)教育學(xué)部張東嬌教授主持學(xué)校文化創(chuàng)建項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)校由五所校長帶隊(duì)的中小學(xué)組成。在此，特呈現(xiàn)由教體局副局長高俊帶領(lǐng)其中四名校長完成的階段性成果，供讀者借鑒。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。近年來，隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，農(nóng)村教育水平也隨之不斷提升，校園文化也愈發(fā)顯出它的重要地位。因此在實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)校的校園文化如何發(fā)展，如何建設(shè)既體現(xiàn)新時(shí)期教育要求又適合農(nóng)村特點(diǎn)的校園文化？這樣一個(gè)新的問題就擺在了面前。筆者在農(nóng)村學(xué)校任教二十余載，深知校園文化的沉淀積累與弘揚(yáng)創(chuàng)新有效推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。但相比城鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)不僅起步晚，而且大多沒有獨(dú)立性、連續(xù)性的校園文化積淀，這必然引起我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行深入的思考。

一、校園文化建設(shè)的幾個(gè)誤區(qū)

（一）重外輕內(nèi)

在校園文化建設(shè)中，很多學(xué)校往往比較重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，有意無意地忽視了精神文化建設(shè)。比如有的學(xué)校只注重搞學(xué)校硬件建設(shè)、布置校園綠化、張貼標(biāo)語、懸掛橫幅等，或者把校園文化建設(shè)等同于豐富師生的課余生活，片面強(qiáng)調(diào)開展文體等活動(dòng)，評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)的成果時(shí)，只對(duì)單一的物質(zhì)文化建設(shè)樂此不疲。重外輕內(nèi)，其原因很簡單，因?yàn)槲镔|(zhì)文化是“外衣”，而多數(shù)人又習(xí)慣于“以貌取人”。

（二）機(jī)械借鑒

校園文化就是一所學(xué)校的特色體現(xiàn)，是歷史傳承和時(shí)代特征的有機(jī)統(tǒng)一。“多歧為貴，不取茍同。”蔡元培先生的這句話形象的道出

了校園文化的特色性。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，直接從網(wǎng)上生搬硬套，形成的校訓(xùn)、校徽等千篇一律，毫無生機(jī)，缺乏個(gè)性。有的學(xué)校標(biāo)語內(nèi)容雜亂；有些學(xué)校張貼的名人畫像、警句格言過多過雜，而屬于師生原創(chuàng)的內(nèi)容卻極少，這直接就導(dǎo)致師生對(duì)其漠不關(guān)心，等同虛設(shè)；有的學(xué)校制定的規(guī)章制度很多，但具體的落實(shí)措施不得力。這樣的校園文化既無法體現(xiàn)學(xué)校的特色，又不能促進(jìn)學(xué)校文化品位的提升。

（三）形式單一

長期受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校重智育，輕德育，從而忽視了德育活動(dòng)的開展。即使開展了少量的活動(dòng)，因?yàn)槿狈I(yè)的老師，導(dǎo)致很多對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。有的學(xué)校文化活動(dòng)看起來豐富多彩，形式多種多樣，卻讓人感覺是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而開展的，而且組織不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，花架子多，說教型的偏多，沒有體現(xiàn)校園文化的鮮明特色和實(shí)踐性原則，活動(dòng)內(nèi)涵欠豐富。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策

校園文化建設(shè)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其表現(xiàn)形態(tài)也是豐富復(fù)雜的。校園文化是由精神文化、物質(zhì)文化和行為文化等組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色。高品位的校園文化不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能提升學(xué)校的辦學(xué)水平、社會(huì)聲譽(yù)等，如何緊扣時(shí)代特征來加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，這是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持以人為本，以廣大師生為

本，不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（一）精神文化——精心設(shè)計(jì)、反復(fù)提煉

校園文化不僅有美化環(huán)境的作用，更重要的是體現(xiàn)辦學(xué)的理念、文化的精髓，它無時(shí)無刻不發(fā)揮著其育人的功能。校園文化實(shí)際上是辦學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)方向的集中體現(xiàn)。精心打造校園文化首先是精心提煉和確立學(xué)校的辦學(xué)思想，具體體現(xiàn)為“一訓(xùn)三風(fēng)”，這是一個(gè)學(xué)校的思想靈魂和文化核心，這也是學(xué)校文化建設(shè)工作的方向和目標(biāo)。龍橋小學(xué)原來的校訓(xùn)是“勤奮、求實(shí)、開拓、創(chuàng)新”，校風(fēng)是“新、實(shí)、活、樂”，教風(fēng)是“愛崗、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”，學(xué)風(fēng)是“誠實(shí)、團(tuán)結(jié)、勤奮、向上”。縱觀原來的“一訓(xùn)三風(fēng)”，大而空，這既沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際，如嗟來之食，空洞乏力；更沒有反映出該校的辦學(xué)特色，平淡無奇，無滋無味。因此，提煉在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺形成的、被全校師生共同認(rèn)同和信守的學(xué)校精神和核心理念，是學(xué)校文化建設(shè)工作的第一步。于是，學(xué)校多次召開行政會(huì)、教師會(huì)，專題討論研究，集思廣益，群策群力，反復(fù)的醞釀、提煉、修改、完善。同時(shí)，積極邀請(qǐng)專家“把脈會(huì)診”，廣泛征求意見。

龍橋民風(fēng)彪悍，生性好斗，“匪性”頑劣，而人們不以為恥，反以為榮。綜合學(xué)校的實(shí)際情況、地理環(huán)境、文化底蘊(yùn)、價(jià)值取向、民風(fēng)民俗等，最終形成了龍橋小學(xué)理念文化的基本架構(gòu)。該校如今的文化載體確定為“清蓮”，以蓮喻人，因蓮而潔。周敦頤的《愛蓮說》中蓮花的七個(gè)特點(diǎn)分別象征人的七種品質(zhì)：出淤泥而不染、濯清漣而不妖、中通外直、不蔓不枝、香遠(yuǎn)益清、亭亭凈植、可遠(yuǎn)觀而不可褻

玩焉。學(xué)校以蓮高尚、善良、圣潔、正直的品質(zhì)寓指龍橋小學(xué)人“潔”的品質(zhì)：出淤泥而不染，不與世俗同流合污；純真自然，不顯妖媚 ；內(nèi)心通達(dá)，行為正直；不攀附權(quán)貴；美名遠(yuǎn)揚(yáng)；高潔獨(dú)立；自尊自愛,，令人敬佩。表達(dá)了龍小全體師生學(xué)習(xí)“清蓮”的崇高品德和“覺悟”：面對(duì)外界不良的影響能像清蓮生長在污泥濁水中一樣，而超凡脫俗，不為污泥所染，最后開出無比鮮美的花朵。龍小人在清蓮文化浸潤的校園里，每個(gè)人都清清白白做人，干干凈凈做事！

（二）物質(zhì)文化——科學(xué)規(guī)劃、精耕細(xì)作

核心理念提煉出來了，校園文化才有靈魂，建設(shè)工作才有導(dǎo)向。但是，精神文化還需要物質(zhì)文化去表達(dá)和體現(xiàn)，并最終呈現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境的一磚一瓦、一花一草、一字一畫，譬如，磚的大小瓦的長短，花的種類草的高矮，字的方正畫的風(fēng)格，如此等等，這就要求我們科學(xué)合理的去布置、去修剪、去描繪。在校園環(huán)境和物質(zhì)文化的建設(shè)過程中，學(xué)校堅(jiān)持整體、系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃原則，而不是毫無規(guī)劃、目無方向的隨心所欲亂做。學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)校園環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行了總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“清蓮”這個(gè)文化載體，秉承“形象整潔，教育廉潔，品行高潔”的核心價(jià)值，量體裁衣，形成了一個(gè)校園環(huán)境和物質(zhì)文化的初步建設(shè)方案。

校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長期、艱苦地努力才能收到一定的成效，必須科學(xué)規(guī)劃、全面統(tǒng)籌和系統(tǒng)安排，把它納入學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，樹立全員共建校園文化的意識(shí)，形成人人都是校園文化的建設(shè)者，人人都是校園文化的享受者，努力形成濃郁健康 的校園文化，不斷提高校園人的生活質(zhì)量。校園文化建設(shè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不能一蹴而就；又耗財(cái)耗物，必須精打細(xì)算。通過全體師生近幾年的不懈努力，如今龍橋小學(xué)校園已經(jīng)穿上一件漂亮、干凈、合身、有品味的“衣服”。

（三）行為文化——?jiǎng)?chuàng)新載體、豐富內(nèi)涵

校園文化建設(shè)最終著力并表現(xiàn)在全校師生的行為舉止上。為了豐富校園文化內(nèi)涵，彰顯校園特色，龍橋小學(xué)通過開展豐富多彩的德育活動(dòng)，積極實(shí)施“品行”教育，努力讓龍小校園“處處開花、朵朵留香”，讓每一位龍小師生“心如蓮花、一路芬芳”。

一是從學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，以每月一主題的德育活動(dòng)為載體組織開展教育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》，落實(shí)《一日常規(guī)》、《禮儀規(guī)范》，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我管理、自我教育的能力，采取明理－－導(dǎo)行－－自律的模式，抓反復(fù)、反復(fù)抓，常抓不懈，教會(huì)做一個(gè)干干凈凈的人，說干凈話，穿干凈衣，做干凈事。

二是立足課堂主渠道，構(gòu)建以基本知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值三位一體的課堂教學(xué)目標(biāo)，樹立“校園課課皆育人”的意識(shí)，使課堂成為培育和發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)的主要陣地；進(jìn)一步加大思想品德課教學(xué)的過程管理，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入德育教育的全過程，把民族精神教育和時(shí)代精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的著力點(diǎn)，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和基本道德，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第四篇：關(guān)于大興五小學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

關(guān)于大興五小學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

一、學(xué)校文化的概念與功能

“人是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又堅(jiān)韌的細(xì)絲，將將珠子串起來成為社會(huì)”。這句話是臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)女士關(guān)于文化的形象而又精辟的描述。其實(shí)，學(xué)校文化就是能夠把散落的師生串成一個(gè)整體的那根細(xì)絲。它是學(xué)校在長期發(fā)展進(jìn)程中逐步積淀下來的一種凝聚力，是一所學(xué)校特有的精神標(biāo)記，它是師生內(nèi)化了的價(jià)值取向和行為規(guī)范。一般來講，學(xué)校管理者在帶領(lǐng)全體師生經(jīng)歷了穩(wěn)定和規(guī)范之后，必然要走向?qū)W(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)階段。通過學(xué)校文化的建設(shè)，使師生感到個(gè)人在組織中的自豪感從而產(chǎn)生有力的動(dòng)機(jī)，齊心合力地為學(xué)校的目標(biāo)努力奮斗。學(xué)校文化在創(chuàng)建過程中有顯性和隱性之分，但是它是完全不可觸及的，它只有有了載體才會(huì)有精、氣、神。它緊緊地鑲嵌在學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)、制度建設(shè)、精神文化活動(dòng)之中。

二、五小從三個(gè)層面上進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

（一）學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校的建筑、學(xué)校標(biāo)識(shí)、校容校貌這些都是學(xué)校建設(shè)顯性校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的做法是：

1、環(huán)境建設(shè)

五小南校區(qū)占地面積6800多平方米。北校區(qū)占地面積3800多平方米。我校根據(jù) “讓學(xué)校成為師生共同成長的精神樂園”的辦學(xué)理念，在兩個(gè)校區(qū)的整體設(shè)計(jì)上都遵循自然簡樸大方的設(shè)計(jì)理念，主體色調(diào)采用紅黃藍(lán)三元色。總校區(qū)設(shè)計(jì)有“雛鷹起飛”、“科技海洋”、“藝術(shù)天空”、“七彩樂園”的紅領(lǐng)巾長廊、科技長廊、藝術(shù)長廊、體育活動(dòng)區(qū)的三維一體的立體環(huán)境布置。北校區(qū)則以“理想教育”為主線設(shè)計(jì)有啟迪理想、踐行理想、放飛理想的三層設(shè)計(jì)。一校兩址的環(huán)境設(shè)計(jì)均多方與師生、家長征求意見，共同設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)具有文化底蘊(yùn)、別具匠心的校園環(huán)境。一面面“會(huì)說話的墻”，形成了校內(nèi)的一道亮麗的風(fēng)景線。

2.學(xué)校特色標(biāo)識(shí)

校服、校報(bào)、校徽這些標(biāo)識(shí)一方面突出了學(xué)校的整體形象一方面激發(fā)出學(xué)校的榮譽(yù)感和自豪感。在興政大街和興豐大街的多處宣傳櫥窗中有我校的許多圖片，我們就是辨別校服認(rèn)出我校特色的，師生每每看到這些圖片就感到自豪。我校的大興五小報(bào)，每月一期，在第一時(shí)間宣傳了學(xué)校時(shí)事新聞，刊登內(nèi)容涉及到學(xué)生佳作、師生最新獲獎(jiǎng)信息、育子心得、教育隨筆等等。從2009年創(chuàng)刊到現(xiàn)在，由于五小報(bào)的實(shí)事性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，深受孩子和家長、教師們喜愛，起到了激發(fā)師生和家長榮譽(yù)感的作用。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，寓教于樂。

我們除了利用校園櫥窗、班級(jí)特色墻、紅領(lǐng)巾角和學(xué)習(xí)園地，宣傳優(yōu)秀典型。還在水房、廁所、垃圾箱上張貼文明小貼士引導(dǎo)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境。樓道和樓梯上的小腳印引路標(biāo)識(shí)、不擁不擠講文明的小提示都較好地營造教育氛圍，起到了潤物無聲的作用，還提高了師生的學(xué)校生活品味。

（二）學(xué)校的制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。它很重要的功能就是規(guī)范學(xué)校成員的行為，告訴人們?cè)撟鍪裁床辉撟鍪裁矗@里要做好以下工作。

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置。

黨、政、工、少先隊(duì)組織、學(xué)生社團(tuán)、年級(jí)組、教研組等。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置不僅僅是管理的需要，也是學(xué)校文化建設(shè)的需要。它們是學(xué)校文化建設(shè)的組織力量和組織保證，很多相關(guān)的文化活動(dòng)就是通過這些機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的。

五小的機(jī)構(gòu)設(shè)置圖示：

2、以人為本的規(guī)章制度建設(shè)

在制度建設(shè)上我校本著 “用制度約束人，用感情團(tuán)結(jié)人，用工作鍛煉人。”的原則，多年來，建立健全了比較科學(xué)、規(guī)范、全面的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)制度，學(xué)校除了校務(wù)公開制、民主參與制、集體學(xué)習(xí)制度之外，其中包含著教師行為準(zhǔn)則和教育教學(xué)的要求，也包含著學(xué)生習(xí)慣、禮儀和良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成的常規(guī)要求，包含著各種檢查評(píng)比、獎(jiǎng)懲制度??這些制度不僅約束學(xué)校行為還約束教師行為和學(xué)生行為，是學(xué)校教育實(shí)效性的有力保證。優(yōu)良的學(xué)校制度滋潤了優(yōu)良的學(xué)校文化，而優(yōu)良的學(xué)校文化有培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。由此可見制度建設(shè)是非常重要的。（此處插入學(xué)校期末評(píng)價(jià)量表示意圖）

（三）學(xué)校的精神文化建設(shè)

這是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過學(xué)校的精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來。

1、通過活動(dòng)來培育校風(fēng)。

主要活動(dòng)有：

“一日常規(guī)”促養(yǎng)成。

2009年學(xué)校出臺(tái)了童謠形式的“大興五小一日常規(guī)”，并創(chuàng)編成文明禮儀操； 紅領(lǐng)巾值勤，人人都是小主人。

執(zhí)勤崗采取不良現(xiàn)象扣分，文明行為加分的方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督管理，周周統(tǒng)計(jì),月月反饋。對(duì)良好課間紀(jì)律及校園風(fēng)氣的形成起到關(guān)鍵作用；

科任課紀(jì)律評(píng)比

為培養(yǎng)良好課堂常規(guī)，科任教師參與所教班級(jí)的課堂常規(guī)管理，內(nèi)容包括學(xué)生出勤情況，上課紀(jì)律，文明禮貌，學(xué)習(xí)情況等，記錄每節(jié)課分?jǐn)?shù)，期末納入紀(jì)律模范班的量化之中，從而實(shí)現(xiàn)教育的多元評(píng)價(jià)，實(shí)施全過程評(píng)價(jià)；

加大表彰，正向激勵(lì)。

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)從八個(gè)方面(紀(jì)律、路隊(duì)、活動(dòng)、立功、衛(wèi)生、視力、公物

保管、體育)對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核，期末統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)成績，每個(gè)方面前十名分別得到一顆星，最后星多者為優(yōu)秀班集體。學(xué)校利用畢業(yè)及開學(xué)典禮對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)進(jìn)行表彰，頒發(fā)流動(dòng)錦旗。

實(shí)踐證明，適度地發(fā)揮制度規(guī)范作用，能很好導(dǎo)向和調(diào)控師生行為，更能促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的共同提升。

2、常抓師德，培育教風(fēng)

五小的教風(fēng)是：愛崗敬業(yè) 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 因材施教 教有特長

我們主要是通過師德考核和豐富多彩的師德建設(shè)活動(dòng)來加強(qiáng)師德建設(shè)的。如舉辦教師智慧分享、教師比武課、新年聯(lián)誼會(huì)、教師節(jié)表彰慶祝大會(huì)、成立紅色合唱團(tuán)、建立教工社團(tuán)等一系列活動(dòng)。此外我們盡量位教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，關(guān)心教師疾苦。

3、抓好常規(guī)樹立學(xué)風(fēng)

五小的學(xué)風(fēng)是：勤奮好學(xué) 不恥下問 全面發(fā)展 學(xué)有特長

我們主要是通過日常的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練達(dá)到建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的目的。另外通過兩會(huì)、一課、一節(jié)等途徑加強(qiáng)教育。兩會(huì)指每周一下午第三節(jié)課后的小干部例會(huì)，每學(xué)期一次的大型校會(huì)，一課指是指每周一下午的第二節(jié)班隊(duì)會(huì)課。各班利用班、隊(duì)會(huì)時(shí)間，對(duì)照學(xué)校周活動(dòng)安排表，對(duì)照本班一周來的實(shí)際情況，利用爭章活動(dòng)，利用評(píng)價(jià)手冊(cè)，進(jìn)行單項(xiàng)或全面的總結(jié)評(píng)價(jià)。一節(jié)指學(xué)校每年一次的藝術(shù)節(jié)。

4、改善溝通渠道，建設(shè)和諧人際關(guān)系

家長教師協(xié)會(huì)改善了家校的關(guān)系，校務(wù)公開引導(dǎo)了教師的正確輿論，教代會(huì)的民主參與、校務(wù)會(huì)的科學(xué)決策、黨支部的監(jiān)督保證等使學(xué)校形成了感情上融洽、步調(diào)上一致的人際關(guān)系。

三、一點(diǎn)反思

任何事情的利與弊都是一分為二的，我們?cè)诔浞挚隙▽W(xué)校文化的正面功能的同時(shí)，也要必須面對(duì)他的負(fù)面作用。2010年我們接受了北校區(qū)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)組織環(huán)境正在經(jīng)歷迅速的變革時(shí)，根深蒂固的組織文化可能就不合時(shí)宜了；另外我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)校共同的價(jià)值觀與進(jìn)一步提高學(xué)校的管理效率或深化改革的要求不相符時(shí)，它就成了組織發(fā)展的束縛，當(dāng)然可能還有其他的表現(xiàn)??鑒于學(xué)校文化有負(fù)面的作用，它提醒我們，在學(xué)校文化建設(shè)的過程中，一方面要保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外面新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的學(xué)校文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

第五篇：學(xué)校文化建設(shè)幾點(diǎn)思考

學(xué)校文化建設(shè)幾點(diǎn)思考

學(xué)校文化是由一所學(xué)校長期積淀形成的，校園文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)是一種潛在的教育力量。其內(nèi)涵非常豐富，包括了物質(zhì)文化、精神文化、組織文化、制度文化等方面。本文具體就校園文化建設(shè)的問題，從校園物質(zhì)文化等五方面作了理論思考和我校校園文化建設(shè)的實(shí)踐的闡述，探討校園文化建設(shè)的途徑。

一、我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我校共有30個(gè)班級(jí)，學(xué)生達(dá)1678人，教職工133人。長期以來，我校圍繞著育人的終極目標(biāo)，充分利用校園文化的教育功能，在努力建設(shè)校園環(huán)境，開展各種文化活動(dòng)，制訂校風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，健全學(xué)校管理制度等方面都取得了較好的效果，但存在著一些問題。

1、極少數(shù)教師對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)偏頗，重視不夠。受到應(yīng)試教育影響，許多教師尚未認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的育人潛能，總認(rèn)為校園文化無非就是務(wù)虛的事情，可有可無，這種認(rèn)識(shí)態(tài)度造成了校園文化建設(shè)工作的阻力。學(xué)校缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，教育目標(biāo)不明確，成為當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育開展的矛盾之一。

2、校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，不能滿足需要。

在校園文化開展過程中，我校遇到設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于校園文化活動(dòng)需求的矛盾。學(xué)校在教學(xué)上花大量的人力、物力、財(cái)力，而忽視校園文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，大大地制約了校園文化活動(dòng)的開展，成為校園文化活動(dòng)開展的“瓶頸”。

3、缺乏校園文化的理論研究，未能及時(shí)總結(jié)校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)律。我校校園活動(dòng)開展雖然較為普遍，但是缺乏一定的理論指導(dǎo)，也未能在實(shí)踐中及時(shí)找到校園文化建設(shè)理論與學(xué)校實(shí)際建設(shè)的切合點(diǎn)，難以從理論上客觀上去把握校園文化建設(shè)的發(fā)展趨向，顯得層次較低，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。

4、校園文化建設(shè)墨守成規(guī)，創(chuàng)新較少。

校園文化建設(shè)需要隨著社會(huì)主流文化的發(fā)展，而不斷地創(chuàng)新發(fā)展，及時(shí)總結(jié)出一些適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、身心特點(diǎn)和適應(yīng)當(dāng)前國際形勢的新興載體來豐富充實(shí)，但許多學(xué)校在實(shí)踐過程中缺乏創(chuàng)新精神。

5、社會(huì)文化的負(fù)效應(yīng)對(duì)校園文化影響較大。由于校園文化建設(shè)難以跟上日新月異的社會(huì)變化，不能及時(shí)提出讓學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，而社會(huì)文化又有其較大的負(fù)效應(yīng)，從而破壞了校園的整體文化氛圍和精神面貌，使學(xué)校的校園文化建設(shè)正面臨著市場經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊，使學(xué)生金錢觀、人生觀、價(jià)值觀，受負(fù)面影響，產(chǎn)生不良傾向。為了解決以上存在的問題，本校于2007年重新修訂完善學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，以規(guī)范學(xué)校校園文化建設(shè)，達(dá)到培育跨世紀(jì)四有新人的目標(biāo)。

二、學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容與途徑

1、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

根據(jù)學(xué)校 2007至2010年總體規(guī)劃，整體規(guī)劃好學(xué)校的文化環(huán)境，讓校園充滿教育性、體現(xiàn)文化特質(zhì)； 從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，按學(xué)校規(guī)劃分批完成學(xué)校的凈化、綠化，使校園環(huán)境達(dá)到花園式學(xué)校的要求；創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地； 及時(shí)展出學(xué)生書畫作品，開辟第二課堂，創(chuàng)辦校報(bào)校刊等，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。建成學(xué)校完善的校園電視電化廣播系統(tǒng)，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及時(shí)播發(fā)校園新聞和優(yōu)秀事跡； 在學(xué)校主要部位懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，提升校園文化層次； 加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站、教師個(gè)人網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生文化教育，提高文化修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。 為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、政教處主任、團(tuán)委書記、年級(jí)級(jí)長、政治科科長參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行全程管理。即：“黨支部與工會(huì)與團(tuán)委”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長與政教處主任與班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委與班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)與各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；政教處與保衛(wèi)處還要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

3、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活

⑾要積極開展各種健康有意的課外文化活動(dòng)，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。各班要利用班團(tuán)會(huì)，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種小型的文化娛樂活動(dòng)，活躍學(xué)生的課余文化生活；學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要發(fā)揮職能，以廣大學(xué)生愛好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的活動(dòng)，豐富第二課堂； 學(xué)校每兩年要舉辦一次以上全校性的大型文化藝術(shù)節(jié)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生參加，使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展；建設(shè)良好的校風(fēng)。要結(jié)合本校實(shí)際，通過闡釋校訓(xùn)、校旗、校歌、校徽等形式，弘揚(yáng)校風(fēng)，形成自己的特色，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)、勤學(xué)、上進(jìn)的良好思想品德和行為習(xí)慣。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。⑿運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。組織學(xué)生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀(jì)念日，組織開展讀書宣傳活動(dòng)；每年組織新生開展入學(xué)教育，進(jìn)行新黨團(tuán)員宣誓；舉辦各種知識(shí)競賽或演講會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

⒀抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全學(xué)生行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成；開展評(píng)選先進(jìn)團(tuán)支部、團(tuán)小組、先進(jìn)班集體等爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展；注重法制教育，開設(shè)法律教育課，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)、法制觀念；開展學(xué)生值周活動(dòng)，建立學(xué)生行為監(jiān)督小組，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺遵法守紀(jì)的良好行為。

⒁開展班級(jí)形象設(shè)計(jì)、宿舍美化等活動(dòng)，濃厚學(xué)校文化氛圍。



4、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。 其次，要加強(qiáng)“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

第三、確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美