第一篇：積極面對板房教學難點,

積極面對板房教學難點，深化創新教學點點滴滴

四川省綿竹中學陳黎明

在新的客觀條件下，因地制宜，克服苦難，結合板房學校實際創新開展工作，堅持“實學實行，全面發展”的教學工作指導思想。增強學校年級組和教研組的大局意識、責任意識、危機意識,教師的團隊意識、質量意識、拼搏意識。以“教學質量”為中心，“樹立新理念、形成新思想、實現新目標”的工作思路，強化管理，提高質量，開創特色。

一、我校板房學校特點

地震后，我們學校的教學條件可以說從天上掉到了地下，相對以前條件差了很多，剛進去時 ：泥地多“穿著平跟鞋出來高跟鞋”，沾了厚厚的一層泥；灰塵多“光輝（灰）大道”；灌水多“雨天水漫校園”，地勢較周圍低；老師開玩笑稱成了“許三多”，進板房是“班房”了。班房教室之間隔音效果差，相互干擾，老師都說：“一人上三個教室的大課”，學生說“一心三用，聽三位老師教課”嚴重影響課堂教學質量。同時，設施簡陋，信息閉塞，校園育人氛圍，文化氣息不強。

二、教學難點

（一）現實難點

1、無法進行演示試驗，分組實驗的開展；

2、體育器材損毀嚴重，音樂美術設施為零；

3、信息技術課沒法進行，教學辦公條件老師回到三無階段：無教科書，無資料，無電腦；

（二）消極因素

1、教師還沒有走出地震的陰影，人心不穩，急躁火大，抱怨多，內心壓力大，擔心未來的前途；

2、學生經歷地震磨難，理想前途觀念淡漠，地震后幾個月的無學校的日子，使學生學習習慣變化很大，看是平靜的表面后隱藏著少許無動于衷和冷淡。

3．家長的心愿只要孩子安全，生命可貴，學校能管好別出事就行，無更高的追求，千萬別讓孩子再受打擊，搞垮了身體。

三、找準切入點

1．不回避現實，引導教師接受現實，與其整天抱怨，不如坦然面對。對學生提振信心，規范行為，做陽光學生；對教師解決心理問題，積極解決教師的實際困難，作陽光教師。

2．優化校園氛圍，突出校園文化特色，全校師生齊動員自創綠色校園。如植草，栽樹；建溫馨小家（教研組建設）活動，校園掛橫幅 如“天災顯國威，災民聚萬福，綿中復課不忘恩”，“笑對災難，笑對人生，綿中學子當自強”等。

3．下課鈴聲改為為音樂，讓師生更多在音樂的律動作用下增強和諧、平穩的自然氛圍。

4．以活動為載體，大力推進心理健康教育工作，激發師生的熱情，轉移消減心理陰影。

1）組織我校教師積極參加國家級災后心理重建骨干教師培訓，參加四川省災后心理重建骨干教師培訓，參加重慶市援建四川地震災區心理重建計劃骨干教師培訓。心理咨詢室開始為學生進行長期的個別心理輔導，制定了災后心理重建的學期工作計劃，災后心理危機干預預案。室制定心理創傷問卷量表，對全體教師和高二學生進行普測，統計數據反饋給教師、班主任和學校領導，指導我校的心理健康教育工作。邀請北京亞洲心理學會會長倪老師到我校為教師和學生開展“成功人生學”的心理講座。深圳市人事局查博士為學生進行“邁向成功的規劃”的四場專題講座。心靈衛士社團組織開展“加油――在運動中成長”的主題活動，學生既鍛煉身體，又促進心理健康。我校掛牌“1+1心聯小屋”，受到多家媒體關注。學會以感恩的心，積極的心態面對自己的困惑和壓力。

(2)開展高一規范教育，高二學習方法指導，營造氣氛，開好德陽一診動員大會，形成戰勝困難的必然信心，勁牛奮蹄，綿竹中學百日誓師大會等。

(3)創新我校傳統四節活動：藝術節：班級大合唱，歌手海選突出參與；科學節：根據實際情況，確定“聽專題報告、科技小發明、科技小論文、信息技術運用成果、學科知識競賽、百科知識搶答賽、獲獎作品展示”為活動項目；體育節：克服場地窄，溝溝坎坎多，安全隱患大的情況下，因地制宜推出拔河、操練正步，隊伍高呼班級口號，跳繩團體項目代替個人競技等項目，加強師生身體素質提高，促進班集體團隊建設，氣氛濃烈，效果異常的好。

(4)開展讀書活動，深入落實，提升教師專業成長。

四、深入教學核心，狠抓關鍵點

（一）解決隔音效果差，相互干擾問題，學校在操作上要求：

1、盡量輕講，控制講課的音量，減少齊聲回答；

2、居中講，老師上課時盡量多的走到教室中間講課，既能讓學生都聽到，又可壓低聲音；

3、適度少講，把時間還給學生，充分發揮學生主體作用，讓聲音傳出的機會減少。

（二）推出課堂教學高效“30＋10”模式

為了推動有效課堂教學的深入開展，結合板房教室特點，推出了“30＋10”模式，即教師講30分鐘，后10分鐘全校統一，老師停止講課。達到了教師教育理念的更新和意識的提高，既不斷反思自己的教學，總結經驗教訓，又思考如何充分利用30分鐘，指導學生10分鐘鞏固復習、總結、答疑，讓講的又少，效率更高。同時，統一行動減少了相互之間不利影響，反映效果很好。

（三）研究如何在新的板房條件下進行教學，適應時間日益緊張的特殊情況，降低教學的重心。

召開教研組會年級組長備課組長會統一思想，控制難度，加快進度，抓好掌握度，保證學生消化吸收程度，把地震后耽誤的幾個月時間，找回來各組高效辦法。

（四）引導教師的自我教育，加強校本研修，促進教師的專業成長，推動教師隊伍建設。

1.面對教學輔助手段簡陋，甚至沒有，無法再進行多媒體教學的開展，作為國家示范性高中，面對這種無法更改的情況，升學壓力

很大。學校一方面大力鼓勵老師自制教具，讓抽象的問題變得生動形象；：時鼓勵學生自制學習模型，進行評比：如生物中的DNA模型，化學中甲烷、乙烯、乙炔等 ；數學中立體幾何模型等，并且進行比賽，發揮同學們的積極性。

2、以青年教師優質課比賽為契機，正好利用沒有多媒體的弱點，深化對各種課型的研究和落實，明確提出以上評講課和復習課為主，鼓勵創新形式，研究效率提高，不搞花架子。變老師自己個人的表演為學生的關注，學生掌握程度的充分思考。通過不斷的總結，從備課組到教研組內，推出示范課，總結出我校特色的評講課和復習課模式。

3、加強了對各級骨干教師和學科帶頭人的管理和考評考核，進一步完善制度和加強管理，采取多種形式提高學科帶頭人和各級骨干教師的綜合素質，制定<<四川省綿竹中學2008-2009年骨干教師指導青年教師一幫一計劃>>，同時面向全市展的“骨干教師示范月”活動，充分發揮了他們的帶頭和示范作用。

通過以上活動，引導老師把自己的注意力轉到教學研究，轉移到學生身上，形成積極、追求進步的教育教學觀。

第二篇：積極面對逆境

積極面對逆境

很多時候，打敗自己的不是外部環境，而是我們自己。當我們跌落人生谷底，要相信自己一定能化解、克服，并于逆風之處扶搖直上，做到“人在低處也飛揚”。

人生原本就是如此矛盾，生與死、愛與恨、激情與平淡、執著與舍棄，一如順境同逆境。其實順境、逆境，從來都不是絕對的東西。何謂順境?說的是心情愉快，得到所有自己想要的東西，并且看得到前路的希望嗎?何又謂逆境呢?是否就是剛好相反，每天在不喜歡的現實中磕磕碰碰，為難自己，很想一個東西卻又變得不到，明明已到手的東西，卻突然不翼而飛了呢?

這個世界原本就充滿了變數，唯一不變的只有這變化本身，從這個角度來講，順境對于人來說，其實卻是最危險的時候。因為你春風得意，因為你意氣風發，因為你成竹在胸，因為你對前路有太多希望和要求，因為你從來不認為你會失去，也因此，你看不到前路暗藏的危機和陷阱，也不會去想鮮花背后同樣會有荊棘。所以順境和逆境，原本就只有一線之隔。

每個人都有遇到逆境的時候，如何對待逆境，才是人生中最重要的課題。因為逆境是人生的十字路口，也是人生的試金石。逆境有時候就像人生的分水嶺，你要做一個怎樣的人，你要怎樣掌控你的生命，只有在逆境中才會一覽無余，也只有經過了逆境，你才能做一個自己想做的人。

面對逆境，會有三種人采取三種不同的態度：

第一種人，是從順境或逆境中走過來，心靈寬容豁達，從此不再有順境逆境之分，心情平和淡然，懂得享受生命的過程，理解得失是生命中必然發生的事，更不會因為結果的成敗而耿耿于懷。

第二種人值得尊重和理解，他們的勇氣在于承擔起生活的壓力和重任，對自己的選擇負責;第二種，同樣是生活的勇者，因為他們懂得為自己的目標而執著付出。

順境和逆境，在一定條件下是會反相轉化的。只要秉持信念之燈繼續前進，定能到達陽光地帶。正如大多數成功者所堅信的那樣：“我知道我不是境遇的犧牲者，而是它們的主人。”

人生中，無論我們的事業處于何種在他人看來卑微的境地，我們都不能自暴自棄，卑微抑或崇高只不過是世俗為我們貼上的標簽，要學會以一顆平常心看待自己，能夠暫時逃離塵世煩擾、置身低處休息片刻，難道不該悠然自得好好享受嗎?

第三篇：積極面對挫折

【活動理念】

處于成長階段的小學高年級學生，大部分是家中的獨生子，長輩眼中的小寶貝，家長過分的保護，使得他們內心脆弱，經不起挫折，受不了委屈。而隨著年歲的增長，學生與他人、與社會的接觸逐步増多，他們正不斷受到生活所賜予的形形色色的挫折與磨難，也面臨著未來可能更大、更艱辛的失敗和打擊。如何勇敢地面對磨難，承擔起失敗所帶來的種種令人傷心的結果，奮勇走出消極情結體驗，是他們所面對的難題，也是我們教師應密切關注的。基于以上原因，設計了這節心理健康教育活動課。

在教學中本著“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長的理念，努力創設活動情境讓學生體驗：在輕松的氛圍中了解挫折在合作探究中尋求戰勝挫折的方法，在交流感悟中増強戰勝挫折的勇氣，提高自身耐挫能力 【活動目標】

感受到挫折與人生相伴，面對挫折最大的故人是自己，我們應采取積極健康的心態，樹立自信，激發戰勝挫折的勇氣 【活動方式】游戲活動、討論感悟 【活動準備】多媒體課件，白紙，彩筆。【活動過程】

一、游戲導入，體驗挫折? 活動激趣，自我體驗

1、游戲名稱：雞蛋變鳳凰

2、游戲身份：蹲著就是雞蛋；半蹲著就是小雞，稍做曲著腰就是大雞，站著就是鳳凰。

游戲規則：開始身份都是雞蛋，然后兩人為一組，用石頭、剪子、布來決定勝負；勝的一方由雞蛋變成小雞，然后再雞蛋找雞蛋，小雞找小雞，再決定勝負，如小雞勝了變成大雞，大雞找大雞，大雞勝了變成鳳凰。以此類推變成鳳凰為勝利者。（變成鳳凰的同學就回座位做好，繼續觀看其他同學的pk）

（注意：上課的時候一定要交代明白游戲規則，并且找幾組進行示范，示范清楚之后再進行游戲。）

3、采訪

老師知道變為鳳凰的同學現在心情特別高興，我們一起來采訪一下還是雞蛋的同學，是什么心情。

采訪變為大雞的同學，說勝利就在眼前時的心情

4、心理引導，小結引出本次活動話題————當我們很想做成某件事，或者很想實現某種愿望，卻遇到了困難或障礙，使我們的需要得不到滿足時，心情就會沮喪、遺憾、失落。這是受到挫折后的情緒反應。

設計意圖：通過本環節，調動學生的積極性，更能通過游戲感受挫折，體驗挫折感，為下面帶入主題做了很好的鋪墊。

二、暢游心世界——畫畫自己的成長樹

師：在學習、生活和人際交往等方面，你遇到過哪些挫折？你是怎樣面對挫折的？

請認真回想，并畫畫自己的成長樹。活動要求：

1、回顧成長歷程，把記憶深刻的挫折經歷用?在樹干上表示出來，把你從挫折中學到的經驗用（蘋果）在樹冠上表示出來，注意體驗自己內心感受。畫完后，與小組成員互相交流成長故事。

2、思考并討論，我們該怎樣看待挫折？

（老師先舉課本上的事例）

小結：成長路上，每個人都會遇到挫折。挫折是成長的資源，積極面對挫折，我們就會培養堅強的意志和克服困難的毅力，增長聰明才智。設計意圖：通過這個小游戲，讓孩子們感受自己的挫折感，認識到原來挫折還可以這樣來看待，從中體會對待挫折的積極樂觀態度。

三、小故事大智慧

我們來看一下小白兔與小灰兔的故事，看完后與同學分享并交流故事帶給自己的啟發。（學生自己讀故事，試著編故事然后小組內交流。）小結：如果我們能擁有堅強的意志，換一種樂觀的心態，想一個聰明的辦法......我們就擁有了積極面對挫折的力量源泉。

四、溫暖的手

在我們遇到挫折時，他人的真心相助，能帶給我們溫暖的力量和支持。請在空白紙上畫下自己右手的手形。請一邊思考下列提示，一邊在畫好的手指圖形上寫下符合條件的人的名字。當你考試失利的時候，誰會安慰你？ 當你想去做一件事的時候，誰愿意與你一起愉快合作？ 當你的心情矛盾的時候，誰幫你理清思路？ 當你傷心痛苦的時候，誰為你擦去淚水？ 當你

寫完后，把手放在心口，在心里真誠地對這些人說：“感謝你，在我遇到挫折的時候，給了我溫暖的幫助。在你的支持下，我會越來越有力量！”

設計意圖：這兩個環節引導學生當遇到挫折的時候積極的想辦法來面對挫折，讓孩子們在游戲中體會挫折并不是那么可怕的。

五、交流討論

我們應該怎樣面對挫折？

1、積極地態度

2、尋求他人的幫助

3、寫紙條給自己想給的人。

挫折并不可怕，關鍵看我們如何對待挫折。只有勇敢地面對挫折 的挑戰，掌握戰勝挫折的方法，培養承受挫折的健康心理，你才是生活的強者。挫折會讓生活更加豐富，會讓生命多一縷色彩。讓我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，一起勇敢地迎接挑戰吧！《陽光總在風雨后》的音樂在現場響起

第四篇：《積極面對挫折》教案設計

積極面對挫折

--------初中心理健康活動課教案設計

教學目標: 結合生活中的實例,讓學生知道什么是挫折,讓學生認識到人的一生不會一帆風順,總需要面對各種挫折,如何去正視挫折,承受挫折和克服挫折,增強學生抗挫能力.理論分析：

人在現實生活中不可能是一帆風順的，總會碰到一些挫折和困難。初中學生缺少生活的磨練，在挫折面前常常會產生種種的心理困擾，因此，教會學生正視挫折，承受挫折，對于他們的成長與發展就顯得格外重要。教學詳案:

一、由小品導入新課

角色:教師1人、學習成績好的學生1人、學習成績差的學生1人、家長2人。

表演過程：

1、老師宣布考試，給考卷評分，把成績發給學生并講評。

2、成績好的學生怕下次考不好無法交待；成績差的學生已遭到 教師的批評，感到自卑。

3、家長（成績好的）說：“你為什么沒考第一？將來能考上大學嗎？還想出人頭地？”家長（成績不好的）說：“你怎么這么笨？太給我丟人現眼了，你還嫌我嘮叨！我不打你，你成績上不去。”

二、講授新課

教師先對學生的表演給予掌聲鼓勵，然后問大家剛才幾位同學的表演反映了什么問題（挫折）。讓學生自由發表意見，說一說什么叫挫折。（板書）教師總結一下，歸納出挫折的科學概念。

（一）挫折：是指人們在追求目標中遇到干擾、障礙，致使其心理需要不能獲得滿足，動機不能實現的情緒狀態。

接下來讓學生來說，常見的挫折有哪些？學生發言后，教師歸納、總結。

（二）學生常見的挫折可以分為三種。

1、學習中的挫折（板書）

常聽父母對子女說：“現在不需要你養家糊口，也不需要你操持家務，你只要學習好就行了。”且不說這話是否偏激，單是這“學好”二字豈是人人可為的？人們在興趣的差異，有智商的不同，有悟性的高低，還有其他種種的不一樣。那就決定了你不可能在所有的考試中都一帆風順。有一個剛升上初中的學生，他在小學時功課一直名列前茅，但上中學以后沒有及時適應中學教學方法，在一次測驗中，數學僅得了60分，這對他的打擊太大了。因為數學一直是他的強項，為此他感到沮喪，總覺得同學們崇拜他的目光不見了，取而代之的是譏諷、嘲笑，他的壓力很大，甚至不愿再與同學接觸。這位同學是由于學習上的偶然失敗而造成的心理障礙，倍感挫折之苦。

（出示幻燈）學習挫折是指由于學習上的失敗或偶爾失敗而給學生造成的一種心理障礙。這是每一個中小學生都會遇到的挫折。正如小品表演的那樣，考得好、考得不好，都有苦惱。

其實人生總要有坎坷、挫折，渴望成功的動機越強烈，受挫時產生的挫折感就越大，學生壓力大和社會大氣候圍繞“升學”指揮棒轉有著直接關系。來自社會、學校、家庭的壓力，讓學生們都非常重視自己的成績，視分如命，一些遇挫不知何從，遇到挫折是很正常的事，關鍵在于你如何面對。“失敗是成功之母”，不經歷風雨何以見彩虹？

2、交往中的挫折（板書）

有位中學生朋友從小有口吃的毛病，便不愿開口說話，由于害怕同學們嘲笑他，很少與人接觸。進入中學以后，他很想改變自己，也很想與同學交往，但每次話到嘴邊又被滿臉漲紅地憋了回去。他 很矛盾，也很痛苦，很怕失敗，又怕同學們笑話他。后來這個同學在老師的鼓舞下，勇敢地邁出了第一步，精心準備了一篇發言稿，在班會上，他迎得了同學們的陣陣掌聲。

（出示幻燈）人際交往是生活中的重要組成部分，也是人們獲得愉快情感體驗的重要途經之一。但是有些同學不懂得交往的藝術和技巧，容易和同學、老師發生沖突，長此以往會在交往中感到不適、惶恐，甚至害怕與人接觸。

3、情感挫折

讓我們看看大數學家歐拉的歷史。他淵博的知識，無窮無盡的創造精力和空前的研究成果都是令人吃驚和贊嘆不已的，從而成為全世界聞名的大數學家，但由于過度工作，使他在28歲時就瞎了右眼，接著左眼也視力衰退直到完全失明。不久，住室和他的研究成果又被彼得堡大火付之一炬，打擊一個接著一個，但他沒有倒下，完全失明后的17年中，他憑著驚人的記憶力和頑強無比的毅力口述了幾十本專著和約40篇論文。

（出示幻燈）情感挫折是指感情上受到了刺激或打擊后產生的情緒狀態。

三、討論

教師組織同學結合自己的親身經歷說一下受挫后有什么反應，我們應該怎么做呢？

學生討論后，教師歸納總結。（板書）

1、處理挫折首先要做好心理準備。

2、要培養堅強的意志。

3、要注意交流。

請學生分組討論，如果你是小品中的同學，遇到挫折你應怎么辦？結合學生的討論，讓剛才幾位表演小品的同學繼續表演受

挫后的反映。

四、課堂小結

挫折即能毀掉一個人，也能激勵一個人，關鍵在于如何面對它。“挫折孕育著成功”，通過本節的學習，同學們在遇到挫折時，就應該積極面對挫折，將挫折變為動力，做一個理智、堅強、不屈不撓的人。

第五篇：議論文 積極面對無奈

中考語文閱讀訓練

（三）——楊士崗學校 積極面對無奈

①人生中有太多的無奈。劉翔為傷痛不能馳騁田壇而無奈，高考生為相差幾分不能跨進大學校門而無奈，子女為工作所累不能照顧年老的父母而無奈，貧窮的父母因“差錢”不能很好地培養孩子而無奈，老年人因體弱多病生活不能自理而無奈，殘疾人因天生的缺陷而無奈。在漫長的人生道路上，我們每一個人都會碰到數不清的無奈。

②對待人生的無奈，有兩種截然不同的態度。一種是消極的態度，由無奈而生怨氣，怨天怨地怨人，進而對生活失去信心，郁郁寡歡，在消沉中不能自拔；一種是積極的態度，創造條件克服困難，發揮主觀能動作用，化解矛盾，努力走出無奈的陰影。竊以為，兩種態度，往往會產生兩種不同的結果：A面對無奈，消極沉淪，無奈就永遠是你人生道路上的絆腳石； B積極面對，才能在人生道路上邁開新步伐。正如馬克?吐溫所說：“人生在世，絕不能事事如意。反正，遇見了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應當下個決心，想法子爭回這口氣才對。”

③世界超級小提琴家帕格尼尼，就是一個面對無奈永遠積極進取的人。在一般人看來，他可能是一個一生都倒霉透頂的人：1歲時險些死于猩紅熱；4歲時一場麻疹，又讓他險些進了棺材；13歲時患上了嚴重的肺炎；46歲時突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒；牙病初愈，又染上了嚴重的眼疾，幼小的兒子成了他的“拐杖”；50歲后，關節炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來，后來，他的聲帶也壞了，幾乎成了啞巴。58歲就吐血而亡。可就是這個經常為身體不好感到無奈的人，憑著自己的刻苦努力，3歲學琴，8歲時就創作了第一首小提琴奏鳴曲，9歲入市立歌劇院的管弦樂團，11歲登臺演奏自己創作的《變奏曲》，一舉成功。他把苦難與成才這兩項生活的饋贈，用自己的琴弦演奏到了極致。巴爾扎克說：“不幸，是天才的進身之階；信徒的洗禮之水；能人的無價之寶；弱者的無底之淵。”而培根則認為：“順境中的好運，為人們所希冀；逆境中的好運，則為人們所驚奇。”帕格尼尼是不幸的，上帝給了他一個糟糕的身體，讓他經常處于無奈之中；然帕格尼尼又是幸運的。因為正是生活的苦難，成就了這位天才。他沒有在苦難面前低頭，在無奈之中徘徊，而是用自己頑強的毅力去戰勝它，使自己從苦難者成為一個音樂的天才。

④現代社會，競爭日趨激烈。許多人因為下崗、上當受騙、經商失敗、親人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的種種無奈，有的人因此而患上了憂郁癥，甚至產生輕生的念頭。其實，當你將一切歸零，給自己時間，給自己空間，重新認識世界，就會感到，原來生活沒有自己想象的那樣糟。一轉念，就是一個全新的生命。

⑤朋友，如果你此時因傷痛而暫時折斷了飛翔的翅膀，像帕格尼尼那樣為生病而經受苦難，或者碰到種種不如意甚至無奈的事情，那么，請記住：“不幸是一所最好的大學。”只有戰勝不幸，從不幸中走出來的人，才是真正的強者。

（選自《 人民日報 》，有改動）

21．本文的中心論點是什么？（3分）

22．選文第①段有什么作用？（4分）

23．選文第②段A、B兩句不能調換的原因是什么？（3分）

24．選文第③段運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

25．下列各項中對選文內容表述有誤的一項是（）（３分）

A．人們面對人生的許多無奈，有積極和消極兩種態度。

B．在人生路上，“無奈”是絆腳石還是墊腳石，取決于你的主觀抉擇。

C．培根的話告訴我們，處于無奈中的人是不可能取得成功的。

D．當我們感受到人生的種種無奈時，可以試著將一切歸零，重新認識世界。26．請從以下備選人物中任選一個，結合他（她）的事例，完成下面的句子，使．．．．其成為本文的事實論據。（3分）

面對

的無奈。

備選人物：韓愈

袁隆平

貝多芬

海倫?凱勒

學會轉身 董建昌

①一個木匠丟了一塊手表，幾個熱心的鄰居一起幫他找，他們將地上的刨花、工具箱，以及木匠身上的每一個口袋都翻爛了也沒有找到，結果卻讓一個孩子找到了。木匠很驚訝，問那孩子是怎么找到的。孩子說，很簡單啊!你知道，手表是有聲音的，我只是在你們都安靜下來的時候坐到刨花旁聽，然后沿著聲音的方向走過去，就找到了。

②事實上，在遇到困難時只要稍稍轉個身，我們看到的就會是一個嶄新的天空，就像丟失在刨花里的那塊表，大人們翻爛了刨花，找遍了工具箱，甚至木匠的口袋，都沒能找到，而那個孩子只是換了一個尋找的角度，即憑借手表指針“嘀嗒、嘀嗒”的走動聲就輕易地找到了。

③換個角度看問題，往往可以化難為易、化繁為簡。卡耐基說：“一個人要想讓自己的生活愉快、自在，在事業上取得重大的成就，學會變通是很重要的。”

一次，愛迪生讓助手幫助自己測量一下一個梨形燈泡的容積。助手接過后，立即開始了工作，他一會兒拿游標卡尺測量，一會兒在稿紙上計算，后來甚至還動用了一些復雜的數學公式。可幾個小時過去了，他忙得滿頭大汗，還是沒有算出結果。就在助手搬出大學里學過的知識，準備再一次計算燈泡的容積時，愛迪生進來了。愛迪生看到助手面前擺滿了各種工具書和身旁的那一堆稿紙，立刻就明白了怎么回事。于是，他拿起燈泡，朝里面倒滿水，遞給助手說：“你去把燈泡里的水倒進量杯里，就會得出我們所需要的答案。”這時，忙得滿頭大汗的助手才恍然大悟：自己想的太復雜了。看來，學會變通，善于讓自己的思維轉身是很重要的。

④是的，我們很多人就像愛迪生的助手一樣，做事不知道變通，結果是花費了很多力氣，到頭來卻一事無成。遇到看似難解的問題，學會換一種思維，從不同角度看，這樣，“無法解決”的問題就變得簡單化了，而這，才是真正的大智慧。

⑤1916年，美國猶他州的小鎮準備修建一座銀行。鎮長買好了地，備好了建筑圖紙，可最后在磚頭上出現了問題。因為，從鹽湖城用火車運磚過來，每磅要2.5美元。這個價格遠遠超出了鎮里的預算。后來，大家又想了許多種貨運方式，甚至包括空運都不行。就在人們束手無策的時候，不知誰說了句，郵寄磚啊!結果是，包裹每磅郵費是1.05美元，比火車便宜了一半多。

⑥這樣，小鎮的居民很驕傲地擁有了他們的第一家銀行。更為有趣的是，這個故事后來還被西點軍校作為案例選入了教材，用來詮釋一條校訓：要保持“頭腦簡單”，敢于去干所謂“辦不到”的事情。

⑦通過郵局郵寄貨物，這無疑是最常見的運輸方式，然而，就是這樣一個常見、簡單而又便捷的方式，很多人就是想不到。為什么呢?他們就是將簡單問題復雜化了。把最復雜的變成最簡單的，才是最高明的(達芬奇語)。細想，我們生活中我們缺少的，不正是達芬奇說的這種將問題簡單化的思維嘛。

⑧同一件事，如果依照同樣的習慣思維去運作，肯定不會有新的改變。但若能改變一下固有的思維方式，轉個身，用不同的方法去開拓，自然會結出不同的碩果。學會轉身，學會換一個角度看問題，從而把看似復雜的事情簡單化，你就會發現人生其實好簡單，成功其實離你也并不遠。

(選自《演講與口才》，有改動)21.選文的中心論點是什么?(3分)

22.閱讀選文第3段，理清論證思路，補全表格。(4分)提出觀點 A 分析論述 B 論證方法：道理論證

舉出愛迪生指導助手測量燈泡容積的事例 論證方法：C 得出結論 D 23.請用簡潔的語言概括選文第6段“這個故事”的內容。(3分)24.下列各項中對選文內容表述正確的一項是()(3分)A.那個孩子找到手表是因為他換了一個尋找的角度。B.愛迪生的助手在測量燈泡容積時，將復雜的問題簡單化了。C.西點軍校的校訓告訴我們只要保持頭腦簡單就會把任何事情做好。D.人們常常想不到用簡單、便捷的方式解決問題，是因為不懂得堅持。25.選文第1段和第8段分別有什么什么作用?(4分)

26、下面有關宋濂的事例能否作為本文的事實論據?為什么?(3分)事例：明代宋濂幼時家貧，努力克服困難，刻苦求學，終于成為“明初詩文三大家”之一。

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（四）——楊士崗學校 敬業?職業?精業

唐宋

①一位朋友出差歸來，對當地人的敬業精神和職業水準印象深刻，留下了美好的記憶。

②我國古代思想家朱熹說：敬業者，專心致志以事其業也。認認真真、盡職盡責的敬業精神，是職業精神的首要內涵，是職業道德和優秀品格的集中體現。作為一種文化精神，敬業精神不僅是通向職場的“綠卡”，更是民族素質的重要內涵。③馬馬虎虎不能強國富民。早在20世紀早期，魯迅先生就一針見血地指出，中國四億人生著一種病，那名稱就是馬馬虎虎，不醫好這個病，是不能救中國的。胡適先生曾寫過《差不多先生傳》，批評當時的國人缺少認真的精神。有沒有認真的工作態度，有沒有敬業的精神，不僅關系一個國家的精神風貌，更關系國家的強弱、民族的興衰。

④沒有敬業精神建不成現代化。懶懶散散，工作就沒有效率；粗枝大葉，容易造成失誤、留下隱患。在這方面，我們有成功的經驗，也有慘痛的教訓。重大安全生產事故、重大食品藥品安全事故的背后，麻痹大意、失職瀆職是重要的原因。⑤敬業精神是競爭力的重要基礎，卻不是競爭力的全部。在科技日新月異、一日千里的今天，我們不僅要敬業，還要專業、職業、精業，才能從盡職盡責跨越到盡善盡美，才能從優秀跨越到卓越。

⑥在我們身邊，大體有四類人。有的人既敬業又職業，是企業的核心人才、核心競爭力。有的人敬業不職業，這樣的人吃苦耐勞、精神可嘉，遇到緊急情況招之能來，可是，來了卻不一定能戰。有的人職業不敬業，雖然業務素質高、解決問題的能力很強，卻三心二意、毛手毛腳，容易“大意失荊州”，一失足造成千古恨。有的人既不敬業又不職業，“當一天和尚撞一天鐘”，每天渾渾噩噩混日子，誤己誤人。

⑦敬業不易，精業更難。梅蘭芳在舞臺上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人知道，為了讓眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼功。鄧亞萍打球快速兇狠，可是，很少有人知道，為了增強手腕的力量，身材嬌小的她曾用鐵拍子練球。成功沒有捷徑，輝煌的背后，是鮮為人知的努力和付出。⑧在職場上，既敬業又精業的人永遠是供不應求的“搶手貨”，既不敬業又不精業的人，常常成為被淘汰的“處理品”。同樣，在國際舞臺上，如果一個國家的人民既勤勤懇懇又有創新能力，就能引領科技、創造品牌，走在時代的前沿；如果一個國家的人民對工作敷衍了事、應付差事，就很難拿出有品質、有創意、有科技含量的產品，落伍是早晚的事。

⑨不斷強大的國家、民族，無不有著不斷進取、精益求精的精神。在這個以實力說話的時代，在應對國際金融危機的今天，只有秉承敬業、職業、專業、精業的精神，才能迎接挑戰、后來居上，中華民族偉大復興的夢想才能變成現實。18.選文的中心論點是什么？（2分）

19.選文的標題為“敬業?職業?精業”，它們的順序能否調換？為什么？（3分）

20.分析選文第⑦段的論證思路。（2分）

21.選文第⑧段畫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？（2分）

22.閱讀下面三則材料，哪一則更適合作選文的事實論據？為什么？（2分）

①李素麗，北京市公交總公司公汽一公司第一運營分公司21路公共汽車售票員，1962年出生，1987年入黨。她自1981年參加工作以來，十幾年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意為人民服務”作為自己的座右銘，真誠熱情地為乘客服務，被譽為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向導，病人的護士，群眾的貼心人”。

②1920年，美國一個年僅11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元。當時12.5美元已是一個了不起的數字，闖了禍的男孩向父親承認錯誤后，父親讓他對自己說：對過失負責。可他沒錢，父親說：錢我可以先借給你，但一年后還給我。從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生活，半年后，他終于還清了向父親借的12.5美元。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。

③朱可夫是二次大戰期間蘇聯紅軍的主帥，莫斯科保衛戰打得正激烈的一天，朱可夫遇到一個意想不到的情況，德軍傘兵已在蘇軍指揮部不到100米處降落，人數很少的蘇軍指揮部頓時一片混亂，正在地圖上沉思的朱可夫得知這一情況后，連頭都沒有抬，只是輕描淡寫地說了一句：“給我拿枝沖鋒槍來。”主帥的神情和勇氣使蘇軍士氣大增，上下一心共同殲滅了這股傘兵。

①人類對浩瀚無垠的太空向往已久。從嫦娥奔月的神話到亦真亦幻的《西游記》，人們把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人們的想象中，太空是一個至善至美的天堂。然而在現實世界里，太空絕不像人們想象的那樣浪漫。進入太空，人類要面對的是險境而非仙境。載人航天飛行要解決的問題也遠不止是“高處不勝寒”。

②載人飛行要克服的第一個難關是真空環境對人的影響。太空中沒有空氣，人體若裸露在真空中，將無法呼吸。如果宇航員的座艙、生活艙一旦泄漏氣體，很可能導致宇航員死亡。

③需要克服的第二個難關是來自太空強輻射的影響，這種太空強輻射包括太陽電磁輻射和高能粒子輻射。太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分主要影響航天器的溫度，會損傷航天器的一些表面材料，還影響高層大氣的溫度和密度，從而加重低軌飛行器軌道控制的負擔。高能粒子輻射則直接對航天器本身產生影響。高能粒子長時間圍繞地球運動，對低軌道航天器構成嚴重威脅。它們的輻射不僅損傷航天器表面材料，而且會使航天器內部的太陽能電池、有機材料、半導體器件和集成電路等的性能發生變化，甚至造成永久的損傷。

④空間碎片和流星體①是載人飛行要克服的另一難關。空間碎片又被稱為空間垃圾，是指廢棄的火箭或衛星的殘骸和它們因爆炸或碰撞而產生的碎片。它們．．與航天器的相對速度稍低于流星體與航天器的相對速度。它們始終和航天器一同在地球的周圍運動，因此出現碰撞的機會很多。空間碎片和流星體與航天器相撞，會在航天器的表面留下撞擊坑或穿孔，甚至造成航天器表面的機械損傷。體積相對較大的流星體和空間碎片，對人體和航天器的破壞都是致命的。

⑤另外，飛行過程中產生的噪聲和振動也會對人體產生不良影響。火箭在上升過程中發動機會產生高強度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時也會產生巨大的噪聲。即使飛船在軌道運行時產生的相對小得多的噪聲，也相當于繁忙交通路口的噪聲，而且持續不斷。而飛行產生的強度不等的振動會影響宇航員的心率、血壓和耗氧量，可誘發心血管的功能紊亂。另外，人體或器械的振動也會使人視覺模糊，動作不協調，操作誤差增加，語言明顯失真或中斷。

⑥可見，在浩渺的宇宙中，宇航員時刻面臨著險境，而決非想象中的仙境。

(選自《飛向太空》，有刪改)

【注釋】①流星體是指分布在星際空間的細小物體和塵粒。

19．選文說明的中心內容是什么?(3分)

20．選文的說明順序是什么?(2分)

21．對選文內容理解有誤的一項是()(3分)．．A．如果宇航員的座艙一旦泄漏氣體，很可能導致宇航員死亡。

B．太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分能影響高層大氣的溫度和密度。C．體積相對較大的流星體對人體和航天器的破壞是致命的。

D．飛船高速穿過大氣層時產生的噪聲，相當于繁忙交通路口的噪聲。22．選文第①段有什么作用?(3分)

23．選文第③段畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(3分)

24．選文第④段加點詞“它們”指什么?(2分)

25．拓展鏈接。(4分)

艙外航天服是一套防護和應急救生的復雜系統，用于保證宇航員出艙安全。目前，“太空行走”是中國載人航天的下一個目標，而成功研制艙外航天服則是實現這一目標的必備條件之一。請你聯系選文內容，說一說艙外航天服應具有哪些功能?