第一篇：愛在左同情在右——“自閉癥兒童教育報告會”之感

愛在左，同情在右

――聽杜園長報告之感

杜園長的一場沒有演講稿、沒有PPT的報告震撼了我們全校教師。她的報告既沒有華麗的語言，也不見慷慨激昂的文字，言語間充溢著樸實與凝重。是她的愛心，是她的不懈努力，是她那平凡而又偉大的事跡，感人肺腑，催人淚下。我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。這是一次靈魂的洗禮，更是一次深刻的自我反思。

“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落也不是悲哀。”我想再也沒有比這首詩更貼切的形容了，她用她的行動詮釋著這一首詩。

一、愛在左，同情在右，她接收了第一個自閉癥孩子，并從此走上自閉癥孩子的教育之路。

每一位做父母的都希望自己有一個聰明可愛的孩子，每一位老師更希望自己的學生成為國家的棟梁之才。可是，天公不作美，總有一些不正常的兒童存在，比如自閉癥孩子。他們的存在甚至可以毀掉一個家庭。杜園長說她清楚的記得雨兒第一次到校的情景，她因為同情而接收了這個孩子，并且從此走上了自閉癥孩子的教育之路。這一路上的艱辛與困難可想而知。縱容是我們這種教育著正常孩子的老師都要付出那么多的艱辛和努力，更何況是教育著自閉癥兒童的她們？在這條教育的路上，唯有愛和同情支撐她們走下去。這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。這種同情是對于遭受苦難者和弱小者一種憐憫與關心愛護的情感。是用關心和愛護對別人給予幫助的表現。

二、攜著愛和同情上路，隨時播種，隨時開花。將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落也不是悲哀。正是杜園長對待自閉癥孩子的這份愛和同情，讓她在自閉癥孩子的教育之路上堅定的走下去。為了教會孩子說“蘋果”兩個字，她們用了兩個月的時間，為了讓孩子學會跳躍，老師抱著孩子不停的練習感受，為了教會雨兒使用衛生巾，提前兩年開始準備并訓練。當老師們留著眼淚感動著孩子們進步的同時，她們的事跡更感動著家長和我們。是她們用愛心，用同情心，用堅持不懈的努力將孩子們成長的長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的家長們，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落也不是悲哀。

一、這是一次靈魂的洗禮

她用樸實的語言向我們講述了一個個感人的故事，讓我們讀出了她崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神。她用自己的行動詮釋著“愛就是奉獻”的真諦。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，1

這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。通過這次學習，我體會到要做一個稱職的老師，做一個好老師不是一件容易的事，要想成為一名優秀教師，以后我要從以下幾個方面努力：

㈠、為人師表、熱愛學生

孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。有人曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

㈡、樹立事業心，熱愛教育事業

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”

㈢、尊重、理解學生以人為本，增強責任感。

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。總之，在以后的日常工作中，我要用行動詮釋教師的真正內涵。從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用實際行動向優秀教師學習，要規范自己的教育教學行為，做學生的榜樣，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生，做一名有愛心、有責任感、無私奉獻精神的教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

乖乖

2013-7-14

第二篇：七臺河市中考滿分作文-愛在左,同情在右

愛在左，情在右

——“課內比教學、課外訪萬家”心得體會

趙青

注意到李文龍，完全是因為周記。我沒想到這樣一篇浸染著淡淡憂傷的周記出自于他之手。周記的題目是《寫給某某的信》，他在文中寫到“爸爸媽媽，你們又幾個月沒回來看我了，我想你們。”“爺爺奶奶對我很好，可我還是想你們陪伴在我身邊。”“現在我想見你們，也不想見你們了，因為我猜想，你們是不是因為我成績差才不愛我不回來呢”“我覺得自己是一片沒人要的落葉。”從他真實質樸的語言當中，我讀到了思念，讀出了孤單，也讀出了自卑。

在班上，他確實暴露出了各種令師生們反感的缺點：上課不聽講，不交作業，不友好，不愛勞動，我從孩子們那里了解到他還是全班最討厭的人，大家不愛搭理他。班干部批評他，他態度蠻橫;老師教育他，他出言頂撞。

面對這個特殊的學生，我決定主動出擊，先進行一次家訪。因為李文龍的奶奶在學校的臨街開了一家賣鞋子的店，所以那天下午，我借口說這幾天下雨想去他家買雙雨鞋，讓他給我帶帶路，他半信半疑地答應了。當他奶奶看到我和孩子一起出現在她眼前時，奶奶顯得有些吃驚，但還是熱情地接待了我，連忙給我倒茶搬凳子，李文龍見我這架勢，便一溜煙跑開了。從和李奶奶交談中我了解到：他的父母因為感情不和，各自在外務工，除了過年其他時間很少回家。撫養孩子的工作就落到了爺爺奶奶頭上，爺爺奶奶是普通的農民，知識水平不高，無法輔導孩子作業。奶奶說平時晚上八九點才關門，孩子放學就在店里做作業，便揚手指了指我坐著的凳子和旁邊的一個小板凳，說：“他一般就在這兒寫作業”看著這四五個平方米、光線陰暗的店子，我有些了然。

漸漸地，我從他的周記里還了解到，他對學習毫無信心，而學習上的不如意也加劇了他的自卑感。在一次周記的評語中我這樣寫道：我們能認識老師覺得很高興，老師很渴望和你做朋友，當你不開心覺得孤單的時候，隨時來找我。從那以后我發現他看我的眼神中好像多了一份信任。

一天，他一晃三搖地從辦公室門前走過，我當時正準備去打水，突發奇想，便故意帶著請求的微笑說：“李文龍，你能幫我打水嗎？”瞬間，他的眼中閃出了光芒，接過我手中的水壺就跑了。辦公室的老師夸他勤快能干，他紅著臉一副害羞的樣子。我趁勢跟他說：“以后這打水的活兒就交給你了”沒想到，他爽快地點頭答應了，然后竟像個戰士一樣精神抖擻地回了教室。他這樣的表現令我很感動。

這以后，他每節課課間都抽時間過來打水，還樂顛顛地主動做一些力所能及的事情。從他的神情里我看到了蕩漾在他心底的微笑。盡管他的學習成績還沒有任何明顯的提高，精神面貌卻大有改觀。他的眼神變得柔和，他開始用禮貌的態度贏得大家的尊重。原來他這么在意別人對他的看法，可惜糟糕的成績毀掉了他上進的動力。用一縷陽光去煥發一個孩子的生機和活力，難道這對于一個學生來說不是重要的嗎？ 在他過生日的那天，我送給他一本書—《每天進步一點點》，接過書時，他顯得有些意外。我笑著鼓勵他：“老師希望你以后也能每天進步一點點，你很聰明，如果加上你的努力，你將來一定大有作為。”這時，我看見他重重地點了點頭。

魏書生說，每個孩子都是一個宏大的世界。

冰心說，愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。

教育者應該對受教育者充滿期待，應該相信每個孩子都是一個宏大的世界，都是一座待開發的富礦。教育是引領、開挖、點撥、幫扶，是一棵樹去搖動另一棵樹，是一片云去推動另一片云，是一個靈魂去喚醒另一個靈魂的事業。

希望家校之間能夠真正加強溝通，成為孩子成長的沃土。希望教師能幸福詩意地行走在教育的征途上。愿以此與同人共勉。

第三篇：愛在左、感恩在右

《愛在左，感恩在右》主題班會

劉懷春

一、教育目標：讓學生學會感恩，樹立正確的人生觀。

二、活動過程：

1.男女主持人：敬愛的領導、老師，親愛的家長、同學們，下午好。感謝大家的光臨和參與。今天我們的班會主題是《愛在左，感恩在右》。目的是讓我們學會感恩，樹立正確的人生觀。

男：落葉在空中盤旋下墜，譜寫著一曲動人的樂章，那是大樹感恩滋養它的土地。女：白云在蔚藍的天空飄蕩，描繪著那一幅幅感人的畫面，那是白云感恩哺育它的藍天。

男：因為感恩，才有這個多彩的社會。

女：因為感恩，才有我們幸福的家園。

合：因為感恩，我們懂得了生命的真諦。

2.男：在過去的日子里，是誰陪伴我們成長？

女：有爸爸媽媽、老師、同學，還有其他的親朋好友，甚至一些陌生人。

男：請各個小組分別派一個代表來說說：在成長過程中，自己最感謝的三個人是誰？

學生代表談??

3.女：剛才六位同學和我們分享了他們感謝的人。那么，在平時的生活這我們是如何表達自己的感謝的呢？下面讓我們如實填寫一份調查問卷。

問卷內容：以下問題，肯定則在（）打√，否定則在（）打×。

（問卷調查負責人回收問卷，并當場統計結果）

（1）你記得父母的生日嗎（）

（2）你知道父母最喜歡的食物嗎（）

（3）你知道父母的理想嗎（）

（4）當父母身體不適之時，你會真切地詢問嗎（）

（5）你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起他們嗎（）

4.男：在統計調查問卷結果的同時，讓我們一起欣賞小品《停電10分鐘》。停電10分鐘

人物：A文彬（民工之子）、B劉文定（富翁之子）、C蔡銳堅（局長之子）、D陳燁（民工）、E陳海鑫（民工）

場景：男生宿舍，男生ABC背后均貼有白紙，分別寫著

“俺爹是民工”、“俺爹是富翁”、“俺爹是局長”。

幕啟：A在打著手電筒看書，B閉著眼睛躺在床上唱歌。

C從沖涼房拿著水桶走進寢室。

C：怎么這么黑！停電了？（一邊說一邊放下手中的水桶）

B：（一邊睜開眼睛看著C一邊唱）我承認都是月亮惹的禍??

（C見沒人回答，搶過A手上的書；A拿回自己的書，不解地看著C）

C：書呆子！又準備考第一？學習厲害怎么樣？“學好數理化，不如有個好爸爸”。不是我吹水，我不用背什么ABC，更不用每天練什么數理化，只要我老爸打個電

話，立馬有好工作等著我去上班。

B：（一邊說一邊慢慢起床）瞎吹什么！你以為吹水不用交稅啊！我老爸才厲害呢。他說讓我在崇雅乖乖呆上三年，考不考大學無所謂。（蹺起二郎腿，神秘地）我跟你們說，我爸可是名副其實的富翁，前兩天還請劉德華、周杰倫吃了一頓海鮮??羨慕吧！（得意地）反正我老爸的錢我一輩子也花不完，老子來到這個世界就是為了幫助我老爸消費的??

C：（打斷B）去！有什么了不起，我老爸是局長。劉德華、周杰倫有什么擺不平的，還得找我老爸出面呢！

B：厲害！（轉向A）文彬，你爸是干什么的？不會是個農民吧？

C：哈哈，你看——你看——臉紅了??不好意思說了吧？

A：（漲紅了臉）我爸是??

C：是什么？是個農民吧！真丟人！

B：你真可憐！

A：（一片沉默后，緩慢地）是的，我爸是一個農民。我爸沒權沒勢沒文化，只能做一個民工，干的是最苦最累的活。以前我覺得這很丟人。可是，那一天，當我看到我爸爸??（稍停，回憶語調）那天，我去找爸爸拿生活費。爸爸正在建筑工地扛水泥。

（蒙太奇手法：過去）

A：爸，我要去上學了。

D：哦。

A：（低著頭，難于啟齒）爸，我要生活費??

D：哦，等一下。我再背完這5袋水泥就可以領工錢了。兒子，等著！來，幫我把這袋水泥放肩膀上。

（A使勁抱起水泥，但抱不動。最后父子一起把水泥抱上來，父親駝著背，把水泥放肩上，差點跌倒，兒子趕緊扶住）

A：爸，小心！

E：（畫外音）：老陳，該休息了，已經背了15袋了，不要命了！

D：就——好！

A：（立在原地，看著父親的背影消失，悲痛）爸??

（回到現實）

A：農民??又怎么樣！我爸就是一個民工！但我一點都不覺得丟人！我感謝我的父母，是他們養育了我，是他們教會了我做人。我們是貧窮，但貧窮不是罪過！我感謝上天賜予我的貧窮，正是因為貧窮，我才懂得今天來之不易，要好好珍惜。我想，我一定會讓爸爸為我這個兒子驕傲的。（稍稍停頓）而你們，在炫耀父親的榮耀時，有沒有想過，以你們現在的表現，將來你們有什么榮耀讓父母去炫耀??

（BC慚愧地低下了頭??）

劇終

5.女：是的，我們真誠感謝父母，雖然我們的父母貧窮，但是他們用雙手養育了我們16個春秋。

男：我們真誠地感謝父母，雖然我們的父母文化不高，但是他們以自己最大的努力讓我們受到最好的教育。

合：爸爸、媽媽，感謝你們！

男：是啊，父母的愛一直在我們身邊，而我們是怎樣回報父母的呢？下面讓我們看看問卷調查的統計結果：

（1）（）%不記得父母的生日。

（2）（）%不知道父母最喜歡的食物。

（3）（）%不知道父母的理想。

（4）（）%當父母身體不適之時，不會真切地詢問。

（5）（）%因父母文化層次低或社會地位低，而看不起父母。

6.聽故事（由一學生講述）

男：下面一個環節是：聽故事，并思考問題，然后分小組討論，再派代表陳述觀點。

女：問題如下：

（1組）為什么“我”能取得成功？

（2組）我們應該如何面對貧窮？應該如何面對別人輕視的目光？

（3-4組）在別人為我們付出的時候，我們應該感恩；

在面對逆境的時候，我們還需要感恩嗎？為什么？

（5-6組）在今后的日子里，我們應該怎樣對待生活，怎樣對待我們身邊的人？ 男：下面有請鄭穎瑜同學和我們一起分享故事。

鄭：因為家庭原因，我不可能在第二次高考失敗后再來一次復習。父母雖然沒 有什么怨言，但是從他們長滿老繭的雙手，皺紋越來越多的臉上，作為長子的我看到了他們生活的不易。在他們面前我若無其事地說笑，只有一個人的時候才會有失落的情緒。但是，總有一種聲音在默默提醒我：不要放棄自己，放棄自己才是真的窮途末路。

父母再三考慮過之后還是決定讓我去讀自費大學。自費讀書的學習生活沒有多少甜美的記憶。在老師的眼里，我們是有錢人家來體驗學校生活的；在那些公費生眼里，我們是他們的手下敗將。也許是挫折教會人成熟，那時的我異常地成熟，沒有去理睬這些現實，而是拼命地學好專業，并且把所有的課余時間用在了學習寫作上。我深知學習的機會來之不易，根本不會去電影院、歌舞廳，卻在圖書館一呆就是一天半天的。一年后我就憑所學的專業知識和固有的美術底子謀了好幾份兼職的設計工作，所得報酬除了支付生活費，還買了不少自己喜歡的書。在寫作上也有了嘗試后的成功。越來越多的榮譽接二連三地飛來時，老師、同學也換了一種眼光來看我了??回首再看落榜的窘境多了些清醒，落榜不是失敗的開始，它只是人生路上的一次考驗。

7.欣賞文章精選片段

方式：（1）第一部分由學生鐘嘉妮朗讀

（2）第二部分由全班同學有感情地朗誦

孩子，請聽我說

（一）孩子，當你還很小的時候，我花了很多很多的時間，教你慢慢地用湯匙，用筷子吃東西；教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子；教你洗臉、梳頭；教你擤鼻涕、擦屁股??這些和你在一起的，點點滴滴，是多么令我懷念不已!

所以，當我想不起來、接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想

一想??極可能最后連要說什么，我也一并忘記，請體諒我，讓我繼續沉醉在這些回憶中吧!

孩子，你是否還記得，我們練習了好幾百回才學會的第一首兒歌?

你是否還記得，你每天都逼著我絞盡腦汁回答你是從哪里冒出來的?

（二）所以，如果我哆哆嗦嗦重復一些老掉牙的故事，如果我情不自禁地哼出我孩提時代的兒歌，請不要怪罪我。

現在，我經常忘了系扣子、綁鞋帶，吃飯時經常弄臟衣服，梳頭時手還會不停地顫抖??

不要催促我，不要發脾氣，請對我多一點耐心，只要有你在眼前，我的心頭就會有很多的溫暖。

我的孩子!如今，我的腳站也站不穩，走也走不動，所以，請你緊緊地握著我的手，陪著我，慢慢地向前走，就像當年我牽著你一樣??

男：也許你一直認為父親母親對自己的愛太過平凡，沒有給自己創造出什么大感動、大恩惠，但生活正是由一個又一個看似微不足道的細節串接而起。同學們，讓我們從細節做起，感恩為我們操勞的父母，感恩為我們奉獻的老師，感恩一切曾給我們幫助或美好祝愿的人，感恩上天賦予我們的一切喜怒哀樂。

8.“心底有棵許愿樹”

女：每個同學的心底都有棵許愿樹，接下來讓我們寫下：

（1）你最跟父母說的一句話。

（2）你最想為父母做的一件事。

（3）父母的3個心愿。

9.請家長談談自己的心愿

10.男：爸爸媽媽，有些話，我一直想對你說卻沒有說出來。

女：爸爸媽媽，有些事，我一直想為你做卻沒有去做。

合：心動不如行動，讓我們從今天起，就將想對父母說的話、想為父母做的事，付諸于行動吧。

女：下面請班主任老師為我們這次主題班會做總結發言。

11.請班主任總結：

（1）背景音樂《感恩的心》，讓學生的感情在歌聲中升華。

歌詞：感恩的心

我來自偶然/像一顆塵土/有誰看出我的脆

弱我來自何方/我情歸何處/誰在下一刻呼喚我天地雖寬/這條路卻難走/我看遍這人間坎坷辛苦我還有多少愛/我還有多少淚/要蒼天知道我不認輸感恩的心/感謝有你/伴我一生/讓我有勇氣作我自己感恩的心/感謝命運/花開花落我一樣會珍惜

（2）班主任總結：同學們，在我們成長過程中，愛一直伴隨在我們的左右。對為我們付出的人，我們可以做到心存感激；而對于上天賜予我們的挫折和困難，我們能否抱有一顆感恩的心去對待呢？在成長的過程中，生存環境也會給我們壓

力，讓我們無可逃避地從一條艱辛曲折的道路上走過，這時候，怨天尤人不僅于事無補、甚至導致更糟糕的后果。所以，在逆境面前，我們更應該抱有感恩的心態——感謝上天，感謝社會，感謝它賜予我們挑戰挫折從而走向成功的機會！正如大家認識到的——我們應該感謝身邊的人，感謝我們的社會，感謝上天賜予我們的幸福、快樂、苦難、挫折??因為，只有感恩的人才能更好地認識生活，只有感恩的人才能學會珍惜擁有，也只有感恩的人才能更好地走向未來。感恩是朱自清對父親背影的沉沉惦記。

感恩是艾青對大堰河保姆的聲聲呼喚。

感恩是雷鋒對人民同志春天般的溫暖。

感恩是孔繁森對百姓天使般的情深。

感恩是郭沫若熊熊烈火中的鳳凰涅磐。

感恩是譚嗣同橫刀天笑的慨然赴義。

愛在左，感恩在右！愿你和我都擁有一顆感恩的心！

12.男：感謝老師的總結！同學們，感恩是一種智慧。

女：感恩是陽光人生的支點。

合：讓生活因我們的感恩而生動、精彩。

2011年5月18日

第四篇：《愛在左,責任在右》演講稿

愛在左，責任在右

肇東四中白雪

尊敬的各位領導，同事，親愛的同學們：

大家好！我今天演講的題目是《愛在左，責任在右》

六年前，一個金秋的早上，我揣著一顆忐忑不安的心，在一雙雙新奇的眼睛里出現。從此，一方神圣的講臺，把我引向多彩的教師生涯，引向無窮智慧的未來。從此，我的第一聲“上課”，學生的第一聲“老師好”，便成了我生命中最難忘的記憶。

“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”冰心老師的這一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己；更激勵著我懷揣一個花香滿園的夢想，捧著一顆快樂柔軟的真心，漫步教海，流連童心，用畢生的心血闡釋關于一個教師愛與責任的真諦！

教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子們的閃光點，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心。在平凡的日子里，愛不需要驚天動地，有時愛就是一個真誠的微笑，一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，??教育沒有情愛，就如無水之池。為此，陶行知老先生曾說 “真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處”。

愛在左，責任在右，因為愛，我們的責任便有了人性的光環，有了理性的思考。

在學生心中，我是他們最崇敬，最熱愛的人。在家長心中，我是他們最值得信賴，最值得期待的人。家長把自己的心肝寶貝送到學校，便把所有的責任交到了我們手里，把全部的希望寄托在我們身上。我們要以高尚的人格感染他們，以整潔的儀表影響他們，以和藹的態度對待他們，以豐富的學識引導他們，以博大的胸懷愛護他們！

當我們徜徉于刻苦讀書的孩子中間指點江山這是負責；當我們埋首于如山的作業中細心批閱，這是負責；當我們披著陽光和我們的孩子一起游戲，一起鍛煉這更是美不勝收的負責；當我們擁抱一個迷途的孩子，指給他前行的路這更是最負責的負責。蘇霍姆林斯基傾其一生致力于培養個性全面和諧發展的人，讓他的學生不為分數而奮斗，只因好奇而求知，因求知而快樂。我們只要以此為理想，并為之不懈的努力，這就是負責。對全體學生負責，對學生全面發展負責，對學生的未來負責，對民族的未來負責。因為心中有愛，再孱弱的雙肩也能輕松扛起泰山般的重托！

愛在左，責任在右，希望在前，收獲在后。回首幾年的教學之路，苦澀與甜蜜交織，辛勞與快樂并存，雖然付出卻也收獲著。教師節的一束束鮮花，感恩節的一條條短信，平安夜那一個個飽含祝福的蘋果和學生們親手繪制的賀卡??收獲的還遠遠不止這些，今年是我最難忘的一年，在這一年我成為了一位母親。在我還是準媽媽的時候，我的學生給了我無限的關心與溫暖。當我拖著沉重的身軀，行走不便時，每逢上課她們都會將我接到班級，下課后再將我送回辦公室；下雨時，她們會撐起雨傘將我送上校車，而自己的衣服卻淋濕了大半；天冷時，她們會細心地提醒我多添件衣裳??正是這份關心與愛才支持著我在離預產期還有

一周時，仍堅持陪我的學生估完分數才肯休息。

初踏入我現任的班級，本以為半路接班會面對一張張冷漠的臉，意外的卻是趙雪那胖胖可愛的笑臉和馬強帶著虎牙的微笑，還有宋兵兵和賈偉賓親切的眼神。頓時，我的內心溫暖無比！當教師，最大的快樂就是看著自己的學生一天天成長，一點點進步。不再睡覺的陳鑫鵬和李旭，基礎不好卻努力上進的張金瑞，決心改變自己的劉東明??這些變化我都看在眼里，記在心里！如果讓我再一次選擇我的職業，我依然選擇教師，只因熱愛，只因責任。因為熱愛，我才能將最深沉的情意給與學生，將陽光植入他們的心田；因為責任，我才會殷殷期待自己在課堂上播撒的種子，未來在社會上開花結果成為參天大樹！

為了無悔于教師這一稱謂，讓我們以最謙卑的姿態，左手攜愛，右手扛起責任，用最蓬勃的氣勢將我們的孩子高高舉起，托起他挺拔的脊梁，在人生的云梯上奮力攀爬，未來的路更高、更遠、更強！

第五篇：感恩書信_愛在左,感恩在右

愛在左，感恩在右

親愛的爸爸媽媽：

你們好!落葉飛揚的樂章，是樹木對大地滋養的感恩；絲縷飄蕩的晴空，是白云對藍天哺育的感恩；我手指輕敲鍵盤，發出滴答的樂曲，是訴說著我對你們的感激。感謝你們，帶我來到了這個多姿多彩世界；感謝你們用翅膀為我遮風擋雨，撐起一方晴空；感謝你們吞吐著我的委屈，包容著我的過錯，做我的堅強后盾；感謝你們無私的為我付出那么多。

你們賦予我血肉之軀，養育我長大，教會我認識自己，認識世界，讓我成為對世界，對人類有用的人。成長中，我記下了生活中感覺幸福的一點一滴，感覺得到你們那無盡的關愛，感覺得到你們為了我默默的奉獻。你們是我心的依靠和歸宿，有雨的日子，你們為我撐起一把傘；傷心的時候，他們是為我們擦淚的手帕…… 這么多年來，無論生活多么艱難，無論遇到多少坎坷，每時每刻我都能感受到你們那份不求回報的愛。每當一人獨處，回想起你們那充滿深情的一句句叮嚀，充滿牽掛的一句句囑托，涌動在心底的幸福和驕傲，讓我更加堅定更加堅強。父母對我的愛，年輕時我不懂，而等懂得時又常常忽略。生活中迫于工作壓力處于忙碌中的我們，經常會使用暴躁的語氣和尖刻的語言，用極不耐煩的態度給這份天底下最無私最偉大的愛蒙上一層陰影，能夠承受這份粗暴和這種傷害，并寬容這種無禮行為的，仍然是我們年事已高的父母。

而如今，我已經為人妻為人母多年，更能體會到你們對我無私的愛，你們的愛，就像一杯茶，把苦澀保留在心中，散發出來的都是清

香。“滴水之恩，當涌泉相報。”父母為我你出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海，如此恩情，我一生都無以為報，唯有切實的行動來表達我對你們的愛和感激，用我的成績帶給你們欣慰，用我的孝心帶給你們快樂！

敬祝

身體健康

萬事如意2012愛您的女兒：荊兆云 年3月13日