第一篇：骨干教師考試試題

骨干教師考試試題

香河六中馬靜會

一、你選擇教學方法與手段的基本依據是什么？

（一）、選擇依據 1教學的具體目標和任務。2教學內容特點。3學生的身心發展狀況。4教師本身的素養。5教學時間和效率的要求。6教學方法本身的特性。

（二）、注意問題 1．強調學生的個別差異和因材施教，突出教學的適應性 2．教學方法與教學組織形式的改革相配合，突出教學的整體性3．以發展學生的智能為出發點，突出教學的發展性4．強調學生非智力因素的培養，突出教學的情意性5．強調教法與學法的統一，突出教學的雙邊性二、一堂好課的基本標準是什么？

一好課要體現民主性、主體性、探究性、合作性、實踐性、個性化等主要特征．

（一）是教學目標設計應該重視發展學生的整體素質，尤其是關注培養學生的創新精神與實踐能力．

（二）是課堂氣氛．課堂中的教與學要做到民主、合作與互動．其中互動包括：思想共振、情感共鳴與活動默契．傳統的教學重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價值．

（三）是以學生為本，體現以學生的學為本位的課堂教學觀．要實現“不教”的目標，就要讓學生愛學、會學、善學．

（四）是語言表達．教師的教學語言要從多方面加以評價，包括口頭語言、書面語言、體態語言與機器語言等．教師言傳身教要目的明確，重點突出，內容合理有序，切忌離題萬里，為激發學生興趣投其所好而有嘩眾取寵之感．

（五）是教學節奏．課堂教學節奏是提高教學效果的一種藝術手段，教師必須堅持培養學生的良好學習行為，使師生間配合默契，應根據教學內容處理教學節奏，使每個教學環節，使快慢、動靜和諧統一，而且教師語言要體現節奏美．

（六）是教學質量和效率．在教學中，既要重視教學的質量和數量，又重視教學的適度性，講求教學效率與效益．

（七）是高潮體驗．所謂高潮體驗，布魯姆認為是師生在教學過程中達到認知與情感交融成一片的最高學習境界；馬斯洛理解為，可讓心靈凈化、視覺滿足、精神愉悅的活動體驗．

（八）是教學策略．激勵性教學策略 ．學生自主性學習首先必須具備發展動力，具體表現為“愛學”．

三、如果你是學科帶頭人或是骨干老師，你會怎樣起帶頭示范作用？

⑴繼續加強集體備課，各教學片在深入黨性課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，采取“集體備課、一人執教、集體評議、改進教案、不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。⑵采取每周公開課制，定期組織教學片展示、交流活動。

⑶定期對教師進行理論學習、課題研究、課堂教學、教學常規等方面進行考核。

⑷通過集中賽課與跟蹤評論相結合的方式，實施教學能手的評選工作，全面提高教師的教育教學素養。

⑸繼續發揮骨干教師、學科帶頭人的作用，定期組織培訓，以此推動教師教育觀念的更新和教學方式的變革。

⑹積極、主動地與對口幫扶的二實小，以及經驗豐富的其他單位取得聯系，采取請進來、走出去的方法加強教師的培訓工作。

骨干教師考試試題

香河六中董英華

四、您認為教師專業發展有哪些較好的途徑？您在自身專業發展過程中有哪些經驗？

我認為教師發展較好的途徑是：

1、書籍的引領；

2、專家的引領；

3、經常參與校本研修的活動。

五、在我自身的專業發展過程中就經歷了這樣幾個階段。

首先學校進行了教學改革，在領著老師學習相關課改理論的同時，要求每個教師每學期都要上一節高質量的公開課，全校老師參與聽課，本組老師與相關領導進行評課。在這樣的環境中，不知不覺就提升了教學理念，并加強了自己的教學基本功，提升了自己的教學能力。其次，學校還要求中層干部開辦讀書講座，并規定以蘇霍姆林斯基的教育理論為載體，選一個主題進行。為了開好這次講座，迫使我專心致志閱讀與講座主題有關的相關書籍，在記錄了大量的學習筆記的基礎上，再次梳理出了講座的條理。這次講座使我受益匪淺，我嘗到了讀書帶給自己的巨大變化，古語說：腹有詩書氣自華。我還沒有讀多少書籍，但已經有了自內而外的這種變化。

第三，學校還進常上網搜索相關專家的報告，我們相繼聆聽了魏書生、竇桂梅、張思明、李鎮西等教育專家的報告。專家成長的經歷給了我們極大的動力。從此以后，相關的教研活動大家都是積極主動的進行，研討氛圍濃、學習氛圍濃。學校給大家提供了展示自我的舞臺，校園文化建設有老師自己設計，推選老師到全局上公開課等等。

六、您認為骨干教師應具備哪些素質？應如何提高自己的師德水平？

一、骨干教師應有淵博的知識。“學高為師”，作為骨干教師理應是業務能手，能上一堂好課。

二、骨干教師應有淡泊的心態。惟淡泊才能潛心研究教學，本本真真做學問。

三、骨干教師應有教育智慧。擁有教育指揮才能把握教育主題，把學習的時間還給學生，機智的處理課堂突發事件，靈活解決課堂的生成性問題。

四、骨干教師要有敢為人先的創新勇氣。有敢為人先的勇氣才能積極參與學校的教改活動，才能給自己創造不斷鍛煉自我的機會。

五、骨干教師要有高尚的師德。“身高為范”，這里的身高就是指的師德，擁有崇高的職業道德，才能贏得學生的愛戴，家長的認可，同事的尊敬，領導的賞識，自身享受職業幸福的能力。

第二篇：骨干教師試題

骨干教師試題

一、你選擇教學方法與手段的基本依據是什么？

（一）、選擇依據 1教學的具體目標和任務。2教學內容特點。3學生的身心發展狀況。4教師本身的素養。5教學時間和效率的要求。6教學方法本身的特性。

（二）、注意問題 1．強調學生的個別差異和因材施教，突出教學的適應性 2．教學方法與教學組織形式的改革相配合，突出教學的整體性 3．以發展學生的智能為出發點，突出教學的發展性 4．強調學生非智力因素的培養，突出教學的情意性 5．強調教法與學法的統一，突出教學的雙邊性四、一堂好課的基本標準是什么？

一好課要體現民主性、主體性、探究性、合作性、實踐性、個性化等主要特征．

（一）是教學目標設計應該重視發展學生的整體素質，尤其是關注培養學生的創新精神與實踐能力．

（二）是課堂氣氛．課堂中的教與學要做到民主、合作與互動．其中互動包括：思想共振、情感共鳴與活動默契．傳統的教學重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價值．

（三）是以學生為本，體現以學生的學為本位的課堂教學觀．要實現“不教”的目標，就要讓學生愛學、會學、善學．

（四）是語言表達．教師的教學語言要從多方面加以評價，包括口頭語言、書面語言、體態語言與機器語言等．教師言傳身教要目的明確，重點突出，內容合理有序，切忌離題萬里，為激發學生興趣投其所好而有嘩眾取寵之感．

（五）是教學節奏．課堂教學節奏是提高教學效果的一種藝術手段，教師必須堅持培養學生的良好學習行為，使師生間配合默契，應根據教學內容處理教學節奏，使每個教學環節，使快慢、動靜和諧統一，而且教師語言要體現節奏美．

（六）是教學質量和效率．在教學中，既要重視教學的質量和數量，又重視教學的適度性，講求教學效率與效益．

（四）是語言表達．教師的教學語言要從多方面加以評價，包括口頭語言、書面語言、體態語言與機器語言等．教師言傳身教要目的明確，重點突出，內容合理有序，切忌離題萬里，為激發學生興趣投其所好而有嘩眾取寵之感．

（五）是教學節奏．課堂教學節奏是提高教學效果的一種藝術手段，教師必須堅持培養學生的良好學習行為，使師生間配合默契，應根據教學內容處理教學節奏，使每個教學環節，使快慢、動靜和諧統一，而且教師語言要體現節奏美．

（六）是教學質量和效率．在教學中，既要重視教學的質量和數量，又重視教學的適度性，講求教學效率與效益．

五、如果你是學科帶頭人或是骨干老師，你會怎樣起帶頭示范作用？

⑴繼續加強集體備課，各教學片在深入黨性課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，采取“集體備課、一人執教、集體評議、改進教案、不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。⑵采取每周公開課制，定期組織教學片展示、交流活動。

⑶定期對教師進行理論學習、課題研究、課堂教學、教學常規等方面進行考核。

⑷通過集中賽課與跟蹤評論相結合的方式，實施教學能手的評選工作，全面提高教師的教育教學素養。

⑸繼續發揮骨干教師、學科帶頭人的作用，定期組織培訓，以此推動教師教育觀念的更新和教學方式的變革。

⑹積極、主動地與對口幫扶的二實小，以及經驗豐富的其他單位取得聯系，采取請進來、走出去的方法加強教師的培訓工作。

一、教學大綱改為課程標準只是詞語的置換嗎?談談你的理解.二、課改改什么？

1、把過去的“教學大綱”改成“課程標準。

本次課程改革中，將教育工作者熟悉的“教學大綱”改成了“課程標準”。實際上，“課程標準”并不是一個新詞，早在1912年中國南京臨時政府教育部就頒布了《普通教育臨時課程標準》，此后，“課程標準”一詞在中國一直沿用了40年。建國初期，我國頒布了小學各科和中學個別科目的課程標準（草案）。1952年后，改用教學大綱。這是我國學習前蘇聯教育模式的一個重要表現。為什么現在又要把“教學大綱”改為“課程標準”？這是因為現行的教學大綱明顯存在以下一些弊端：從目標上，只規定了知識方面的要求；內容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數學生來說，要求過高；只強調教學過程，忽視課程的其他環節；“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性。

這個改變并不僅僅是—個簡單的詞語置換，至少應包括以下四方面的理解和考慮。第一，課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育。

1996年教育部組織對我國義務教育實施狀況的調研表明，我國現行教學大綱要求過高，教學內容存在繁、難、偏、深、舊、窄的情況，90％的學生不能達到教學大綱規定的要求。與世界各國相比，我國同一學段教學大綱所規定的內容知識面較窄，同一知識深度較深。同時對各科教學的內容、教學要求做了統一的硬性的規定，缺乏彈性和選擇性。這種現狀導致大多數學生負擔過重，學生輟學率增加，不利于學生的全面發展。

義務教育課程標準是國家制定的某一學段共同的、統一的基本要求，而不是最高要求，它應是大多數兒童都能達到的標準。因此，課程標準是一個“最低標準”，是一個絕大多數兒童都能達到的標準。接受義務教育是每一個兒童的基本權利，義務教育不是精英教育，應面向每一個兒童，著眼于全體兒童的發展。

第二，課程目標著眼于學生素質的全面提高。

現行的教學大綱關注的是學生在知識和技能方面的要求，而課程標準著眼于未來社會對國民素質的要求。基礎教育的目標是培養未來的建設者，隨著21世紀科學技術的迅猛發展、經濟的全球化，未來社會對人的素質提出了新的要求。作為國家對未來國民素質的基本要求的綱領性文件，各學科或領域學生素質的要求應成為課程標準的核心部分。

本次課程改革以促進學生發展為宗旨，確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。加強課程的目標意識，是各國課程改革的共同趨勢。目前，即便仍沿用教學大綱的國家，其內涵也發生了很大的變化。

第三，從只關注教師教學轉向關注課程實施過程。

教學大綱顧名思義是各學科教學工作的綱領性文件，教師教學是教學大綱關注的焦點，缺乏對課程實施特別是學生學習過程的關注。第四，課程管理從剛性轉向彈性。

我國現行的教學大綱對各科教學工作都做出了十分具體細致的規定，以便對教師的教學工作真正能夠起到具體直接的指導作用。教學大綱便于教師學習和直接運用，但是“剛”性太強，不利于教師創造性的發揮，沒有給教材特色化和個性化發展留下足夠的空間，不利于教材多樣化的實現，無法適應全國不同地區的學校發展極不平衡的狀況。

與之相比，國家課程標準是國家對學生在某一方面或領域應該具有的素質所提出的基本要求，是一個面向全體學生的標準。國家課程標準對教學目標、教學內容、教學實施、評價及教材編寫做出了一些指導和建議。但與教學大綱相比，這種影響是間接的、指導性的、彈性的，給教學與評價的選擇余地和靈活空間都很大。同時，本次課程改革把實施三級管理政策作為重要目標，給地方和學校創造性地執行國家課程提供了政策保障。

一、說課的內容及形式

說課的對象不是學生,而是教師自己的同行或是科研人員 或是學校的領導等。教師在說課時

要注意題材,說課說的是具體課題的教學工作,不是說一般的教學經驗,也不是說抽象的教學理論。既然是說課,就必須體現“說”,說課涉及一課或一課時備課的全部內容,既包括一般備課教案上寫的內容,又包括一般備課教案上沒寫的內容,并且要按照一定的程序系統的講述。說課主要有三方面的內容: 分析教材,分析學情,介紹教學設計及其根據。這三個方面,都是備課的基本要求。一般的備課,雖然也要分析教材，分析學情，思考教學設計的根據，不必都寫出來，說課則要說出來。要求說教學設計是促使教師轉變教學思想，學習教學方法，改革教學方法；研究學法規律，加強學法指導；要求說板書設計是為促使教師思路清晰，教學重點突出說課，特別強調要說出教學設計的根據，其根據主要有三類：第一類是教育學、心理學、教學法等教育基礎理論；第二類是大綱的要求和教材、學情等方面的特點；第三類是傳授知識、發展智力、培養能力、滲透德育等方面的需要。

明確了說課范疇。根據概念可以知道，說課屬于教學研究的范疇，不屬于課堂教學的范疇。

二、說課的特點科學性。說課，需要把一個具體課題備課的方方面面進行比較全面、系統、深入的介紹，有比較先進的理論指導，有比較簡明的操作要求，能夠體現備課的基本規律，能夠幫助教師掌握備課的基本方法，能夠是教師的備課更加嚴密、更精細，能使教師的備課能力提高，具有較強的科學性。靈活性。說課主要是說給教師聽，它既不受教學進度的限制，任何時候可以說任何課題，也不受時間長短的限制，根據時間決定說課的人數和詳略。總之，一切可以從實際出發，靈活處理。理論性。強調說理，是說課和備課、說課活動與集體備課活動的根本區別。“為什么這么做”涉及大綱、教材、學情、還有教育學、心理學、教學法等教育基礎理論，具有較強的理論性。

4包容性。盡管說課僅僅說的是備課，但包含的內容相當廣泛。有教材的理解，學情的分析、教法的設想、學法的指導、程序的安排、板書的設計等方面的內容，有講稿的撰寫、說課的講述、根據的介紹等方面的內容，還有說課的組織、活動的開展、評價的標準、研討的辦法等方面的內容。

5、群眾性。說課的內容是群眾的活動，重在參與。只有廣大教師積極參與才有價值，才能體現出說課的優勢。說課，水平高低都可以說，水平高的談深點，水平低的談淺點，只要積極參與，都可以得到收獲。

6、實踐性。說課揭示了備課的基本規律。但是，要使教師真正掌握備課規律，靈活運用備課方法，需要有一個較長的的過程，需要進行較多的實踐，需要參加必要數量的說課活動。

7、激勵性。開展說課活動簡便易行，可以在不太長的時間里讓每個教師都說。說課要求較高，能夠比較全面地體現教師的備課能力。備課能力強的教師可以得到嶄露頭角的機會，獲得成功的喜悅，以致于更加認真備課，認真研究備課。備課能力差的教師能以蒙混過關，會有較大壓力以致奮起直追，提高自己，進而認真備好課。

三、說課、備課的異同

說課與備課關系密切。認識說課、備課的相同點、不同點及其相互關系，不僅有利于說課活動的開展，也有利于教師備課能力的提高。

（一）說課與備課的相同點

1、是主要內容相同。說課與備課都要分析具體課題的教材和學情，設想教學和學法，設計

教學過程和板書。

2、是直接任務相同。說課與備課都是做課堂教學的準備工作，都要為上好課服務。

3、是檢驗方式相同。說課與備課質量的高低，雖然各有一定的評價標準，但其設計是否正確、合理，都要接受教學實踐的檢驗。

4、是某些做法相同。

（二）說課與備課的不同點

1、概念內涵不同。根據說課概念，可以認為說課是集體備課的一種重要形式，是有目的、有計劃、有組織、有準備的備課研究活動，屬于教研活動的范疇。備課是教師上課前的準備工作，是教學工作中的一個重要環節，屬于教學活動的范疇。

2、主要目的不同。說課是面向教師的，主要目的是幫助教師認識備課規律，讓教師運用備課規律指導備課工作，提高備課能力。備課是面向學生的，主要目的是促使教師搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂教學效益。

3、活動形式不同。說課是教師向同行講述某一具體課題的教學準備，是教研活動的一種形式，是集體進行的動態備課活動。教師要使用顯性的、外部語言簡潔、清晰、合乎邏輯地敘述備課的思維過程。備課，是教師思考、書寫某一具體課題的教學準備，是教學活動的一種形式。

4基本要求不同。主要體現在三個方面：第一個方面是理論要求不同。

說課的最大特點在于說理，強調教育理論的應用，明確地要求用教育理論要指導教學實踐。要有條理地說出教學設計的根據，使聽者不僅知其然，而且知其所以然，為居高臨下地進行教學奠定基礎。備課的明顯特點在于實用，強調教學活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。第二個方面是層次要求不同。說課需要把一個具體課題備課的方方面面進行比較全面的、深入的講述，既要有一定的操作性，又要有一定的理論性，涉及的內容較多，層次較高。備課是具體課題的教學計劃，是個體的日常教學活動，涉及的內容較少，層次較低。第三個方面是數量要求不同。說課涉及的內容較多要求較高，準備說課比較花費時間，不可能每個教師每個課都說。通常是選擇一些典型的課題，每個教師每一學期說

一、兩次就行了，數量自然少些。備課涉及的內容不多，深度要求較低，準備花費的時間較少，是每個教師每個課時教學必須做的準備工作。

四、說課與備課的相互關系

1、備課是說課的基礎。說課，需要把備課實踐中的先進經驗加強總結，形成一定的備課研究模式，然后用說課的方式推廣，讓教師確立正確的思路。而思路是否正確，需要備課實踐的檢驗。備課實踐中不斷發現的問題，又成了說課研究中取之不盡、用之不竭的源泉。沒有備課實踐，就沒有說課的發展。

2、說課是備課的提高。說課把備課的基本要求總結成比較全面、系統、科學、合理的備課模式，簡單、明了地規范在備課的基本要求和基本方法之中，既有較強的理論性和指導性，又有較強的實踐性和操作性，為教師備課提供了正確的思路和恰當的方法，提高了備課要求和備課方法的規范程度。說課把個人備課、集體備課和備課研究有機的結合起來，為教師提高備課水平創造了良好的教研活動方式和備課研究環境，有利于教師提高備課研究效益。說課將備課置于較高層次的衡量標準之中，既給教師指明了備課努力的方向，又給教師增加了備課監督的壓力。教師要使自己的備課得到高標準的認可，就要說清楚備課的方方面面，說清楚教學設計中的許多為什么，就需要認真學習教學大綱，鉆研教學內容，閱讀教育報刊，學習教育理論，廣泛吸取營養，不斷充實自己，提高自己的備課能力。

綜上所述，說課與備課既有相同又要不同，它們相輔相成，相互促 進，相互補充。說課與備課緊密結合，能使說課與備課都不斷完善，不斷提高，甚至可能上升為完整的、系統的備課理論

第三篇：考試試題

一、判斷題

1、為避免在考試過程中發生道路交通事故，大型客車科目三實際道路駕駛考試可以在考試場內模擬實際道路上考試。（）答案：錯誤

2、科目二考試中的樁考，可以由車管所根據實際情況放在其他場地項目考試合格后進行。（）

答案：錯誤

3、駕駛證分為學習駕駛證、實習駕駛證、臨時駕駛證和正式駕駛證。（）答案：錯誤

4、造成交通事故后逃逸被吊銷機動車駕駛證的，終身不得申請機動車駕駛證。（）答案：正確

5、公安部111號令規定，對于申領大型客車、牽引車、城市公交車、中型客車、大型貨車準駕車型的機動車駕駛人，科目三考試應當抽取不少于20％的考生進行夜間或者低能見度情況下考試。（）答案：錯誤

6、機動車駕駛人因服兵役、出國（境）等原因，提出延期辦理有效期滿換證業務申請的，車輛管理所應審核申請人提交的延期申請、延期事由證明文件和機動車駕駛證。（）答案：正確

7、車輛管理所辦理臨時機動車駕駛許可申領業務，應對申請人進行科目一考試。（）答案：錯誤

8、年齡雖然在60周歲以上，只要身體條件許可，仍可駕駛大型客車、牽引車、城市公交車、中型客車、大型貨車、無軌電車。（）答案：錯誤

9、屬于復員、轉業、退伍的駕駛人持軍隊、武警駕駛證申請地方駕駛證時，應收回其所持有的軍隊、武警駕駛證。（）答案：正確

10、外國駐華使館、領館人員及國際組織駐華代表機構人員申請機動車駕駛證的，應當按照外交對等原則核發駕駛證。（）答案：正確

11、申領機動車駕駛證的人，只能在戶籍地提申請。（）答案：錯誤

12、初次申領機動駕駛證的，可以申請中型客車駕駛證。（）答案：錯誤

13、持境外駕駛證申請機動車駕駛證的，只進行科目一考試。（）答案：錯誤

14、申請駕駛證的人員應符合上肢雙手拇指健全，每只手其他手指必須有四指健全，肢體和手指運動功能正常的身體條件。（）答案：錯誤

15、機動車駕駛人在一個記分周期內累積記分達到12分的，應當在七日內到機動車駕駛證核發地或者違法行為地公安機關交通管理部門接受為期七日的道路交通安全法律、法規和相關知識的教育。（）答案：錯誤

1、為了規范道路交通事故處理程序，保障公安機關交通管理部門依法履行職責，保護（）的合法權益，根據《中華人民共和國道路交通安全法》及其實施條例等有關法律、法規，制定本規定。

A、交通警察 B、機動車所有人 C、道路交通事故當事人 D、死傷者家屬

答案：C 《道路交通事故處理程序規定》第一條

2、交通警察處理道路交通事故，應當取得（）的處理道路交通事故資格。

A、初級 B、中級 C、高級 D、相應等級 答案：D

3、對管轄權有爭議的，由（）的上一級公安機關交通管理部門指定管轄。

A、相同 B、共同 C、認同 D、相鄰 答案：B

4、案件管轄發生轉移的，處理時限從（）之日起計算。

A、接警 B、發生 C、移送案件 D、其他 答案：C

5、軍隊、武警部隊人員、車輛發生道路交通事故的，按照（）處理。

A、道路交通事故處理程序規定

B、公安機關辦理行政案件程序規定 C、公安機關辦理刑事案件程序規定 D、道路交通安全違法行為處理程序規定 答案：A

6、需要對現役軍人給予行政處罰或者追究刑事責任的，移送（）有關部門。

A、公安機關交通管理部門 B、軍隊、武警部隊 C、公安局 D、其他部門

答案：B

7、公路上發生道路交通事故的，駕駛人已因道路交通事故死亡或者受傷無法行動的，（）應當自行組織疏散。

A、行人 B、車上其他人員 C、駕駛人 D、路人 答案： B

8、報警人不報姓名的，應當記錄在案。報警人不愿意公開姓名的，應當為其（）。

A、隱瞞 B、隱藏 C、保密 D、隱匿 答案：C

9、發生一次死亡三人以上事故或者其他有重大影響的道路交通事故，應當立即向（）公安機關交通管理部門報告，并通過所屬公安機關報告當地人民政府。

A、縣級 B、市級 C、省級 D、上一級 答案： D

10、交通事故涉及爆炸物品、易燃易爆化學物品以及毒害性、放射性、腐蝕性、傳染病病源體等危險物品的，應當立即通過所屬公安機關報告（），并通報有關部門及時處理。

A、市政府 B、省政府 C、當地人民政府 D、環保局 答案： C

11、當事人未在道路交通事故現場報警，經核查無法證明道路交通事故事實存在，或者不屬于公安機關交通管理部門管轄的，應當（）告知當事人，并說明理由。A、口頭 B、電話 C、書面 D、短信

答案： C

12、機動車與機動車、機動車與非機動車發生財產損失事故，當事人對事實及成因無爭議的，自行協商處理損害賠償事宜。

A、立即 B、應當 C、可以 D、當場 答案： C

13、交通警察適用簡易程序處理道路交通事故時，應當在（）現場證據后，責令當事人撤離現場，恢復交通。

A、提取 B、固定 C、保全 D、記錄 答案： B

14、除簡易程序外，公安機關交通管理部門對道路交通事故進行調查時，交通警察不得少于（）人。

A、一 B、二 C、三 D、不限 答案： B

15、到達事故現場后，勘查、救護等車輛停放在便于搶救和勘查的位置，開啟警燈，夜間還應當開啟危險報警閃光燈和（）。

A、前照燈 B、示廓燈 C、后位燈 D、轉向燈 答案： B

16、道路交通事故造成人員死亡的，應當經急救、醫療人員確認，并由醫療機構出具（）。

A、診斷書 B、尸檢報告 C、死亡證明 D、檢查報告

答案：C

第四篇：考試試題

山西忻州神達朝凱煤業公司考試試題

單選題：

1、企業依法參加工傷保險，為從業人員繳納保險費是其（B）。

A、法定權利B、法定義務C、法定職權

2、享受工傷保險待遇是從業人員的一項（A）

A、法定權利B、法定義務C、法定職權

3、（C）必須為勞動者提供符合國家規定的勞動安全衛生條件和必要的勞動防護用品。

A、監管部門B、勞動部門C、用人單位

4、從事技種的勞動者必須經過專門的培訓并取得（B）

A、學歷B、特種作業操作證C、安全工作資格

5、各級人民政府及有關部門和煤礦企業必須采取加強保護，保障煤礦職工（A）

A、安全和健康B、生命安全C、健康

6、煤礦企業應采取措施，加強勞動保護，保障職工的安全健康對下井作業的職工采取（A）

A、特殊保護B、保護C、嚴格管理

7、煤礦企業應當依法為職工參加工傷保險繳納（B）保險費，鼓勵企業為井下作業職工辦理意外傷害保險，支付保險費。

A、養老B、工傷C、失業

8、煤炭生產應當依法在批準的開采范圍內進行，不得超越批準的開采（A）越界、越層開采。

A、范圍B、煤種C、煤層

9、煤礦企業應對職工進行安全生產教育、培訓。未經安全生產（B）培訓的不得上崗作業。

A、演示B、教育C、學習

10、煤礦企業為職工提供保障安全生產所需的（B）用品。

A、毛巾B、勞動保護C、手套

11、煤礦企業主要責任人對本單位的安全生產工作（A）責任。A、負全面B、負部分C、負直接

12、從業人員有依法獲得勞動安全生產保障權利，同時應履行勞動安全生產的（A）

A、義務B、權利

13、生產經營單位必須執行依法制定的保障安全生產的（B）

A、行業標準B、國家標準或者行業標準C、地方標準

14、煤礦的（A）應當組織制定并實施本單位的生產安全事故應急預案。

A、主要責任人B、安全管理人員C、從業人員

15、生產經營單位的主要負責人和（A）應只有必要的安全生產知識和管理能力。

A、安全生產管理人員B、特種作業人員C、從業人員

16、個體防塵要求作業人員佩戴（B）和安全帽。

A、防塵眼鏡B、防塵口罩C、防塵耳塞

17、按照《煤礦安全規程》的相關規定，工期肺病患者每年復查（A）次。

A、1B、2C、318、消除塵肺病，預防是根本，（B）是關鍵。

A、個體防護B、綜合防塵C、治療救護

19、粉塵衛生標準均是以（C）為規定對象的。

A、煤塵B、巖塵C、浮塵

20、工作場所的職業病危害因素強度或者濃度應當符合（A）。

A、國家職業衛生標準B、世界衛生組織標準C、國際勞工組織標注

判斷題:

41.煤礦安全監察工作屬于行業管理范疇。（×）

42.我國的煤礦安全監察機構屬于行政執行機構。（√）

43.堅持“管理、裝備、培訓”三并重，是我國煤礦安全生產的基本原則。（√）

44.我國在煤礦安全管理中，堅持“誰投資、誰受益、誰負責”的安全原則。（√）

45.“依法辦礦、依法管礦、依法治理安全”是我國煤礦安全治理的基本思路。（√）

46.企業取得安全生產許可證的必備條件之一，是必須依法進行安全評價。（√）

47.雜散電流不會引爆電雷管。（×）

48.爆破工必須把補藥，電雷管分開存放在專用的爆炸材料箱內，并加鎖。（√）

49.礦中防治水的方針是“預測預報、有疑必操、先探后掘”先治后采。（√）

50.我國煤礦常用的煤礦許用雷管有瞬發電雷管和毫秒延期電雷管。（√）

51.水膠補藥的主要成份是硝酸銨的飽和水溶液。（√）

52.礦用炸藥就是煤礦許用炸藥。（×）

53.儲量一定、井型越大、服務年限越短。（√）

54.設計規范中規定，井型越大、服務年限應越短。（×）

55.井型就是礦中實際生產能力。（×）

56.礦井外圍火災就是指煤炭自然火災。（×）

57.按照引火原因的不同，礦井火災分內因火災和外因火災。（√）

58.煤炭自然發火期有一定潛伏期。（√）

59.煤層的自然發火期是不會改變的。（×）

60.發生煤炭自然火災后會產生大量的CO和CO?氣體。（√）

多選題

81、煤礦企業有義務為職工繳納(ABCD)等社會保險費用。

A失業B 醫療C養老D 工傷

82、生產經營單位的從業人員在做作業過程中，應當(ABCD)

Ａ、嚴格遵守本單位的安全生產規章制度

Ｂ、嚴格遵守遵守本單位的安全生產操作規程

Ｃ、服從管理

Ｄ、正確佩戴和使用勞動防護用

83、生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備（ACD）未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。

Ａ、必要的安全知識

Ｂ、必要的管理知識

Ｃ、熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程

Ｄ、掌握本崗位的安全操作技能

84、煤礦企業必須嚴格執行有關煤礦安全的（CD）。

Ａ國際標準 Ｂ企業標準 Ｃ國家標準 Ｄ作業標準

85、國家對煤炭開發實行（ABD）的方針

Ａ統一標準 Ｂ合理布置 Ｃ國有民營 Ｄ綜合利用

86、目前，我國煤礦安全投入來源主要（CD）。

Ａ事業單位投入 Ｂ中介機構投入Ｃ各級政府投入Ｄ企業投入

87、工會依法組織職工參加本單位安全生產工作的（AC）維護職工在安全生產方面的合法權益。

A 民主管理B 安全管理C民主監督D生產管理

88、保證安全投入是實現安全生產的主要條件和基礎，煤礦企業必須做到(BCD)A量力而行B依法保證投入C 保證資金投入額度D專款專用

89、安全生產許可證的頻發管理工作實行(ABC)的原則:

A企業申請B兩級發證C屬地監督D適當收費

90、安全檢查應貫徹(ABC)的原則:

A領導與群眾的結合B自查和互查相結合C檢查和整改相結合D檢查與效益相結合解答題；

1、四不放過原則？

2、山西煤炭精神？

3、本企業的宗旨？

5、五險一金指的是什么？

第五篇：考試試題

1、產地與報關地不一致的出境貨物，在向報關地檢驗檢疫機構申請《出境貨物通關單》時，應提交產地檢驗檢疫機構簽發的《出境貨物換證憑單》或《出境貨物換證憑條》。

答案：對

2、申請預檢報檢的貨物是經常出口的、非易腐爛變質、非易燃易爆的商品。

答案：對

3、法定檢驗檢疫的進口貨物的貨主或其代理人應當在檢驗檢疫機構規定的時間和地點向報關地的檢驗檢疫機構報檢，未經檢驗檢疫的，不準銷售、使用。()

答案：對

4、入境貨物的檢驗檢疫工作程序是先放行通關，后實施檢驗檢疫。

答案：對

5、進境流向報檢是指法定入境檢驗檢疫貨物的收貨人或其代理人持有關證單在卸貨口岸向口岸檢驗檢疫機構報檢，獲取《入境貨物通關單》并通關后由進境口岸檢驗檢疫機構進行必要的檢疫處理，貨物調往目的地后再由目的地檢驗檢疫機構進行檢驗檢疫監管。申請進境流向報檢貨物的通關地與目的地屬于不同轄區。()

答案：對

6、異地施檢報檢是指已在口岸完成進境流向報檢，貨物到達目的地后，該批進境貨物的貨主或其代理在規定的時間內，向目的地檢驗檢疫機構申請進行檢驗檢疫的報檢。異地施檢報檢時應提供口岸檢驗檢疫機構簽發的《入境貨物調離通知單》。()

答案：對

7、需結合安裝調試進行檢驗的成套設備、機電儀產品以及在口岸開件后難以恢復包裝的商品，應在收貨人所在地檢驗檢疫機構報檢并檢驗。

答案：對

1、以下所列情況，報檢員所屬企業應收回其《報檢員證》交當地檢驗檢疫機構，并以書面形式辦理《報檢員證》注銷手續的有()。

A.報檢員提供虛假合同的 B.報檢員不再從事報檢業務的 C.企業解聘報檢員的

D.企業因故停止報檢業務的 答案：BCD

解析：根據報檢員管理第六條規定有下列情況之一的，報檢員所屬企業應收回其《報檢員證》，交當地檢驗檢疫機構，并以書面形式申請辦理《報檢員證》注銷手續。

(1)報檢員不再從事報檢業務

(2)企業因故停止報檢業務的(3)企業解聘報檢員的

2、對于某報檢員以下行為，檢驗檢商機構可取消其報檢資格，吊銷《報檢員證》的有()。

A、未如實申報入境法檢貨物的最終目的地，致使貨物無法落實檢驗檢疫

B、報檢時提供虛假的“無木質包裝聲明”

C、買賣《入境貨物通關單》

D、轉借報檢員證的

E、涂改《入境貨物檢驗檢疫證明》

答案：ABCE

解析：根據報檢員管理第八條規定被取消報檢資格、吊銷《報檢員證》的情形

(1)、不如實報檢，造成嚴重后果的

(2)、提供虛假合同、發票、提單等單據的

(3)、偽造、變造、買賣或者盜竊、涂改檢驗檢疫通關證明、檢驗檢疫證單、印章、標志、封識和質量認證標志的

(4)、違反有關法律法規，情節嚴重的

3、報檢員從事報檢工作應接受檢驗檢疫機構的監督和管理，以下表述正確的有()。

A、自理報檢單位報檢員可在注冊地以外的檢驗檢疫機構辦理本單位的報檢業務

B、檢驗檢疫機構對報檢員的管理實施差錯登記制度

C、報檢員應在《報檢員證》有效期屆滿7日前向發證檢驗檢疫機構提出延期申請

D、報檢員遺失《報檢員證》的，在補辦期間不得辦理報檢業務

答案：ABD

解析：根據報檢員管理第九條規定被取消報檢員資格的，3年內不允許參加報檢員資格考試。