第一篇：天津科技大學 天津科技大學中青年教師能力培養與提升的實施意見征求意見稿

天津科技大學中青年教師能力培養與提升計劃

為深入貫徹落實《天津科技大學中長期人才發展規劃（2012－2020年）》和《天津科技大學關于進一步加強人才工作的意見》，進一步加強教師隊伍建設，造就德行兼備、專業水平高、教育教學能力強的中青年教師隊伍，同時促進我校教師培養工作規范化、制度化，特制定本意見。

第一章 總則

第一條本意見旨在有計劃地加大對青年教師師德品行、教育教學能力、科學研究能力、工程實踐能力和國際交流能力的培養,引導和激勵我校青年教師潛心教學和科研工作。

第二條實施過程中貫徹師德教育，特別是學術道德、學術規范的教育。

第三條建立中青年教師培養體系，采取在職為主、加強實踐、多種形式并舉的培養方式。

第四條本實施意見主要面向45歲以下工作在教學、科研一線的中青年教師。

第二章 能力培養與提升的方式

第五條教育教學能力培養與提升的方式

學校制定計劃，安排新聘教師（指學校新錄用到教師崗位上工作的畢業生，從事高校教師工作不滿3年的調入教師）在到校工作兩年內完成崗前培訓、崗位培訓以及公共服務。

1.崗前培訓

（1）由天津市教育委員會高校教師培訓中心組織的崗前培訓。培訓內容主要包括教育法規和政策、教育學和心理學基本理論、教師職業道德規范等內容。

（2）由學校組織的崗前培訓專題報告。主要內容包括學院發展歷史、學校定位、辦學指導思想、辦學理念、教師職業道德規范、學校規章制度等。旨在培養和引導中青年教師樹立愛崗敬業、獻身高等教育的理想，增強為人師表、教書育人的使命感和責任感。

2.崗位培訓

學校定期組織針對新聘教師的教育教學能力集中培訓。培訓內容包括師德教育、教育教學能力、學校教學組織方式、教學管理制度、考務制度以及教學評價制度等。培訓學時不少于20學時。

3.公共服務

學院(部)安排本單位新聘教師參與學科建設、實驗室建設，擔任班導師、指導學生社團、競賽活動等公共服務性工作。

4.青年教師導師制

學院(部)健全老教師、優秀教師的傳、幫、帶工作機制，為新聘青年教師確定一名指導教師，引導青年教師了解本專業人才培養方案、掌握教育教學方式方法、做好至少一門課程的全程聽課和助課、指導一門實驗（實踐）課程。

青年教師指導教師一般應具有副教授及以上專業技術職務，并且教學經驗豐富，責任心強，具備指導能力和精力。指導時間一般為一年。

5.助教及授課資格認定制度

學院（部）要安排本單位新聘教師為導師助課。導師無課，由學院（部）與導師安排為其他教授和副教授助課。一般在一

年內完成一門課程的助課。學院（部）組織新聘教師參加學校的授課資格認定，在嚴格審定的基礎上，幫助其取得擔任主講教師的資格。

6.青年教師教育教學競賽

學校定期開展中青年教師教育教學競賽，以加強教育教學經驗交流，激勵中青年教師提高教學能力。

7.教學名師培育制度

學校選拔關愛學生、嚴謹篤學、具備發展潛力的青年教師納入學校教學名師培育計劃，設立工作目標，予以條件保障和關心支持，幫助他們盡快成長為教學、科研骨干。

第六條科研能力培養與提升的方式

1.青年創新基金

學校設立天津科技大學青年創新基金，資助青年教師開展教育教學、科研項目，支持他們將項目研究中產生的新知識和科學思維方法，轉化為教育創新能力。

2.國內訪問學者

學校每年選派10名左右具有碩士以上學位的中青年教師到國內重點高校相應的優勢學科進行研修。研修時間一般為1～2個學期。

3.攻讀博士學位

學校根據學科建設需要和工作實際，每年擇優選拔、推薦5名左右中青年教師攻讀國內重點學科或國際著名高校的博士學位，經學校審批后列入學校培養支持計劃。

4.從事博士后研究

具有博士學位的中青年教師來校工作滿二年后，因學科建設或科研工作需要，可申請以在職人員身份到國內外知名高校或研究所博士后流動站或工作站從事博士后研究。

第七條工程實踐能力培養與提升的方式

學校引導和支持教師開展社會實踐，進行技術創新、課題研究等產學研合作。每年派出不少于5名工科專業新聘教師深入企業生產一線進行工程實踐，時間一般為3-6個月。

第八條國際交流能力培養與提升的方式

學校加大青年教師出國研修支持力度，通過訪問學者、合作研究、短期進修等方式，每年選派約30名中青年教師出國研修。對優秀外語教師、進行雙語教學的教師優先支持。

第三章 政策與管理措施

第九條學校每年投入大約260萬元用于支持中青年教師能力培養與提升的各項工作。

第十條中青年教師能力培養與提升工作由人力資源處負責，教務處、科技處、實驗室與設備管理處、工會等相關職能部門與各學院（部）協助，共同制定青年教師年度培養計劃和實施細則。

第十一條學校人力資源處、教務處、國際交流處等部門不定期將培訓相關內容發布在學校網頁，按照個人申報、學院（部）推薦、專家評審、學校審批的程序組織實施。

第十二條各院(部)做好統籌規劃，每年向人力資源處報送中青年教師培養計劃，并為每位中青年教師建立培訓檔案，跟蹤培訓進展情況，要求參加培訓的教師在項目結束1個月內，匯報學習情況并向人力資源處提交書面總結。

第十三條培養中青年教師的成績和效果作為院(部)工作評估的—項重要指標。

第四章附則

第十四條中青年教師能力培養與提升計劃所需經費列入學校年度財務預算。

第十五條本計劃適用于我校專任教師，輔導員的能力培養和提升辦法由學生處另行制定。

第十六條本計劃自公布之日起執行，由人力資源處會同相關部門負責解釋。

附件：

附件1 《天津科技大學青年創新基金管理條例》

附件2 《天津科技大學中青年教師研修、培養計劃》

第二篇：天津科技大學 天津科技大學中青年骨干教師研修計劃征求意見稿

天津科技大學中青年骨干教師研修、培養計劃

（征求意見稿）

第一章 總 則

第一條 為了培養一批具有發展潛力和自主創新能力的中青年骨干教師，打造一支高水平、高素質的師資隊伍，全面落實人才強校戰略，學校計劃實施“天津科技大學中青年骨干教師研修計劃”（以下簡稱研修計劃）。

第二條 研修計劃分三個部分，第一部分為“天津科技大學中青年骨干教師出國研修計劃”，第二部分為“天津科技大學中青年教師國內訪問學者計劃”，第三部分為“天津科技大學中青年骨干教師企業實踐計劃”。

第三條 為了保證研修計劃順利實施，學校在每年預算中設立專項經費，同時也鼓勵吸納其他資金支持。

第四條 研修計劃由人力資源處牽頭，教務處、科技處、國際交流處共同協助實施。

第二章 人選與條件

第五條 研修計劃資助的人選為各學院（部）中青年骨干教師，列入天津市（及以上）重點學科、天津市（及以上）重點實驗室（工程中心）、重大科研項目的學術梯隊骨干可優先派出。

第六條 “天津科技大學中青年骨干教師出國研修計劃”旨在選派中青年骨干教師到國外知名大學或學術機構進行訪問研究，接觸國際前沿、開拓學術視野、建立廣泛聯系、提升自身水平，提高學校學術

1梯隊水平和創新團隊實力。申請者應具備以下條件：

1.熱愛祖國，具備良好的政治思想素質，擁護中國共產黨的路線、方針和政策。學術態度嚴謹，具有團結合作精神，身體健康。學成回國為我校教育事業服務的事業心和責任感。

2.業務水平較高。長期在教學、科研一線工作，教學效果好，教學工作考核合格（以學校聘用制文件為準），科研業績突出，原則上近三年業績達到“二級副教授”水平（以學校聘用制文件為準，來校工作不滿三年的，按實際工作時間折算）并主持局級及以上科研項目一項。

3.從事自然科學類申請人員，年齡一般不超過45周歲，從事社會科學類申請人員，年齡一般不超過50周歲。具有博士學位，或具有碩士學位且具有副教授以上專業技術職務，具有一定的外語水平，經考核能滿足出訪要求。

4.申請人員學術思想活躍，具有較強發展潛力，列入學科重點培養梯隊，具備一定的科研基礎，經過培養可能成為學術骨干或學術帶頭人，有明確的出訪計劃和國外合作對象，能夠按期回國并愿意回校繼續服務。

5.申請人員須來校工作滿2年，曾受公費資助的出國人員原則上不在派出范圍，曾出國留學的人員原則上應回校工作滿3年。

第七條 “天津科技大學中青年教師國內訪問學者計劃”旨在選拔優秀青年教師到國內高水平大學做訪問學者，接觸國內科學發展前沿，建立聯系、學習研究方法、提高科研水平。申請者應具備以下條件：

1.熱愛祖國，具備良好的政治思想素質，擁護中國共產黨的路線、方針和政策。學術態度嚴謹，具有團結合作精神，身體健康。

2.業務能力強，發展潛力大。從事教學工作，教學效果好，教學工作考核合格（以學校聘用制文件為準），近三年內在核心期刊（以學校聘用制規定的核心期刊為準）發表論文1篇及以上。

3.申報人員年齡原則上不超過40周歲，須具有碩士及以上學位，或具有講師以上專業技術職務。

4.申報人員具備一定的科研和教學能力，經過培養可能成為某一研究領域的學術梯隊骨干或后備學術帶頭人，能夠按期完成研修計劃并回校繼續服務。

5.申請人員須來校工作滿2年，目前正在攻讀博士研究生的原則上不在派出范圍。

第八條 “天津科技大學中青年骨干教師企業實踐計劃”旨在提高教師企業工程項目實踐能力，培養教師理論聯系實際的能力，發揚我校工程實踐能力強的“工科”特色，打造一支既具備扎實的理論知識又能夠解決前沿工程實踐問題的師資隊伍。

1.熱愛祖國，具備良好的政治思想素質，擁護中國共產黨的路線、方針和政策。學術態度嚴謹，具有團結合作精神，身體健康。具有科教興國的事業心和責任感。

2.業務能力強。擔任教學、科研的專任教師或科研人員。擔任“卓越工程師”教學工作的教師優先派出。

3.申報人員年齡一般不超過50周歲。

4.申報人員具有扎實理論基礎，學術思想活躍，具有較強發展潛力，具備一定的科研基礎和針對性較強的研修項目，在企業經過工程實踐后可明顯提高工程實踐教學能力。

5.申請人員須來校工作滿1年。

第三章 申請與選拔

第九條 人員的選拔，按照個人申請、學院推薦、專家評審、學校確定的程序進行。

1.學校按照師資隊伍建設和學科建設規劃制定教師研修計劃，“出國研修計劃”派出30人、“國內訪問學者計劃”和“企業實踐計劃”按實際需求派出，每年三月下發選派通知，由學院組織個人申請。

2.學院對申請人的業績進行考核，并將推薦人選上報人力資源處，推薦人選2人或以上的需進行排名。

3.申請“出國研修”人員還需進行外語考核，考核合格后方可參加評審。

4.學校組織專家對申請人的綜合能力進行評審，確定推薦名單。

5.學校根據推薦意見，由校長辦公會確定派出人選。“出國研修計劃”有效期2年，“國內訪問學者計劃”和“企業實踐計劃”有效期1年。

第四章 資助與管理

第十條 學校設立教師研修專項經費作為中青年骨干教師研修順利實施的保障。派出人員的資助經費由學校和個人承擔，同時鼓勵吸

納第三方經費資助。

第十一條 在獲得研修資助后，申請人應制定切實可行的研修計劃，并報人力資源處備案，辦理相應手續。獲資助派出人員，須在派出前與學校簽定相關協議，協議應明確規定接受資助者的有關權利和義務，按期回校并到原崗位工作等內容。

第十二條 “出國研修計劃”學校資助金額為出國研修費用（包括往返國際旅費、國外生活費和學術活動補貼費）的50%（最高不超過人民幣3萬元），研修時間一般為6個月，出國手續由國際交流處協助辦理。“國內訪問學者計劃”學校資助金額根據研修學校學費確定，原則上不超過人民幣8000元，研修時間一般為12個月。“企業實踐計劃”派出時間一般為6個月。

第十三條 “出國研修計劃”派出人員在派出期間工資、校內津貼繼續發放，工齡連續計算，派出期間教學工作量減免，科研工作量不減免；“國內訪問學者計劃”和“企業實踐計劃”派出人員派出期間工資、校內津貼繼續發放，工齡連續計算，教學、科研工作量相關要求由學院與人力資源處根據實際情況確定。

第十四條 “研修計劃”派出人員如需延長研修時間，需經派出學院及人力資源處同意，特殊情況須提請主管校長或經校長辦公會研究決定。延期期間工資繼續發放，校內津貼停發。科研及教學工作量原則上延續派出期間的規定。“研修計劃”派出人員派出期間不計算空崗費，其減免的教學工作量由教務處按超課時費計算。

第十五條 由于本人原因不按期回校工作的人員，按派出協議追究

違約賠償責任，學校按聘用制相關規定解除聘用關系。未按期回國人員如未按協議進行賠償，須承擔相應的經濟和法律責任。

第五章 考 核

第十六條 派出人員研修期間應與學校保持聯系，研修回校后一個月內需提交研修總結報告、研修考核表并附研修成果（包括教學、論文和科研成果等）。

第十七條 研修結束后，學院要組織專家組對研修人員進行專題研修考核（人力資源處派人參加），并至少在學院范圍內進行研修工作匯報一次。

第十八條 派出人員在回校后的2年內，學校、學院將跟蹤其研究方向和成果，以考核派出研修的效果。

第六章 附 則

第十九條 本辦法自發布之日起施行，原《天津科技大學中青年骨干教師研修、培養計劃（試行）》（津科大人[2009]5號）自行廢止。

第二十條 本辦法“出國研修計劃”人員待遇與《天津科技大學教職工考勤管理辦法》第五條關于出國（境）期間待遇不同之處，以本辦法規定為準。

第二十一條 本辦法由天津科技大學人力資源處負責解釋。

第三篇：天津科技大學教師教學工作規范

天津科技大學教師教學工作規范

為了維護良好的教學秩序，提高教學質量，確保培養規格，加強教學工作的規范化管理，促進教師隊伍的成長，使教師明確在承擔各項教學任務中的職責，特制訂《天津科技大學教師教學工作規范》。

第一章

教師的師德和職責

第一條

《中華人民共和國教師法》第一章總則第三條規定“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命”。這就從法律上確認了教師教書育人的職責。加強師德建設，堅持教書育人，不僅是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，而且關系到黨和國家的社會主義事業興旺發達，關系到科教興國、人才強國戰略的實現。因此，教師首先要樹立正確的教師職業理想，要有強烈的職業光榮感，歷史使命感和社會責任感。以培養優秀人才，發展先進文化和推進社會進步為己任。要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，將育人貫穿于言傳身教之中。

第二條

教師應忠于黨的教育事業，具有良好的思想政治素質，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，具有高尚的職業道德和師德修養，注重個人思想品格修養和表、行為、舉止對學生的示范作用，以身作則、為人師表，做讓人民滿意的教師。

第三條

提高教學質量，培養高質量人才是教師的首要職責。教師應嚴謹治學，從嚴執教，注重促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展等綜合素質的培養，充分調動和發揮學生學習的主動性，引導學生自覺掌握寬厚的基礎知識、基礎理論和基本技能，著力提高學生的學習能力，實踐能力和創新能力。

第四條

教師要樹立素質教育與業務培養并重、知識傳授與能力培養并重、教書與育人并重的新的教育思想。教書育人是教師義不容辭的光榮使命。教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且在培養學生思想道德素質、心理素質等方面具有他人不可替代的作用。因此，要牢固樹立育人為本的思想，要結合課程內容有針對性地聯系學生思想實際，宣傳黨的方針政策，自覺地用唯物辯證法來闡述自然科學定律，將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。要用深厚的感情，滿腔的熱情關心學生的健康成長，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以嚴謹務實的工作態度，影響學生形成實事求是的良好學風和科學作風。

第五條

教師除具有本學科淵博的基礎知識外，還應具有相關專業、跨學科及社會科學等方面的前沿知識，不斷更新知識結構，成為熱愛學習，終身學習的楷模。第六條

教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師要認真研究教育思想，努力掌握教育規律，不斷更新教育與教學理念，積極參加教育思想研究，深入進行教學改革，不斷更新與充實教學內容，積極參與課程建設和教材建設及新增專業建設，注意“因材施教”，善于運用現代化教學技術和手段，探索新的教學方法和途徑，不斷提高教學水平和教學質量。第七條

具有講師以上或碩士以上學位的教師，原則上均有擔任本科生導師的義務；教授、副教授有責任和義務培養青年教師，按照教師導師制有關規定，認真指導青年教師；教授、副教授必須承擔本科教學工作，每學年至少為本科學生講授一門課程（不含畢業設計、課程設計、實習等實踐教學環節），連續兩年不講本科課程的，學校不再聘任其擔任教授、副教授職務；知名教授、教學名師要積極主動地為本科生講授基礎課或開設專題講座。教師要主動承擔教學工作，并完成學校規定的教學工作量；以科研為主的教師或其他兼職的教師，也應完成規定的相應教學工作量。

第八條

教師承擔教學工作的業績和成果作為聘任、晉升教師職稱的必要條件，對于達不到教學基本工作量和教學質量要求的教師，職稱評聘實行一票否決。

第二章

教師的任課資格

第九條

任課教師應執有國家頒發的教師資格證書，具有寬厚的專業基礎與廣博的文化知識。對于新引進的青年教師，還必須要求具有碩士及以上學位。

第十條

任課教師均應參加學校組織的崗前培訓，了解學校教學、科研等基本情況，明確教師的主要職責；學習并了解《高等教育法》、《高等教育學》、《教育心理學》等有關知識和要求，為提高教學水平和授課藝術奠定基礎。要認真學習、深刻理解、模范執行有關教學管理規章制度。

第十一條

對尚未從事過高等教育教學工作的碩士、博士畢業生的新增教師，第一年應按照學校和所在學院的統一安排，坐班或從事至少一門課程的助教，并擔任專職學生輔導員或從事實驗室、科研等管理工作，以便盡快了解教育規律，為順利開展教學工作奠定基礎。第十二條

青年教師均應與導師建立一年以上的協議，熟悉所任課程的教學大綱與教學內容，掌握各章節教學要求、課程的重點、難點、進度與各教學環節的時間安排、教案要求和教學方法等，熟悉教學工作的全過程，在指導教師的指導下進行備課，并通過輔導、答疑、批改作業、指導實驗和課程設計等教學環節的嚴格訓練。

第十三條

對于首次開課的教師必須經過一次指定內容的試講（時間不少于1學時），由學院組織同行教師組成評審組進行考核。考核合格者，確認其首次開課資格。同時，任課前應初步掌握擬開課的教學方法和教學手段，了解教學環節的程序，并寫出全部教案。第十四條

取得開課資格的教師，要在指導教師的幫助指導下，按本規范的要求，全面完成所任課程的教學任務。其指導教師隨堂聽課不得少于課程的三分之一學時，教務處還要通過校督導組，以跟蹤聽課的形式，發現問題及時給予幫助和指導。一般開課見習不得少于一輪，一輪教學完成后，由學院組織專家組，依據學校的相關要求進行教學質量評定，合格后方可獨立開課。

第十五條

教師開新課時，應對該學科領域有堅實的理論基礎，做過相應的研究工作，并積累有相當數量的參考資料，能夠提出詳細的教學大綱，有較適合的教材，并備有教案。適合多媒體教學的課程，還應積極準備多媒體課件。

第十六條

開新課程的教師應在開課前一學期提出申請，教研室審查新課的教學大綱和實施方案，確認是否具備開課的基本條件，經學院審核后，報教務處批準。

第三章

課堂教學

第十七條

每門課程必須具有教學大綱。課程教學大綱應根據培養計劃、教學基本要求、教學目的和計劃學分等由有關教師集體研究制定，經學院審核批準后教務處備案。教學大綱應包括：該課程在專業人才培養中的地位、作用、要達到的教學目標，應掌握的方法和技能，總學時、學時分配、思考題、作業、參考文獻，課程考核及成績評定方法等等。教學大綱是教師從事教學工作和課堂教學的指導性文件，既是對學生考核的依據，又是檢查教學質量的標準，執行中基本內容不得自行更改。隨著教學改革的深入發展，需要修訂時，應提前申請，報學院批準，教務處備案。

第十八條

教師要按照教學大綱的要求制定授課計劃，詳細填報《教師授課計劃》，計劃一般含理論課、習題課、實驗課程設計等。三種授課形式，均應寫清授課內容、學時、作業、教材及主要參考書目。授課計劃書應在開學后兩周內交到任課教師所在學院，經學院批準后執行。

第十九條

教師應根據教學大綱和授課計劃，在認真鉆研教材、大量閱讀參考文獻資料的基礎上，以按大節課為單位寫出教案。教案一般應包括以下內容：教學目的、教學內容、教學重點和難點及解決方法、教學方法、教學手段、版式設計、時間分配、課外作業、參考書目等。凡無完整教案或教案不符合要求者，必須予以改正，否則，由院決定暫停或取消教師任課資格。教師應做到理論聯系實際，反映學科前沿新成就、新進展、不斷充實和豐富教學內容，每學期要適時修改更新和充實教案。2名以上教師共同任課的課程，要成立課程教學小組，集思廣益，取長補短，統一教學要求和進度，提高備課質量。專業核心課程和精品課程應配置課程負責人和專業教學組長，對課程教學質量負責。第二十條

教材是教學內容的載體，是教學活動的主要工具。選用的教材必須符合教學大綱及教學的基本要求。應積極選用本專業公認的高質量新版教材、國家級或省部級獲獎教材、教育部規劃教材和教學指導委員會推薦教材等高水平教材。選用本專業公認的優秀教材時，一般優選近3年出版的教材。在沒有可選教材的情況下，倡導自編具有我校特色的教材。教材一經選定后，任課教師不得隨意變動。

第二十一條

教師要根據所擔任課程的特點，積極采用現代化的教學手段。對于適合多媒體講授的課程，應采用板書與多媒體相結合的教學手段。教師要充分利用國家級、省部級或校級精品課程資源，豐富課堂教學內容，并積極為學生制作及開通課程網站。

第二十二條

開課前，教師應認真考慮本課程與相關課程的聯系，了解學生的學習基礎、先行課程的教學情況和后繼課程的安排，妥善處理課程間的銜接，合理安排教學內容，并注意因材施教，培養和鼓勵學生個性發展。

第二十三條

上課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。教師除了扼要介紹本課程授課計劃外，還應詳細說明本課程教學環節、授課方式、學習要求及平時測驗、期中、期末考試（以及實驗）等在總評分中所占的比重。選修課教師要注意檢查學生到課情況。

第二十四條

教學中教師應努力做到：語言清晰、講授流暢、精煉、使用普通話，板書清晰、規范，多媒體課件內容精練、層次分明。講授內容要成熟、正確，概念和理論闡述準確、嚴謹、重點突出，側重于講解思路和方法，條理要清楚，深淺要適宜，密度要合理，內容要科學。積極采用啟發式、討論式、參與式或案例教學等師生互動性較強的先進教學方法，激發學生學習的主動性，充分發揮學生的主體性和能動性，努力培養學生科學的思維方法和自學創新能力。切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直述。教師要重視教學效果的反饋信息，根據實際情況及時調整講授進度與講授方法，力求“教”“學”和諧統一。

第二十五條

在教學過程中，教師必須加強對學生的輔導。輔導與答疑是幫助學生深入理解和全面掌握課堂知識的重要環節，主要包括：幫助學生解決學習中的疑難問題；指導學生閱讀教材和參考書、訪問有關網站查閱文獻資料；指導學生掌握學習規律和科學的學習方法等。輔導答疑可以采用面談，網上交流等多種方式進行，教師應認真研究學生所反映的較為普遍的問題并集中解答，不斷提高教學質量。

第二十六條

專職輔導教師要跟班聽課，了解主講教師的教學思路和意圖，掌握課程的重點和難點，在主講教師指導下，承擔起輔導答疑的主要工作，并將學生的學習情況及時反饋給主講教師。

第二十七條

為配合課堂講授，幫助學生鞏固所學理論知識，培養學生正確的思維方法和運用基本理論解決實際問題的能力，任課教師應根據課程的性質和特點，規定學生修讀本課程必須完成的作業量，并在授課計劃中合理安排。

第二十八條

教師批改作業要認真、及時，作業批改應有紀錄，典型錯誤要及時講評，善于通過批改作業分析教學效果，并采取適當方式彌補。對抄襲作業的學生要提出批評，對不符合要求的作業要退還重做，對作業中存在的共性問題，要及時給予指導，批改中所反映出的教學問題，要采取適當方式及時彌補。對缺交作業量達1/5以上者，應督促其限期補交，否則，應按有關規定報學生所在學院取消其期末考試資格。作業情況應作為學生平時成績。允許個別學生對某門課程自學，但必須提前履行相關手續，同時，必須參加本門課程的實驗，按時交作業，方可參加考試。學院應組織教研室主任抽查學生作業，了解教師批改作業的情況，并以此作為教師工作考核的內容之一。

第二十九條

教師在教學過程中應及時總結教學心得體會，在完成本輪教學任務后，應通過總結經驗，查找問題和提出改進辦法，促進教學水平的提高。

第四章

教學紀律與質量監控

第三十條

為保證良好的教學秩序，教師應以身作則，嚴格執行學校各項教學管理規定。第三十一條

嚴格按教學大綱和教學日歷授課，不得隨意改變教學內容和教學進程，不得任意增減課時。在保證教學大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，也可介紹不同的學術見解。在教學過程及教學管理中，不得散布或出現違背黨和國家的方針政策、違背教師職業道德規范等方面的言論和行動。

第三十二條

教師應提前10分鐘到達教室，作好上課準備。不得遲到，早退和拖堂。遲到5分鐘，或提前10分鐘下課的，均按教學事故處理。教師因病、因事不能上課時，應事先請假獲批準后方可。

第三十三條

教師應有良好的師德與自身形象。上課時應做到衣著整潔，儀表端莊，舉止文明；不得隨意離開課堂，在課堂上應關閉手機等通訊工具，保持課堂的嚴肅性。教師應站姿講課。

第三十四條

任課教師是課堂教學的第一責任人，必須對學生學習的全過程負責，要對學生的學習、作業成績及課堂紀律進行全面管理。學生的考勤可按有關規定執行。要維持好課堂教學紀律，對違紀現象有責任進行批評教育，對嚴重違紀屢教不改者，應報學生所在學院或學校有關部門處理。

第三十五條

教師的課堂教學質量堅持每學期進行評價，根據教師的基本職責、教學態度、教學內容、教學方法和教學效果以及授課計劃、教案、課堂紀律等內容進行全面考核。考核時，要盡量做到學生全員參加，參考督導組對授課教師進行的隨堂聽課和檢查的情況，并將考核評價結果歸入教師教學工作檔案。學院、教研室要幫助教師克服薄弱環節，不斷提高教學水平。

第五章

課程考核

第三十六條

按照培養計劃要求，所有必修課均應為考試課，一般考試在期末考試周進行。其余課程隨進度考核，由開課學院安排，報教務處備案。一旦確定不得隨意變更。第三十七條

根據課程性質、考核目標，可選擇適當的考核方法。除閉卷考試外，還可采用開卷、口試加筆試、閉卷與開卷相結合、論文寫作等多種考試形式。提倡和鼓勵教師進行考試方法的改革。

第三十八條

課程考核是督促學生系統復習和鞏固所學知識、了解學生學習效果和檢查教師教學效果及課堂教學質量的重要手段。教師應在考試前做好課程總結、輔導和答疑工作，指導學生認真復習，掌握所學知識。考試復習不得以任何方式給學生劃范圍、圈重點，更不得泄漏考題。

第三十九條

考核命題應以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習內容。既要重視對基本知識和基本技能的考核，又要有一定量的開放性試題，增加對學生創新精神、實踐能力的考核。試題覆蓋面要盡量廣泛，題量與限定時間相匹配。要逐步改變經驗命題的方法，實現考試的科學化和現代化。全校公共基礎課和各學科基礎課程都應逐步做到教考分離。原則上任課教師不擔任命題工作，命題要實行A、B兩套試卷，兩套試卷難度應相當，擇一使用，另一套試卷備用。其所有試題應經教研室主任審查同意，并由教師所在學院存檔。

第四十條

考試時，要嚴格按《天津科技大學考務工作細則》進行考試，監考教師要嚴格考場紀律。

第四十一條

要嚴格評分標準。考核成績評定要公正、客觀，一般情況下全部成績應基本符合正態分布規律。每次考試要制定明確的評分標準，評分過程要嚴格按評分標準執行，使評分結果有較好的可信度。任課教師應在規定的時間內將成績單連同全套試題、標準答案、試卷分析報告等交到教師所在學院，同時將學生成績錄入網絡系統。

第六章

實驗與實習

第四十二條

實驗課是學生理論聯系實際的重要渠道，是進行科學實踐訓練，培養學生動手能力和創新能力的重要環節。實驗課必須根據專業培養計劃制定實驗教學計劃和實驗教學大綱，未單獨開設的實驗課，實驗教學大綱應作為課程教學大綱的附錄，教師應從培養學生科學實驗與動手能力的實踐要求出發，根據實驗教學大綱的要求和教學計劃，保質保量認真組織實施，不得隨意刪減和增設，要遵循學生的知識規律，由淺入深，并逐步提高綜合性、設計性實驗的比例，使學生的能力得到全面培養和提高。實驗指導教師應了解實驗課的教學效果，及時總結經驗，提出實驗內容、方法和設備改革的建議。

第四十三條

獨立開設的實驗課，要按照實驗教學大綱的要求，選用優秀的實驗教材及實驗指導書其他實驗課程也要根據課程自身特點和要求，由實驗任課教師和實驗技術人員編寫實驗教材或實驗指導書。實驗教材、講義或指導書的基本內容應包括：實驗目的、任務、原理、方法、步驟及思考題等。實驗教學內容應與理論教學內容相結合，并能反映當代科技發展水平。

第四十四條

為確保實驗課的質量，實驗教師必須認真備課，撰寫實驗教案，凡新開實驗課或新開設的實驗，指導教師均應預做實驗。新任實驗教師還應寫出完整的實驗報告并進行實驗課的試講，經學院及教研室同行專家審核合格后方可開課。

第四十五條

教師應協助實驗人員認真做好實驗課課前準備，檢查儀器設備性能和藥品試劑的有效性，確保實驗正常進行。學生實驗開始時，教師首先應講清實驗目的、要求、儀器使用、操作技術和實驗中有關事項及安全知識等。指導實驗時，要嚴格要求，強調學生必須獨立完成實驗。對學生的預習要進行檢查，必要時，可進行實驗示范，但應避免包辦代替。第四十六條

做好實驗室開放，鼓勵學生自己設計實驗項目或擬定實驗方案，獨立操作、采集數據、分析實驗結果和撰寫實驗報告，以培養學生操作技能、創造思維及嚴謹的工作作風。第四十七條

指導學生做實驗時，實驗教師應當自覺遵守上、下課時間，提前到崗做好實驗準備，實驗中要堅守崗位，巡回檢查學生實驗情況，及時輔導，認真解答和處理實驗中出現的問題。實驗中不得隨意脫崗，不得在上課時間做與實驗教學無關的事情。指導學生實驗要求做到言傳身教，嚴格規范，注意培養學生獨立實驗能力、分析與解決問題的能力以及創新能力。學生實驗完畢，實驗教師應及時認真核對實驗數據及結果，經檢查符合實驗要求后，實驗教師應在原始數據上簽字，并要求學生整理好實驗裝置，方準許學生離開實驗室。任課教師應認真批改實驗報告，對其實驗結果與分析給出評語簽字。實驗報告成績應有記載，對不符合要求拼湊數據或抄襲報告者，要令其重做，并給予嚴肅的批評教育。

第四十八條

實驗課的考核方式要能夠客觀反映學生知識、能力的培養以及掌握的程度，并有利于培養學生的實踐能力和創新能力。實驗課考核應以實際操作為考評依據。

第四十九條

各種實習是培養學生解決實際問題能力的重要教學環節。實習指導教師應根據專業培養目標和教學計劃制定認識實習、生產實習、畢業實習等實習大綱、確定實習內容、選定實習場所和制定實習實施計劃。

第五十條

實習指導教師負責聯系落實實習單位，并做好學生的實習動員和組織工作，實習前要進行組織紀律和安全方面的教育。實習過程中，實習指導教師應對學生嚴格要求，嚴格管理，并注重對學生進行時間觀念、勞動觀念、產品技術管理與經濟觀念、組織紀律觀念的教育，使其在理論聯系實際和科學作風等基本素質方面得到培養和鍛煉。要按照教學大綱規定的任務、處理好學生實習過程中出現的問題。認真批改閱讀學生的實習報告，做好學生的成績考核評定及總結工作，并根據有關實習經費支出的規定，做好實習經費的管理工作。

第七章

課程設計（實踐）和畢業設計（論文）

第五十一條

課程設計（實踐）是培養學生運用有關課程的基本理論和基本知識解決實際問題能力的重要環節，并以此培養學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題、形成正確的設計觀點和設計思想。課程設計或課程實踐需注重實效。

第五十二條

課程設計（實踐）應按照教學日歷規定時間和課程設計（實踐）大綱要求進行。教師要對學生認真指導、科學訓練，使學生形成科學的設計思想和嚴謹的工作習慣。教師在指導過程中，不僅要立足啟發引導，激發學生的學習興趣和創造力，還應對學生嚴格要求，以保證課程設計（實踐）質量。

第五十三條

課程設計（實踐）完成后，指導教師應按照學校相關規定及時進行學生成績評定。

第五十四條 具有教學、科研、設計能力的講師或相當于講師及其以上職稱的教師應承擔畢業設計（論文）工作。對于初次指導畢業設計（論文）的教師，應安排有經驗的教師加以指導。助教不能單獨指導畢業論文或畢業設計。

第五十五條

畢業設計（論文）的選題要立足于本專業的培養目標，盡可能結合社會生產、教師科研和實驗室建設任務，兼顧學生的專業基礎和實際能力，并保證學生一人一題。指導教師應注意培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，按照《天津科技大學畢業設計（論文）工作規范》的相關要求，對學生加以認真指導，保證指導時間。畢業設計（論文）工作后期，指導教師應按學校相關規定完成學生畢業設計（論文）成績的評定，并做好畢業設計（論文）答辯的各項工作。

第八章

獎勵與處分

第五十六條

教師在教學過程中要履行教師職責，不得拒絕學校下達的教學任務。第五十七條

凡在教學工作或教育教學改革研究中作出突出貢獻，取得突出成績者，可按《天津科技大學教學工作獎勵辦法》等文件中的條款獲得獎勵。

第五十八條

凡在各類教學環節中發生教學事故者，視情節輕重及影響程度，按《天津科技大學本科教學責任事故認定及處理辦法》進行處理。對于在教學檢查、學生評教、學校督導組檢查中，反映教學效果極差的教師，必須限期改進，否則，將其調離教學崗位。第五十九條

對教師教學工作的考核、獎勵、處分，均應歸入教師本人的檔案。

第九章

附

則

第六十條

外聘教師聘任前由開課學院組織試講審定，并經教務處審核，一經聘任，必須嚴格遵守本規范。

第六十一條

校內其它人員，首次擔任計劃內教學任務，應在任課所在學院試講，其教材、教學大綱、教案必須齊備，并取得學院認可。一經聘任，必須嚴格履行本規范。第六十二條

本規范由學校教務處負責解釋。第六十三條

本規范自頒布之日起施行

第四篇：天津科技大學 天津科技大學5師資隊伍建設規劃征求意見稿

天津科技大學2013-2015師資隊伍建設規劃

（征求意見稿）

為建設一支與我校“十二五”期間事業發展相適應的高素質教師隊伍，保證“十二五”期間學校發展總體目標的實現，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《天津市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和天津市《關于進一步加強高素質教師隊伍建設的意見》等文件精神，結合學校“頂層設計”、《天津科技大學教育事業發展“十二五”規劃》和我校師資隊伍建設實際的具體要求，特制訂本專項規劃。

一、建設成效與存在的問題

（一）近五年（2007年—2011年）師資隊伍建設的成效 1.師資總量穩步增長，隊伍結構進一步優化

堅持自主培養和重點引進并舉的原則，堅定不移地實施“人才強校”戰略。努力接軌國家和地方各種人才計劃，用好海內外優秀人才引進政策，積極探索柔性人才引進使用機制和人才引進評估、聘期考核機制，師資隊伍建設取得顯著成效。五年來，共引進及補充各類教師和科研人員194人，其中引進具有正高級專業技術職稱的教師23人，具有博士學位的教學科研人員150人，留學歸國人員32人。

截至到2011年12月31日，我校在編在崗專任教師964人，其中博士314名，碩士 439名。教授（含科研）196人，副教授（含科研）317人。

師資隊伍結構更趨合理，高級職稱教師所占比例由46%調整到53%，其中教授比例由14%調整到20%；具有碩士及以上學位的教師占教師總數的比 例由61%上升到78%，其中具有博士學位的比例由18％上升到33%；教師平均年齡為39.9歲。

專任教師的年齡結構:55歲及以上占7%，45至54歲占22%，35至44歲占40%，30至34歲占25%，29歲及以下占6%。

2.高層次人才聚集成效初現，創新團隊（教學團隊）建設取得新進展 學校制定了《關于實施人才強校戰略的若干意見》，推出“高層次創新人才引進計劃”。進一步完善了高層次人才引進政策，加大了專項資金投入力度，有計劃、有重點地引進了一批具有真才實學、富有創新意識的學科（學術）帶頭人和骨干教師。

五年來，引進和培養國家“千人計劃” 1人，“長江學者”2人，天津市“千人計劃”5人、天津市特聘（講座）教授10人，享受政府特殊津貼5人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”7人，入選天津市“131”工程第一層次4人。此外，賈士儒教授榮獲“全國教學名師”稱號，一支團隊首次入選教育部“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊。還有2人獲得全國優秀教師、4人獲得市級教學名師稱號。在6個省（部）級重點學科建立了11支學術創新團隊，其中7支團隊成為天津市“重中之重”學科的學術創新團隊。生物反應工程專業教學團隊和食品科學與工程專業教學團隊被評為國家級教學團隊，包裝材料課程教學團隊等4支團隊被評為市級教學團隊。

3.健全博士后管理機制，博士后流動站建設得到進一步加強 新增“食品科學與工程”博士后科研流動站，成為我校繼“輕工技術與工程”博士后科研流動站后的第2個博士后科研流動站。修訂《天津科技大學博士后管理工作實施細則》，進一步完善了博士后流動站管理辦法。加大對我校博士后工作的管理力度，博士后研究人員的教學科研和生活條件得到進一步改善，考核和激勵辦法得到進一步完善。五年以來，共有48名博士后研究人員進站，有27名博士后研究人員順利出站，有18名博士后研究人員申請到國家博士后科學基金，其中獲得特等資助5項。

4.深化人事制度改革，全員聘任制改革取得階段性成果

根據國家和市級相關文件精神，制定了我校聘用制工作實施意見，實現了人事管理的兩個“轉變”，即由身份管理向崗位管理的轉變，由行政任用關系向平等協商的聘用關系的轉變，全員制聘任改革取得明顯成效。建立校院兩級管理制度，激發了二級學院干事創業活力，促進了學科發展，提高了辦學質量，提升了辦學效益。

（二）師資隊伍建設中存在的主要問題

1.師資隊伍的能力、結構、數量還不能完全適應學校發展需要 與快速發展的高等教育事業和培養高素質創新型人才的要求相比，教師隊伍數量仍顯不足（特別是一些新興和緊缺學科）；師資隊伍在學習能力、實踐能力和創新能力方面還需進一步提升，教師隊伍結構與學校教育教學、學科專業發展目標要求還不夠匹配；不同學科師資隊伍發展還不均衡；青年教師自身綜合素質、學歷學位層次和教學水平還需進一步提高。

2.師資隊伍整體實力和水平與學校發展要求還有較大差距

師資隊伍總體實力不強，層次高、在行業中具有較大影響力的中青年領軍人才還比較缺乏；公認的高水平、優秀的科研創新團隊較少，不少學科團隊整體競爭力和承接重大項目的實力還不足；優秀學科帶頭人和學術骨干總體數量和梯隊建設不足；適應高校大眾化教育和創新科研體系需要的高素質、高水平教師隊伍尚未形成；人才引進雖取得一些成效，但團隊 建設效果未能有效體現，帶頭人在學科中的作用發揮不明顯，未能形成合力；教師參加國際學術活動少、能力弱，國際合作參與人數少、頻次低、影響小。

3.師資隊伍定位與建設目標不夠清晰，政策體系還需進一步完善 基于學科發展為依據的師資隊伍分析定位和建設目標不夠清晰，任務下達不夠有力，責任未落實到人，完整的配套政策體系尚未形成，二級管理部門間認識不平衡，工作效果差距明顯，針對性績效考核還不夠到位。現行的教師編制管理辦法還需要進一步調整和修訂。

二、指導思想與發展目標

（一）指導思想

根據學校“頂層設計”規劃，牢固樹立“以人為本”的理念，大力實施“人才強校”戰略。繼續堅持引進、培養、使用相結合的方針，著力推進高水平師資隊伍建設工程。以學科建設為龍頭，以服務區域經濟為依托，以引進和培育高層次拔尖人才和實施中青年教師能力建設為重點，以加快學科學術梯隊、創新團隊（教學團隊）建設為核心，以創新人才引進、培養和使用機制為保障，以營造人才成長的良好環境、構建文明和諧校園為基礎，大力激發人才活力，增強人才凝聚力，提升人才匯集力，為學校“頂層設計”規劃任務的完成和辦學目標的實現提供堅實的人才保障和智力支撐。

（二）發展目標 1.總體目標

到“十二五”末期，力爭在長江學者、國家杰出青年基金獲得者等國 家級拔尖人才隊伍建設方面取得新成績，在優勢學科領域形成若干個以知名學者領銜、在國內有較大影響力的教學團隊和科研團隊，各重點學科和重點發展學科儲備若干名35歲左右的后備骨干人才，中青年教師的創新能力和實踐能力進一步增強，教師隊伍國際化程度進一步提高，努力建設一支適應高水平教學研究型大學要求，師德高尚、布局合理、結構優化、素質優良、具有較強創新能力和核心競爭力的高素質教師隊伍。

2.具體目標

（1）高水平人才梯隊建設增量目標

力爭在“十二五”期間，引進和培養以下四個層次組成的高水平人才梯隊實現以下增量目標。

第一層次：4—6人，繼續加大對國家“千人計劃”（含青年“千人計劃”）、“長江學者”、國家杰出青年基金獲得者、全國教學名師獎獲得者等國家級領軍人才的培育與引進力度，力爭取得更大的進步和突破。

第二層次：20—30人，著力培育和引進天津市“千人計劃”（含青年“千人計劃”）、“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、天津市授銜專家、天津市特聘（講座）教授、天津市“131創新型人才培養工程”第一層次人選、教育部“新世紀優秀人才支持計劃”、天津市教學名師獎、天津市優秀教師（優秀教育工作者）等省部級領軍人才；

第三層次：30—40人，繼續實施“海河學者”特聘教授（含兼職）制度和“海河學者”培育計劃，著力培育和引進一批在國內有一定影響的學科（學術）帶頭人；

第四層次：80-100人，著力培育和引進一批優秀中青年后備學術帶頭人和學術骨干。

（2）學術梯隊和優秀團隊建設目標

通過重點投入，重點扶持，促進跨學科、跨單位合作，形成“大師+團隊+平臺”的教學科研團隊建設格局，努力造就一批高水平的教學和科研創新團隊。加大對優秀團隊帶頭人的引進和培育力度，著力建設4-6支處于國內領先水平、成果顯著、富有創新意識、梯隊結構合理的國家和市級優秀團隊。

（3）師資隊伍總量目標

加大力度多渠道引進師資力量，力爭到“十二五”末期，實現教師數量與辦學規模相適應，師資隊伍結構比例更為科學合理。

（4）師資隊伍結構、素質與能力建設目標

學歷結構：到“十二五”末期，全校從事本科教學的專任教師中，50歲以下具有博士學位專任教師的比例超過45%。

年齡結構：著力培養、選拔優秀中青年教師，以形成中青年學術帶頭人和骨干教師群體。到“十二五”末期，我校國家級、省部級重點學科、重點實驗室及優秀創新團隊中45歲以下的教授不少于教授總數的30%，35歲以下的副教授不少于副教授總數的40%。

職稱結構：按照學科建設、承擔工作任務和培養學生層次等不同要求，各學科的高級職稱及結構比例應有所區別，具有高級職稱的人員占專任教師總數的比例控制在45%-55％。

學緣結構：在校外完成學歷（學位）教育的教師比例占90%以上。素質和能力：以促進每一位教師專業發展為目的，以增強教師創新能力和實踐能力為重點，大力提高教師教育教學能力、科技創新能力、社會 服務能力和國際文化交流能力。加強輔導員隊伍建設，推進輔導員隊伍的專業化水平。

（5）人才工作體制和機制目標

進一步深化校內管理體制和人事分配制度改革。通過深入實施崗位聘任制度，努力建設科學、準確的人才考核評價體系和目標管理體系。強化人才的競爭、激勵、考核、流動機制，建立師資隊伍建設工作責任體系。進一步優化人才工作生活環境，營造鼓勵人才干事業，支持人才干成事業，幫助人才干好事業的良好環境,形成有利于人才脫穎而出，人盡其才的體制環境。建立快速反應機制，敢于采取超常規做法，開通“綠色通道”，積極清除不利于高水平創新團隊形成和優秀人才脫穎而出的人才體制性障礙。

三、重點發展任務

圍繞《天津科技大學中長期人才發展規劃》 中的“師資隊伍建設工程”，堅持以高層次人才為重點，以中青年教師為突破口，實施四大工程（師德建設工程、重點人才工程、創新團隊建設工程、人才素質提升工程），健全兩項制度，完善兩類機制，整體推進高素質教師隊伍建設。

（一）實施師德建設工程，著力提高師德師風建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位。強化師德教育，引導教師做充滿愛心、品格優秀、業務精良、道德高尚、行為世范的教育工作者。加強職業理想教育，引導教師把教書育人作為畢生的事業追求，以平等態度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以人格魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。完善師德規范，將學術道德教育納入教師崗為培訓之中。健全激勵機制，對師德高尚、教書育人成績突出的杰出教師要予以 表彰和獎勵。健全師德師風監督考核機制，對失德失范者要嚴厲教育，對學術不端者要嚴肅處理。強化師德師風建設，以師風帶學風促校風，形成良好的師風、學風、校風和健康和諧的師生關系。

（二）實施重點人才工程，著力構筑人才集聚高峰 1.實施高層次人才引進與培養計劃

制定和修訂《天津科技大學高層次人才引進、培養、考核及管理辦法》《天津科技大學人才招聘暫行辦法》《天津科技大學人才隊伍建設工作獎勵辦法（暫行）》，通過表彰和鼓勵在引進和培養高層次人才和創新團隊工作中做出突出貢獻的單位和個人，進一步調動各教學科研單位對人才隊伍建設的積極性，激發廣大教職工主動參與人才引進工作的熱情，促進高層次、高水平人才的引進、培養和教師隊伍質量的提升。

突出領軍人物的培養和引進，力爭在“國家（青年）千人計劃”、“長江學者獎勵”計劃、國家杰出青年科學基金資助等方面取得更大成績。

2.繼續加大力度實施天津市“特聘教授”和學校“海河學者”特聘(兼職)教授制度

結合天津市高校“十二五”綜合投資規劃，把握國家對“天津濱海新區”重點建設的機遇，進一步充實和完善我校特聘教授設崗學科和崗位，增設服務天津市經濟建設和社會發展急需的重點學科，廣泛吸引國內外優秀人才并配臵到高校重點建設學科的重要崗位和關鍵崗位上來。

3.啟動實施“海河學者”培育計劃引進計劃

依托學校重點發展學科，啟動實施學校“海河學者”培育計劃。通過政策保障，重點引進一批品德高尚、學術造詣較高、年齡在35歲左右的后備學科(學術)帶頭人。

（三）實施創新團隊建設工程，著力提升各類團隊建設水平以創新平臺和重點學科建設為契機，大力推進以“優秀科技創新團隊和優秀教學團隊”為目標的優秀創新團隊建設，努力探索“以團隊推大師”、“大師帶團隊”的高水平人才培養模式，培養和建設一批人才結構合理、業務水平較高、學術思想活躍、發展態勢良好的創新團隊和優秀群體。

繼續推進教學名師計劃和教學團隊的建設，積極研究和實踐跨學科教學團隊的創建工作，造就一批教學名師和學科領軍人才。要對國家級和市級教學名師、教學團隊予以條件保障和關心支持，使其繼續保持較高水平和更好地起到示范作用。

1.實施創新團隊骨干、工程技術骨干、學術帶頭人培養計劃 以創新能力建設為主線，以支持創新人才為核心，努力營造有利于科技創新和拔尖人才脫穎而出的良好環境，建設具有創新精神和創新能力的科研創新團隊。以提高教學質量為準繩，以創新教育教學方式方法和人才培養模式為目的，努力營造有利于教師專心教學、潛心育人的良好平臺，建設一支可持續發展的教學隊伍。

以學科建設為平臺，加大對優秀拔尖創新人才的支持力度，吸引、培養一批高水平的學科帶頭人。充分發揮多學科優勢，以天津市重點學科、重大科研項目、重點實驗室、工程中心等重點基地或重點課程建設為載體，建立以學術帶頭人為核心凝聚學術隊伍的機制。充分發揮學院行政調控能力，幫助學術帶頭人建設一支相對穩定的學術群體。

2.實施“團隊推大師”、“大師帶團隊”高水平人才建設計劃 積極探索人才組織新模式，將人才隊伍建設與創新團隊和重點學科建設緊密結合，逐步建立健全有利于創新團隊建設和發展的內部管理和考核 機制。鼓勵團隊協作，提倡集體攻關，增強梯隊人員的責任感、使命感和進取心，形成群策群力、互勉共進、團結協作、積極向上的工作氛圍。

在“十二五”期間，重點支持輕工技術與工程（發酵工程、制漿造紙工程、包裝工程）、食品科學與工程（食品科學、農產品加工及貯藏工程、營養與食品衛生學）、機械工程、化學工程與工藝、海洋科學、儀器科學與技術、藝術學等重點學科的人才隊伍和團隊建設。

（四）實施人才提升工程，著力提升教師隊伍整體水平

1.實施教師素質提升計劃（師德品行、教學水平、科研能力、國際視野和工程實踐能力）

建立更新知識、提高能力為目標的多元化教師教育培養體系，不斷提高教師的科學研究和教育教學能力。鼓勵教師積極面向世界開展學術交流，提高教師國際化水平。改革教師業績考核評價體系，支持高校教師面向經濟建設主戰場開展科學研究。制定更加優惠政策，鼓勵教師領辦創辦科技型企業，提高服務社會的能力。鼓勵教師不斷積極參與企業創新活動，將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、考核評價指標體系，逐步形成以師德、業績貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

2.實施中青年教師創新能力提升計劃

把教育創新能力作為培養教師創新能力的核心，引導教師牢固樹立創新意識，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。

加強青年教師創新能力培養，著力培育一批支撐學校長遠發展的創新性青年學術人才。設立青年教師創新基金，資助青年教師開展跨學科、跨學校、跨地區的創新教學和科研活動，扶持青年教師在省部以上教學科技獎勵、人才建設計劃和國內外學術合作與交流等方面取得標志性成果。設 立青年人才建設專項資金，大力推進中青年骨干教師出國研修計劃和中青年教師國內訪問學者計劃，資助一批優秀青年教師赴國內外一流高等學校、研究機構和大型企業，師從一流學者專家，開展訪學、研修。

制定《天津科技大學青年教師培養與提升工程的實施意見》、《天津科技大學中青年骨干教師研修培養計劃》、《青年教師創新基金管理辦法》等政策，加強對青年教師創新能力的培養，設立青年教師創新基金，資助青年教師開展跨學科、跨學校、跨地區的創新教學和科研活動，為教師創造性地發揮智慧提供寬松的教學、科研環境。鼓勵教師不斷探索教學創新方法、積極參與企業創新活動，將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、考核評價指標體系，逐步形成以業績貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

3.實施中青年骨干教師工程實踐能力提升計劃

建立健全促進教師提高實踐能力的機制，推進產學研合作，采用多種形式組織教師參加社會實踐，到企業或基層崗位學習鍛煉，參與技術創新、課題研究等實踐活動，不斷提高實踐能力和社會服務能力。在教師培訓基金中設立專項，重點用于選派工程應用學科40歲以下青年教師，到相關學科專業的科研院所、企業參加工程實踐能力培訓，著力培養一批能適應時代要求和滿足工程人才資格認證需求的工程專業教師。

4.實施輔導員職業發展提升計劃

按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求加強輔導員隊伍建設。堅持五湖四海的原則，組織好專任輔導員招聘，確保引進人才的質量。依托崗前培訓、日常培訓、專題培訓、素質拓展、職業化培訓、高級研修六大板塊開展培訓工作。積極開展以學訪交流、海外研修、掛職鍛煉為核心 的高級研修，幫助輔導員開闊視野，拓展思路，提高能力，增長才干。以課程建設為依托,以科研創新為平臺，推動輔導員隊伍職業化、專家化發展。

（五）完善專兼職教師融合機制，著力拓寬教師來源渠道

面向社會公開教師職務崗位，主動、積極地聘用企業、科研院所和政府機關等部門具有較高學術造詣、又有豐富實踐經驗、符合高等學校教師任職資格條件的各類高層次專業人才。提供兼職教師崗位，不斷探索兼職教師的管理模式。

繼續推行和完善“柔性”引進人才機制。以“講座教授”、“客座教授”、“兼職教授”等多種形式，聘用海內外知名專家和學者。制定實施《天津科技大學柔性引進高層次人才暫行辦法》，將“柔性”引進工作制度化。實施分類管理，明確柔性引進高層次人才的工作任務和職責，完善柔性引進人才的評價機制。

外聘部分優秀專業技術人員充實師資隊伍。按照“不求所有、但為所用”的原則，以兼職、非在編全職工作等形式，聘請國內外知名大學的專家學者來校承擔部分專業課程講授和科研工作，聘請地方各行各業學有專長的專業技術人員承擔部分實踐課程的教學和科學研究，聘請外籍教師承擔部分外國語言課程或專業課程教學。

（六）提高博士后培養質量的新要求，培養造就一支跨學科、復合型和戰略型博士后人才隊伍

1.堅持擴大規模和提高質量相統一。2.堅持培養和使用相結合。3.堅持流動站和工作站發展相協調。4.堅持完善制度和強化服務相促進。改革完善博士后管理制度；著力提高博士后研究人員培養質量；穩步擴大博士后的覆蓋面和規模；擴大國內外學術交流，加大吸引留學人員和外籍博 士從事博士后研究工作力度，提高博士后研究人員在科研團隊中的比例和貢獻率，為提高我國自主創新能力提供有力的人才支撐。

（七）健全校院兩級管理制度，著力激發二級學院的主動性 建立健全以學科建設為中心、以提高教育質量為根本、以院（部）為基礎的師資隊伍建設機制。進一步深化基于“按需設崗、依崗聘人、公開招聘、競爭上崗、合同管理”的人才引進和教師崗位聘任制改革。強化質量考核，積極探索和建立科學的、尊重不同學科門類特點的評價指標體系。進一步深化人事分配制度改革，建立能充分體現績效和貢獻的分配方式。適時調整和修訂現行的教師編制管理辦法，促進和提高學院（部）引進教師的認識和積極性。鼓勵院（部）結合自身的特點和需求建立適合學科專業特征的師資隊伍培養模式，充分調動院（部）進行師資隊伍建設的積極性和主動性。強化責任考核，將師資隊伍建設作為對各院（部）負責人考核和任期考核的重要指標。

（八）健全目標責任制度，著力實現各項建設任務落到實處 把教師隊伍建設的成效列為學校各級領導任期考核的重要內容。學校和學院簽訂《聘期工作責任任書》，各學院院長為第一責任人，分工聯系學院的校領導為學校責任人。根據教學和科研實際，給學院下達部分指令性引進計劃，用于引進、選留高層次人才，對超額完成的學院責任人給予表彰和獎勵，對未完成的學院進行通報批評。

四、保障措施

（一）加強組織領導

依托天津科技大學人才工作領導小組，將高素質教師隊伍建設工作列入重要議事日程。大力推進人才工作，做到謀劃發展考慮人才保證，制定 規劃考慮人才需求，研究政策考慮人才導向，部署工作考慮人才措施。充分調動學院人才工作的積極性。

（二）加大投入力度

加大對高素質教師隊伍建設工作的經費投入。依托天津市“十二五”期間各類相關政策和學校人才專項資金對高層次人才、高水平創新團隊引進和培養的支持，按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則，加強人才引進和培訓經費的專項管理。啟動實施《天津科技大學人才隊伍十二五綜合投資獎勵辦法》，進一步調動各教學科研單位對人才隊伍建設的積極性，激發廣大教職工主動參與人才引進工作的熱情，加大對人才工作做出重大貢獻的單位和個人的獎勵力度。經費預算要向人才工作傾斜，向重點人才傾斜，大力營造支持人才，保護人才，鼓勵人才干事業，支持人才干成事業的校園風尚。

（三）營造優良環境

通過制度、事業、待遇、感情等多種舉措，營造寬松的學術環境、健康的學術氣氛、協調的工作氛圍。健全綜合公共服務體系，提升教師服務的質量和水平。關心教師的思想、工作、學習和生活，主動聽取教師對學校教學科研工作、特別是對學科建設方面的意見和建議。關心教師身心健康。提高工資福利待遇，學校分配政策堅持向教學一線教師傾斜。改善教師工作環境，千方百計創造良好條件使教師安心工作、多出成果。強化學術文化建設。完善教師宣傳表彰制度，利用各種宣傳媒體適時宣傳優秀教師的階段性成果和工作業績。附件：

名詞解釋

1.國家海外高層次人才引進計劃（簡稱國家“千人計劃”）：在中央人才工作協調小組指導下，成立海外高層次人才引進工作小組，負責海外高層次人才引進計劃的組織領導和統籌協調。在中央層面重點引進一批能夠突破關鍵技術、發展高新技術產業、帶動新興學科的戰略科學家和創新創業領軍人才。從2008年開始，用5－10年，在國家重點創新項目、重點學科和重點實驗室、中央企業和國有商業金融機構、以高新技術產業開發區為主的各類園區等，引進并有重點地支持2000名左右海外高層次人才回國（來華）創新創業。

2.長江學者獎勵計劃：由教育部和李嘉誠基金會共同實施的獎勵計劃，旨在落實科教興國戰略，延攬海內外中青年學界精英，培養造就高水平學科帶頭人，帶動國家重點建設學科趕超或保持國際先進水平。主要包括特聘教授、講座教授和長江學者成就獎。從2011年開始實行新的獎勵計劃，特聘教授從每年100人增加到150人，講座教授縮小為50人左右；特聘教授獎金由每年10萬元提高到20萬元，支持年限由３年延長為５年；講座教授獎金由每月1.5萬元提高到3萬元，支持年限仍為３年。

3.國家杰出青年科學基金：以促進青年科學技術人才的成長，鼓勵海外學者回國工作，加速培養造就一批進入世界科技前沿的優秀學術帶頭人為目標，由國家自然科學基金委員會組織實施，每年受理一次，資助國內及尚在境外即將回國工作的45歲以下優秀青年學者，在國內進行自然科學基礎研究和應用基礎研究。

4.天津市海外高層次人才引進計劃（簡稱天津市“千人計劃”）：從2009年開始用5至10年時間，在天津市重點創新項目、重點學科和重點實驗室、企業和商業金融機構、以高新技術產業開發和成果轉化為主的各類園區等領域，引進并重點支持1000名左右能夠突破關鍵技術、發展高新技術產業、帶動新興學科和新興產業的國際一流科學家和科技創新創業領軍人才(簡稱“千人計劃”)，以及金融、文化、教育、社會工作、社會科學等領域業 績突出、知名度高的人才。通過實施“千人計劃”，帶動各地區各部門和廣大用人單位引進更多的海外高層次人才來天津市創新創業，使天津市成為海外高層次人才聚集的高地和成就事業的沃土。

5.新世紀優秀人才支持計劃：教育部設立的專項人才支持計劃，支持高等學校優秀青年學術帶頭人開展教學改革，圍繞國家重大科技和工程問題、哲學社會科學問題和國際科學與技術前沿進行創新研究。“新世紀優秀人才支持計劃”每年評審一次，每年資助1000人左右。

6.百千萬人才工程：1994年由國家人事部制定，旨在加強中國跨世紀優秀青年人才的培養。1995年底由人事部、科技部等七個部門聯合在全國范圍內組織實施。其宗旨是：到20世紀末，在國民經濟和社會發展影響重大的自然科學和社會科學領域，造就一批不同層次的跨世紀學術和技術帶頭人及后備人選。2002年重新制定為“新世紀百千萬人才工程”，目標是：到2010年，培養造就數百名具有世界科技前沿水平的杰出科學家、工程技術專家和理論家；數千名具有國內領先水平，在各學科、各技術領域有較高學術造詣的帶頭人；數萬名在各學科領域里成績顯著、起骨干作用、具有發展潛能的優秀年輕人才。“新世紀百千萬人才工程”每兩年選拔一次，每次選拔500名左右。

7.天津市高校特聘（講座）教授計劃：為推進高等學校大力實施人才強校戰略，加強高等學校高層次人才隊伍建設，吸引、遴選和造就一批具有國際先進水平的學科帶頭人，形成一批優秀創新團隊，帶動高等學校教師隊伍整體素質的提升，由天津市教委組織實施，每年招聘特聘教授和講座教授各10名左右，聘期為4年。

第五篇：天津科技大學高層次人才引進、培養、考核與管理辦法(征求意見稿)

天津科技大學高層次人才引進、培養、考核與管理辦法

（征求意見稿）

第一章

總

則

為提高我校教師隊伍創新能力，優化師資隊伍結構，進一步加快人才引進步伐，培養學科領軍人物，吸引國內外優秀人才來校從事教學、科研工作，進一步加強我校創新人才培養和創新團隊建設，提升學校的學術影響力和綜合競爭力，特制定本辦法。第一條 保證重點、統籌兼顧。人才引進應優先保證學校重點學科、特色學科、新興學科專業的建設需要，同時兼顧其他學科。重點引進學術造詣深厚，有海外工作學習經歷，在國內外有較高知名度的學科領軍人物、學科帶頭人，以及學科專業建設和科研急需的具有發展潛力的學術骨干。

第二條 高層次人才引進必須堅持科學規劃、全面考核、科學評價、確保質量的原則。

第三條 人才引進堅持規劃管理和注重實效相結合。人才引進工作既要嚴格遵守國家法規和學校規章制度，又要不拘一格吸引人才。各單位要充分認識人才引進工作對學校發展的重要性，承擔人才引進工作相應的職責。

第二章

高層次人才引進的類別和入選條件 第四條 高層次人才引進的對象為當年執行的《天津科技大學人才引進暫行規定》中規定的“海河學者”特聘教授及以上高層次人才和“海河學者”培育計劃入選者（含各類兼職人才）。各類人才類別請見附件。

第五條 高層次人才的基本入選條件根據國家、天津市和我校相關政策中關于第四條中的各類高層次人才申報條件執行。

第三章 工作程序

第六條 制定計劃。每年10月份各學院及部門根據學科建設目標和發展規劃，上報高層次人才用人計劃，人力資源處進行初審，報校長辦公會研究通過后，制定公開招聘方案。

第七條 發布信息。各學院提供專門的簡歷接收郵箱、聯系人和聯系方式，學校通過人力資源處網站及其它相關媒體和渠道，向海內外公開發布人才招聘信息。第八條 資格審查

1.達到高層次人才引進條件的應聘人員向學校和相關學院提供應聘材料，由學校將推薦人選應聘材料轉至相關學院。

2.相關學院負責人、相關專業負責人組織專家組對應聘人員及材料進行初步審核，并提出審核聘用意見，向學校提交《天津科技大學人才引進考核評估表》（其中包括首個聘期工作任務和工作目標）。

3.對擬聘高層次人才，人力資源處組織校內外專家組（或提交校學術委員會）對擬聘人選進行面試答辯并簽署專家組意見，確定高層次人才引進擬聘用崗位。申報市級及以上人才稱號的可靈活掌握專家評審環節。

第九條 準備申報材料。為提高工作效率，申報市級及以上人才稱號的，由學院指定專人負責協助高層次人才按照國家、天津市和學校的相關要求整理、制作申報材料，由人力資源處（人才引進辦公室）根據國家和天津市相關要求進行審核，提出修改意見，學院按照反饋意見修改申報材料。

第十條 學校審批。根據學院意見、體檢情況、申報結果、校專家組評審意見、首次聘期工作任務和工作目標，以及《天津科技大學人才引進暫行規定》和《天津科技大學聘用制工作辦法》，提出聘用崗位、引進待遇意見上報學校校長辦公會研究確定。第十一條 學校與擬引進高層次人才簽訂引進協議書。學院向高層次人才通知其向學校人力資源處咨詢有關工作轉接、調動等手續的辦理方法及入職需準備的材料。

應聘人員提供的材料及填報的信息如有不實，一經發現，立即取消應聘資格。

第四章 申報經費管理辦法

第十二條 申報市級及以上高層次人稱號的相關申報經費根據人才情況分三類進行管理。

1.申報相關高層次人才稱號前已是我校在編人員并享受我校工資或津貼的正式員工。

2.申報高層次人才稱號前還未正式辦理調入手續，但已于我校簽訂工作合同并享受才待遇的。

3.申報高層次人才稱號前未與學校簽訂任何聘用和同、人才引進協議的擬引進人才。

第十三條 對于第1類和第2類人才申報高層次人才稱號的，申報過程中產生的論文查新費、申報材料制作費、翻譯費等費用由學院（或個人）承擔，第八條中有關專家評審費由學校、學院（或個人）各承擔一半。

第十四條 對于第3類人才申報高層次人才稱號的，其上述第十三條中的各項申報費用由學校承擔。

第五章 聘用與考核

第十五條 聘用辦法。根據國家及天津市有關政策及《天津科技大學人才引進暫行辦法》，學校與高層次人才簽訂用人協議，明確人才薪酬待遇，雙方職責義務權利。協議一式3份，學校、所在學院和本人各存一份。

第十六條 考核內容。在首任聘期內，依據與高層次人才簽訂的《天津科技大學人才引進協議》對引進的高層次人才的職責履行情況、工作任務完成情況、學科建設情況等進行考核、中期考核和聘期屆滿考核。同時考核引進高層次人才的思想政治素質、教風學風和團結協作精神等。

1．考核由相關學院負責，于每學年末進行；中期考核在聘任滿兩年時進行，聘期屆滿考核在聘期結束時進行。中期考核、聘期屆滿考核由人力資源處（高層次人才辦公室）組織校內外專家組進行考核，并將考核結果提交校長辦公會審議。

2．對考核不合格者，提出警告和整改措施；中期考核基本合格或不合格的，學校將責令其以書面形式陳述理由及今后兩年具體改進打算和工作計劃。聘期屆滿考核不合格者，學校將按照《天津科技大學人才引進協議》予以低聘或解聘。第十七條 中期、屆滿考核程序、辦法

1．學校通知學院相關高層次人才填寫《天津科技大學高層次人才屆滿（期中）考核表》(表格詳見人力資源處網站)；

2．學院成立由黨政領導、相關學科教授代表及專業負責人組成的考核小組對《天津科技大學高層次人才屆滿（期中）考核表》進行考核評價，提出學院考核意見； 3．學校組織校內外專家進行考核，高層次人才本人作述職報告并進行現場答辯，考核專家對照高層次人才與學校簽署的引進人才協議、《天津科技大學高層次人才屆滿（期中）考核表》及學院意見進行考核，并將專家組意見寫入《天津科技大學高層次人才屆滿（期中）考核表》；

4．人力資源處將《天津科技大學高層次人才屆滿（中期）評估報告》 提交校長辦公會（或校學術委員會），確定考核結果。

5．人力資源處及相關學院根據校長辦公會考核意見，對高層次人才進行續聘（低聘、解聘）工作。第十八條 中期、屆滿考核等次的確定

考核結果分優良差，考核專家組除對被考核者進行評分，還應對考核者形成明確的書面考核意見，并填入《天津科技大學高層次人才屆滿（期中）考核表》中。

第六章 培養與支持

第十九條 獲得高層次人才稱號的，根據《天津科技大學人才引進暫行規定》給予科研啟動費、安家費、購房補貼、薪酬待遇、家屬隨遷、配偶工作安臵等支持。學校預留一批專用房源，供高層次引進人才使用。高層次引進人才辦理入職手續使用綠色報道指南，在辦理入職相關的各種手續時，具有優先權，各部門應積極予以配合。

第二十條 學院須廣開渠道，建立多元化的投入機制，在經費、實驗室、科研設備、人員配臵、研究生招生指標等各類資源配臵上，向高層次人才傾斜，為他們提供良好的辦公條件、人力、物力、財力等資源保障，確保其盡快建立起規模、結構合理的創新團隊。

第二十二條 高層次人才到學院報到時，學院需組織專門說明會，向高層次人才詳細介紹學院學科發展現狀和規劃、師資力量、科研狀況、經費管理等基本情況和相關規章制度。通過學院黨政聯席會議為高層次人才指定資深教授和科研、教學秘書各至少一人協助高層次人才熟悉國家、天津市、學校關于科研項目申報的各項規章制度和經驗規律，為期一年，使高層次人才盡快融入本土科研教學環境。

第二十三條 加大青年骨干教師培養支持力度

1.學院（部）制訂切實可行的青年教師發展規劃，加大對青年學術骨干的培育、支持力度，探索有利于青年教師成長發展的工作機制。對有潛力的優秀青年骨干教師，通過在實驗室使用、科研經費管理、出國訪學、高端培訓、參加學術會議等方面給予支持和傾斜，擴大其學術影響力，促進他們盡快提升國際化交流和創新能力，幫助他們盡快成長為具有國內、國際知名度的學科帶頭人。2.對業績特別突出的具有發展潛力的青年骨干教師，學院應積極組織并推薦其申報“長江學者”特聘教授、“國家杰出青年科學基金”、優秀青年科學基金（小杰青）、教育部新世紀優秀人才、天津市“131”第一、第二、第三層次人選等各類人才資助項目。

第二十四條 構建高層次人才發展的服務體系。各職能部門和用人單位互相配合，落實高層次人才的工作和生活配套條件，做好各項服務工作。各學院（系）要指定專人負責校內外協調工作，確保引進人才的工作和生活配套條件按時到位。要建立高層次人才跟蹤服務和溝通反饋機制，定期了解他們的發展需求、成長狀況和學術進展情況，及時解決工作、生活中的困難和問題，努力營造重才、愛才、惜才的人才工作氛圍，營造開放、自由和寬容的學術環境和保護機制。

第七章 有關說明

第二十五條 引進的高層次人才的專業和研究方向原則上應與學校確定的學科發展方向一致。

第二十六條 經校長辦公會（或校學術委員會）認定的成果特別突出的人才、學科發展急需的人才，天津市級及以上學術創新團隊擬引進的人才，經校長辦公會研究同意后，按照特事特辦、一人一策的原則，視具體情況提高安家住房補貼、科研啟動費和崗位津貼等引進待遇。第二十七條 對天津市特聘教授引進人才的配偶，一經學校研究決定，人力資源處將根據各學院部門崗位情況、專業對口的原則進行指令性安臵，相關部門應予以配合。

第二十八條：引進高層次人才的績效工資貼由學校支付，積極支持引進高層次人才。鼓勵各用人部門積極籌措經費，采取多種配套性措施作為引進人才的補充經費。本辦法解釋權歸人力資源處。

附件：

名詞解釋

1.國家海外高層次人才引進計劃（簡稱國家“千人計劃”）：在中央人才工作協調小組指導下，成立海外高層次人才引進工作小組，負責海外高層次人才引進計劃的組織領導和統籌協調。在中央層面重點引進一批能夠突破關鍵技術、發展高新技術產業、帶動新興學科的戰略科學家和創新創業領軍人才。從2008年開始，用5－10年，在國家重點創新項目、重點學科和重點實驗室、中央企業和國有商業金融機構、以高新技術產業開發區為主的各類園區等，引進并有重點地支持2000名左右海外高層次人才回國（來華）創新創業。

2.長江學者獎勵計劃：由教育部和李嘉誠基金會共同實施的獎勵計劃，旨在落實科教興國戰略，延攬海內外中青年學界精英，培養造就高水平學科帶頭人，帶動國家重點建設學科趕超或保持國際先進水平。主要包括特聘教授、講座教授和長江學者成就獎。從2011年開始實行新的獎勵計劃，特聘教授從每年100人增加到150人，講座教授縮小為50人左右；特聘教授獎金由每年10萬元提高到20萬元，支持年限由３年延長為５年；講座教授獎金由每月1.5萬元提高到3萬元，支持年限仍為３年。

3.國家杰出青年科學基金：以促進青年科學技術人才的成長，鼓勵海外學者回國工作，加速培養造就一批進入世界科技前沿的優秀學術帶頭人為目標，由國家自然科學基金委員會組織實施，每年受理一次，資助國內及尚在境外即將回國工作的45歲以下優秀青年學者，在國內進行自然科學基礎研究和應用基礎研究。

4.天津市海外高層次人才引進計劃（簡稱天津市“千人計劃”）：從2009年開始用5至10年時間，在天津市重點創新項目、重點學科和重點實驗室、企業和商業金融機構、以高新技術產業開發和成果轉化為主的各類園區等領域，引進并重點支持1000名左右能夠突破關鍵技術、發展高新技術產業、帶動新興學科和新興產業的國際一流科學家和科技創新創業領軍人才(簡稱“千人計劃”)，以及金融、文化、教育、社會工作、社會科學等領域業績突出、知名度高的人才。通過實施“千人計劃”，帶動各地區各部門和廣大用人單位引進更多的海外高層次人才來天津市創新創業，使天津市成為海外高層次人才聚集的高地和成就事業的沃土。

5.新世紀優秀人才支持計劃：教育部設立的專項人才支持計劃，支持高等學校優秀青年學術帶頭人開展教學改革，圍繞國家重大科技和工程問題、哲學社會科學問題和國際科學與技術前沿進行創新研究。“新世紀優秀人才支持計劃”每年評審一次，每年資助1000人左右。

6.百千萬人才工程：1994年由國家人事部制定，旨在加強中國跨世紀優秀青年人才的培養。1995年底由人事部、科技部等七個部門聯合在全國范圍內組織實施。其宗旨是：到20世紀末，在國民經濟和社會發展影響重大的自然科學和社會科學領域，造就一批不同層次的跨世紀學術和技術帶頭人及后備人選。2002年重新制定為“新世紀百千萬人才工程”，目標是：到2010年，培養造就數百名具有世界科技前沿水平的杰出科學家、工程技術專家和理論家；數千名具有國內領先水平，在各學科、各技術領域有較高學術造詣的帶頭人；數萬名在各學科領域里成績顯著、起骨干作用、具有發展潛能的優秀年輕人才。“新世紀百千萬人才工程”每兩年選拔一次，每次選拔500名左右。7.天津市高校特聘（講座）教授計劃：為推進高等學校大力實施人才強校戰略，加強高等學校高層次人才隊伍建設，吸引、遴選和造就一批具有國際先進水平的學科帶頭人，形成一批優秀創新團隊，帶動高等學校教師隊伍整體素質的提升，由天津市教委組織實施，每年招聘特聘教授和講座教授各10名左右，聘期為4年。