第一篇：安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)

安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)

2014-7-28

皖教師〔2014〕9號(hào)

各市、省管縣教育局，有關(guān)單位：

為貫徹國(guó)家教育信息化總體要求，全面提升我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師〔2013〕13號(hào)）、《安徽省教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2013—2020年）》（皖政〔2014〕25號(hào)）、《安徽省加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作的意見(jiàn)》和《安徽省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)工程實(shí)施方案》（皖教電〔2014〕2號(hào)）精神，現(xiàn)就實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡(jiǎn)稱“提升工程”）提出如下意見(jiàn)：

一、明確目標(biāo)任務(wù)，確保全員覆蓋

（一）總體目標(biāo)

2014年到2017年期間，根據(jù)教育部頒發(fā)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)指南等，建立開(kāi)放式、多層次的教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)體系，推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式，對(duì)全省中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，幫助教師掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力，發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力，具備主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展能力。建立教師教育技術(shù)能力測(cè)評(píng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促用，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好應(yīng)用環(huán)境，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。通過(guò)培訓(xùn)，到2017年，全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力初級(jí)水平達(dá)標(biāo)率100%，中級(jí)水平達(dá)標(biāo)率60%，高級(jí)水平達(dá)標(biāo)率20%。

（二）年度任務(wù)

提升工程分年度、分層次組織實(shí)施全員培訓(xùn)、能力測(cè)評(píng)和技術(shù)應(yīng)用。2014年啟動(dòng)提升工程，開(kāi)發(fā)建設(shè)省級(jí)信息化平臺(tái)、課程資源、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)和測(cè)評(píng)工具等，完成中小學(xué)教師總數(shù)15%的培訓(xùn)任務(wù)（納入“國(guó)培計(jì)劃”）；2015年完善優(yōu)化省級(jí)信息化平臺(tái)、課程資源、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)和測(cè)評(píng)工具等，完成中小學(xué)教師總數(shù)25%的培訓(xùn)任務(wù)；2016年2017年分別完成中小學(xué)教師總數(shù)30%的培訓(xùn)任務(wù)。每年度培訓(xùn)任務(wù)完成后，當(dāng)年度參訓(xùn)教師中達(dá)到中級(jí)水平的不低于60%，高級(jí)水平的不低于20%。

（三）培訓(xùn)對(duì)象 1.全省普通高中、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)和幼兒園全體在職教師。

2.在教育部組織和指導(dǎo)下，整合信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)我省提升工程培訓(xùn)與“英特爾未來(lái)教育”、“微軟攜手助學(xué)”、“樂(lè)高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)”等項(xiàng)目的整合，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍；做好提升工程與“安徽省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目的銜接，通過(guò)課程、學(xué)時(shí)、資源整合，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，避免重復(fù)培訓(xùn)。參加過(guò)上述信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不予免學(xué)，原則上從2016年起參加提升工程培訓(xùn)。

3.參加過(guò)上述項(xiàng)目培訓(xùn)，并獲得結(jié)業(yè)證書(shū)者，或參加與信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)的省級(jí)以上比賽，并獲得三等獎(jiǎng)以上者，可折算相應(yīng)學(xué)分（學(xué)時(shí)），納入提升工程全員培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師在已有等級(jí)基礎(chǔ)上，參加信息技術(shù)應(yīng)用能力高一等級(jí)培訓(xùn)。

二、建立工作機(jī)制，精心組織實(shí)施

（一）建立組織機(jī)構(gòu)

省教育廳負(fù)責(zé)全省提升工程實(shí)施的組織管理，統(tǒng)籌相關(guān)部門(mén)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室（掛靠廳師資處），主管提升工程實(shí)施工作，省電教館、省教科院等相關(guān)部門(mén)參與實(shí)施。

各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)相應(yīng)成立提升工程組織機(jī)構(gòu)，整合師訓(xùn)、電教、教研等部門(mén)的資源和力量，由師訓(xùn)部門(mén)會(huì)同電教等部門(mén)共同負(fù)責(zé)本地提升工程組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的各項(xiàng)工作。中小學(xué)校長(zhǎng)為提升工程實(shí)施的第一責(zé)任人，指定專人全面負(fù)責(zé)有關(guān)工作。

（二）明確工作職責(zé)

按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)提升工程的全員培訓(xùn)、能力測(cè)評(píng)和技術(shù)應(yīng)用。省負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃方案研制、年度計(jì)劃下達(dá)、培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）招標(biāo)遴選、信息管理平臺(tái)與選學(xué)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)及測(cè)評(píng)工具開(kāi)發(fā)等，實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干隊(duì)伍培訓(xùn)和部分農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園教師培訓(xùn)，開(kāi)展組織管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、測(cè)評(píng)監(jiān)控和考核評(píng)估等工作。

各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)展區(qū)域性教師全員培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研，分析現(xiàn)狀，摸清教師需求，根據(jù)省級(jí)統(tǒng)籌安排，結(jié)合本地實(shí)際，制定具體實(shí)施方案和年度培訓(xùn)計(jì)劃，分年度、分層次、分類別開(kāi)展教師全員培訓(xùn)（含市實(shí)施縣級(jí)骨干培訓(xùn)、縣實(shí)施校級(jí)骨干培訓(xùn)，下同）、測(cè)評(píng)和應(yīng)用，有效指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展校本研修，并切實(shí)加強(qiáng)對(duì)能力測(cè)評(píng)的監(jiān)管和對(duì)技術(shù)應(yīng)用的考評(píng)。中小學(xué)校負(fù)責(zé)校本研修的規(guī)劃、實(shí)施、管理和能力應(yīng)用測(cè)評(píng)，有效促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，確保工程質(zhì)量

（一）分類別實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目

1.國(guó)培計(jì)劃。培訓(xùn)對(duì)象以農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師為重點(diǎn)，培訓(xùn)時(shí)間不少于50學(xué)時(shí)。省級(jí)骨干培訓(xùn)、部分農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園教師培訓(xùn)由省教育廳依托“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目、中西部項(xiàng)目和“幼師國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施。

2.省級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象以中小學(xué)校長(zhǎng)、專兼職培訓(xùn)者和教研員等骨干隊(duì)伍為重點(diǎn)，培訓(xùn)時(shí)間不少于50學(xué)時(shí)，由省教育廳組織實(shí)施。

3.全員培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為全省中小學(xué)在職教師，原則上每人每五年不少于50學(xué)時(shí)，納入教師培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)（學(xué)分）。區(qū)域性全員培訓(xùn)由各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施；中小學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容。

（二）積極推行教師自主選學(xué)

省教育廳將開(kāi)發(fā)建設(shè)“提升工程”省級(jí)管理平臺(tái)和選學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教師“菜單式、自主性、開(kāi)放式”選學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。參訓(xùn)教師進(jìn)入培訓(xùn)選學(xué)系統(tǒng)，運(yùn)用測(cè)評(píng)工具，進(jìn)行網(wǎng)上自我測(cè)評(píng)，通過(guò)自測(cè)，了解自己信息技術(shù)應(yīng)用能力水平和實(shí)際需求，選擇參加培訓(xùn)的能力等級(jí)及相對(duì)應(yīng)的課程資源，實(shí)現(xiàn)自主選學(xué)。

依托“提升工程”省級(jí)管理平臺(tái)，建立中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)年度學(xué)時(shí)登記和周期學(xué)分認(rèn)定的信息化、制度化管理。研制中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定辦法，試行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定。根據(jù)培訓(xùn)類別、模塊與課程構(gòu)建等級(jí)體系，結(jié)合自主選學(xué)、能力測(cè)評(píng)和技術(shù)應(yīng)用，按初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)分層次認(rèn)定培訓(xùn)學(xué)分，推動(dòng)學(xué)分應(yīng)用，將激勵(lì)與約束相結(jié)合，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。

（三）全面推行混合培訓(xùn)模式

依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)采用集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修與校本指導(dǎo)相結(jié)合的方式；全員培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的方式；校本研修將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

優(yōu)化培訓(xùn)方式方法，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)，推行移動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，建立學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門(mén)”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對(duì)性培訓(xùn)。

四、開(kāi)展能力測(cè)評(píng)，激發(fā)學(xué)用動(dòng)力

（一）分層次進(jìn)行能力測(cè)評(píng) 省教育廳根據(jù)能力測(cè)評(píng)指南，制定分層次能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)適合本省實(shí)際的測(cè)評(píng)工具，建立網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為教師提供便捷有效的測(cè)評(píng)服務(wù)。科學(xué)制定全員能力測(cè)評(píng)方案，將能力測(cè)評(píng)工作與推行教師自主選學(xué)、促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用技術(shù)有機(jī)結(jié)合；主要采取教師網(wǎng)上自測(cè)方式，通過(guò)案例開(kāi)展情境測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用。各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)管理，指導(dǎo)中小學(xué)校有效開(kāi)展教師實(shí)踐應(yīng)用測(cè)評(píng)。中小學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展過(guò)程性測(cè)評(píng)。建立動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)機(jī)制，對(duì)選擇初級(jí)的參訓(xùn)學(xué)員，若過(guò)程性測(cè)評(píng)不合格，必須提供定期補(bǔ)學(xué)補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)，直至合格為止。對(duì)選擇中級(jí)或高級(jí)的參訓(xùn)學(xué)員，如測(cè)評(píng)不合格，也要提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)學(xué)補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)，幫助他們不斷提升自己。每個(gè)教師都建有實(shí)名的個(gè)人教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間，能夠進(jìn)行教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)安排等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)標(biāo)率納入市縣教育部門(mén)和學(xué)校工作目標(biāo)管理督導(dǎo)考核指標(biāo)體系。

（二）有效應(yīng)用能力測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)

有效利用過(guò)程性測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)和終結(jié)性測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，摸清需求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的決策參考和工作指導(dǎo)等作用，提升培訓(xùn)質(zhì)量，推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用。根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，省教育廳及時(shí)調(diào)整省級(jí)規(guī)劃及方案，確保提升工程質(zhì)量；各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)及時(shí)調(diào)整提升工程實(shí)施計(jì)劃，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定完善培訓(xùn)方案，確保按需施訓(xùn)；中小學(xué)校找準(zhǔn)短板，有針對(duì)性地開(kāi)展校本研修；教師明確自身不足，查漏補(bǔ)缺，合理選學(xué)。

五、建立應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)綜合創(chuàng)新

（一）建立技術(shù)應(yīng)用制度機(jī)制

建立提升工程信息技術(shù)應(yīng)用監(jiān)管評(píng)估制度，強(qiáng)化過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)管，省定期通報(bào)對(duì)各市縣的監(jiān)管結(jié)果，將評(píng)估結(jié)果與地方教育行政部門(mén)年度教育督導(dǎo)等掛鉤，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果應(yīng)用。建立信息技術(shù)應(yīng)用制約機(jī)制，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系；中小學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。

（二）推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新

建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師主動(dòng)應(yīng)用動(dòng)力。鼓勵(lì)各地各校創(chuàng)造性應(yīng)用和多形式應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)使用和調(diào)動(dòng)教師樂(lè)于使用。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用“微課”比賽、示范課評(píng)選與網(wǎng)上展示、優(yōu)秀課例征集與出版、參訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用“大比武”和全體教師教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。通過(guò)建立信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施信息技術(shù)應(yīng)用示范校“十百千”計(jì)劃（10所城市學(xué)校、100所縣城學(xué)校、1000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）等舉措，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新。

六、完善保障機(jī)制，確保穩(wěn)步推進(jìn)

（一）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障

省級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持管理平臺(tái)建設(shè)、專項(xiàng)培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)、能力測(cè)評(píng)和成果推廣等工作。在“國(guó)培計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中切塊用于部分農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)和骨干隊(duì)伍培訓(xùn)。各市、縣（市、區(qū)）安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持本地教師全員培訓(xùn)。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。區(qū)域性全員培訓(xùn)和中小學(xué)校本研修經(jīng)費(fèi)使用與管理，按照《安徽省教育廳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》（皖教師〔2011〕16號(hào)）、《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見(jiàn)的通知》（皖教師〔2012〕8號(hào)）要求執(zhí)行。

（二）強(qiáng)化監(jiān)管評(píng)估

省教育廳評(píng)審各承辦培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）培訓(xùn)實(shí)施方案、審核各市提升工程方案及全員培訓(xùn)計(jì)劃；通過(guò)信息管理平臺(tái)對(duì)各地各校各培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，定期通報(bào)監(jiān)測(cè)結(jié)果。試行“管培評(píng)”三方分離機(jī)制，強(qiáng)化終結(jié)性測(cè)評(píng)；采取專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，做好對(duì)提升工程實(shí)施各方的評(píng)估工作。各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用工作的監(jiān)管評(píng)估。

各市及縣級(jí)教育行政部門(mén)要根據(jù)本通知要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)，結(jié)合本地實(shí)際，制定本地提升工程實(shí)施方案，確保提升工程穩(wěn)步推進(jìn)。

安徽省教育廳 2014年7月25日

第二篇：“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”實(shí)施現(xiàn)狀分析

“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”實(shí)施現(xiàn)狀分析

吳其爭(zhēng) 石壯

一、政策背景與內(nèi)容

教育部于2013年10月頒布了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”）要求各省根據(jù)文件精神，結(jié)合本省教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)際狀況，實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。《意見(jiàn)》要點(diǎn)內(nèi)容如下：

（一）提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)

在建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，2014—2017年四年時(shí)間對(duì)全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)(含幼兒園)教師，按照“培訓(xùn)-測(cè)評(píng)-應(yīng)用”的總體思路系統(tǒng)化提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）三項(xiàng)確保教師全員培訓(xùn)質(zhì)量措施

一是推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式。二是遴選一線教師滿意的培訓(xùn)課程資源。三是推行教師培訓(xùn)自主選學(xué)。

（三）四項(xiàng)推動(dòng)廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有效應(yīng)用信息技術(shù)措施

這也是此項(xiàng)工程的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。一是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。二是強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程的學(xué)用結(jié)合。三是能力測(cè)評(píng)推動(dòng)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。四是建立機(jī)制推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用。

（三）實(shí)施原則與保障

實(shí)施原則：“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、應(yīng)用為本、測(cè)評(píng)驅(qū)動(dòng)、底部攻堅(jiān)”。

組織保障：一是統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。二是明確各級(jí)教育部門(mén)的責(zé)任。三是落實(shí)保障 經(jīng)費(fèi)。四是加強(qiáng)監(jiān)管評(píng)估。

二、實(shí)施現(xiàn)狀

目前，各省已制定“信息技術(shù)提升工程”實(shí)施方案，成立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，并分別在 城市和農(nóng)村就教師信息技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行摸底調(diào)研，大部分地區(qū)（市縣）完成主講教師、教研機(jī)構(gòu)骨干專家的培訓(xùn)工作，根據(jù)各地培訓(xùn)安排，2014年培訓(xùn)教師數(shù)占教師總數(shù)的20%—25%，時(shí)間安排一般來(lái)說(shuō)在7月20日—8月20日，校長(zhǎng)培訓(xùn)工作一般安排在8月1日—8月20日。安徽省實(shí)行省級(jí)主講教師培訓(xùn)：全部采用集中培訓(xùn)的方式。縣級(jí)骨

干教師培訓(xùn)：采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，其中集中培訓(xùn)24學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。校本學(xué)科教師培訓(xùn)：采用校內(nèi)集中培訓(xùn)和參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，其中集中培訓(xùn)24學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。

貴州省創(chuàng)新培訓(xùn)方式，其做法是：根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；要強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升；建立學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持底部攻堅(jiān)，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，建立以校為本的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推行移動(dòng)學(xué)習(xí)，為教師使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習(xí)提供有力支持。采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門(mén)”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對(duì)性培訓(xùn)。健全中小學(xué)校本研修管理制度，確保研修質(zhì)量。

湖南省培訓(xùn)方式是：各市教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)市級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用骨干和縣區(qū)級(jí)主講教師的培訓(xùn)。市級(jí)培訓(xùn)基地：負(fù)責(zé)全市高中學(xué)校和市教育局直屬學(xué)校教師的教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。縣級(jí)培訓(xùn)基地：負(fù)責(zé)縣級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用骨干和本轄區(qū)初中、小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)。中小學(xué)校：負(fù)責(zé)組織學(xué)員在完成集中培訓(xùn)后開(kāi)展校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用教育技術(shù)，提高課堂效益。積極配合培訓(xùn)基地做好學(xué)員應(yīng)用教育技術(shù)能力水平的綜合考評(píng)工作。省、市、縣三級(jí)應(yīng)用骨干教師應(yīng)擔(dān)任培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教師和校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。

三、推廣切入建議

我們從搜集的資料分析，這次“教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”培訓(xùn)工作，根據(jù)培訓(xùn)“量”上看，中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份比沿海發(fā)達(dá)省份大，農(nóng)村比城市大，重點(diǎn)、難點(diǎn)都在農(nóng)村。可見(jiàn)，這次培訓(xùn)市場(chǎng)巨大。然而，全國(guó)中小學(xué)幼兒園（特殊教育）教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)點(diǎn)多面廣，特別北京、上海、深圳是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較集中地方。所以，這次“教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。我們要把這次培訓(xùn)項(xiàng)目做大做強(qiáng)，首先必須制定切實(shí)可行培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃制定既要考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、城市教師已具備的現(xiàn)代化技術(shù)手段水平，又要考慮到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村教師目前尚未熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段；其次要有一支精干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，挖掘培訓(xùn)資源。第三是項(xiàng)目落地重要環(huán)節(jié)一——尋找培訓(xùn)“市場(chǎng)”，日前是占領(lǐng)培訓(xùn)市場(chǎng)的黃金期，我們一方面尋找同行合作伙伴，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，另一方面，加強(qiáng)與各地區(qū)教育行政部門(mén)、規(guī)模較大學(xué)校合作，搶占市場(chǎng)份額.這就要求我們商務(wù)拓展人員和

營(yíng)銷人員充分利用當(dāng)?shù)厝嗣}資源，捕捉培訓(xùn)信息，抓住時(shí)機(jī)節(jié)點(diǎn)與當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，努力把國(guó)泰安增值服務(wù)做好做實(shí)。

第三篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 培訓(xùn)研修總結(jié)

固始縣秀水街道辦事處岳橋小學(xué) 王丹丹

我有幸參加了2015～2016學(xué)年河南省固始縣教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。通過(guò)為期2個(gè)月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、樹(shù)立了新的教育教學(xué)理念

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然短，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為教師必須具備終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的信念。教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求

教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

二、提升了專業(yè)知識(shí)

1、通過(guò)聆聽(tīng)專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化支持的學(xué)習(xí)方式變革思考”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為語(yǔ)文老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，把獲得的各種知識(shí)進(jìn)行整合，充分的運(yùn)用在教育教學(xué)上。除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。如聽(tīng)徐思源教授、滕柏、戚迎慶老師對(duì)“辦公軟件綜合應(yīng)用”的解析和許亮老師對(duì)“多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。

三、開(kāi)闊了交流空間

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊

技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融 會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富 的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開(kāi)闊了視野。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中，專家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了 理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺！與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重了細(xì)節(jié)滲透

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)

有所獲。

五、更新了教學(xué)方法

1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

2、本次培訓(xùn)讓我在案例篇、方法篇教師工作坊研修中的內(nèi)容收獲頗多：一是初中語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用；二是微課程的設(shè)計(jì)與制作；三是信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化。這將對(duì)知識(shí)更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)造條件，“實(shí)踐活動(dòng)”則是學(xué)生化學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。

六、增進(jìn)了老師的友誼

1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與區(qū)（縣）內(nèi)區(qū)（縣）外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念，也通過(guò)同行的幫助，解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑。“發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì)，促進(jìn)了教師之間的真摯交流，增長(zhǎng)了教師的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

2、在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重

無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)

作業(yè):校本研修成果；成果整理靠大家；俗話說(shuō)：活到老學(xué)到老；

一、積極參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，認(rèn)真撰寫(xiě)心；1.我們學(xué)校組織和開(kāi)展了認(rèn)真有效備課，有效課堂教；2.反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自；

二、參加多種研修活動(dòng)，全面提升自我素質(zhì)；積極參與教育局、學(xué)校組織的研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家；

三、研修內(nèi)容豐富多彩；1.加強(qiáng)師德培養(yǎng)；2.新課程理念研修； 成果整理靠大家。個(gè)人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評(píng)審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫(kù)。曬一曬我們的成果，請(qǐng)?jiān)诒緒ord頁(yè)面下方完成并以附件形式提交至平臺(tái)。

俗話說(shuō)：活到老學(xué)到老。作為一名教育工作者，我們更要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。在短短的培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了每個(gè)模塊的知識(shí)，與各位同行共同交流，受益匪淺。本學(xué)期，我將從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，有針對(duì)性的做了一些事。

一、積極參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。.我們學(xué)校組織和開(kāi)展了認(rèn)真有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2.反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、參加多種研修活動(dòng)，全面提升自我素質(zhì)

積極參與教育局、學(xué)校組織的研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1.加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課 達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

信息 技術(shù) 應(yīng)用 成 果（張）

通過(guò)本輪“國(guó)培-----信息技術(shù)應(yīng)用”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，認(rèn)真閱讀班級(jí)同學(xué)所發(fā)的相關(guān)貼子，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)班級(jí)坊主 的簡(jiǎn)報(bào)并遵照坊主的合理安排，使我在本次國(guó)培學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到很多重要知識(shí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，掌握了教學(xué)的信 息技術(shù)應(yīng)用的技能，有效提高了我的教學(xué)效果。當(dāng)今是信息化的時(shí)代，信息 技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要力量，人們的生活中處處用到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通訊等，屬于高新科技領(lǐng)域，它也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展注入了新的活力，信息技術(shù)的 創(chuàng)新創(chuàng)造了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈和市場(chǎng)，引發(fā)了一場(chǎng)全新的產(chǎn)業(yè)革命，改變了人們 的思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式，乃至學(xué)習(xí)教育方式。隨著新課題改革的 推進(jìn)，在新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注入信息技術(shù)教學(xué)手段，從而突破了單一的 傳統(tǒng)教學(xué)模式和貧乏的教育資源，拓寬了時(shí)空的概念，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等方式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化、豐富化，使學(xué)生的思維活躍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，進(jìn)而 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要 通過(guò)多媒體能夠清晰、準(zhǔn)確地展示出教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與難 點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程可以充分地加入視頻、演示實(shí)驗(yàn)、圖像、表格等與教學(xué)內(nèi)容 有關(guān)的大量信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，課前學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（郵箱、云盤(pán)、網(wǎng)頁(yè)、微課）與手機(jī)平臺(tái)（微信、QQ、短信）來(lái)學(xué)習(xí)交流，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)更加有利于課上時(shí)的合作探究。在 課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，搜集和處理信息的能力，獲取 新知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。在課堂教學(xué)上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以多媒體為教學(xué)載 體，如網(wǎng)絡(luò)、觸摸一體機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、化學(xué)教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，便于學(xué)生交流與合作探究。這也要求教師 們?cè)趥湔n時(shí)要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備課件，把問(wèn)題、思維、結(jié)果、評(píng)價(jià)等有效地 結(jié)合到一起，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合到一起，把教師與學(xué)生關(guān)系和諧到 一起，將化學(xué)教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng) 態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在當(dāng)堂練習(xí)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點(diǎn)是及時(shí) 地、準(zhǔn)確地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。總之信息技術(shù)改變了我們的教師 觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀。

二、正確處理好信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系 在信息技術(shù)給我們帶來(lái)極大方便的同時(shí)，我們也不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手 段。信息技術(shù)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加這一特殊工具的教學(xué)，它不可能 拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教程時(shí)，要把握好使用時(shí)機(jī)，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間 因素，正確處理好信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交流、反思 之間的關(guān)系。總之,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難 度，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果；信息技術(shù)對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，啟 發(fā)想象力和創(chuàng)造力起到很好的促進(jìn)作用，具有無(wú)限的潛力，但是需要注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)是無(wú)法取代的，如果那樣其作用將適得其 反。信息技術(shù)已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手 ,為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了 難得的機(jī)遇，讓信息技術(shù)的作用和功能更加強(qiáng)大，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣 化和個(gè)性化。根據(jù)本次培訓(xùn)，在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我將轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué) 方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為 本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

信息技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人研修活動(dòng)

秀水街道辦事處岳橋小學(xué) 王丹丹

我參加了本次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了一套研修方案。

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、聆聽(tīng)請(qǐng)教

對(duì)講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2、反思提升

加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外及周?chē)逃畔⒑蛯I(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

三、具體措施

1、每天利用1—2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用！

第四篇：教育部：關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)【2013年10月】

教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)

教師[2013]13號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育

局：

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力。近年來(lái)，各地通過(guò)多種途徑開(kāi)展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，取得積極成效，但也存在著項(xiàng)目分散、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單

一、學(xué)用脫節(jié)等突出問(wèn)題。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，決定實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡(jiǎn)稱提升工程）。現(xiàn)就提升工程的實(shí)施提出如下意見(jiàn)。

一、提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)

建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，完善頂層設(shè)計(jì)；整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。

二、建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系

圍繞深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)需求，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和最新成果，研究制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)指南等，建立信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，有效引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，規(guī)范指導(dǎo)各地建設(shè)資源、實(shí)施培訓(xùn)、開(kāi)展測(cè)評(píng)、推動(dòng)應(yīng)用等環(huán)節(jié)的工作。

三、按照教師需求實(shí)施全員培訓(xùn)

各地要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)（學(xué)分），原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。試行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定，推動(dòng)學(xué)分應(yīng)用，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。教育部整合信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動(dòng)“英特爾未來(lái)教育”、“微軟攜手助學(xué)”、“樂(lè)高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)”等項(xiàng)目與各地教師培訓(xùn)的融合，通過(guò)提供課程資源、培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者和共建培訓(xùn)平臺(tái)等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。

省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施本地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力新一輪全員提升培訓(xùn)。利用信息管理系統(tǒng)，整合本地區(qū)項(xiàng)目和資源，建設(shè)教師選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)各地按照教師需求實(shí)施全員培訓(xùn)。完善專項(xiàng)培訓(xùn)體系，做好與中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃相關(guān)培訓(xùn)的有機(jī)銜接，重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)、專兼職培訓(xùn)者和教研員等骨干隊(duì)伍以及農(nóng)村教師的培訓(xùn)。地市及區(qū)縣級(jí)教育行政部門(mén)要通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)和專題教研，組織開(kāi)展區(qū)域性教師全員培訓(xùn)。健全中小學(xué)校本研修管理制度，確保研修質(zhì)量。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

四、推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式

各地要根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升；建立學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持底部攻堅(jiān)，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，建立以校為本的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推行移動(dòng)學(xué)習(xí)，為教師使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習(xí)提供有力支持。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門(mén)”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對(duì)性培訓(xùn)。

五、遴選一線教師滿意的培訓(xùn)資源

教育部依托現(xiàn)有資源，建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺(tái)，匯聚各地培訓(xùn)課程資源和培訓(xùn)服務(wù)信息，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機(jī)制，推動(dòng)資源交易與交換。對(duì)通用性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行加工升級(jí)，啟動(dòng)教師培訓(xùn)MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線課程）建設(shè)工作，利用合作項(xiàng)目引進(jìn)和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。各地要重點(diǎn)建設(shè)典型案例資源，支持中小學(xué)與高校及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，加工生成性資源，開(kāi)發(fā)微課程資源，滿足教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。充分利用已有平臺(tái)匯聚本地資源，與國(guó)家平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。

六、開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)

省級(jí)教育行政部門(mén)組織本地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員測(cè)評(píng)，主要采取教師網(wǎng)上自測(cè)方式，通過(guò)案例開(kāi)展情境測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用。根據(jù)能力測(cè)評(píng)指南，開(kāi)發(fā)適合本地實(shí)際的測(cè)評(píng)工具，建立網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為教師提供便捷有效的測(cè)評(píng)服務(wù)。各地要根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整提升工程實(shí)施計(jì)劃，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)制定完善培訓(xùn)方案，確保按需施訓(xùn)。中小學(xué)校要分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，有針對(duì)性地開(kāi)展校本研修。教師要根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，明確自身不足，查漏補(bǔ)缺，合理選學(xué)。

七、推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)

各地要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。各地要通過(guò)示范課評(píng)選、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動(dòng)，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。通過(guò)建立信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和示范校等舉措，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用綜合創(chuàng)新。

八、加強(qiáng)組織保障確保提升工程取得實(shí)效

統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。各省要開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)研，分析現(xiàn)狀和問(wèn)題，摸清教師需求，明確工作重點(diǎn)和思路，做好整體設(shè)計(jì)，制訂提升工程主要實(shí)施工作的時(shí)間表和路線圖，形成規(guī)劃方案，2013年底前報(bào)送教育部。2014年起，分組織教師全員培訓(xùn)工作，原則上每年培訓(xùn)人數(shù)不少于本地區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)的20%。完善管理制度，出臺(tái)配套政策，開(kāi)發(fā)測(cè)評(píng)工具，盡快建立教師主動(dòng)應(yīng)用的機(jī)制。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部負(fù)責(zé)提升工程實(shí)施的統(tǒng)籌管理和監(jiān)督評(píng)估等工作。成立執(zhí)行辦公室（設(shè)在華東師范大學(xué)），負(fù)責(zé)組織管理的具體工作。成立專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)和評(píng)審等工作。省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本省提升工程實(shí)施的組織管理。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，整合相關(guān)部門(mén)力量，確定專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織管理具體工作。采取招投標(biāo)機(jī)制，遴選具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。建立信息管理平臺(tái)，實(shí)施精細(xì)化管理。地市及區(qū)縣級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策。整合教師培訓(xùn)、教研、電教和科研等部門(mén)的力量，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的指導(dǎo)，做好全員培訓(xùn)。中小學(xué)校長(zhǎng)是本校提升工程實(shí)施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機(jī)制、整合資源，為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

落實(shí)保障經(jīng)費(fèi)。各省要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持管理平臺(tái)建設(shè)、專項(xiàng)培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)和能力測(cè)評(píng)等工作。中西部省份要在“國(guó)培計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中切塊用于農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。地市及區(qū)縣要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持本地教師全員培訓(xùn)。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。做好監(jiān)管評(píng)估。教育部審核各省規(guī)劃方案，通過(guò)信息管理平臺(tái)對(duì)各地工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，定期通報(bào)監(jiān)測(cè)結(jié)果。省級(jí)教育行政部門(mén)要采取專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，做好提升工程實(shí)施的監(jiān)管評(píng)估工作。地市及區(qū)縣級(jí)教育行政部門(mén)要重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用工作的監(jiān)管評(píng)估。

教育部

2013年10月25日

第五篇：個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施總結(jié)

個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施總

結(jié)

信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)里充當(dāng)著至關(guān)重要的主角色。以下是小編收集的個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施總結(jié)，僅供大家閱讀參考!

個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施總結(jié)

通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

三、培訓(xùn)模式微課化

在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過(guò)培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施總結(jié)

7月6日，我們?cè)诔啥紟煼秾W(xué)校開(kāi)始了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識(shí)，提高水平，轉(zhuǎn)變角色。做到信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念、技術(shù)應(yīng)用上真正的提升。

在這里，我們了解了信息時(shí)代的挑戰(zhàn)與變革、中國(guó)的教育頂層化設(shè)計(jì)、教師信息技術(shù)應(yīng)力標(biāo)準(zhǔn)解讀。現(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時(shí)代，是誰(shuí)也無(wú)法抗拒的。要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，而不再是以前的只是與學(xué)科整合，我們要在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合中去創(chuàng)新。那種認(rèn)為“狼來(lái)了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，用教育信息化破解中國(guó)教育難題，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。我們要認(rèn)真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學(xué)發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化，改變教與學(xué)的地位。對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學(xué)用。對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校、學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校、家庭承載教育信息化的設(shè)備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應(yīng)的技能，在需要應(yīng)用時(shí)就會(huì)很快適應(yīng)、很快融入時(shí)代潮流。

作為一個(gè)地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓(xùn)者。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我們懂得了作為一個(gè)好的培訓(xùn)者，要有一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿結(jié)束培訓(xùn)(鳳尾)。一個(gè)實(shí)在、實(shí)用的講座，讓我懂得了培訓(xùn)者的一些基本技能和方法，希望對(duì)以后的培訓(xùn)有很大的幫助。

作為教師，我們最重要的還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí)。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開(kāi)放在線課程的簡(jiǎn)稱，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。慕課與微課區(qū)別一個(gè)是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式方面，一個(gè)是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到，不久的將來(lái)，我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。

在這里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)小組合作，我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，我們學(xué)會(huì)了制作微課。對(duì)于微課的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難，但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時(shí)候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

我們將結(jié)合本次的培訓(xùn)，在以后的工作中，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念，投身新技術(shù)在教育中的實(shí)踐，為教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化做貢獻(xiàn)。