第一篇：高三地理經驗文章

高三上期地理教學

中江縣龍臺中學鄧友武

不知不覺已經到高三上學期了，在這學期里課程較重，但我還是合理安排時

間，好好做好教學相關工作，主要負責高三班的教學工作。具體做法如下：

一、認真閱讀地理課標，認真備課，積極參與備課組備課工作，提高教學質量。

1、認真鉆研地理課標，將疑問的地方圈出來，并且在備課組備課過程中提出，虛心請教。

2、認真觀察學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。

二、抓好課堂，重視課外時間

在課程上多引生活實例來激發學生的興趣，并且重視引導學生自身思考問題，然后以評的語言來激勵他們學習地理的興趣。多關注新聞時事，用新聞中的相關地理知識來激發學生握最新信息，最新動態，也讓他們學會自主搜集相關資料的能力。課上還會以一些幽默的地語言來調動課堂的興趣度，減少學生走神的時間，提高課堂效率。在課外，重視學生及時反的課堂情況，并且針對一些疑難問題進行更深入的探究，同時加強與后進生的溝通交流，讓他們認識到學習地理的有趣性，實用性。

三、經常聽課，虛心學習，提高自己的教學能力

每周有20節，課時較多，但我仍然堅持多去聽老教師的課，特別是同一個年段。在聽課過程中特別注意他們如此安排課程，如何啟發學生思維，如何結合生活實例，如何管理課堂，如何突出教學重點，突破教學難點。聽完課，傾聽老教師的分析，并且針對自己有疑問的問題反思，并積極提問，從而完善自己的教學體系，提高教學能力。

四、設計導學案，督促作業，及時批改講評，起到鞏固作用

每周一份導學材料的設計，主要內容為一周所學知識的提煉，并總結出體系，思路，并且強調重點。除外還附有近年來的高考題。導學案精選精編，針對學生學習的實際情況，對學生學習地理的指導意義重大。還強調配套練習三維設計的利用。整體作業量合理。安排時給學生做，并且及時交上來批改，分析問題，總結上一周教學中出現的問題，在講評的時候給予重點強調，達到效果。

時間飛逝，轉眼間，半年緊張的教學工作即將竣事。回顧這一段的教學工作，我們高二教研組在黌舍的同一領導下、在教務處的指導下、在學科教研室直接帶領下，認真進行課堂教學，積極開展教研活動，鼎新教學方式、改進教學要領，為探究新課程鼎新形勢下全新的課堂教學模式而群策群力、扎實工作。現將這一段的教學工作作一總結，以便總結經驗，找出差距，為下半年的教學更上新的階梯打下堅實的基礎。

2014年1月

第二篇：地理教學經驗文章

初中地理教學經驗文章

赤水九義校

曾富強 從2011年9月擔任初中地理學科教學工作至今，在這兩年多地理教學中，自己在地理教學實踐中學到很多學科和教育知識，取得了一定的教學成績，但同時也面臨很多困惑，如學科專業知識還有待進步，如何提高自己的教育教學技能，如何如何提高學生成績等等。在這兩年多初中地理教育教學實踐中，自己感觸頗深，結合自己實際教學，就如何提高學生地理學科成績，我將從以下幾個方面來談談自己的看法。

第一，學好地理學科，首先要培養學生學習地理的興趣；我深知興趣是學習最好的老師，我在教學中首先引導學生要樹立興趣，在新課的講授中，要經常穿插一些地理奧秘，地理事物的奇特性，引導學生要主動探索地理科學，必須學好地理教材內容才是前提。在上期教學中，我經常給學生播放與地理有關的視頻，如介紹我國各大區域，讓學生感知教材知識就是與視頻內容一樣，在新課學習中也感覺知識不陌生，可以簡簡單單學習新課，以樹立學生學習地理的興趣。當然還可以利用如自己動手畫地圖，教師講課時生動幽默等等都可以激發學生學習地理的興趣，從而讓學生樹立愛地理學科的情感，促進地理成績的提高。

第二，在地理教學中要充分利用地理教具；如地球儀，中國行政區劃圖，中國地形圖，特別要充分利用《地理圖冊》一書。地理教具可以讓學生生動、形象的感知地理知識，幫助學生對教材知識的掌握；初中地理教學中，大多數地理知識都可以通過地圖反應出來，而《地理圖冊》這本書包含了教材所有地圖。但是整本地理教材有很多地圖，就必須要教師在上課時可以給學生明確哪些是重要地圖，重點掌握，如地理期末考試或中考都經常出現的地圖，對教材綜合影響較大的地圖，一定要給學生講解清楚，所以教師和學生都充分利用好《地理圖冊》 一書，可以使學生受益匪淺，從而提高學生成績。

第三，課堂效率是授課的關鍵；如何提高地理客堂效率？一是教師講授知識時要語言簡練、準確、有條理、易懂。但是這點對教師要求很高，自己還需不斷努力探索。二是講練結合，地理客堂練習主要是對基礎知識的識記和地圖在題中的應用，這非常關鍵，只要練習題得當，學生可以輕松理解記憶本課內容。三是營造良好的客堂氛圍，激發學生的學習積極性。如教師在講授中可以與我們生活聯系起來，我們每天都離不開地理，與時政結合，分析熱點問題等等。幫助學生樹立一種地理思維，從而提高學生成績。四是教師要嚴格要求學生，如課堂紀律要求，上課時注意哪些關鍵問題等等。只有課堂效率提高了，學生的學習成績才能夠有質的飛躍。

第四，讓學生勤動手，善于思考問題。在地理教學中很多學生都存在一個非常嚴重的問題，就是看不懂地圖，不知道地圖展現的是什么內容。我認為教師在授課時要注意對地圖的講授，教會善于觀察地圖種類，要求在地圖中作好筆記，要對地圖重點提醒學生考試中易錯易混知識，并且從圖中要得出地理結論。教師還要鼓勵學生可以通過自己畫圖、填圖，增強識記地圖內容。對待地理問題，要綜合分析，養成一種綜合分析問題的能力。

第五，做好課后監督輔導工作。在課后，要及時批改學生作業，發現學生存在問題，教師要根據學生實際情況，有針對性地進行單獨輔導，以便讓學生更好地掌握地理學科知識；多與學生談心交流，了解學生實際生活、學習情況，要讓學生認為教師在幫助他重視他，并鼓勵學生樹立學習信心，從而幫助地理學科成績提高。

第六，教師辛勤的付出與學生成績息息相關。要提高學生學習地理成績，教師必須得辛勤付出，做好上好一堂課的精心準備，如備課、教師精神狀態，教師的工作努力度直接關系到學生成績。所以，在地理授課中，教師自己要以身作則，展現給學生最好的一種狀態，這必將會激勵學生努力的學習地理知識，從而促進地理成績的提高。

以上是我在這兩年多地理教學實踐中，就如何提高學生地理成績，自己得出的幾點心得體會，當然自己還有很多方面做得不好的方面，我將努力在今后地理教學中改正自己的缺點，爭取教學業績有更大進步，就努力提高學生學習成績，爭做一名受學生愛戴的地理教師而奮斗。

第三篇：高二下學期地理經驗文章

高二下學期地理經驗文章

中江縣龍臺中學鄧友武

回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二兩個文科班的地理成績不斷取得進步，學生對《自然災害和防治》的學習方法和學習過程有了明顯的提高。

2、課堂教學狀況,本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論。

3、學生素質發展情況,本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、作業完成情況,大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

5、日?？己?本學期學生考核除進行月考外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上。

6、教材使用分析本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

5、教學中注重培養、提高學生的地理素養。這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣.加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

2013--07

第四篇：高三文章

青春勵志文章：那一年，我們高三

記憶刻滿了汗水，我向青春訴說高三的往事，時間只風干了寫滿字跡的試卷，卻沒有風干我們的記憶。

那一年我們都還高三

我們習慣了在天朦朧的時候起床、習慣了帶著惺忪的睡眼洗臉、刷牙、習慣了懶的吃早餐就帶著課本直奔學校，邊走著邊默念著，并計算著距離星期天的時間；

滿腦子的睡意直讓自己在鈴聲響起的一剎那安然睡去——即使是冬天，也感覺睡覺是溫暖的……

醒來后，看著高考的倒計時，無奈用冷水洗把臉；看看課程表，數學、英語、地理；就是沒有自己喜歡的體育；計劃著在語文課小憩一會、計劃著在語文課上完成未完成的數學作業；

那一年我們都還高三

喜歡在桌上寫滿自己的青春誓言、喜歡在墻上寫下自己的無奈、喜歡在下課鈴聲響起的那一刻悄然睡去、喜歡在吃飯的時間里去超市中買點零食、看著自己好久沒看的雜志、報紙、喜歡站在陽臺上望著樓下寂寞的風景，喜歡一群姐妹們在一起起哄一番，發泄一下自己青春的無奈、喜歡在教室的后排小聲的討論著娛樂、新聞；喜歡在落魄的時候到足球場上慢走一會兒，為傷痕累累的心加油打氣……

那一年我們都還高三

為了一道數學題我們可以熬上一個晚自習，為了請教一道題目我們可以忘記放學的鈴聲……

害怕著每一次考試，卻又期待著每一次考試。

害怕成績宣布，卻又期待著成績的宣布，假裝不關心自己的成績，卻在沒人的時候把墻上的成績排名看了一遍又一遍，對姐妹們說：晚飯我不想吃了，你自己去吃吧！然后自己回到教室啃著數學題。

對父母說：爸媽，等一會我就睡。（勵志一生 http://）卻在夜里一、二點的時候匍伏在桌上呼呼睡去，對自己說：下次考試如果再不進步，我就不努力了，可自己不管進步退步，努力的汗水卻從來沒有停止流過；

那一年我們都還高三

習慣了早上五點多一點起床，習慣了早上六點鐘上學，習慣了中午花很少的時間吃很有營養的午餐，習慣了晚自習試點放學而大家都沒有離去，習慣了夜里在宿舍打手電筒看書……

一轉眼我們即將離別了高三的苦日子，一切的習慣都變得那么不習慣。以為自己的青春在高三結束的那一刻得到釋放，以為自己迎來了人生的又一春。

可我們卻又常常想起高三的日子，想回到高中的教室看看寫滿作業的黑板，想回到高三的教室看看自己曾經在墻上寫下的詩，想回到高三教室聽聽黑板下的青春誓言是否繞梁不舍離去，想見見上課不忍心將你從睡夢中吵醒的老師……

回想起高三的日子，總是有種想流淚的沖動，逝去的高三歲月，永遠是我們心中關于青春的最美好回憶。

我已走過高三，但想在此對學弟學妹們說：每一個不曾起舞的日子，都是對以往生命的辜負，珍惜高三……

第五篇：2010年高三地理復習備考經驗介紹

2010年高三地理復習備考經驗介紹

焦作市第一中學史鵬鵬

高三復習備考，每年都有很多的困惑，比如說學生背了很多，結果高考的時候發現一點用都沒有，不說背，就是把書帶進考場，高考分數也不會有太多提高；還比如學生做再多的試題，看到高考試題仍然覺得很意外。這些都告訴我們應該對死記硬背和題海戰術說“不”。我們在備考的過程中，既要復習知識，又要培養能力；同時還要幫助學生積累生活中的知識。我們的壓力都比較大，我們看一個統計：今年全國一卷36題第二問：“分析乙地葡萄種植園地表鵝卵石堆積的原因”，全省36.5萬考生，該題0分率80.33%，能拿到滿分8分的全省只有128人。還有一位考生這樣寫到，“可能是莊主從河中打撈的”，另一個更離譜，分析了三條原因：一位于羅納河附近，有利于鵝的生長，二氣候條件適宜鵝產卵，三地形平坦，便于鵝產卵。排除試題因素，我們從學生的答題情況來看，備考的難度越來越大，而且今年第一次面對新課改，更是有很多的疑問。

那么，去年我們在備考的過程中，我們一直有著很多的困惑，也一直在嘗試解決。和很多老師交流的過程中，發現老大綱下的備考遇見的問題，新課改也會同樣會遇到。下面我就簡單介紹幾個我們在上一屆的備考過程中遇到的比較值得討論的問題，以及我們是如何應對的；當然這里面也有沒解決好的問題。希望能給各位老師提供一些建議和思考。

第一、時間問題

每年遇到的問題就是：時間不夠用，復習任務完不成。那么三輪復習時間和任務怎么安排？去年面對這樣的問題時，我們進行了調整，并確定每一階段的任務。

從復習的整塊時間來看，我們基本上采用的是兩輪復習，一輪復習適當延長了一部分時間，大致在一模附近，目標是堅決打好系統知識的基礎。二輪是把原來二、三輪復習糅合到一起，進行專題復習和臨考復習，目的是整合知識，提升能力，學習應考策略。

我們一輪復習原則以知識為主，加強對能力的訓練。知識上堅決吃透重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規律。例如：太陽輻射和熱量基本概念的區別，很多學生如果不能真正理解這兩個條件時，就很難理解影響它們的因素以及他們對農業的影響；類似這些概念，爭取做到讓學生理解。還例如“背斜谷”的問題，學生很容易學會判斷，但是要讓學生自己說出其發展的地質過程，很多學生就會有困難，我們的原則就是讓學生完整的描述其發展過程，真正理解。而且從這幾年高考來看，堅決貫徹了只考查主干知識和核心知識，幾乎沒有對細枝末節的知識進行考查。在這一方面我們總結了最近幾年全國卷和部分地方卷考查的所有知識點。按教材順序進行重點復習，尤其是大膽地在高頻考點上投入時間，讓學生真正掌握；淡化對一些旁支末節的知識復習，來為主干知識和核心知識的復習節約了時間。所以我建議：知識的復習，要勇于取舍，取主干知識、核心能力，要勇于放手對旁枝末節、偏難怪異的知識進行的講解；同時要根據知識的重要性和知識結構進行適當調整。

對待一輪中能力訓練，必不可少。尤其是要針對學生獲取和解讀信息、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律這兩個能力；因為幾乎所有學生直到高考前還在為這兩個能力作斗爭。我們復習一開始就提出了這個問題，我們主要采取兩種方法；

1、有計劃的在知識復習中滲透分析問題的能力。例如：氣候的問題，對學生來講，最難得不是判斷和對一般成因和特點的記憶，而是對特定區域氣候成因和特點的分析，從大氣環流和海陸位置，以及地形和洋流等方面進行綜合分析的能力，那我們就花時間做專題，培養學生的分析能力和對特點的描述能力。

2、主要選取一定量的高考試題，題量就是一道、兩道，限時訓練，有的還可以練兩次，練完之后，給出評分細則，讓學生當堂給自己打分；最后關鍵在于評講，我堅信精彩的評講后，學生還想再做一到這樣的練習。在這樣的過程中讓學生體會出高考的命題規律，答題角度，考查的能力，語言的使用等等；這樣學生在復習中才能更有的放矢，知道學什么，注意自己明確能力方面需要培養。我們去年很碰運氣，08年海南地理的蘭州白蘭瓜那道題，課堂上用這樣的方式練了兩次，今年36題第3題，很多學生都估了滿分。

我們的二輪復習，主要時間進行很常規的專題復習，但練習的處理上注重對四種能力的訓練。具體的專題安排不再細說。但是在復習的過程中，我們遇到了兩個問題：

1、大量的考試和外來試卷，把專題復習沖的很零散；

2、不同學生復習的程度拉開差距較大，需要有針對安排。關于時間問題我們也沒更好的辦法，當時只能被動調整，積極協調，掌握對試卷使用的主動性，這里面。而對待對尖子生則要求他們系統的做選定好的高考題，讓他們去 “品”，去總結規律，積累高考語言；對基礎薄弱學生是給他們提供當時一輪備課時教案上的板書和部分內容，給他們提供復習指導，主要讓他們自行課下復習。關于一輪后的復習，我建議：

1、二輪復習要充分考慮時間安排，2、避免重復進行知識的復習，3、同時要引入大量的高考題，絕對要兼顧尖子生，讓該考出成績的，一定考出！

第二、地球運動怎樣復習？

09年全國一卷一沒考，讓我們困惑了很長時間，每當復習推不動的時候，回去就一個問題，到底怎么辦？但是看看其他年份的題，還是困惑，因為對一般學生來講復習不復習一個樣，高考時都不會。所以我們采取一致意見“采取正常復習，降低難度”。今年我特意看了，從07年開始的寧夏卷，一直到今年，改名為課標卷的試題來看，地球運動部分前三年都進行了一定考查，只有10年沒有考，但是試題難度都不大，09年也就只考了一道極為簡單的區時的計算，走的是淡化的路線。所以今年到底會不會因為河南考區的加入而產生變化，誰也說不清楚。所以建議，還是那句話：正常復習，降低難度。

第三、區域地理如何復習？

最近的幾年高考地理試題中對區域地理的考查，我們明顯可以看出呈現的兩個趨勢：

1、加深學生對區域背景知識的掌握，即學生能夠根據經緯度、海陸位置、地形分析出該區域的自然條件和社會經濟狀況。讓學生面對區域問題時能充分考慮到圖示區域的地理背景。

2、淡化絕對定位，適當注重相對定位。尤其是從全國卷關于定位問題的考查來看，已經不在是考查學生小區域的定位，而是怕學生判斷不出這是什么地方。今年的全國二卷36題的用圖，“我國新疆伊犁河谷的局部圖”，這個區域可以在39題的用圖中找出位置。所以區域地理復習應避免對知識的重復羅列，而是教會學生綜合分析區域特征；同時減少對學生絕對定位的要求，掌握基本的定位能力即可。

第四、考前復習如何安排？

考前大多時間都還給了學生，但并不代表不管不問，如何進行指導，我們當時給學生下發了整理好的知識體系，就是主干知識、核心知識，尤其指出高頻考點。讓學生逐個復習。

2、進行適當的審題訓練、語言描述和和闡釋訓練。

3、要求學生專門熟悉地理術語，總結高考中常用的關鍵詞。

第五、考試是怎么安排的？

我們基本上按照一月一考進行，中間可能會有些聯考。關于出題，我認為出題要出好，因為他對學生復習具有很大的導向作用，尤其是一輪復習。我們當時的原則是：

1、出題避免死記硬背，對知識的考查注意全面，2、起到對前一段復習不到位的地方進行補充作用，3、精選對能力的考查的試題，也變更了一部分高考試題。我們當時想的就是盡量避免高考時候學生感覺高考和平時不是一回事，無法適應。

下學期，我們是采用文綜的練習，整個學校的文綜練習正好由我參與組織，從時間安排的到試題的選擇、閱卷，我們提前規劃了整整一個學期。我們采用的是一周雙練，周三、周日下午考試，第二天的上午集體閱卷。后來工作量太大，改為周三練高考真題，周日選取外地試卷或自己老師出題。但是高考過后，回過頭去看這樣的練習，最欣慰的就是一直堅持做了下去，確實在培養學生文綜的整體把握能力上起到了很大的作用；最痛心的就是練了這么多，高考時還是有很多學生沒有完整的完成試題，最想解決的問題，最后還是有遺憾。我建議各位老師在復習的時候一定要注意答文綜試題的時間問題。

第六、學生答綜合題總答不到點上的問題怎么辦？

我們改卷的時候會經常看見這樣的情況，學生答的滿滿當當，一句話都沒寫到點上；發下試卷學生難受，老師比學生更難受。尤其是尖子生，喜歡答得滿滿。

產生這種問題一般有幾種原因：

1、審題不清，對設問設定條件不清楚，設問設定的條件一般一下幾個方面：①設問數量，一題有幾個小問題；②限定條件，例如根據圖中信息答題；③作答方式：例如簡述、綜述、分析、比較他們之間是有區別的；④答題范疇：例如區位優勢，形成過程，優勢條件等。例如今年課標卷的36題第1問，“根據等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點?！?/p>

我們進行審題時要注意幾個方面：限定條件：“根據等雪期線的分布”，然后是“分析”，答題范疇就是“地形分布特點”；只有根據要求才能準確作答，這是得分的前提。只要審清題，一般就是答不全，也不會出現答的了，一分不得的現象。

2、知識掌握不牢，建立不起答題模板，3、不能把自己所掌握的知識、答題模板和材料、試題進行結合，導致大量堆砌和試題無關的知識。

4、主次顛倒，把自己知道都答上，導致采分點不易被發現。

5、地理術語積累較少。

根據這種情況，我們從一輪復習中就開始，在精選的練習題中，尤其是高考題中，堅持培養學生審題習慣。中間還進行了一次審題的小專題，幫助學生建立良好的審題習慣，培養學生形成良好的答題過程，并且養成積累學科術語的習慣。

第七、如何更有利的應對高考閱卷？

想要迎合高考閱卷，就得了解閱卷情況，但是我們很多老師都得不到具體的信息。我先介紹一些我了解的皮毛。09年、10年河南省的文綜閱卷都是在鄭大進行，主要由高校和省教研室組織；地理部分的閱卷人員，09年大約為50%的中學教師，50%的鄭大歷史專業的在校研究生。今年情況有所好轉，增加的教師的比例，今年河南省閱卷的保密性比較好，完整的評分細則我沒拿到，那么從前兩年來看，評分還是比較靈活的，但是同我拿到的課標卷的評分細則來說靈活性相對較低。

各省評分細則設置基本上比較靈活，我就主要以某課標卷的評分細則為例，來說一下它的幾個突出特點，1、答案相當靈活，分類設置采分點，很多答案設置5、6個以上的采分點，任答一個即可得分。例如課標卷36題第2問，“分析位于丘陵區的丙地融雪侵蝕較乙地嚴重的原因，共8分”，答案分兩部分，側重自然原因為5分，共有九個采分點，任答一點得5分；側重人為原因3分，共設七個采分點。

2、設置限制性采分點，對于重要內容，必須答出，如沒有則扣掉該得分點的分數；例如：37題第2題“簡述廣西桑蠶業迅速發展的優勢地理條件，共6分。”熱量條件和勞動力條件為限制性采分點，少一個扣2分。還比如：全國卷一“鵝卵石的那道題”，設置時，兩次“出山口”位置分必須有，各兩分。這要求我們再評講試題或建立答題模板時，重要的不是全面，而是告訴學生什么是重要的；描述過程是注重的是完整。

3、開放性試題的評分，例如37題，第3題“有人建議貴州向廣西學習，大力發展桑蠶業。你是否贊成?簡述理由，6分”，它的評分原則是：

1、亮出觀點為兩分，只有理由沒有亮出觀點的不給分；其實白送的。

2、亮出觀點，找出與觀點相符合的理由，每個采分點2分。

3、既答贊成又答不贊成的，選擇得分最多的一種。自相矛盾的只計觀點分。

因此學生在答題的過程中，1、必須培養學生使用地理術語、關鍵詞的習慣；

2、分析問題時注意把相關問題答案的最主要方面、材料中出現的相關答案內容應放到最前面。評講試題時要讓學生知道哪些答案是最重要的；

3、答題時要遵循題目的設問順序，切勿顛倒。

4、切忌不能前后矛盾，學生答完一題，用10秒左右時間檢查這些低級失誤。

總之，高三備考說起來容易，做起來難。希望今天我們的復習經驗能給各位老師的高備考提供些思考，不正之處，還請指教，謝謝大家！

2010年9月29日