第一篇：2014年玉溪各地教師招聘考試統考筆試中學《教育理論》專家預測六（精選）

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案例分析題

1.小張老師是初一(1)班的新任英語老師，第一次登上初一(1)班的講臺。學生在臺下的反應很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進行互動，就請了十 位同學上講臺搶答表演會話。可是由于不了解學生的情況，被請上講臺的同學參差不齊，一些同學反應快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上臺下一 片混亂。

請試用備課的有關知識分析張老師的失誤。

【答案要點】

備 課是教師根據教學的需要，為完成教學任務、形成教學能力所做的一切準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的重要保證。教師備課 的內容有：備教材;備學生;備自己。張老師在備教材上沒有反映出什么問題。張老師的問題出在沒有充分地了解學生，即備學生這一環節沒有做好，導致上講臺參 與互動的學生不能好好配合，未達到教學目標的要求。備自己是充分發揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學，以取得最好的教學效果。張老師作為新教 師，不能很好地駕馭課堂，而她所設計的互動場面太大，以至于失控。總之，張老師的這堂課沒有做好充分的備課準備，是失敗的重要原因。

2.長期以來，人們把國民生產總值的增長視為發展的首要目標，這種增長帶來了嚴重的惡果，對此人們提出了可持續發展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續發展的觀念，分析教育可持續發展的內涵。

【答案要點】

教 育的可持續發展是在社會發展觀念轉變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續發展包括兩層含義：一是教育的規模、布局、比例、結構要合理。即注意經濟效 益和社會效益的統一，強調數量與質量的統一、經濟、人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例、專業結構、學科結構、課程結構等要與社會和人的發展 需要相協調;二是教育要強調學生的可持續發展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發、學習興趣的養成、學習方法的掌握，特別是創造 性學習品質的培養。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續發展的重要途徑，也是構建和諧社會的主要力量，可持續發展教育可以為社會的可持 續發展做出重大貢獻。

3.教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，捕捉一些有價值的細節，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的調整和變動。——蘇霍姆林斯基

分析教學細節的重要意義。

【答案要點】

(1)課堂教學活動是由幾個環節或板塊構成的，而板塊或環節是由一個個小的細節構成的。教學細節，顧名思義，是指在教學中一些不易察覺的細末之處，關鍵之點。細 節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教學必定離不開精彩的細節。關注細節是提升教學智慧的必經之路。關注教學細節，就是關注學生的生活、知 識、情感體驗和生命發展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質的過程。

(2)在教學上，關注教學細節可以提升教學機智。促進教學走向合理化、智慧化、精致化。教學的細節是教師最無意的行為反映出來的最內心的情感，是不需要思考的行為反映出來的最真實的思想，是一個人習慣性的行為反映出來的素養。

(3)優秀的教師必定注重精彩的教學細節，為所有可能出現的問題做充分安排或準備。要關注教學開端的細節，做好備課工夫，把握學生狀態;關注教學活動中的細節，能夠發揮教學機智，因勢利導，充分體現一個教師的素質;注重課后信息反饋的細節.在學生作業等信息中找到在課堂上不能獲得的信息，彌補課堂教學存在的不 足。

(4)教學細節之處可以顯見教師精神，于細節處見功力，于細節處出成績。

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第二篇：2014年玉溪各地教師招聘考試統考筆試中學《教育理論》專家預測四

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1.簡述知識教學與思想教育相統一的規律。

【答案要點】

知 識教學與思想教育相統一的規律，反映了教學過程中的科學性和思想性的辯證關系。首先，教學具有教育性。教學過程不僅要傳授科學知識，同時還要形成學生良好 的道德品質。因而，知識教學和思想教育是互相滲透、互相促進地處在統一的過程之中的。教學的教育性不僅體現于教學內容之中，還體現于教學工作的所有環節和 所有方面。教學的教育性寓于整個教學過程之中。

2.簡述男孩和女孩表現在心理方面的性別差異。

【答案要點】

第一.女孩的言語能力比男孩更強。

第二.10歲以后，男孩比女孩數學能力更強。

第三.10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的空間視覺和能力。

第四.男孩比女孩的攻擊性更強。

3.簡述能力與知識、技能的關系。

【答案要點】

能力(智力)和知識、技能是密切聯系的。

一方面，能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展起來的。例如，學生在掌握知識的同時，也就掌握了思維操作，從而發展了智力;學生在掌握繪畫技能的同時，也就形成了繪畫能力。離開了學習和訓練，任何能力都不可能形成，更不可能得到發展。

另一方面，掌握知識、技能又是以一定的能力為前提的。能力制約著掌握知識、技能的難易、速度和鞏固程度。知識、技能的掌握又會導致能力的提高或新能力的產生。

4.請列舉班級授課制的優越性。

【答案要點】

班級授課制的優越性具體表現在：

(1)大規模地面向全體學生進行教學，提高了效率。

(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統的科學知識。

(3)能保證教師發揮主導作用。

(4)把教學內容及活動加以有計劃地安排，特別通過課的體系、分工合作，從而實現教學的高速度。

(5)學生之間互相觀摩、啟發、切磋、砥礪。

(6)它在實現教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發展。

5.簡述處于前運算階段的兒童思維的主要特征。

【答案要點】

這一階段兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現為以下幾方面。

(1)知覺集中傾向。這是指兒童面對問題情境時，只憑感覺認識事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現問題。

(2)不可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結果，又從結果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。

(3)自我中心主義。這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。

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第三篇：2014年玉溪各地教師招聘考試統考筆試中學《教育理論》專家預測三

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填空題

1.最先提出“最近發展區”理論的是________。

2._______被譽為美國教育心理學之父。

3.影響課堂管理的班級狀況主要包括________和________。

4.講授法主要是以________的形式向學生傳授________。

5.人格的穩定性表現為兩個方面：________和________。

6._______就是指個體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體中的大多數人一致的一種_______。

7.個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中________、________信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格稱為認知方式。

8.人際吸引是指交往雙方出現相互親近的現象，它以_______、情感和諧及_______為特征。

9.托爾曼認為，學習的是能達到目的的符號及其符號所代表的意義，是形成一定的“________，這才是學習的實質。

10.同化是人的一種________機能，當外部信息作用于人時，大腦通過各種水平的作用與轉化，將新信息納入已有________中，構成自身的新的知識系統。

參考答案

1.維果斯基 2.桑代克 3.班級規模的大小 班級的性質 4.語言 間接經驗 5.跨時間的持續性 跨情境的一致性 6.從眾 傾向 7.加工 組織 8.認知協調 行動一致 9.認知地圖 10.適應 認知結構

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第四篇：2014年玉溪各地教師招聘考試統考筆試全真模擬試題及答案五（模版）

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四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）

（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）

（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）

（4）聯系實際。（3分）

48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？

（1）直觀形象與言語的正確結合；

（2）注意客觀刺激的適當強度；

（3）注意刺激對象與背景的差別；

（4）活動的刺激物容易被知覺；

（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；

（6）變式方法的采用。

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第五篇：2014年玉溪各地教師招聘考試統考筆試全真模擬試題及答案三（模版）

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二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中括號內。

21．教育學是研究教育現象及其（規律）科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是（《大教學論》）。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的（生產勞動）。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和（雅典）教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是（壬寅）學制，我國實行的第一個現代學制是（癸卯）學制。

24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的（勞動后備力量）和為高一級學校輸送（合格新生）。

25．學生既是教育的（對象），又是自我教育和發展的（主體）。

26．教師的根本任務是（教書育人）。教師在教育過程中起（主導）作用。

27．教學的基本組織形式是（班級授課制），特殊形式是（個別）。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的（德育要求）與受教育者已有（品德基礎）的矛盾。

29．課外校外教育的組織形式有 群眾性 活動、小組活動、個人活動。

30．“望梅止渴”屬于（第一）信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于（第二信號系統）的條件反射。

31．思維的基本形式是概念（判斷、推理）。

32．注意的品質特征有注意廣度、（注意的穩定、注意的分配）、注意轉移等。

33．感覺閾限可分為（絕對感覺閾限）與（差別感覺閾限）兩種。

34．神經系統的活潑型與（多血質），安靜型與（粘液質）氣質類型相對應。

35．智力的核心成分是（抽象概括能力），智力的高級表現是（創造能力）

36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平（適中），最有利于激發（學習動機）。

37．智力技能的特點有：動作對象的（觀念性），動作進行的（內隱性），動作結構的（簡縮性）。

38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、（心理）和（社會適應）等幾方面。

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