第一篇：我心中的教師形象

我心中的教師形象

[摘要]自古以來，人們對教師這個職業有著各種各樣的認識與理解。那么，新時期，教師應具備怎樣的素質呢？筆者通過分析具體的教學案例，總結出教師應具有“三心”（責任心、愛心、耐心）和“二意”（改革意識、創新意識）。

[關鍵詞]教師形象；教師素質

“師”，自古以來就是一個神圣的字眼：幾千年前，孔子告訴我們：“三人行，必有我師焉”；幾百年前，韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也”；幾十年前，毛澤東不忘師恩的故事成為美談。在歷史的長河中，老師似乎也扮演著一個盡人皆知的角色。

隨著時代的進步,社會的發展,在21世紀的今天,教師又是何種形象呢? 《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十個五年計劃的建議》中指出：“人才是最寶貴的資源。當今和未來的國際競爭，說到底是人才的競爭。”“教育是培養人才的基礎，對經濟和社會發展具有先導性、全面性的作用，要適度的超前發展。發展教育要面向現代化、面向世界，走改革和創新之路。”為了培養新時代的人才,更新教材內容、改革考試制度，著力推進素質教育，重視培養創新精神和實踐能力??很顯然，跨過了新世紀的門檻，教育受到了人們空前的關注并被寄予熱切的期望。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師是用自身人格影響學生的。我們教師面對的是心靈如同白紙一般的孩子，思想道德的培養和人格塑造上更是馬虎不得。目前，全社會都迅速關注起“教師形象”問題，究竟新時期教師應該具備怎樣的素質呢？下面是筆者的一些看法。

一、教師應該具有三心：責任心、愛心、耐心。

讓我們先來看兩個片段：古時的一間私塾里，先生手拿戒尺，面帶嚴肅卻又饒有興致地念著：“子曰：三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。老子曰：禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏??”；戰火紛飛的年代，在一間簡陋的教室里，一位教授慷慨激昂地講道：“同學們，天下興亡，匹夫有責。如今國家處于危難之中，老百姓的生活陷入了水深火熱，為什么？是因為中國的落后愚昧無知啊！落后就要挨打。科學是一個國家發展的動力，希望你們努力學習科學文化，中國的發展復興，全靠你們這一代了。請你們記住：無論何時何地，你永遠是華夏兒女，炎黃子孫！”作為一名教師，他們時刻不忘自己的責任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時代的教師，這仍然是我們最大的任務：盡我所能，教好每一位學生。無論任何時期，面對任何工作，責任心都是不可缺少的元素。沒有強烈的責任感和義務感，就無法全心全意投入工作。沒有激勵自己與他人奮發前進的動力，工作就不會有成效，教育領域的影響則是“誤人子弟”。在某小學教師工作日記中曾這樣寫道：“所謂正人先正

己。要求學生不遲到，我就要在每日早7：00準時進班，做好一天的準備工作。要求孩子講衛生，衣著得體，講理，老師也要率先垂范，給學生好的示范；課間與孩子同游戲，活動，在學生心目中樹立嚴師摯友的形象。要讓孩子與同學和睦相處，我首先與同事們融洽交往，給學生好榜樣??這一切看來是小事，但它是教師責任心的體現，顯示出一種品位。”

前蘇聯著名教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實踐基礎，教育信念外，還有一個更重要的主觀原因，這就是他對兒童深沉的愛。他在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”現代教育應當是“愛心”教育、情感教育。曾在電視里看到這樣一個真實的故事：一對夫婦，兩個都是老師，可是他們的孩子一生出來就是智障兒童，在外人看來都覺得可惜，都勸他們再生一個。可他們沒有，夫婦兩人盡心盡力，耐心教導。現在他們的兒子已經考上了大學。一個智障的兒童尚且可以如此，那么一個有耐心的老師又可以取得怎樣的成功呢？

二、新時代教師要具備“二意”：改革意識、創新意識。

俗話說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。但我認為，要給學生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動過程中不斷沉淀雜質，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動力和生命力。這種“流動”和“活”正如我們現在所提倡的“改革”和“創新”。

在雜志上看到過這樣一段話：中國家長問孩子最多的是“老師教你的知識記住了嗎？今天得多少分？”而美國家長問孩子最多的是“今天你向老師提了什么問題？今天的課有意思嗎？”楊振寧教授比較后發現：老師提一個問題，10位中國學生只有一個答案，而外國學生至少會出現20種以上的答案，而且有些非常離奇。我們的學生已被教師用傳統的教學方法塑造成了同一模式。因此，現代的教師應不再訓斥敢于向權威挑戰的學生，應對孩子的奇思妙想持鼓勵態度。讓學生從教師的態度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實踐、主動參與學習是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應是只知教書的匠人，而應是擁有現代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。這就要求新世紀教師應樹立起一定程度的“改革意識”。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創新意識是創新的前提和關鍵。沒有創新意識的人不可能產生創造思維，掌握創造方法和獲得創造成果。要適應時代需求，教師必須努力開發自身，創造潛能。“我們不能拿昨天的知識教今天的學生為明天服務。”時代在前進，知識在更新。首先教師自己先只有勤于學習，充實自我，才能以豐富的閱歷、廣博的知識去教育學生；才能由一名學習型的教師成為一名學者型的教師；才能博古通今、師德高尚；才能適應現代教育的不斷發展。今天，我們都在努力地學習、進修，不為一紙文憑，只為自我充實與完善，有了自身素質的提高才有可能有創新，才會讓我們的教學生涯煥發出更加旺盛的生命力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”終身學習，這便是知識的不竭之源。一個教師不能創新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

新時代的教師，要將中國博大精深的古代文化，一代代傳下去，使其永遠散發著古樸的芳香；要將現代的意識和觀念教給學生，使他們適應時代的發展。把那默默無聞、無私奉獻，把那并不夠瞭亮、耀眼、熾熱的光與熱撒向這樸實無華、最平凡的世間，在平凡中創造那鮮見的偉大！

第二篇：我心中理想的教師形象

如何做學生熱愛的老師

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。如何做學生熱愛的老師呢?目前，全社會都迅速關注起“教師形象”問題，究竟新時期教師應該具備怎樣的素質呢？下面是我個人的一些看法: 首先，教師應該具有三心：責任心、愛心、耐心。

作為一名教師，他們時刻不忘自己的責任，孜孜不倦，做好本職工作。就算處在新時代的教師，這仍然是我們最大的任務：盡我所能，教好每一位學生。無論任何時期，面對任何工作，責任心都是不可缺少的元素。

前蘇聯當代著名的教育家蘇藿姆林斯基的成就是出類拔萃的，這除了他的實踐基礎，教育信念外，還有一個更重要的主觀原因，這就是他對兒童深沉的愛。他在《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：“愛孩子！”。植根于愛，這是教師取得成就的奧秘所在。責任心不是“棍棒底下出良才”，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”現代教育應當是“愛心”教育、情感教育。

其次，新時代教師要具備“二意”：改革意識、創新意識。俗話說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。但我認為，要給學

生一杯水，教師必須成為川流不息的“活水”，在流動過程中不斷沉淀雜質，和其他水源匯合在一起，才能有源源不斷的動力和生命力。這種“流動”和“活”正如我們現在所提倡的“改革”和“創新”。

因此，現代的教師應不再訓斥敢于向權威挑戰的學生，應對孩子的奇思妙想持鼓勵態度。讓學生從教師的態度中“照”出自己敢于想象、敢于懷疑、敢于提問、敢于爭辯、敢于實踐、主動參與學習是非常重要的。課改正是在這種情況下轟轟烈烈地開展著，教師不應是只知教書的匠人，而應是擁有現代教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者。這就要求新世紀教師應樹立起一定程度的“改革意識”。

“今天，我們都在努力地學習、進修，不為一紙文憑，只為自我充實與完善，有了自身素質的提高才有可能有創新，才會讓我們的教學生涯煥發出更加旺盛的生命力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 終身學習，這便是知識的不竭之源。一個教師不能創新，那只能隨波逐流，難免被淘汰。

學生最希望老師是個熱情的人。學生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。

用多種教學方式與方法引導學生學會思考。上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業。課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業形象。穿著得體,要有教師的職業形象，干凈、利落、大方、得體。

讓我們來做最新時期的教師,做學生熱愛的老師。

第三篇：我心中理想的教師形象

我心中理想的教師形象

身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質，才能全身心地做好每一項工作。培養學生心理素質是素質教育的重要內容，教師要培養好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關系的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統的初步知識。

實施素質教育是以學校的發展和社會發展的實際需要為依據，以提高學生基本素質為目的，培養全面發展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業成長的角度說，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。社會是不斷發展的，學生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應具備教育科研的素質能力。

公平正直是成功教師的必備品質。在學生的心目中，教師是最偉大的也是最具有權威的人。他們需要尊重學生、公平對待每一位學生、與學生平等相處的“朋友型”教師。不管對學習成績好的同學，還是對成績普通的；無論是男生還是女生；也不管學生的家庭情況和社會背景如何，教師都要一視同仁。

關注每位學生是有經驗教師的基本素質。在學生心目中，總希望教師能重視自己、能看到自己。教師要關注每位學生，在課堂上要目視全體學生，提問時顧及全班學生，在課堂指導時特別關注需要幫助的學生，在與學生談話時關注學生的學習，生活與情感體驗。

讓學生覺得老師和藹可親的最有效的辦法是面帶微笑。不論是上課還是下課，不論學生的考試成績、作業情況如何，教師都能坦然面對，耐心教育，不發脾氣。與學生同甘共苦是教師和藹可親的表現。當學生遇到困難時，教師給予真誠的鼓勵與具體的幫助，當學生學習進步時，教師跟著樂。不隨便當眾訓斥學生，不在學生面前生氣，學生不會的問題不批評是塑造和藹可親教師形象的最好辦法。與學生一起參加文體活動、一起做游戲，一起聊天，是塑造和藹可親的教師形象的最佳途徑。面帶微笑。關心學生、尊重學生。經常深入學生中間的教師，是學生心目中最好的老師。

多給學生講幽默故事，做學生心目中的幽默老師。學會用生動的語言來授課。增添自己的語言魅力。在課堂上給學生創造快樂的機會，讓學生在笑聲中學習，時間長了，自己就會變成快樂的使者。

做善良的教師。所謂良師，除了作“好老師”解釋之外，也可以理解為“善良的教師”。有一顆善良的心，慈愛的心，富有同情心，是教師的基本素養之一。作學生的知心朋友。學生最希望教師是學習和生活上的良師，又能是童心未泯。親密無間、可以暢所欲言的朋友。做學生的引路人，教師的言行與為人處世的態度，對涉世未深的學生的影響是終身的。當學生遇到困難時，能對學生循循善誘；當學生遇到困惑時，能給他們指點迷津。教師不僅僅是進行知識的傳授，更要注重人格的培養。學生心目中最優秀的教師應該是：在課堂上引經據典，融會貫通；課余時博學多識，富有生活經驗，讓學生明白做人的道理。一次有益的人生感悟，比作一千道題更有用。

尊重學生，保護學生脆弱的自尊心，重視學生的見解。寬容學生，包容學生的一言一行，并能給予正確的指導。嚴格要求，嚴寬適度，不放任自流。

如果教師如果學會了欣賞學生的每一個優點，不吝嗇贊美學生的點滴進步，肯定學生的每一點成績。就會成為學生心目中的成功老師，因為給學生帶來的是希望。如果教師寬嚴有度，藝術地鼓勵犯錯的學生克服缺點，改正錯誤，就會是一位高明的教師，因為她得到的是感激和回報。

學生最希望老師是個熱情的人。學生最喜歡思想開放有獨特見解的老師。用多種教學方式與方法引導學生學會思考。上課多給學生參與課堂的機會，不會留太多的課下作業。課堂教學方法靈活多變，能夠與時具進。

樂觀向上，保持青春與活力。面帶微笑，這是教師最迷人的職業形象。風度漂亮聲音甜美響亮，穿著得體。要有教師的職業形象，干凈、利落、大方、得體。

第四篇：我心中的誠信形象

“人無誠信不立；家無誠信不和；業無誠信不興；國無誠信不寧。”誠信，像清晨一縷溫暖的陽光普照天下蕓蕓眾生，以它散發的光芒驅盡人間的陰影，散發出了誠信待人的光輝。在我們的生活中，誠信時刻伴隨你我他，與大家同行。這是一件真實的事，就發生在我的身上??

新學期開始了，不少麻煩紛至沓來，比如東西缺少啊??等等。這不，我正缺學習用品呢！我和小伙伴來到了離家最近的“利生超市”，一進超市，悠揚自在的音樂飄進了耳中，燈光柔和，地板擦得錚亮，簡直可以映出人影來。一個玲瓏可愛的削筆器映入我的眼簾，我毫不猶豫地買下了削筆器。付錢時，由于這種牌子第一次見到，害怕質量不好，小伙伴半信不信地問了句“若有問題，可以調換么？”營業員用甜美的聲音給了我和小伙伴肯定的回復。回到家，小伙伴把那些長時間未“剪頭”的鉛筆請了出來，哎呀！怎么打滑？鉛筆一生氣，把頭一歪，頭掉了??第二天，小伙伴拿著削筆器馬上出發——換！在超市說明清楚情況后，營業員和顏悅色地試了一下，果然不好使，便換了一個。沒想到，一到家，削鉛筆器又不好使了，小伙伴忍氣吞聲的又去換，這回小伙伴在超市試了一下，好使！可一到我們家，便“水土不服”，又打滑了??一個削筆器居然連換了三次都不好使，跑來跑去的小伙伴有些生氣了，決定退貨。營業員這才把架上的都取下來試了試，也發現我買的這個牌子所有的削筆器都出現了同樣的問題。營業員不住地向小伙伴道歉，恭恭敬敬地說：“首先，感謝你購買本超市的物品，實在是非常的抱歉！讓你因我們售出的產品連跑了好幾趟；其次，謝謝你，正是因為你的使用和反映，才使我們知道了這一批產品有問題，我們理所當然會向廠家回饋??”看著營業員溫和的態度，這不由得讓我想起了孔子說的“恭則不侮”。小伙伴最后退了貨，但是，小伙伴也不生氣，因為營業員那真誠的服務態度使小伙伴不但不惱，反而溫和地說：“你們這個超市很有‘誠信’，以后我還上你家購物。”就因這，小伙伴成了“利生超市”的常客，還和里面的營業員成了朋友。由此，我編了一首打油詩：

買來削筆器，卻又三換之；

服務態度好，超市講誠信；

誠信如甘泉，浸潤我心田；

誠信如清風，吹開人心扉；

人人有誠信，美好的家園。

此事中，“利生超市”用莊重的態度對待“三換”削筆器，并以“誠信”而退了貨，贏得了我和小伙伴的尊敬和信任。“利生超市”守住誠信的做法，這不正符合了孔子“臨之以在，則敬”的道德嗎！孔子說過：“不要圖快，不要貪圖小利，反而達不到目的，貪圖小利，就做不成大事。”這個簡單的道理穿越歷史擺在“利生超市”面前，在“利潤”與“誠信”并存之際，超市選擇了“誠信”。不但不煩三次更換，還因我們發現問題而表示感謝，而小伙伴也因超市的誠信而心存感激。如果說，在當今這個法治社會中，每人心存“仁遠乎哉，我欲仁，斯仁至矣”，將孔子的道德發揚光大，用實際行動：以感恩的情懷生活，給他人一份情懷，給自己一份方便，給世界一份溫暖，給自己一份寬和??點點滴滴的行為不僅讓別人受益，也會讓自己有所收獲，超市不就收獲了顧客的信任嗎？

“利生超市”營業員對待顧客的做法就如孔子說的：“關系處理好了，才能談到整個社會的和順，人與世界的關系密不可分，每個人都可以從道德出發去感知。”孔子的理想像溫暖的種子延續到今天，在我們的社會之中發展、完善，人人被“仁愛”充滿，在中國這片土地上，處處呈現出講誠信的畫面，我們的生活是多么的美好！咦？！這不就是一個和諧的社會，一個溫馨的美好家園嗎？

利生超市的營業員便是我心目中的誠信形象！

第五篇：我心中的孔子形象

我心中的孔子，不是神也不是那些流芳百世的文字或者膜拜的木牌，反而是一個靜靜聆聽人的內心與漠漠觀察世界的智慧老人。說是老人，那是從我這個兩千年后的人類眼里追溯回去的結果，不管從哪方面，他都足以教我、育我去領略我們這個民族的文化與根。

說到孔子的智慧，我想首先是他學識上的淵博，面對他高深的學問，顏淵曾喟然嘆曰“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。”試想，這是怎樣的一種學問能讓這位孔子最欣賞，最器重的學生發出如此深刻的感嘆。當然，孔子作為一位老師，他的智慧也體現在他的教育之中，“性相近也，習相遠也。”原來2500年前的孔子早已指出了后天學習的重要性，縱然孔子是誨人不倦的，但這一份“不倦”卻是建立在一個學生對學問癡心向往卻百思不得其解的時候，誠然，細想一下，如果一個學生他自身就不想學，那么硬逼著他又能有什么大的效果呢？都說言教重于身教，孔子用它自身良好的品行潛移默化的影響著學生，在觀看《孔子》這部影片的時候，我們都能注意到一個細節：每次孔子面見君上，他都要在殿外行一個大禮，這時一旁的太監就會告訴他那是周禮，現在不需要了，但孔子照做不誤??就是這樣一位極力推行周禮的“固執”的老師教育出了一批批懂禮知禮守禮的學生。

“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”。處于那樣的亂世，孔夫子以笑面對，樂觀地在思考中漂泊。因此不會在銅鏡前流連，不會看到頭上的銀絲，不會在意何時離去，智慧的光輝洗去了一切，生活因知識而富足。并非什么也沒有，而是什么都知足。看開人生，絕非悲觀，而是積極樂觀。世人只發現物質的落寞，習慣性的忽視夫子背后的偉大，所以他們是“世人”。正如奧運會上奮斗的健兒，難道只有得獎牌的運動員努力了嗎？不！那些追逐不到成功的人們，也在不停的追逐夢想，靠著樂觀闖出只屬于自己的未來！

“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。一個人要達到完美的人格修養，智、仁、勇，缺一不可。人無完人，只能說夫子在某一個角度，是一個完人。輝煌的文化遺產，傳承千年，教育后人，這個過程是艱辛而具有意義的，它的價值體現在：就像一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，同樣的知識每個人的見解都不盡相同，卻無一是不受益的。夫子的智慧不僅絢爛，并且源遠流長。“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”夫子明白仁由心生，是握在自己的手中，夫子并非匹夫，而是智勇兼備者。

在這位慈祥的老人身上，我看到的不僅僅是思想的光輝，更重要的是他對于自己的思想的執著和堅持不懈的精神。當社會拋棄他的時候，他沒有選擇自棄，也沒有選擇放棄自己的社會責任感，這是一種大智，更是一種博大的胸懷。

當他站在黃河岸邊的時候，有感而發出：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”他知道歷史的滾滾洪流留下的永遠不是那些兇殘的統治者，不是那些只知道沖鋒陷陣的武夫，而是那些智者，那些真正的胸懷天下，那些關懷黎民蒼生的先哲。事實也是如此，孔子做到了，他沒有做到的后人也幫他做到了，雖然他沒有看到。但是歷史銘記了他。一個堅定的儒學圣人，一個關懷天下的人！他記掛著人們，世代的人們也紀念著他。這，就是我心目中的孔子。