第一篇：歷史教研會匯報材料

歷史教研會匯報材料

9月21日我去昌樂中學參加了歷史教研會，先觀摩了一堂歷史公開課。從中學習了先進的教育理念，對今后的歷史教學提供了經驗。然后由歷史教研員進行評課，對講課老師給予肯定，對與會教師提出了要求。

中考優勝單位做了典型發言，總結了教學中的經驗，聽后受益匪淺。最后歷史教研員對2011年中考試卷做了分析，指出了答卷中的問題以及教師教學中應該注意的問題。此次教研會使我感悟到：

1、自己要熟練，精準地把握教材。

2、把提綱精心設置好。

3、教師要設計好各環節的組織和銜接。

4、教師要關注課堂，關注學生，了解學情，進行生生互動，師生互動。5運用教學智慧，及時有效地解決課堂突發情況等。

只有做到秩序井然有序，氣氛張弛有度，節奏快慢有致，思維識記訓練有方，師生配合默契，整個課堂教學才能如行云流水，引人入勝。反之，如若調控不好，課堂上不是混亂糟糟，就是死氣沉沉，激不起感情的波瀾，擦不出思維的火花，結不出收獲碩果。課堂上，有的老師語言生動形象，風趣幽默，洗練精當，引導過渡自然。則學生就能在輕松愉快中，心領神會，順著教師的思路，有條不紊地完成每個教學目標。

匯報人張吉琦

20119月26日

第二篇：教研會匯報材料

我校深入學習貫徹縣局《進一步加強學校教學管理深化課堂教學改革的實施意見》，立足我校教育教學實際，學習借鑒杜郎口、許衡等名校做法，以培養學生良好學習習慣、提高課堂教學效率為目標，以課堂教學改革為重點，改革課堂教學結構，優化課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動，營造師生、生生互動的開放性課堂，構建適合我校實際的新型教學和管理模式，不斷提高我校教學質量。工作思路和具體措施：

（一）提高認識，加強領導，精心組織，嚴格落實責任制。召開領導班子研討會，共同探討課堂教學模式改革方案，并明確：

1、教師由教向導的過渡，編寫學案。

2、建立“自主探究，小組合作”的學生學習模式。

3、建立小組評價機制，小組合作學習常規。

4、建立“四步走”課堂教學模式。

（二）、建立課改示范教師機制。

每個學科都確立一名示范教師，以此打開教改的突破口，通過多種形式幫助教改示范教師盡快成長，使各種課型學案的編寫及課堂教學模式基本成形。然后通過示范教師的公開課、教研活動等形式帶動教學模式在全校的全面實行。

（三）積極探索“小組合作”模式。

在分組合作的初期，合理的小組評價機制能激勵學生。期中考試后，根據學生成績，總結前段小組活動的情況，重新分組，班內小組基本固定，小組成員座位相互靠近。通過與教師在評價時，要轉變教學評價觀，應以團隊為單位表揚、鼓勵。經與教師多次商討，最終形成小組評價機制方案，從上課表現、作業、成績、紀律等四方面為小組打分，每節課累積。作為評選先進團隊，集體進步獎，優秀組員獎等的重要依據。

（四）以集體研討為主導，全面推開學案。

具體要求是：教師要提前一周把下周的教學內容全部形成個案。在集體備課中我們將堅持以集體研討為主導，確定細節，最終形成高質量學案。要求如下：能讓學生從學案中看出解決問題的思路，便于提前預習；對重點地方要設計典型性例題，對難點地方要自然突破化解；拓展延伸，由相關知識和主要問題生發出一系列與之相關的問題，在學案中要精心設計，幫助學生復習鞏固、舉一反三，拓寬知識面，提高能力；同時，學生易錯地方有意識的變換方式加強訓練。

（五）建立“四步走”的課堂教學模式。

第一步學生課前預習。讓學生自己對將要學習的內容做先期投入。學生在教師學案的引導下自學，把學到的知識和發現的問題做好記錄，實現自主探究，在預習過程中學生需要自己動腦鉆研教材，動手實驗、制作模型或查閱資料。通過學生自己的努力預習，形成自己的個體方案，為課堂上師生交流打下堅實的基礎。學生自己動腦、動手的過程，是借鑒、積累和應用的過程，是自己構建知識框架的過程，也可以說是自主學習的過程。

第二步是分組交流。課堂上，在教師的組織下，學生分小組進行交流，由小組長負責記錄，讓每一個學生在小組內都發言，交流個體方案，教師在其中予以巡視點撥，使學生將個人探究所得與他人的經驗互相借鑒和補充，實現學習過程的合作和學習成果的不斷豐富和提升。

第三步是師生互動交流。課堂上，在教師的有序組織下，由各小組長持小組方案進行交流，其它組員可以補充，教師做適當引導或引申發言。這樣，通過生問生答，生問師答，師問生答等形式，使互動交流達到高潮，使問題得到逐步明晰和解決，使知識得到逐步的構建。

第四步，交流評估。以練習反饋等形式檢查本節課所學重點。學校領導班子、教研組長隨機聽課，重點看學生活動情況、教師講授時間兩項指標，并及時評課、開會點評，對不符合要求的課堂限期整改。具體時間安排：

1、理論學習階段：

組織全體教師學習縣局教學工作會議精神，從思想上對教改提高認識，組織老師們對 “三步走”課堂模式、學科實施方案及學案編寫的模式進行學習。達到深入把握理論實質，準確編寫高質量的學科學案?，F已基本完成。

2、典型樹標階段：

學校根據學科及任教班級特點，每個學科確定1—2名綜合組織好，在短時期內在課堂教學尤其是“學生自主學習成果展示”方面能取得顯著效果的教師，擔當第一批實驗教師。在學校教導處及教研組的聽課、指導、研討下，促使他們的課堂快速成型，樹立起全體實驗教師的學習典型?，F已完成。

3、以點帶面，全面實施階段：

由各學科樹立的典型，帶動本學科教師的快速成長。以教研組為單位，人人上過關課，共同探討本學科最佳課堂模式?，F正在進行中。

4、總結驗收階段：

學期末，學校對各學科進行驗收達標。首先，教導處、各學科教研組組織驗收?？偨Y成敗得失，保證教改的順利進行。

總之，教學改革決非一日之功，需要我們進行持之以恒的探索，更需要全體教師集思廣議、通力合作。在今后的教改工作中，我們將會認真學習先進經驗和做法，勇于探索，求實為本；授人以漁，能力為本；發展為要，以人為本，努力開創教學改革的新天地。

加強教學管理，深化課堂改革匯報材料

姚王莊鎮初級中學 2008．11．20

第三篇：歷史教研會發言稿

各位老師：

大家上午好！很榮幸能夠在這里和大家一起交流歷史教學經驗，下面向大家介紹一下我平時使用的教學方法（這些教學方法當中也許有的只適用于七年級）。

1、使用學習小組。我們都知道隨著班級規模的擴大，肯定會給我們的管理帶來更大壓力。作為歷史學科的教師，我們大多數都是擔任一個年級的教學任務。所以，在每個班級使用學習小組就會使我們的教學效果更為明顯。（學習小組主要用于背書，檢查作業等學習活動中）

2、課堂上關注學生，注重課堂效率。論教學水平，在座的各位老師肯定都是高手。但在平時的課堂中，老師們對學生的學習狀態反應卻是不一樣的。這一點我作為班主任深有體會。有的老師在講臺上非常認真地講了一節課，卻沒關注學生在下面干什么。

3、課堂上穿插一些歷史故事，激發學生的學習興趣。在我們很多人的印象中文科知識老師挑重點讓學生畫畫，讀讀背背就行了。而在實際教學中有一些老師還在遵循這一規律。這種教學方法對于七年級的學生來說比較枯燥，不少學生的積極性很難調動起來。有些重要知識我們要把學生教會，而不是讓他們死記硬背。

4、注重知識的復習鞏固。堅持每節新課之前提問上節課所學的知識。每周的歷史課本來就不多，學生學過的知識不經過復習很快就會忘記，要及時復習鞏固。

5、注重平時測試的質量。歷史學科不像數學英語，不一定非要每周都要考試，我們也沒有那么多時間組織考試和評卷子。我們使用的教材是中華書局版的，平時考試用的卷子有很多知識點和題型都和我們市里每次期中期末考試題有一定的差距。建議自己出題和到網上搜集試題。

6、控制教學進度。課講得太快的話，學生的印象模糊，再回過頭來復習時比較生疏，這樣的話就費時費力。平時講課穩打穩扎，講過一遍后，學生有百分之五十的印象再回過頭來來復習時就比較容易。

7、注重培優補差。提高優秀率和關注過差生。

第四篇：歷史教研會

歷史教研會

九月七日，歷史教研會在寧海中學召開，這是新教研員趙秀華老師第一次主持初中教研會，一、會上趙老師首先對新學年的歷史教學提出了要求：

1、發揚團隊精神，強調一個“和”字，即和諧發展，其中教研組長要發揮向心力作用，一個團隊集體能否發揮最大的能量，組長在其中的作用必須要發揮出來。

2、教學研究要突出一個“深”字，勿追求表面的東西。深化課堂教學研究，現在我們的課堂教學方式主要是問題式引導，問題的引領要深入細致，要有一定的思維含量。要認真研究課程標準，識讀課標精神，深入鉆研業務，爭取成為專業骨干教師。

3、教學要有“恒”心。

4、教學不能勿空，要務“實”。建議教師尤其是初三教師多研究每年的結業考試題。

5、教學工作要不斷開拓，突出一個“新”。

二、分別由會考、抽測成績第一名的教師做經驗交流。初一：武寧中學 初二：

觀水二中 初三：文化二中

初一：

1、學期初制定詳細計劃，安排好進度。

2、利用好集體備課，發揮集體智慧。

3、聽課、評課

4、備好課，課堂上落實，重難點要及時鞏固。

5、凡布置的任務，必檢查。

初二：抓好基礎知識，重視知識的歸納綜合，聯系焦點熱點，研究會考題 初三：轉變觀念，課堂教學要適應新課改的要求。計劃性。

三、評簡案

在趙老師主持下，對每所學校推薦的教學簡案進行評比，確定簡案模式，趙老師強調，簡案中教學過程要充實，初一初二年級，應包括如下步驟環節：目標、基本學情、教法、過程、板書設計、反思。初三年級，寫單元教案（本學期，上下兩冊）

四、教研員領著學習幾個概念

首先對考試談到，可能或多或少會超出范圍，勿計較。考試題型不再有填空題。視頻課安排（武寧中學）、課堂教學大比武、薄弱學科聽課。

然后領大家學習理解幾個概念：教學設計、教學案例、教案、教學實錄。

第五篇：歷史教研會學習心得體會

2012學第一學期教師外出學習資料之

歷史教研會學習心得體會

會議名稱：（初中歷史教研會）

參加教師：王秀平

學習時間：2012、9、14

學習地點：榮成教育局

組織單位：榮成教研室

榮成市石島實驗中學

歷史教研會學習心得體會 ——石島實驗中學歷史外出學習總結

本次外出學習主要是三個內容：一是聽了石島灣邢老師關于課程資源的講解；二是聽了二十四中孫老師的新授課；三是教研員作了怎樣上好講評課的報告。

邢老師針對歷史教學中的“四個圍繞”進行生動詳細的介紹。

1、圍繞主線，科學整合。

2、圍繞目標，循序漸進設計問題，使學生在潛移默化中掌握知識。

3、圍繞學生，注重學生主體地位的體現，加強學生自主探究的能力的培養。

4、圍繞史料，堅持史論結合。邢老師通過對冷戰教材的整合，形成完整的知識體現。圍繞著冷戰的興起、擴大、立足中國三個部分對學生進行知識的傳授。在關注問題的呈現方式上采取圖片、材料等方式，層層遞進。對學生歷史素養的培養起著潛移默化的作用。

孫老師通過對《君主集權的強化》的展示，使我受益匪淺。整節課對教材整合的很大器，很有深度。對重難點的處理很到位。知識前后呼應銜接很精彩。學生能很有興趣的融入到課堂，師生互動非常和諧，不愧為省級公開課。

教研員劉老師針對《怎樣上好講評課》作了詳細的報告。

1、習題講評課前做好準備：嚴謹充分的工作總結。

2、科學分層的分析。

3、全面適度的分數統計。

4、理性合理的錯誤總結。

5、制作適當的合理的課件。講評課的目的：

1、別讓思想在學生中缺失，不讓互動缺失。

2、發掘創新思維。

3、解剖典例，避免誤區，對錯題進行歸納。

4、拓展外延，拓展思維。

5、揭示規律，傳授方法。應注意的問題：

1、留給學生時間消化講評內容。

2、教師重視普遍問題的呈現，通病要再次演練。

3、個別輔導。

本次學習，使我明確了目標，認清了方向，為今后更好的教學打好基礎。

王秀平2012、9、18