第一篇：學校2009年師資培訓計劃范文

學校2009年師資培訓計劃

一、培訓目標

《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“建立一支有足夠數量的、合格而穩定的師資隊伍，是實行義務教育、提高基礎教育水平的根本大計。”“必須對現有的教師進行認真培訓和考核，要把培訓在職教師作為發展教育事業的戰略措施。”

柳州市教育系統今春提出的“教師專業發展”和“校長素質提升”兩大工程，城中區教育提出的“三名工程”，為學校的可持續發展提供了絕好的契機，同時也是我校組織師資培訓的指導思想和奮斗目標。

二、培訓規劃

根據師資培訓的指導思想和奮斗目標，學校把建設隊伍放在實施素質教育的先行地位，積極做好師資培訓，以適應并促進新時期義務教育的發展。學校師資培訓計劃從以下幾方面進行：

1．學歷達標。要求廣大教師積極參加，力爭使大專以上學歷學習如夜大、電大、函大學習等。45周歲以下教師必須參加，力爭全校教師學歷合格的基礎上，三年內本科文憑達到80%。

2．繼續教育。積極組織全體教師分期分批地參加各種類型和學科的繼續教育，使教師在原有的基礎上得到進一步提高，知識得到更新。

3．組織教師參加各類崗位培訓。如市級“教師專業發展”和“校長素質提升”網校學習培訓，“廣西區域性教師教育網絡聯盟中小學教師遠程培訓”，中隊輔導員培訓等。

4．校級培訓。在教育行政部門和有關部門的指導下，以提高教師教學能力為主要目標，把培訓、教育教學和科研活動緊密結合起來，開展培訓工作。開展：

①學科知識提高、更新（如寫作知識、計算機知識、現代科技常識、英語等）； ②信息技術方面：計算機、投影儀、大屏幕投影和電子白板的操作與使用等； 應用軟件包括殺毒軟件、音樂播放器、美工常用工具、辦公常用軟件等。

③教研、科研活動。以教學為中心，采取教研組學習、集體備課、專題培訓、教學比賽、教學反思、區域合作等形式，使教師整體能力得到提高，同時達到與其它教師培訓模式交互補充，優勢共生的目的。

5．建立青年骨干教師培養制度，與國內名校結對，定期分批輸送教師外出集訓、學習。充實加強教研組建設，扎實開展學科教研活動。召開會議，具體落實各學科教研任務，探索適應時代發展需要的新的課堂教學模式，探索現代教育教學手段的運用。以教研促質量，抓好我校的基礎教育。

6．科研培訓。加大科研投入，制定規范要求。每位45歲以下教師每人參加至少一項課題研究，做好科研“五個一”，一年要一篇論文在城區級以上交流。匯編《景行小學心育集》（教師論文札記集）。鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各類教育學術組織。

三、培訓措施

1、領導重視。學校行政統一認識，正確對待師資培訓工作，重視師資隊伍建設，加強對教師隊伍建設的領導。

2、采取措施，支持、鼓勵師資培訓工作。①健全和完善教師教育的各項工作規范，重視骨干培訓，強化全員培訓，促進教師更新知識結構，提高專業水平。②對參加培訓的教師，學校想方設法創設條件，幫助教師解決實際困難。如參加學習的教師在考試前確實因時間緊張，學校將給予一定的照顧；對于學校同意的學習考試時間定為公假；實現每位教師人手一臺電腦的辦公和學習條件。

3、監督到位。學校領導督促教師特別是45周歲以下的教師參加師資培訓。要求參加培訓的教師遵守培訓單位的各項規章制度，認真完成學業，切實達到培訓的目的。

4、明確分工。為了使師資培訓工作落實到實處,現明確各部門分工情況：

校長書記負責學歷達標、繼續教育和各類培訓；

教導處、教研組長分別負責校級的相關任務。

四、月工作安排：

二三月份：

1、指導教師撰寫學科教學計劃

2、教導處分語數英三大學科進行質量分析，指導年級的教學工作

3、組織全體青年教師參加“廣西區域聯盟網絡遠程學習培訓”

4、校級“青年教師課堂教學大比武活動”，檢閱青年教師的成長情況

5、繼續開啟網絡教研實踐（語文組借助廣西教研網，數學組借助柳州都樂網）；加緊以景行小學為平臺的“柳州數學教研網”建設

6、開展師德師風學習活動，全員聽取《員工精神》、《情商與影響辦》、《陽光心態》專家錄像講座，教師撰寫心得體會。

四月份：

1、繼續“優秀教師訪名校”活動，選送教師到外地學習研修

2、全體教師以網絡為平臺，交流探討“保證質量，減輕學生過重學業負擔的渠道”

3、“杭州行”和“培正行”考察匯報會、畢業班復習工作經驗交流

4、繼續深入開展“教師閱讀年”系列活動，組織老師閱讀教育教學論著

5、參加市小學各學科教學研討活動。組織語文教師參加區小教中心的“第二屆詩聯擂臺賽”

五月份：

1、學科專題講座；全校教師參與網絡研討“學困生進步策略”

2、青年教師課堂教學成果匯報會（把“教學大比武”優秀課例呈現與全校教師學習）

3、充分利用《中國教育干部培訓網》資源，組織教師學習“教學課程實務”“教師業務能力”“校長綜合管理”等幾個版塊

4、學科論文評比，自治區教研部和小教培訓中心

六七月份：

1、科研課題培訓：專家講學，關于揭題。針對學校所做課題《新形勢下學困生教育藝術研究》的講學

2、邀請區教研部或各級教科研部門專家作指導

3、信息技術專業技能培訓（常用軟件的使用、網頁制作；硬件多媒體教室及電子白板的使用）

4、學校電子學籍管理的培訓

八月份：

1、繼續參與各層面的網絡培訓（中層和校長：中國教育干部培訓網學科教師：廣西區域聯盟網絡遠程學習）

2、教師參加各級各類學科“教材培訓”

3、教師繼續參加各種函授學習

九月份：

1、請區教研部或各級教科研部門專家作指導，擬專題為：教研組長的常規業務

2、教師閱讀年活動：教師讀書匯報會

3、師德師風學習活動，全員聽取《員工精神》、《好中層是這樣做出來的》專家錄像講座，教師撰寫心得體會。

十月份：

1、青年教師參加“廣西區域聯盟網絡遠程學習培訓”成果匯報

2、城區聯動教研活動，請本城區教學專家親臨指導

3、觀師德教育報告錄像

十一月份：

1、學科組集體備課成果匯報

2、網上教研，專題研討。

3、教育專題講座

十二月份：

1、學科教材培訓

2、網上教研，專題研討。

3、教育專題講座，擬請柳州教科所專家

第二篇：師資培訓計劃

一、培訓指導思想

國家的振興在教育、振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍是教育改革和發展的根本大計。根據《中國教育改革和發展綱要》關于我國建設中小學教師隊伍建設的方針和《義務教育法》、《教師法》等有關規定特制定學校師資培訓計劃。

二、培訓總體目標

１、提高教師的政治思想素質，形成良好的師德風貌。

２、提高教師的教改意識和教科研能力。

３、進一步提高普通話、三筆字、簡筆畫、微機使用、教具制作、教育組織管理等教學基本功。

三、培訓的主要內容、預期目標

１、加強師德培訓，提高教師的思想素質

(1)定期組織教師認真學習鄧小平理論及教育思想，進一步學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，以正確的思想理論引導，以法律為依據，規范教育學生的行為。

(2)經常性開展“敬業、愛生、奉獻”教育活動，提出“轉化一名后進生同培養一名尖子生同等光榮”的口號，真正體現學校的一切工作是為每一個孩子負責的宗旨。

(3)加強青年教師與黨員教師結對子的活動，對青年教師進行黨的基本知識和人生觀、世界觀、價值觀的教育。

目標：

(1)有良好的政治思想和師德修養，全校無違反師德的現象或行為。

(2)專業思想的鞏固率達到100％。

(3)“敬業、愛生、奉獻”在學校形成一種良好的氛圍。

２、開展業務培訓，提高教師的業務素質

(1)學歷培訓：

鼓勵教師，特別是青年教師參加各種類型的學歷培訓，學校從待遇、時間上給予優惠和保證。

目標：

到XX年，40歲以下的教師人人達到大專學歷，其中30%青年教師達到本科學歷（校領導班子成員達到100%）。

(2)全員培訓：

集中式培訓：采用集中辦班的方式，對不同層次的教師進行培訓。

a、每學期兩次請教育專家來給全體教師進行專題講座。

b、每學期不定期舉行一次教育觀點的辯論會。

c、對40歲以下教師進行計算機輔助教學設計培訓。

教研式培訓：采用培訓于教研活動之中的培訓方式。

a、每月教研組舉行一次以說課為主要形式的集體備課活動。

b、針對學校的舉行的學科研討會，每學期每人寫論文（總結一篇）。

c、每學期每位教師至少上一節示范課（研究課）。

d、學校每年至少提供每位教師一次外出聽課的機會。

(3)帶教式培訓，學校試行青年教師三段培訓法：

教齡一年以內的教師，每學期上三節入門課，由掛鉤的老教師幫助分析教材、選定教法、編寫教案。

教齡三年以內的教師，每學期上三節匯報課，青年教師獨立鉆研、獨立備課、獨立上課。

每學期由學校，教務處組織基本功比賽。

(4)練功式培訓，強調教師結合教學實踐強化基本功訓練。

要求教師在撰寫教案時寫好鋼筆字，在板書時寫好粉筆字。

在課堂教學中說一口流利的普通話。

在總結教科研時要能寫一篇好文章。

在突破教學重點、難點時結合課文能輔以簡筆畫或采取電教手段。

目標：

(1)能形成新的教育思想，符合素質教育的教學方法。

(2)結合教師所任學科，有個人研究的專題。

(3)主動、積極參與教研活動，并能闡述自己的觀點。

(4)男55歲，女50歲以下的教師普通話達到二級水平。

(5)全校70％的教師會簡單地操作電腦，其中要求50％的青年教師能用電腦進行輔助教學。

第三篇：幼兒園師資培訓計劃

幼兒園教師培訓工作計劃

2012.9——2013.1

一、指導思想：

為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養目標和任務：

結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。

三、培養對象：

幼兒園全體教師，重點指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。

四、具體工作措施：

（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

組織全體教師學習《規程》、《綱要》、、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

成立幼兒園課程研究小組，申報課題。青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞課題撰寫論文和教學心得。

（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。A、逐步開展集體備課。各教研組要組織教師研究教材，篩選教材或新教材內容進行替換、修改，科學合理制定各項教學、活動計劃，注重教材的分析把握，教學活動的前期準備。（本學期開展年級組集體教研、備課觀摩活動）

B、開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息，每位教師每學期至少預約一次隨堂聽課活動。業務園長、教研組長堅持深入教學第一線，多聽隨堂課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法，提高教學質量。

（五）做好其他人員的崗位培訓工作。

后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。

五、月份工作安排 九月份：

1、組織開展有針對性的業務學習活動，幫助教師正確把握新課程理念，使新理念能有效地反映在各項工作之中。

2、制定新學期教師培訓活動安排。十月份：

1、指導青年教師活動（聽課、評課）。

2、年級組進來教學觀摩活動。

3、開展教師講故事比賽。十一月份：

1、教師如何組織教育活動備課、上課、評課。

2、年級組進來教學觀摩活動。十二月份：

1、教師做“幼小銜接報告會”

2、開展年級組走出去、請進來教學觀摩活動。元月份：

1、青年教師課堂成果匯報、一多研等 2.、“年級”成果匯報，同時向部分家長開放優質課。

第四篇：小學校師資培訓計劃

小學教師培訓計劃

根據《教育廳關于印發小學教師綜合素質培訓實施方案的通知》的精神，結合我校教師隊伍建設和師資培訓工作的實際，在總結以往教師培訓工作經驗的基礎上，制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的“十六”大精神，以科學發展觀為指針，與時俱進，開拓創新，構建與現代化先進市相適應，滿足教師終身學習需要的開放式、多元化的教師繼續教育體系，切實加強師資隊伍建設，積極推動教育的均衡發展和內涵發展，提升教育綜合實力，努力培養人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。繼續落實《中小學繼續教育規定》，認真貫徹執行市教育局、教師進修學校繼續教育工作的有關文件精神，進一步推進我校繼續教育工程的實施，不斷提高師資隊伍的水平，提高我校教師的教育、教學能力和水平。

二、基本原則

校本研修，自學為主。培訓強調以校本培訓為主的教師研修，是“從學校中來，到學校中去”、“以問題為出發點，以解決問題為歸宿”的培訓，問題是培訓的起點，解決這些問題是歸宿。教師以“自修—反思—實踐”和合作、互動、互助、集體分享為主要的學習方式，在自學的基礎上，強調反思，適時輔導，在合作中分享、升華。

三、目標任務

以校本培訓為主，以教師發展為根本、以促進教師專業化為導向、以構建終身學習體系為重點、以提高教師教學質量為中心、以“自修—反思—實踐—互動”為主要學習方式。圍繞課程改革，通過開展教師綜合素質培訓，使我校教師轉變教育觀念，提高教育教學能力，全面提升我校教師的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要。

四、培訓內容

新一輪中小學教師綜合素質培訓以《新課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《教師教學究竟靠什么》、《新教材將給教師帶來些什么》為教材，對全校教師開展全員培訓，重點解決教師的課程觀、教學觀、教材觀、評價觀等問題。

全員培訓：（1）新課程標準的解讀；（2）信息技術的操作與實踐；（3）《中小學教師職業道德規范》；（4）課題研究的一般方法指導；（5）教學論文的撰寫與投稿指南等。

五、組織實施

1、成立教師綜合素質培訓領導小組，統一領導全校教師綜合素質培訓工作。培訓領導小組以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長和兩名骨干教師為組員構成。

2、教師綜合素質培訓領導小組在學年初制定學校本培訓學年的教師樣本工作計劃，全校教師在此基礎上寫出自己的培訓計劃，然后按計劃實行。學業年末全校教師對自己一年來的培訓作出總結，教師綜合素質培訓領導小組根據一年來的培訓情況作出

總結。

3、以教師所在教研組為培訓單位，結合校本培訓，以“自修—反思—實踐”的模式為培訓形式，具體重以下幾個環節：

（1）自修課程。通讀教材，弄清內容，做到心中有數。

（2）自評自結。在自學教材的基礎上，結合教學實際進行自我評價，自我總結。

（3）教師互評。在自評自結的基礎上，組織教師以教研組為單位，進行評議，相互交流。

（4）校長導評。校長組織教師綜合素質培訓領導小組對教師是否達到該段發展目標給予評定，對各教師的學習小結，進行客觀的分析和評價，肯定成績，指出差距，找出存在的問題，教師下一步發展指明發展方向和努力目標。

4、培訓的基本做法

（1）理論學習。以理論學習為主，幫助教師在聯系實際的理論學習中，逐步形成以理論來指導實踐的自覺性和基本的實踐分析策略。

（2）研究交流。以教研組為單位經常性的組織集體學習活動，充分利用樣本教師資源，共同研究教學中的問題，提高課堂教學能力。

（3）案例分析。學校根據實際情況分學科、分類別、分層次設計案例教學方案，使教師對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒。

（4）課題研究。以教研組為單位，抓住教學中存在的問題和困難，有針對性地進行培訓。

（5）問題診斷。針對教育教學中帶共性的問題和教學中重點疑難問題或學科中遇到的實際問題，組織教師集體討論，達到解決問題的目的。

（6）遠程教育。以遠程教育技術為手段，充分利用這一資源，組織教師廣泛搜集整理信息，利用信息提高自身素質。

六、培訓形式和具體要求。

1、學校自培和上級有關部門委培相結合。

2、集中培訓和分散培訓相結合。

3、聽講座等傳統手段和信息技術網絡培訓等現代手段相結合。

4、落實好學校優秀教師與新教師的“師徒結對”工作。

5、教師崗位培訓。

A、師德教育。

高尚的師德是教師素質的核心，要把師德教育放在繼續教育的首位，大力提高教師隊伍的政治思想素質，以校本培訓為主，努力使教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。

B、新課程培訓。

新課程培訓是中小學教師繼續教育的核心內容，進一步抓好

教師新課程培訓，圍繞“實施新課程標準”，著力抓好新教材的教學研究和培訓，促進教學質量的提高。

C、新技術培訓。

組織開展新一輪的信息技術培訓，把信息技術與學科課程的整合水平納入教師業務能力；構建基于網絡環境下的新型課堂教學模式，提高教師在信息化背景下的專業技術能力和教學適應能力。

6、骨干教師培訓。

骨干教師培訓是教師培訓的重點。培訓一個，帶動一批。要通過推薦、選拔、確立一批國家級、省級、大市級、市級骨干教師培訓對象，加大培訓力度，打造一批優秀學科帶頭人和名教師，并發揮他們的示范與輻射作用。

第五篇：師資培訓計劃07

安岳縣八廟鄉紅湖小學

師資培訓計劃（2007－2008）

為了認真落實《國務院關于基礎教育改革與發展的通知》和《教育部關于進一步加強基礎教育新課程師資培訓工作的指導意見》，理順中小學教師繼續教育工作的管理體制和培訓職責，全面推動教師繼續教育創新，構建靈活的教師繼續教育新體系，組織實施以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點的新一輪教師全員培訓，組織優秀教師高層次研修和培訓，不斷提高在職教師的學歷、層次和實施素質教育的能力，扎實推進“高素質教師隊伍建設工程”，進一步加強和改進教師繼續教育，我校 07學年師資培訓計劃與措施如下：

1、為適應課程改革的需要，我校教師培訓主要抓好兩方面的工作，一是集中系統的培訓，也就是通識培訓、課程標準培訓、教材培訓，還有一些專題培訓。校領導班子在組織廣大教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，幫助教師深入了解課程改革的背景、指導思想和改革目標的基礎上，認真學習研究相關學科的課程標準，重點學習課程目標等，使廣大教師盡快勝任新課程的教學工作。分層次做好的全員培訓工作。開展《課程改革與學習主題構建》為主的專題培訓。

2、深入開展“以校為本”的教學研究，建立一個高水平的教學研究集體，加強教師之間的交流與對話、溝通、協調與合作，形成支持教與學的寬松的環境、發展的學校文化的氛圍；有了這樣的氛圍，才能形成改革的力量。重視理論聯系實際，以學校和教師發展中迫切需要解決的問題為中心展開。培訓方式采取經驗交流、問題研討、專家咨詢、案例評析和行動研究等方法，強調個人自主學習與小組合作學習的結合。積極提倡——學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。教師能力的顯著提高是在教學實踐中，因此，把培訓與教師的教學實踐、研究融為一體，使它成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的過程。要求教師對自己的教學行為進行反思，對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，改進自己的工作并形成理性認識。提供專業支持，對實施新課程的教師進行現場指導和幫助，使教師盡快掌握新課程的要求和方法，提高教師實施新課程的能力。

3、教研組活動，是落實教學工作的杠桿，抓好各教研組工作，充分發揮教研組的督導管理職能，認真指導和檢查教研組工作計劃，確保各項教研計劃落實。我校充分

發揮年段備課組的作用，做到即有分工，又有協作，講究科學性。要求做到落實備課的總目標和具體要求，切實理解，把握教材，結合實際，創造性地使用教材和注重教材的創生與開發；落實課程的三維目標，明確關系，確保扎實完成學科教學任務。每次參加活動前，安排好課務，有備而來，全程參加。四次教研活動整合多項內容，內容包括：（１）、個人先獨立備課。星期五上午是集體備課時間。分年段對下周所要上的課進行探討。先由主講人談思路，集體討論，形成預案，任課教師結合班級學生實際，對集體備課的教案進行內容增減、形式變換和結構調整，形成個性化的操作性強的教學方案，充分體現課程資源的創建與共享。要用挑剔的眼光審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面觀察、比較來寫好教后反思。（２）、每周一為開課教師提前一周備課時間。先由主備課教師說課，同年段教師（技能同學科）及行政、教研組長進行集體探討，補充相應的課程資源，然后修訂教案。（３）、每周二上午為固定開課時間。（４）、周三上午為評議課時間，下午為業務學習時間。公開課提倡不試上，“寧要有缺憾的真實，不要美麗的表演”。這些教研活動的安排，將促進教師間的相互學習、相互交流，及時把握課堂教學新動態。

4、建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。從根本上解決問題，使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，使學校成為真正意義上的學習化組織。

5、立足課題，探究評價方式。逐步淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能，把過程性評價與終結性評價結合起來，在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

6、課程改革是一項復雜的系統工程，涉及到方方面面。因此，應協調好教育系統各職能部門的關系，整合各方面的力量，為教師培訓提供條件和保障。同時，要爭取各級教研機構和教師培訓部門的支持與指導，加強與兄弟校、科研機構的聯系與合作。

7、爭取突破，巧用資源，實現綜合實踐活動與校本課程、班隊活動、第二課堂、學科課程的整合。

8、大力強化師德教育培訓。組織教師認真學習《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深刻理解其主要性與緊迫性，全面準確地領會與把握加強與改進未成年人思想道德建設的指導思想，基本原則與主要任務；要求教師

切實擔負起教書育人的神圣職責，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節和始終。同時不斷完善師德教育培訓制度，通過有針對性、實效性和體現時代精神的師德培訓活動，努力提高全體教師的師德水平。師德教育培訓內容包括：政治理論、教育方針政策、法律法規等，重點放在教師職業道德規范和教師心理健康等教育。采用理論學習與交流研討相結合，集中研修與分散自學相結合等形式。

9、加快教師提高學歷培訓。鼓勵和支持教師參加高一層次的學歷培訓。我校專科以上學歷已超過70%。

10、不斷加強管理，努力提高教師繼續教育的質量。積極開展校本培訓活動，同時強化管理和質量意識，根據學校的條件和管理水平，對學校進行分類管理，制訂校本培訓管理辦法，加強對校本培訓的業務管理和指導。同時完善教師繼續教育考核和成績登記制度，將教師參加繼續教育的情況與教師的聘用、考核等有機結合起來，對成績優異的單位和個人予以表彰。

11、骨干教師是教師隊伍的中堅力量，其數量和質量，不僅體現教師隊伍的總體水平，而且在教師隊伍中起著承上啟下的重要作用，是推進基礎教育改革和發展的主力軍。為更好地發揮現有骨干教師的作用，同時使一大批骨干教師脫穎而出，提高教師隊伍整體水平，我校十分注重加強各級骨干教師培訓。通過培訓，使他們具備良好的師德修養、正確的教育思想、較高的文化素養、較強的教育教學科研能力和教改意識，并能在本學科教育教學改革中起指導、示范作用。經過考核和測評，使其中一部分人成為骨干教師，并做好傳幫帶作用，進一步推動名師工程建設，帶動教師隊伍整體素質的提高。

紅湖小學

2007年9月