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教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)

時間:2019-05-13 06:21:00下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)》。

第一篇:教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查反饋與小結(jié)

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的意義與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反饋

1、內(nèi)容:

每月一份課題研究反思或研究札記;

每月一份課時作業(yè)(練習(xí))設(shè)計(jì);

每月一份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。

2、10月份完成效果

五年級、一年級、四年級數(shù)學(xué)組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況,有針對性地設(shè)計(jì)課時練習(xí)、課題研究小記問題意識強(qiáng),方法得當(dāng),思路明確、學(xué)習(xí)資料有針對性,有學(xué)習(xí)與探索價值。仇建美《小數(shù)除法》練習(xí)課設(shè)計(jì)。從中體現(xiàn)出了仇老師精細(xì)的教學(xué)風(fēng)格:口算練習(xí)常抓不懈,辨析習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,解決問題注重層層深入,逐步提高學(xué)生的能力。劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習(xí),順學(xué)而導(dǎo),充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會溝通,舉一反三。課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解題能力的發(fā)展。李拴榮《解決問題》作業(yè)設(shè)計(jì)中既有練習(xí)目標(biāo),又有練習(xí)內(nèi)容與說明: 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會用“進(jìn)一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力

練習(xí)設(shè)計(jì)資源豐富、在有效情境中,通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五年級數(shù)學(xué)教師是整體優(yōu)化。

良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中,研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》,楊姣璞的《學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)(之二)》王永生的《學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內(nèi)共研課中,完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。

四年級數(shù)學(xué)老師的作業(yè)練習(xí)不止一篇,學(xué)習(xí)資料有借鑒價值。課題反思有自己獨(dú)特認(rèn)識。能為今后進(jìn)一步工作起到引領(lǐng)作用。

教研室對每位教師上交的資料,都一一回復(fù)反饋,請及時在郵箱內(nèi)查閱。

3、完成任務(wù)的意義

當(dāng)今,我們的教學(xué)內(nèi)容,從質(zhì)上來看,“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識。”學(xué)生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變,知識體系的不斷更新,促使我們教師應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、實(shí)踐中積累等的意識。

當(dāng)然,不能否認(rèn)當(dāng)前,我們教師的工作量太大太大,平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說,提高自身能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)還是非常有必要的。如果教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí),不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu),不能對新知識保持長久的好奇與敏銳,那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學(xué)工作,久而久之就會影響到教學(xué)成績的提高。

再者,從教師自身來說,如果教師一旦停止了學(xué)習(xí),在現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力上三番五次的進(jìn)行重復(fù),挖掘不出新的內(nèi)容,其重復(fù)工作如同簡單的機(jī)械運(yùn)作,在枯燥的活動中,就會感覺到生活沒有新意,目標(biāo)不明確,甚至是怨天尤人,覺得生活毫無意義。所以要獲得充實(shí)的生活,教師更需要不斷學(xué)習(xí),提高自身修養(yǎng)。

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。因?yàn)椋處煹淖晕野l(fā)展關(guān)系到課改的成敗。(自我發(fā)展包括思想觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。

教師只有真正吃透了教材,了解了學(xué)生,才敢放手讓學(xué)生進(jìn)行探究,才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問題,所以課改后對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,包括對教材的全面深入研究,對課改實(shí)施中重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定,對學(xué)生知識能力的把握,對教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的猜想,對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中掌控課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力。

所以,我們應(yīng)緊跟形勢,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。努力從每一課的教與學(xué)的設(shè)計(jì),練習(xí)設(shè)計(jì)入手,讓我們寶貴的四十分更加有效;讓課題研究引領(lǐng)我們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,促使我們發(fā)現(xiàn)一個個的困惑與疑點(diǎn),解決一個個的問題,從而提高我們的業(yè)務(wù)能力;讓學(xué)習(xí)成為我們提高的途徑。

二、作業(yè)批改、教案、聽課筆記的查閱與反饋

本次我們數(shù)學(xué)作業(yè)的檢查,不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足,重要的是看教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何,看教師是否通過布置、批改學(xué)生作業(yè)達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識提高解題能力為目標(biāo)。

查閱中,發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認(rèn)真、仔細(xì)。批改符號清晰,評價語或評價符號有激勵性。學(xué)生的錯題都能及時改正,并復(fù)批。學(xué)生的作業(yè)整潔、端正。個別老師的批閱日期少,望今后能在批閱之后及時寫上日期。

教案的“二次”備課與反思都有自己切合實(shí)際的分析與闡述。值得表揚(yáng)的是六年級組的老師:焦素萍、趙金魚。她們在備課中,能結(jié)合自己的實(shí)際情況,有效分析,并附在稿紙上,粘貼于教案書上,這樣的舉動充分證明,她們的工作細(xì)致、實(shí)在、有效。建議其他老師們也學(xué)習(xí)這種方法,如教案書上的設(shè)計(jì)不適合自己時,將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上,讓重要的練習(xí)設(shè)計(jì)寫于紙上,貼在書上,讓書上的教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有認(rèn)真?zhèn)湔n才會提高課堂教學(xué)效率,才會減輕我們老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)(不吃回鍋飯)。

聽課筆記:觀課與議課,能有效促進(jìn)老師們思考、學(xué)習(xí),是改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

從大家的聽課筆記中,能看出,大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實(shí)和現(xiàn)象。提出合理化建議,并將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀教法或?qū)W法及時進(jìn)行旁批。做的最為突出的老師是:劉秀萍、趙安萍、焦素萍。

總之,教研室對本次檢查的工作,主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位,把促進(jìn)教師提高教育教學(xué)水平放在最重要的位置,希望老師們能互相學(xué)習(xí),揚(yáng)長避短,提高自己的工作能力與業(yè)務(wù)水平。

第二篇:常規(guī)檢查小結(jié)反饋

一、檢查概況:

12月26日下午,語文高段組的黃海霞、高彩虹、毛芳、楊繼紅四位老師對本組老師進(jìn)行第二階段的教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次檢查主要涉及備課、作業(yè)、課本批注、試卷分析、聽課幾個方面。總體來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的。

二、主要成績:

㈠、教案編寫情況:

⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實(shí)用性,每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。

⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真撰寫,數(shù)量足夠(比如期初定的一學(xué)期七十課時以上,結(jié)果有七位老師達(dá)到八十篇以上,高彩虹老師達(dá)到八十九篇)。

⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多,有自己撰寫,有集體備課、電子備課,個人增減,課本批注都較詳細(xì)等(如郭玉梅老師手寫備課詳案,認(rèn)真細(xì)致,每課時有教學(xué)反思)。

⑷有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活(如毛芳老師能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際教學(xué)問題編寫教案,廖燕云在教案中安排出每次上課具體時間,教學(xué)資源豐富,每課有課件,楊繼紅老師每單元都有有單元分析,從整體上把握單元課文特點(diǎn))。

㈡作業(yè)布置與批改:

⑴作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用(如禹文輝老師、黃海霞老師采用師評與生評相結(jié)合的方式,使得作業(yè)的批改及更正更有效)。

(三)聽課:

一學(xué)期結(jié)束,總的來說,老師 聽課次數(shù)比較多,有的還含跨學(xué)科聽課,平均每位老師聽課在十五節(jié)以上,大部分老師高達(dá)二十五至三十節(jié),廖燕云老師聽課高達(dá) 31 節(jié),黃海霞老師聽課 28 節(jié)。有的還含跨學(xué)科聽課,聽課評價也很實(shí)在,不空洞。如高彩虹老師聽課書寫認(rèn)真,評課內(nèi)容還用不同顏色的筆標(biāo)出來。

(四)單元檢測:

大部分老師能做到講、考同步,考一單元分析一單元,林光鳳老師和鄧甘泉老師的試卷分析能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和自身教學(xué)實(shí)際,提出合理的改正措施,成效顯著。

存在問題

1、個別教師教案編寫簡單空洞,缺乏實(shí)用性;有的教師使用舊教案或集體備課的教案,但沒有個人增減,缺乏主見性;

2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”;

3、作文批改比較粗糙,缺乏針對性和實(shí)效性。

四、整改意見:

1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理,提高科組工作的整體效益;

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,提高矯正的有效值;

3、開展“作文批改”專題研討,實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

光明小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此9月份學(xué)校教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:計(jì)劃、備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。計(jì)劃檢查:

1、計(jì)劃項(xiàng)目齊全。各年級組教師均嚴(yán)格按照市局統(tǒng)一要求安排,條理井然。部分教師的計(jì)劃項(xiàng)目還能用醒目的筆跡加以強(qiáng)調(diào),很有特色。

2、內(nèi)容充實(shí)。每位教師的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容都較往年具體、細(xì)致些,各項(xiàng)內(nèi)容都能具體詳實(shí)地寫下來,為今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、措施得力。對于教材中的重難點(diǎn)均能用心推敲,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取不同的方法措施,針對性較強(qiáng),記載及時。

4、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容充實(shí)而全面,對學(xué)生的輔導(dǎo)能做到定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容,對于促進(jìn)自身的教學(xué)大有幫助。學(xué)科活動開展的有聲有色。

一、其他常規(guī)檢查好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,撰寫導(dǎo)學(xué)案。(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。有豐富的個性化教案。

(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元評研能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。以上常規(guī)檢查較為突出的有:

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探討.2、個別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教,提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠,缺乏系統(tǒng)性教學(xué),知識面窄,不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求,對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動,應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),上課不注意聽講,注意力分散,課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固,致使接受新知識能力相差較大。

6、學(xué)習(xí)知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如:備課、上課再規(guī)范,反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率..6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練,同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

教導(dǎo)處

2011年9月

中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況反饋報(bào)告 xx縣教育局教研室

今學(xué)期,教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強(qiáng)提質(zhì)改課堂”的工作思路,結(jié)合《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》(下稱《教學(xué)管理細(xì)則》),采取先深入課堂聽課后進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的方式,對各中小學(xué)校的教學(xué)管理情況進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下:

一、教學(xué)管理方面

【工作亮點(diǎn)】多數(shù)學(xué)校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和計(jì)劃開齊課程,開足課時,保證學(xué)生每天1小時體育活動時間,基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時的現(xiàn)象。

【存在問題】大部分學(xué)校教務(wù)處沒有設(shè)置《教學(xué)日志》;

課程表不規(guī)范,非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時的現(xiàn)象。此情況,小學(xué)分教點(diǎn)尤其突出;教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠到位。

【整改建議】嚴(yán)格按照粵教基[2008]56號文及《廣東省義務(wù)教育課程(實(shí)驗(yàn))計(jì)劃表》設(shè)置課程和安排課時。嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)管理細(xì)則》第一至第五條,并加強(qiáng)督查。按要求規(guī)范“三表”(作息時間表、課程表、座位表),并張貼到教室;各鎮(zhèn)中心小學(xué)要加大對村級學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理、督促及檢查的力度,規(guī)范村級學(xué)校管理及教學(xué)行為。

二、教學(xué)工作方面

(一)計(jì)劃

【工作亮點(diǎn)】大部分學(xué)校的教學(xué)、教研計(jì)劃能從學(xué)校實(shí)際出發(fā),提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求,體現(xiàn)教學(xué)工作的內(nèi)容、進(jìn)程、措施與方法等,并交縣教研室備案。【存在問題】

1.教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范,個別學(xué)校教學(xué)計(jì)劃沒有行事歷表,沒有課堂教學(xué)改革的舉措與對策。任課教師的學(xué)科計(jì)劃不完整,沒有教學(xué)進(jìn)度表,沒有學(xué)期的教學(xué)知識體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析,沒有學(xué)情分析等。

2.部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過程中執(zhí)行力度不夠,實(shí)施效果不夠理想。

【整改建議】落實(shí)《教學(xué)管理細(xì)則》第八條。下學(xué)期開始,按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)校要根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃分步落實(shí),力爭取得理想的教學(xué)效果。

(二)備課 【工作亮點(diǎn)】

1.大部分學(xué)校能按常規(guī)要求,認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教案(或教學(xué)設(shè)計(jì))和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。

2.教案(或教學(xué)設(shè)計(jì))格式規(guī)范,突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。個人備課做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法教法、備教學(xué)媒體、備教學(xué)過程。3.年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范,書寫認(rèn)真。

4.注重教學(xué)反思,既有課堂教后反思,也有專題反思。

5.個別教師二次備課詳細(xì)認(rèn)真,注重資料的補(bǔ)充,重視作業(yè)設(shè)計(jì),注重提高備課的實(shí)效性,豐富了備課內(nèi)容。【存在問題】

1.部分學(xué)校對集體備課不夠重視,集體備課只停留在口頭上,缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧,缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等深層次的研討。

2.老師備“作業(yè)設(shè)計(jì)”的不多(普遍性),多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)上都是簡單應(yīng)付或沒有這個環(huán)節(jié)。

3.個別學(xué)校教師教案空缺較多,甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴(yán)重教學(xué)事故,有的以電子課件代替教案(或教學(xué)設(shè)計(jì)),個別教師備課與上課相脫節(jié)。

4.英語、語文的口語課、作文課、習(xí)題課和試卷講評課等幾乎沒有教案。

5.個別老師打印的教案未見二次修改,未形成自己的個案。

6.部分教學(xué)反思注重?cái)?shù)量但缺乏針對性。

7.部分學(xué)校教務(wù)處對備課的檢查缺少記錄。【整改建議】

1.端正認(rèn)識,明確備好課是上好課的前提,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.備課時要做好作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),要求作業(yè)注重課堂知識的鞏固和遷移,注重基本技能的訓(xùn)練。課后練習(xí)是教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中體現(xiàn),也是考試出題的主要依據(jù)之一,作業(yè)設(shè)計(jì)要備課后練習(xí)。

3.要充分利用權(quán)威資料進(jìn)行備課,切實(shí)提高備課的針對性。

4.認(rèn)真?zhèn)浜酶黝愓n型的課,力爭做到每個課時都有教案。口語課、作文課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、評講課等正好是我們的教學(xué)弱點(diǎn),因此,此類課型的備課顯得更為重要,我們要重視這類課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研讀,加強(qiáng)對教材的解讀。

6.要強(qiáng)化教學(xué)反思,教學(xué)反思要有針對性。

各校教務(wù)處要針對上述的整改建議,組織好教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),糾正存在問題。教務(wù)處更要加大檢查、督促力度,確保教師的備課工作向良性方向發(fā)展。

(三)上課 【工作亮點(diǎn)】 1.教師嚴(yán)格按課程表上課,課堂上教師精神飽滿,教態(tài)親切自然,不做與教學(xué)無關(guān)的事,大部分學(xué)校教師做到既教書又育人,維持課堂教學(xué)紀(jì)律,確保教學(xué)工作順利完成。

2.大部分教師教學(xué)準(zhǔn)備充分,對教材把握準(zhǔn)確,有課堂教學(xué)改革的味道,能做到面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;注意教具、學(xué)具的使用;注意多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合。【存在問題】

1.課前三分鐘候課制度落實(shí)不到位;優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新教學(xué)方法,構(gòu)建以“先學(xué)后教,教為主導(dǎo),學(xué)為主體。”的高效教學(xué)模式的能力仍有待提高。

2.在新課改背景下,部分老師仍采用陳舊的教學(xué)模式,對課改抱看、等、拖的態(tài)度;或者在課改實(shí)施過程中,出現(xiàn)“東施效顰”的現(xiàn)象。

【整改建議】各校根據(jù)實(shí)際,按照《教學(xué)管理細(xì)則》第十三至二十條的規(guī)定,制定學(xué)校上課紀(jì)律。教研室做好指導(dǎo)和引領(lǐng)工作,全面深化課堂教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量。

(四)作業(yè)布置與批改 【工作亮點(diǎn)】

1.教師布置作業(yè)的種類比較全面,有聽寫本、寫字本、讀書卡、日記、同步練習(xí)、作文本、課后練習(xí)本等。從作業(yè)的種類可以看出老師們重視基礎(chǔ)積累,(文科)重視閱讀與寫作,(理科)重視記憶與理解。尤其需要提出的是大部分教師重視課后練習(xí)的布置與批改,說明教師重視課本,重視回歸教材。

2.大部分教師做到“有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有錯必糾”,堅(jiān)持全批全改,適當(dāng)穿插面批。

3.大部分教師對作業(yè)設(shè)置適量、適度,批改作業(yè)使用等級評價,有激勵性評語。學(xué)生作業(yè)中的錯題,老師能及時跟進(jìn),甚至做到二次、三次批改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。

【存在問題】

1.對未能及時完成作業(yè)的學(xué)生,沒有限期追交。

2.個別教師在批改作業(yè)時未能做到精批細(xì)改,出現(xiàn)“一頁一勾”的批改現(xiàn)象,對作業(yè)錯誤之處沒有明確、統(tǒng)一的符號指出,不便于學(xué)生找出錯誤,予以訂正,更沒有鼓勵性評語。

3.作文批改比較粗略,只有分?jǐn)?shù)或等級評分,缺少眉批、旁批,缺少激勵性的評語,把作文批改作為指導(dǎo)學(xué)生作文的途徑的意識不強(qiáng)。

4.部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)欠整潔、書寫欠規(guī)范,格式欠統(tǒng)一;機(jī)械性作業(yè)(如:抄寫生字、詞語)偏多,思維性作業(yè)過少;個別老師批改作業(yè)評價還未用等級制。【整改建議】

1.各校嚴(yán)格按照《教學(xué)管理細(xì)則》的二十一條至二十七條規(guī)范作業(yè)布置和批改。

2.教師對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯題要督促學(xué)生及時訂正,對學(xué)困生多采用面批形式。平時注重學(xué)生作業(yè)書寫的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語科作業(yè)布置應(yīng)書面語與口頭語相結(jié)合。

(五)聽課 【工作亮點(diǎn)】

1.到本學(xué)期期中試后,大部分受檢老師聽課節(jié)數(shù)都有10左右;大部分學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo),尤其業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的聽課節(jié)數(shù)已在15節(jié)以上。到11月20日止,教師最多聽課達(dá)18節(jié),行政領(lǐng)導(dǎo)最多聽課達(dá)34節(jié),2.個別老師的聽課記錄規(guī)范,書寫端正,能作出中肯評價和評語,體現(xiàn)了聽課的高質(zhì)量。同時,聽課的學(xué)科、類型、形式豐富,有文、理學(xué)科課,有新授課、復(fù)習(xí)課,有推門聽課、隨堂聽課等。【存在問題】 1.部分老師注重教學(xué)過程的記錄,不太重視聽課評價,缺少眉評和總評。

2.個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)在5-6節(jié)以下,從聽課節(jié)數(shù)檢查情況,我們不難看出學(xué)校抓質(zhì)量的決心和行動,也看出我們抓質(zhì)量的言行是否一致。【整改建議】

1.既重視聽課的意識,又重視專業(yè)的引領(lǐng)。既重視聽課的數(shù)量,又重視聽課的質(zhì)量。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)(特別是校長)務(wù)必以身作則,做好榜樣,各鎮(zhèn)中心小學(xué)還要經(jīng)常深入村級學(xué)校聽課。

2.聽課記錄要認(rèn)真,詳細(xì),特別是要記錄自己的聽課反思和評價。

3.各校教務(wù)處要加大檢查、督促力度,讓聽課成為教師的常規(guī)教學(xué)行為,從而有效提升教師的專業(yè)水平。

由于工作方式和工作時間限制,本報(bào)告只對《教學(xué)管理細(xì)則》的部分內(nèi)容進(jìn)行檢查,未檢內(nèi)容不列入報(bào)告內(nèi)容。

二0一三年十二月五日

本次常規(guī)重點(diǎn)檢查的內(nèi)容 是上課、教案,附帶抽查每年段一位老師的學(xué)生作業(yè)批改情況。上課情況反饋: 總體情況良好。

1、課型豐富。有古詩教學(xué)、文包詩教學(xué),口語交際教學(xué)、童話故事、議論文等題材的文。

2、教學(xué)個性特點(diǎn)。

霍永文老師教學(xué)設(shè)計(jì)有條理,課內(nèi)拓展有深度。

王艷麗老師教師本人基本功扎實(shí),板書規(guī)范工整,美術(shù)功底顯山露水。

張志娜老師上課口語表達(dá)流暢,語言富有感染力,教師綜合駕馭課堂能力較強(qiáng)。宗春艷老師教風(fēng)樸實(shí),重低年級學(xué)生基本功的訓(xùn)練。袁金玲老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教師基本功扎實(shí),上課條理清楚。劉香玲老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吳喜卉老師教風(fēng)樸實(shí),重學(xué)法指導(dǎo)。李新穎老師教風(fēng)樸實(shí),重詞語教學(xué)。

李振峰老師上課有親和力,課堂評價語言睿智。

石寶茹老師教學(xué)基本功較好,教材處理有新意,重學(xué)生讀的指導(dǎo)。

建議:每個老師要甚于發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,互相學(xué)習(xí),才能更好的讓自己進(jìn)步。)教案情況反饋

老師們寫的教案我說是“愛你沒商量” 或許我用“搬你沒商量”更通俗點(diǎn)。對檢查來說是“想說恨你不容易”。或許這本不是你們的錯,怪只怪這世界變化太快,共享已經(jīng)成為一種時尚。有時候我在翻看網(wǎng)絡(luò)上私人的博客,那些人寫的教案和反思確實(shí)值得借鑒。與其我們自己花很多時間去寫的教案未必比人家博客上的好,如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別。或許都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍,還真是想說恨你不容易。所以我們這次教案的檢查主要看備課過程是否留下痕跡。

更值得一提的是一些老教師,雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對教材也很熟悉,但她們?nèi)阅茏龊迷敿?xì)的課文批注,而且附上備課資料和每課的隨筆,非常難得。如劉香玲 石寶茹。作業(yè)檢查反饋

本次作業(yè)檢查是每年段抽取一小部分,據(jù)我所知這次作業(yè)檢查都是各年段抽簽產(chǎn)生的。共檢查六位老師批改學(xué)生作業(yè)情況。總體情況是非常好的。共檢查10位老師的作業(yè),得分都非常高,總體的一個不足就是學(xué)生書寫還不夠規(guī)范。2011、12 教學(xué)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的效果,要讓學(xué)生有良好的課堂秩序,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,要求等教育.要抓好學(xué)生的常規(guī),一定要抓住常規(guī)教育的時間段,一般來說都是在開學(xué)前兩周對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學(xué)期的良好效果!------------------1)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級日志等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

2、個別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教,提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠,缺乏系統(tǒng)性教學(xué),知識面窄,不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求,對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。

4個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性差,完成作業(yè)不主動,應(yīng)付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學(xué)習(xí)方法不當(dāng),上課不注意聽講,注意力分散,課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固,致使接受新知識能力相差較大。6學(xué)習(xí)知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如:備課、上課再規(guī)范,反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率..6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練,同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!2)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)為了認(rèn)真落實(shí)止馬中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)止馬中心小學(xué)教務(wù)處工作安排,結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實(shí)際教學(xué)情況,我們教務(wù)處一行三人于2009年12月至2010年元月上旬,對10所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,一共查閱了38位語文老師和5位常識技能科老師的教案和作業(yè),現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:

一、備課方面: 總體上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用,針對性強(qiáng);吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;何傳家老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),雙科均能寫詳案,備在教案本上,課后小記詳荊大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。個別教師沒有按要求備,有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析,沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時安排、個別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn);,個別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆或時有時無;撰寫不及時,少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化,針對性不強(qiáng),對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表;部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少,作業(yè)形式單一,(二)作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè),課后作業(yè)、作文,調(diào)記,寫字、小博士練習(xí)冊能及時認(rèn)真地批改,批改有日期、等級和少量激勵性評語,學(xué)生能按照老師的要求去訂正,大部分老師有進(jìn)行第二次的批改,批改質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,并督促學(xué)生做好讀書筆記。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致,沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一,沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè),有些老師缺少讀書筆記本,有的沒有周記本,作業(yè)封面不完整,內(nèi)頁格式不正確,如沒有課題,沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明,質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù),少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時,評語寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地,成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性,教后反思要寫得實(shí)在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材,不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

6、要重視學(xué)生的閱讀積累,要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書,并做好讀書筆記。

7、要加強(qiáng)對寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運(yùn)筆順序,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。

3)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12月11日下午,街道教研室組織檢查組來我校進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。檢查運(yùn)用聽(聽課、聽介紹);查(查閱教師的備課及教學(xué)反思,教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄,學(xué)生單元檢測試卷及分析等);調(diào)(學(xué)生調(diào)查問卷);結(jié)(將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋)等多種形式,對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。從檢查情況看,本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作變化大,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。主要成績:

一、教師備課情況:大部份教師都能做到提前備課,并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都較認(rèn)真,教案以集體備課為主,個人增減,結(jié)合班中實(shí)際情況認(rèn)真修改,比較詳細(xì)。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,反思及時有針對性。

二、教師聽課情況:大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來,記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況,學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。能做到“五有”:有時間觀念;有詳細(xì)記錄;有虛心態(tài)度;有評語;有目的性。

三、作業(yè)布置與批改:大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。教師們都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正,作文批改注重面批面改。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

四、考試考核:大部分教師能認(rèn)真做好平時的單元檢測,形成良好的習(xí)慣。老師對試卷的評改較為認(rèn)真,有批也有改,重視語言激勵,個別老師連部分考試作文都附上了批語。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。存在問題:

1、有存在把寫教學(xué)反思看作是一種負(fù)擔(dān),敷洐了事的現(xiàn)象。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計(jì),未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改;學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視;個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

4、個別教師對聽課評語不重視,評課語言組織不完整,甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象,匆忙補(bǔ)評。

5、科組活動欠卻專題研究活動,集體備課活動量不足。

6、要大力改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù),使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。努力方向:

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升教學(xué)意識。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),立足校本培訓(xùn),積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法,以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思,在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī),重視管理創(chuàng)新。

教學(xué)常規(guī)的管理,是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式,也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式,認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,全學(xué)期普查不少于三次,每月開展一次“四查”(查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記)工作,檢查后要及時進(jìn)行反饋,并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

3、抓好校本教研,深化教學(xué)改革。教師作為校本教研的主體,是課程改革的實(shí)踐者和研究者,案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題,把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己,既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為,又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn),互相切磋,共同提高。專題研究要從本校實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價值的問題來進(jìn)行研究和實(shí)踐。通過本次的常規(guī)工作檢查,使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足,找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足,下大力氣進(jìn)行整改,使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。

第三篇:××學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)(精選)

榆中縣大坡坪學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

2015~2016學(xué)第一學(xué)期

一、檢查時間:2015年11月3日

二、檢查內(nèi)容:

本次檢查重點(diǎn)為教師備課、作業(yè)批改情況。

三、主要情況:

(一)教案檢查:

1、優(yōu)點(diǎn):絕大多數(shù)老師的教案都書寫認(rèn)真、工整,備課詳細(xì),能提前備課,部分教師已經(jīng)備到第三單元,大多數(shù)有教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)組大部份教案能體現(xiàn)新課標(biāo)理念,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),選擇有效的教學(xué)方法。部分老師能根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)課后作業(yè),讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高。部分教師能認(rèn)真地分析每一單元的教材及重難點(diǎn),更好地把握單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。部分教師能夠針對班級出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳實(shí)具體的教后反思。個別教師能布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),有針對性。

2、存在問題:數(shù)學(xué)組個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于簡潔,教后反思不夠及時或太簡單,缺乏針對性。作業(yè)檢查:

1、優(yōu)點(diǎn): 作業(yè)上交齊,作業(yè)都能按時批改,有問題時會當(dāng)面講解或集體訂正。有的教師運(yùn)用了很有特色的考評方法,例如彭愛云老師用五個五角星獎勵,既讓所有的學(xué)生得到五角星,又從中反映了學(xué)生的作業(yè)情況。

2、存在問題:數(shù)學(xué)作業(yè)檢查中有的教師的練習(xí)本作業(yè)次數(shù)很少,學(xué)生訂正的作業(yè)在原題上涂改,個別教師沒有及時進(jìn)行回批,有的教師對學(xué)生錯誤的題目打的叉太大了,作業(yè)批改改記錄總體上過于簡單。

第四篇:教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)4

教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況:

4月26日下午,教導(dǎo)處和各教研組長老師對本組老師進(jìn)行第二階段的教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次檢查主要涉及備課、作業(yè)、課本批注、試卷分析、聽課幾個方面。總體來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的。

二、主要成績:

㈠、教案編寫情況:

⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對性和實(shí)用性,每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。

⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真撰寫,數(shù)量足夠。

⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多,課本批注都較詳細(xì)等(如老師的備課詳案,認(rèn)真細(xì)致,每課時有教學(xué)反思)。

⑷有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改:

⑴作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。存在問題

1、個別教師教案編寫簡單空洞,缺乏實(shí)用性;有的教師使用舊教案或集體備課的教案,但沒有個人增減,缺乏主見性;

2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”;

3、作文批改比較粗糙,缺乏針對性和實(shí)效性。

四、整改意見:

1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理,提高科組工作的整體效益;

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,提高矯正的有效值;

3、開展“作文批改”專題研討,實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

2013.4!

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

為了認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作安排,結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況,我校教導(dǎo)處6月份進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:

一、備課方面:

總體上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用,針對性強(qiáng);魏政蕓、魏曉麗、魏冬梅、馬興陽等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;王慧榮老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),雙科均能寫詳案,備在教案本上,課后小記詳盡。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。

個別教師沒有按要求備,有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析,沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時安排、個別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn);,個別教師沒有板書設(shè)計(jì)和課后隨筆或時有時無;撰寫不及時,少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化,針對性不強(qiáng),對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表;部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少,作業(yè)形式單一,二、作業(yè)情況 在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè),課后作業(yè)、作文,周記,寫字、練習(xí)冊能及時認(rèn)真地批改,批改有日期、等級和少量激勵性評語,學(xué)生能按照老師的要求去訂正,大部分老師有進(jìn)行第二次的批改,批改質(zhì)量有了大幅度的提高。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,并督促學(xué)生做好讀書筆記。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致,沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一,沒有設(shè)計(jì)適量的補(bǔ)充作業(yè),有些老師缺少讀書筆記本,有的沒有周記本,作業(yè)封面不完整,內(nèi)頁格式不正確,如沒有課題,沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明,質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù),少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。周記的數(shù)量不夠。部分語文老師的作文批改不及時,評語寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地,成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性,教后反思要寫得實(shí)在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材,不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

6、要重視學(xué)生的閱讀積累,要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書,并做好讀書筆記。

7、要加強(qiáng)對寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運(yùn)筆順序,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。

中窯小學(xué)教導(dǎo)處 2013.年6月

教學(xué)常規(guī)檢查反饋總結(jié)

11月11日下午,學(xué)區(qū)對我校進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。檢查運(yùn)用聽(聽課、聽介紹);查(查閱教師的備課及教學(xué)反思,教師的聽課記錄、教研活動記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄,學(xué)生單元檢測試卷及分析等);調(diào)(學(xué)生調(diào)查問卷);結(jié)(將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋)等多種形式,對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。從檢查情況看,本學(xué)期我校的教育教學(xué)工作變化大,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進(jìn)一步整改。

主要成績:

一、教師備課情況:大部份教師都能做到提前備課,并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都較認(rèn)真,教案以集體備課為主,個人增減,結(jié)合班中實(shí)際情況認(rèn)真修改,比較詳細(xì)。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,反思及時有針對性。

二、教師聽課情況:大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來,記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況,學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。能做到“五有”:有時間觀念;有詳細(xì)記錄;有虛心態(tài)度;有評語;有目的性。

三、作業(yè)布置與批改:大多數(shù)教師能按作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。教師們都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時,重視矯正,作文批改注重面批面改。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

四、考試考核:大部分教師能認(rèn)真做好平時的單元檢測,形成良好的習(xí)慣。老師對試卷的評改較為認(rèn)真,有批也有改,重視語言激勵,個別老師連部分考試作文都附上了批語。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。

存在問題:

1、有存在把寫教學(xué)反思看作是一種負(fù)擔(dān),敷洐了事的現(xiàn)象。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少,缺少精心設(shè)計(jì),未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改;學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視;個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探索。

4、個別教師對聽課評語不重視,評課語言組織不完整,甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象,匆忙補(bǔ)評。

5、教研組活動欠卻專題研究活動。

6、要大力改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù),使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。

努力方向:

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升教學(xué)意識。

一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),立足校本培訓(xùn),積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法,以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思,在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī),重視管理創(chuàng)新。

教學(xué)常規(guī)的管理,是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式,也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式,認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,全學(xué)期普查不少于三次,每月開展一次“四查”(查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記)工作,檢查后要及時進(jìn)行反饋,并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

3、抓好校本教研,深化教學(xué)改革。

教師作為校本教研的主體,是課程改革的實(shí)踐者和研究者,案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問題,把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己,既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為,又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn),互相切磋,共同提高。專題研究要從本校實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價值的問題來進(jìn)行研究和實(shí)踐。

通過本次的常規(guī)工作檢查,使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足,找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足,下大力氣進(jìn)行整改,使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。

2013年11月 教導(dǎo)處

小學(xué)十二月教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

本月教導(dǎo)處、各教研組、檢查了教師的備課、上課、學(xué)生的作業(yè)批改情況,總得來看質(zhì)量有所提高。上個月出現(xiàn)的一些問題得到了糾正,現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結(jié):

學(xué)生的作業(yè),教導(dǎo)處根據(jù)上月出現(xiàn)的問題,重點(diǎn)檢查了上月書寫不規(guī)范學(xué)生的作業(yè)。這個月這些學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步,不僅書寫規(guī)范了許多,而且作業(yè)也整潔了。這是教師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)的結(jié)果,下個月我們還將抽查這些學(xué)生的作業(yè),要將書寫質(zhì)量作為檢查的一個要點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。

作文的批改次數(shù)和本數(shù)作為本月的檢查重點(diǎn),總的來看,學(xué)生作文的本數(shù)很齊,基本做到了每名學(xué)生都有作文,但批改次數(shù)不一,三年級最多的批六篇,最少的批五篇,四年級、五年級、六年級最多的批五篇,最少的批四篇。批改進(jìn)程慢的班級,要加快速度,在2012年元月中下旬,所有班級的作文都要批完。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊,批改及時,書寫工整。

老師們都能認(rèn)真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,寫好詳細(xì)的教案;借鑒人家的東西能夠聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不是照搬照抄;每次上完課認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),數(shù)量多,質(zhì)量高;

在批閱學(xué)生作業(yè)時盡量能做到面批面改。

2013年12月 教導(dǎo)處

第五篇:××學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

榆中縣大坡坪學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

2014~2015學(xué)第一學(xué)期

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于2014年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改,班務(wù)管理等情況進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下:

一、教案方面:

1、檢查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計(jì)合理,書寫規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思路清晰,重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,注重三維目標(biāo)的落實(shí),能顯示教研教改新思路,注意學(xué)法滲透,具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有實(shí)用性和可操作性,重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲;

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行考勤。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有:杜永有、高 芳、金仲文、老師等。

尤其值得提倡的是,部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合,在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識,有助于學(xué)生拓展知識視角,融會貫通;某些老師注重課堂回顧,教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)任務(wù)是否完成,重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適,還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

存在的問題及要求:

1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上,備教法、學(xué)法的少,沒有板書設(shè)計(jì)、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全,缺乏“三維目標(biāo)”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用,仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,但至少一個月有幾次比較深刻的反思,為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。

一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,但是,教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n,就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想,體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,是作為一個教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。

本學(xué)期,學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況,努力提高課堂教學(xué)效果。

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