第一篇：河北省教師資格證考試要求

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河北省教師資格證考試要求

一、河北省報考教師資格證學歷要求

（1）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業發其以上學歷；

（2）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（3）取得初級中學職業學校教師資格，應當具備高等師范專科學校或其他大學專科及其以上學歷；

（4）取得高級中學和中等專業技術學校教師資本.文,來.源,于.貴,州.學,習.網, 格，應當具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業及其以上學歷；

（5）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（6）取得成人教育教師資格，應當按成人教育的層次、類別、分別具有高等、中等學校畢業及其以上學歷。

二、對已取得教師資格證的教師學校是否實行教師聘任制

《教師法》第十七條：學校和其他教育機構應逐步實行教師聘任制。

第二篇：教師資格證考試要求[模版]

陜西省各地市教師資格考試報考流程

一、資料準備

申請教師資格人員須提前準備以下資料：

（一）學歷證書、身份證（或戶籍證明）、普通話等級證書原件及復印件（A4紙規格）。

（二）6張同底版2寸彩色免冠證件照片。

（三）申請教育基礎理論考試免試人員，準備《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育政策法規》有效合格成績證明（成績證明有效期三年）。

說明：為了減少申請人員來報名點次數，現將《申請人思想品德鑒定表》發到網上，申請人員閱讀完有關文件，若認為自己符合報名條件，請用A4紙下載《申請人思想品德鑒定表》，按要求認真填寫相關內容（必須加蓋單位組織人事部門公章），報名時與上述材料一并帶來。

二、申請報名

（一）申請教師資格人員報名時，根據申請教師資格類別到相應的工作組交驗畢業證、身份證（或戶籍證明）、普通話等級證書原件及復印件（A4規格），經審驗合格后填寫《西安市教師資格考試報名登記表》。

（二）申請人持《西安市教師資格考試報名登記表》到收費處繳納教育基礎理論知識培訓費和考試費。

（三）申請人持收費單到工作組領取有關表格。

（四）申請教師資格人員按要求填寫各項表格，并在規定時間內將各類表格及證件復印件交回原報名工作組。

三、教育基礎理論培訓和考試

根據《陜西省教師資格考試辦法（試行）》，不符合免試條件的人員參加由省教育廳統一命制試題，市教師資格認定辦公室具體負責組織的教育學、教育心理學、教師職業道德、教育政策法規四門課程培訓和考試。

四、體檢

教育基礎理論知識考試合格及免試人員到市教師資格辦指定的二級及其以上綜合醫院進行體檢，體檢費用自理。

五、教師專業技能考試

教育基礎理論知識考試合格、體檢合格的人員參加教師專業技能考試，考試分為教案書寫和講課答辯兩個環節。

六、證書發放

符合報名條件，教育基礎理論知識考試、體檢和教師專業技能考試合格人員，經市、區教師資格認定機構審查通過，報教育部教師資格認定中心統一編號后，核發相應的教師資格證書。

第三篇：河北省教師資格證考試改革后工作安排

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河北省教師資格證考試改革后工作安排

一、河北教師資格證考試改革后試點工作安排

1．2012年9月，安排部署試點工作；

2.2012年10月，考生網上報名；

3．2012年11月，筆試；

4．2012年12月，面試報名；

5.2013年1月，面試。

二、河北教師資格證考試改革后組織保障工作

河北省教育廳成立教師資格考試試點工作領導小組，領導考試改革試點工作。領導小組辦公室設在師范教育處，負責指導、協調改革試點工作。各設區市成立相應的組織機構，負責組織實施本市教師資格考試改革試點工作。

河北省教育考試院負責全省中小學和幼兒園教師資格考試的筆試考務工作，河北省教師資格認定指導中心負責全省教師資格考試的面試考務工作。

三、河北教師資格證考試改革后相關政策

自2012年開始，我省不再舉辦教育學、心理學考試。對試點前已參加省組織的教育學、心理學考試，任意一門成績合格并在規定有效期內的考生，申請初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格的可免試筆試科目二“教育知識與能力”考試，申請幼兒園和小學教師資格的可免試筆試科目二“保教知識與能力”、“教育教學知識與能力”考試。

第四篇：河北省教師資格證認定《教育政策法規》考試試題

河北省教師資格證認定《教育政策法規》考試試題

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是____ A．百科全書式課程理論

B．綜合課程理論

C．實用主義課程理論

D．結構主義課程理論

2、個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格 ____ A．場依存性

B．場獨立性

C．沖動性

D．沉思性

3、學科課程與活動課程相比，它的缺點是____ A．忽視知識本身的邏輯順序

B．不利于學生聯系社會實踐，忽視學生的興趣和需要

C．忽視知識的系統性、整體性

D．強調要以兒童為中心

4、學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種____ A．抑郁癥

B．恐怖癥

C．焦慮癥

D．強迫癥

5、學校管理的目標和尺度是____ A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學校績效

D．政治影響

6、提出認知結構學習論的心理學家是 ____ A．奧蘇伯爾

B．布魯納

C．加涅

D．桑代克

7、定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的____ A．白鼠按鍵取食實驗

B．白鼠走迷宮實驗

C．“量杯”實驗

D．兒童攻擊實驗

8、班主任的領導方式一般可以分為____三種類型。

A．科學的、藝術的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、現實的、功利的D．權威型、民主型、放任型

9、平時我們所講的“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?____ A．順就遷移

B．同化性遷移

C．重組性遷移

D．具體遷移

10、學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于 ____ A．順向正遷移

B．逆向正遷移

C．順向負遷移

D．逆向負遷移

11、生理自我在幾歲左右基本成熟?____ A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

12、初等義務教育的普遍實施出現在 ____ A．第一次工業革命的基本完成B．第二次工業革命的基本完成C．第三次工業革命的基本完成D．信息革命的出現

13、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是____ A．刺激一反應學習

B．信號學習

C．概念學習

D．問題解決

14、學校產生于____ A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

15、學習心理學研究的對象是____ A．學生

B．人和動物

C．動物

D．兒童

16、小學教育在義務教育中的地位主要表現在以下三個方面，即____ A．普及性、基礎性和發展性

B．普及性、基礎性和強制性

C．普及性、基礎性和實踐性

D．普及性、基礎性和綜合性

17、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的____ A．遺傳性

B．自然性

C．目的性

D．獲得性

18、一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個階段，即依從、認同和____ A．內化

B．行為

C．實行

D．反饋

19、研究顯示，中學生品德發展的關鍵期在____ A．初二年級

B．初三年級

C．高一年級

D．高二年級 20、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為是____ A．期待強化

B．自我強化

C．直接強化

D．替代強化

21、提出公民教育和勞作學校主張，具有社會本質傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

22、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評對象相對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于____ A．相對評價

B．絕對評價

C．達標評價

D．形成評價

23、某學生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現了發散性思維的____ A．流暢性

B．獨特性

C．綜合性

D．多維性

24、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存的信息項目為____個左右。A．3

B．5

C．7

D．9

25、現代教育心理學的奠基人是____ A．加涅

B．布魯納

C．桑代克

D．皮亞杰

26、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反射，這是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐懼

D．刺激評價

27、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為____ A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

28、凱洛夫以傳授系統書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別____ A．單一課和綜合課

B．理科和文科

C．社會科學和自然科學

D．傳統課和現代課

29、”青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權利的主體”，這是____ A．《兒童權利公約》的核心精神

B．《全面推進素質教育的決定》的核心精神

C．《義務教育法》的核心精神

D．《未成年人保護法》的核心精神

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是____ A．男優于女

B．男女總體水平大致相等

C．女優于男

D．男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等

2、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了教師素養中的____ A．深厚的教育理論知識

B．崇高的職業道德

C．廣博的文化科學知識

D．過硬的教學基本功

3、創辦于1897年南洋公學中的外院，是我國最早的公立小學堂，創辦者是____ A．張之洞

B．盛宣懷

C．康有為

D．張煥綸

4、下列屬于學習的內部動機的是____ A．努力提高學習成績，得到老師的表揚

B．為得到同學的羨慕而努力學習

C．為家長掙面子而努力學習

D．對某門學科本身感興趣

5、國家從宏觀上指導學校各科教學工作，各級教育行政部門督導、評估學校各科教學工作的主要依據是____ A．學科課程標準

B．教學目標

C．教學計劃

D．課程計劃

6、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的？____ A．皮亞杰

B．布魯納

C．維果斯基

D．埃里克森

7、《中華人民共和國教師法》是____頒布的。

A．1989年

B．1991年

C．1993年

D．1995年

8、我國多數中小學的班級組織機構的建制形式屬于____ A．直線式

B．職能式

C．螺旋式

D．直線職能式

9、提出“教育即生活”、“學校即社會”等教育觀念的教育家是____ A．杜威

B．布魯納

C．陶行知

D．蔡元培

10、各國學校教育制度在發展過程中形成了____、雙軌制和分支制三種下列典型學制類型。

A．壬寅學制

B．六三三學制

C．單軌制學制

D．癸卯學制

11、多動癥的基本特征是____ A．分心

B．注意缺陷

C．注意轉移

D．注意分散

12、師生關系在人格上是一種____ A．平等關系

B．上下關系

C．道德關系

D．教育關系

13、下列不屬于意志品質的是____ A．自覺性

B．果斷性

C．自制力

D．穩定性

14、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于____ A．言語信息學習

B．動作技能學習

C．智慧技能學習

D．認知策略學習

15、小學生的自學能力是一種____ A．閱讀能力

B．理解能力

C．分析能力

D．綜合能力

16、一名學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于____ A．正強化

B．負強化

C．懲罰

D．替代強化

17、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是____ A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發性原則

D．因材施教原則

18、社會的____決定了教育目的性質和方向。

A．生產力發展水平

B．政治經濟發展水平

C．主流文化

D．政治精英

19、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的____ A．歷史性

B．時代性

C．階級性

D．生產性

20、為使教育學從哲學、倫理學中分化獨立出來作出杰出貢獻的教育家是____ A．洛克

B．盧梭

C．赫爾巴特

D．培根

21、《學記》提出：“化民成俗，其必由學”，“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與____關系。

A．宗教

B．經濟

C．生產力

D．政治

22、從心理學的角度看，小學生是指學齡初期兒童，年齡大約在____ A．

3、4歲—

11、12歲

B．

5、6歲—

11、12歲

C．

6、7歲—

11、12歲

D．

5、6歲—

12、13歲

23、兒童識字的中心環節是____ A．讀準

B．會寫

C．聽懂

D．理解字義

24、衡量教育好壞的最高標準只能是看教育能否為社會穩定和發展服務，能否促進社會的存在和發展。這是____ A．神學教育目的論的觀點

B．社會本位教育目的論的觀點

C．教育無目的論的觀點

D．個人本位教育目的論的觀點

25、提出教育具有相對獨立性，主要是強調教育____ A．可以超越社會歷史而存在B．不受生產發展制約

C．對政治經濟有促進作用

D．有自身的特點和規律

26、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反射，這是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐懼

D．刺激評價

27、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為____ A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

28、凱洛夫以傳授系統書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別____ A．單一課和綜合課

B．理科和文科

C．社會科學和自然科學

D．傳統課和現代課

29、”青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權利的主體”，這是____ A．《兒童權利公約》的核心精神

B．《全面推進素質教育的決定》的核心精神

C．《義務教育法》的核心精神

D．《未成年人保護法》的核心精神

第五篇：2015河北省教師資格證考試《小學綜合素質》最新考試試題庫

1、提出認知地圖理論的心理學家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

2、以下能夠測定12種人格特質的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

3、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是（）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

4、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識）

5、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

6、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

7、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成（）A、言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B、接受性學習、發現式學習C、意義性學習、機械性學習

D、知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

8、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為（）A、言語信息、智力技能、認知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略 D、智力技能、動作技能、認知策略

9、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

10、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是（）A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

11、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法

12、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

13、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（）A、動機是推動人們行為的內在力量 B、動機是個體的內部過程

C、動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D、動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

14、奧斯本提出了（）A、教學目標分類理論 B、認知學習分類理論 C、先行組織者的教學策略 D、頭腦風暴法

15、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法

16、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

17、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

18、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

19、不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

20、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）A、類屬學習B、總結學習 C、并列結合學習 D、命題學習

21、對黑猩猩做“頓悟實驗”的是（）

A、苛勒 B、托爾曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫

22、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

23、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

24、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

25、根據強化的性質和目的可以分成（）

A、自然強化物和人為的近似強化物 B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

26、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

27、個體積極探索事物的認識傾向是（）A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

28、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

29、認為學習是外部行為變化的學者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾 30、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法

31、將人格分為內向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

32、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

33、品德態度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認同階段、內化階段 B、醒悟階段、轉變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

34、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

35、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質

36、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略

37、人際關系的發展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼

38、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

39、在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）A、認知內驅力 B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力來源：考試大 D、欲望內驅力 40、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次（）A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價 C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價 D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價

41、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續發生研究 D、跨文化研究

42、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

43、課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關系 B、合作的人際關系

C、溝通的人際關系 D、平等的人際關系

44、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

45、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法

46、品德態度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認同階段、內化階段 B、醒悟階段、轉變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段 D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

47、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

48、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）

A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

49、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成（）A、言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B、接受性學習、發現式學習C、意義性學習、機械性學習

D、知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

50、課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關系 B、合作的人際關系

C、溝通的人際關系 D、平等的人際關系

51、當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關注發展階段 B、關注學生階段 C、關注情境階段 D、關注生存階段

52、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

53、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

54、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（）A、能力 B、努力（不穩定的，內在原因）

C、任務（穩定的，外在原因）D、運氣（不穩定的，外在原因）

55、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

56、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指（）A、效果律 B、應用律 C、失用律 D、準備律

57、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認知策略

58、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

59、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 60、提出“學習風格”概念的學者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫 61、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法 62、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法

63、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為（）A、自我評價

B、自我概念（將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識）C、自我定義。

D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識）

64、個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A、認知內驅力 B、附屬內驅力 C、欲望內驅力 D、自我提高內驅力

65、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段C、自律階段 D、公正階段 66、有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個案法

B、、實驗法

C、、調查法

D、、觀察法 67、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）68、認知學習理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

69、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為（）A、言語信息、智力技能、認知策略 B、知識信息、智力技能、動作技能 C、言語信息、動作技能、認知策略 D、智力技能、動作技能、認知策略