第一篇：課改標兵匯報材料

“課改標兵”匯報材料

尊敬的各位領導、老師、同志們：

大家上午好！我是來自埠口中心小學的一名普普通通的教師，自從踏上教育工作崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的工作，以”當一名好老師”作為自己的座右銘，扎扎實實搞好自己的本職工作，得到了領導、同事和學生的一致好評。今天在這里談不上什么經(jīng)驗介紹，在座的很多同志都比我優(yōu)秀，我“不過是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾到一枚美麗的貝殼而已”，現(xiàn)將我在課改工作中的一點不成熟的體會談一談，希望能夠拋磚引玉。

一、善于思考，做一名學習型教師

基礎教育改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大的創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)，贏得主動。“打鐵還須自身硬”，作為一名基礎教育工作者，只有不斷完善自我，才能在新課改的實踐中游刃有余。教育家魏書生說過：要給學生一碗水，自己要有一桶水。現(xiàn)如今，還須源源不斷的自來水——也就是要不斷的自我學習和充電，由此可見教師自學，不斷提升自我的重要性。幾年來，我一直擔任英語教研組長，組織和帶領我校英語教師積極鉆研課程改革的新理念，并踐行于課堂，取得的了一系列不錯的成績：近三年來中考英語學科的排名始終位于各科的前列，我校的小學英語成績在全鎮(zhèn)獨占鰲頭，并多次受到中心學校領導的肯定與好評，先后涌現(xiàn)了象：王莉、宋海清、趙華等英語模范教師。

二、善于改革創(chuàng)造，做一名創(chuàng)新性教師

教與學方式的根本性轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個重要指標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教，學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和存儲者，沒有教師知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自主學習和自由選擇的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向引導者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳受知識的過程切和學生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學生的社會情感。真真正正做到不單單是教教材，而是用教材教。前幾年，我一直代九年級英語課，接觸的是早已被前面老師教育和改造好的半成品學生，所以教起來得心應手，費不了多大的勁，很省心。去年秋季，九年級撤并到鎮(zhèn)中學以后，我代的是三年級和五年級英語，一開始我還是用以前的老方式去教，幾天以后我發(fā)現(xiàn)學生根本聽不懂我講的課，我馬上意識到九年級學生和小學五年級學生的學習特點有天壤之別，以前的老師的路走不通了，于是馬上動手查資料.上網(wǎng)，向有經(jīng)驗的小學英語教師請教，不斷改變自己的教學方法，并有所收獲：在去秋和今春的全鎮(zhèn)抽考中我所代的英語課成績名列前茅。

三、善于總結思考，做一名科研型教師

在探究新的教學方法，積極進行新課改的同時，我時刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開展新課改以來，我的工作思路就是：實驗——反思——調(diào)整——改進——在實驗。每次上課前我都會認真的備好每節(jié)課，認真鉆研教材，在認

真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r備好學生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學習。在上完課后認真思考這節(jié)課的得與失。學校組織開展的每個學期的公開課，我都認真?zhèn)湔n，并在上完課后認真聽取其他有經(jīng)驗的評課，認真總結反思，經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓。不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。通過不斷總結.反思，也取得一點小小的成績，我先后撰寫了數(shù)篇英語教學小論文，并獲獎。

四、善于運用新知，做一名時代型教師

當前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，計算機作為信息時代的載體在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。因此，熟經(jīng)掌握計算機技術成當今教師的必修課程。我憑著對教育事業(yè)的一腔熱情，利用課外時間向計算機老師學習，自費購買相關資料自我學習。功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的努力，我從對計算機的陌生到現(xiàn)在的運用自如，不但掌握了計算機技術，而且還能用powerpoint制作課件，用flansh制作形象的動畫，服務于自己的教學。

前方的風景永遠美麗，腳下的道路依然漫長，相信我們會永遠撐著新課改的這只長篙，向青草更青處漫溯，去努力探尋前方最美的風景，我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

埠口中心小學 王勇

2011.8..“課改標兵”匯報材料

第二篇：課改標兵事跡材料

課改標兵事跡材料

下王家莊小學陳書生 我縣課改以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到這場課改潮流之中，勵學精業(yè)，勤于學習，不斷更新教育理念，熟練掌握學科理論和專業(yè)知識，教學中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，勇做課改先鋒，積極實踐“小組合作”課堂教學模式，逐步形成了自己的“激活學生經(jīng)驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效”的獨特教學風格。

一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步。為了進一步順應課改的需求，我還經(jīng)常參加各級課改培訓，積極參與各種教研活動，并利用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)及學習有關課改相關的書籍等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學習新課程理論，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。

在課堂教學中，我采用“小組合作”式教學模式，讓學生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結，通過指導小組成員展開合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。在課堂教學中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，努力營造“自主探究、合作交

流、動手實踐”的學習氛圍。在教學時已不是一成不變的使用教材，不是一味地照本宣科，而是學會了運用新課改理念，學會了運用新教學方法，學會了領悟教材編寫的意圖，結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活，靈活的處理教材，這樣更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的展開課堂教學。例如：講《平行四邊形面積》一課時以現(xiàn)實生活中“停車難”的問題為由引入，如果你是設計師，你打算把小區(qū)內(nèi)的停車位設計成什么形狀？由生活中的問題入手使學生有解決問題的沖動。小組成員要先獨立思考問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”所以教師要鼓勵學生大膽的提出問題。學生在思考后可以說出自己的想法，有的學生說把它設計成長方形，因為汽車的占地面積是長方形的，有的同學說設計成正方形，因為同樣的周長下正方形比長方形的面積大，有同學說要把它設計成平行四邊形，還有的同學說要把它設計成圓形。每個同學都有自己的理由，同學們各抒己見發(fā)表著自己的見解。將生活走進數(shù)學，在孩子們智慧的碰撞下，老師開啟了課堂，在輕松愉悅的氛圍中孩子們的個性彰顯的淋漓盡致。

自從進行課改實踐以來多次在學區(qū)及學校開設公開課、觀摩課，受到了領導和同事們的好評，我也希望通過這樣的形式找到自己的不足，不斷的完善教學過程。學生們是越來越喜歡上我的課了，每天總是有學生說：“還沒上夠呢，怎么又放學了！”新模式的課堂結構吸引學生，主動的探索求知欲望牽引著學生，從而使學生個性充分得到

發(fā)展。我從不放棄一個學生，經(jīng)常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，與家長溝通，耐心細致地做好我的工作。在我的鼓勵幫助下，一些消極懶散的學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆。也因此受到了家長朋友的好評。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”我無悔我把自己的青春獻給我熱愛的教育事業(yè)。正因為有了教育這片沃土，正因為有了課改這股春風，才讓我感到，教育是開放的，教育是快樂的。

課改標兵事跡材料

下

王

家

莊

小

學

陳書生

第三篇：課改匯報材料 )

課改之我見

——課改交流匯報

天池中心小學

喬春玲

縣局領導來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學生學的也很輕松。教研室主任這樣評價我的課堂教學——“你可能是教研的領頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責任重大。我覺得也許在場所有人只有我真正理解了這個“領頭雁”的意思，這不是一句簡單普通的評價，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因為那樣生命不會長久，正如我們的教育不是憑借一個人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨秀難為春。第二、雁的領頭者則承擔了最大的壓力，掌握整隊的方向，這正是我現(xiàn)在的責任。怎樣做個對得起全隊的領頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽地。我有以下幾點粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢資源。

思想指導著一個人的行為，在教育這條道上能走多遠，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學到了憨厚、樸實，卻無從獲得先進思想和理念。這點我有深刻體會，能走到今天也與上級領導的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓和北師大骨干班主任培訓讓我從教學方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當我第一次跳出井外看世界的時候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認識自己，認識課堂教學的作用，并決心實驗。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓的機會，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學習，不如讓教師認識到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡研修獲得一些理論知識外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學案導學”、“同課異構”等教學模式，有時難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應該潛下心來，腳踏實地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學生，適合于教材的方式方法。課改要實現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時間內(nèi)讓學生消化更多知識，而不是在最短時間內(nèi)教給學生最多知識。我認為只要這個目的達到了，無所謂場合，無所謂教學方法。孔子沒有總結自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認準目標，否則華而不實則不如不改。我無論自己上課還是評課，首先考慮教師這種設計的實效性，花費這些時間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實基礎，才能順應發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學教師。知識學歷的重要遠不如專業(yè)技術的重要。直觀來講，小學課程初中、高中畢業(yè)后在知識層次上應該不成問題，但對待小學生的方法大學生也未必具備。我只是一個中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學校我的學歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓練，例如：“三筆字過關，普通話達標等基本功練習，兒童心理學、教育學，中國漢語基礎知識等專業(yè)課程的學習，打下堅實的基礎，我們好多校友都遠超大學本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對口，或?qū)I(yè)對口，學習研究方向不對口。什么教育管理專業(yè)，基礎教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實實在在的做法。但面對這種形式，我們應該加大在崗學習力度，不是抄抄學習筆記應付檢查。而是有計劃有標準的培訓學習，比如主題演講，各種經(jīng)驗交流。學科知識、技能大賽等活動，調(diào)動教師積極性，練就老師應對問題能力、表達能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當?shù)谋票平處熚艺J為也是可行的，先強迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實的基礎，才能順應萬變、得到發(fā)展進步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學習，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術老師的空缺，導致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學習，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個人也有個不成熟的想法，以學生為對象實驗變形記，何不給老師也來個變形記。將條件優(yōu)厚學校的教師與偏遠山區(qū)的教師進行短期對調(diào)，即達到了教學資源的共享，讓基層學校學到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗和感悟，同時都收獲了一些經(jīng)驗，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學區(qū)的大力倡導和支持下，我們也在上學期開始潛心實驗，研究學習，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學生思想，教師退居指導地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動其他教師。同時我們也去基層學校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關于教學，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請領導海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。

第四篇：課改匯報材料

扎實、穩(wěn)步、有效的推進新的課堂教學模式

石橋鎮(zhèn)回民中心小學

一、指導思想

堅持以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進的教學理念為引領，以課堂教學改革為核心，以提升教師教學能力為保障，利用課堂教學主渠道，立足實際，人人參與，大力推進課堂教學改革，借鑒汲取富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的“雙分管理教學法”課堂教學模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點，切實提高課堂教學效率、提高教學質(zhì)量，全面提高我校教育教學水平和質(zhì)量。

二、改革目標

目標：以“雙分管理教學法”模式為主，汲取“三疑三探”模式的優(yōu)點和精華，結合我區(qū)小學語文“以一帶多”和數(shù)學“雙分管理”模式的特點，比較研究，相互滲透，熔煉吸收，真正把課堂還給學生，學會思考，學會提問，充分調(diào)動學生的積極性，最大限度提高我校教育教學質(zhì)量和水平。

三、規(guī)劃落實

1、（11月17日—21日）宣傳發(fā)動，理論學習

本周為宣傳發(fā)動和理論學習階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學校制作課改宣傳橫幅一個，課改宣傳版面三個，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計31塊。另外班級制作新課改評比欄14個。其次組織全

體教師認真學習宛龍教體【2014】115號文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進方案》，營造課改氛圍，使全體教師深刻認識到課堂教學改革的重要性和必要性，認真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學模式。

2、（11月24日—28日）理論考試；教師上教改移植課

本周組織全體教師參加“雙分管理”和“三疑三探”教學模式的理論考試；利用教研活動時間組織去西峽學習的四名教師上課堂教學改革移植課，使全體教師從理論到實際的全面了解新課改的教學模式。

周三下午：語文

汪前果

王同春

數(shù)學

柏

靜

周楓

3、（12月1日—5日）嘗試運用

本周全體教師嘗試運用新課改模式進行教學，為了穩(wěn)步推進教學改革，學校組織教研組長和學科帶頭人上課堂教學改革公開課，使全體教師進一步了解新課改的教學模式，為全面運用新的課堂教學模式奠定扎實基礎。

周三下午：語文

呂黃珞

潘東彥

數(shù)學

朱應鵬

甘海紅

4、（12月8日—12日）全面運用

本周新的課堂教學模式全面進入課堂，為激發(fā)全體教師的課改決心，達到人人參與的目的，要求學校領導帶頭上課改公開課。

周三下午：語文

王國法

李春保

數(shù)學

王

偉

朱士保

5、（12月15日——）隨機聽課

從本周開始，新的課堂教學模式進入全面實施階段，學校領導、教研組長將按照新的課堂教學模式隨機聽課，進行有效的幫扶和指導，擇機組織優(yōu)秀教師進行課堂教學改革座談和上示范引領課，對新的課堂教學模式運用不力的教師，學校組織進一步的理論學習和一對一的幫扶。

第五篇：課改匯報材料

課改匯報材料

花古中學譚長征 各位領導，各位同仁：

大家好！我是花古中學的譚長征。今天很高興能和大家談談我在課改中的一點感想。

我校是從2011年下學期開始實施新課程改革的，確定七年級143、144班為課改班級。對于這一項工作，我校領導十分重視，他們宣傳動員，購買資料，帶老師外出學習，完善教學設備，制定方案，加強管理，做好后勤保障等。參與課改的老師也都付出了極大的努力，而我有幸擔任了144班的班主任和七年級的數(shù)學教學工作，作為課改的一線教師，我在班主任工作和教學工作中都做了大膽的嘗試和探究。

一、班主任工作

新課程改革，對同學們來說，意味著一種新的學習方式的開始，他們充滿期待與好奇，同時也會感到一種莫名的膽怯與害怕，甚至會感到茫然失措。針對這一情況，我先做好發(fā)動宣傳工作，讓學生了解課改，認識到新課改帶給他們的快樂，讓學生消除恐懼感，同時又讓學生意識到這也是對自己的挑戰(zhàn)，需要足夠的勇氣與信心。接下來就是做一些實際的工作，布置教室，建設班級文化，營造課改氛圍，建立學習合作小組。其中最重要的就是建立學習合作小組，新課改的教學模式是以小組合作探究為主的，那么怎樣建立好學習小組呢？我先把學生按成績的優(yōu)劣分為三個層次，每組8個人，第一層次2個，第二層次4個，第三層2個，再根據(jù)學生的學習態(tài)度、個性特長，興趣愛好對八個同學進行具體的分工，組內(nèi)還實行“師徒結對”制，以便一對一，一幫一。這樣成績好的覺得有人欣賞自己而動力十足，基礎差的為有機會表現(xiàn)自己而感到興奮。每組都有自己的組名與口號，用以激勵。另外我還制定了學生評價方案，既有課內(nèi)評價，也有課外評價，既有老師評價，也有學生評價，評價的目的就是形成一種你追我趕的氛圍，組與組競爭，組內(nèi)成員相互競爭，這樣就能更好的激化學生的學習興趣和學習動力。剛開始，大部分學生都不適應，課堂上膽怯，說話聲音小，不敢主動的表達自己，就需要不斷的鼓勵學生，并且利用休息時間與學生交流，發(fā)現(xiàn)有問題及時矯正，慢慢的學生膽大了，課堂上就變得輕松了，有些同學就會乘機搗亂，因此紀律的約束也是很有必要的，我們必須保證課堂活而不亂。

二、教學工作

我校實行嚴格的集體備課制度，上課前必須編寫導學案，并發(fā)放到學生手中，讓學生事先預習。為了更好的讓學生把預習落到實處，我采取的辦法是先自主學習，不能討論，然后把自己在學習過程中遇到的所有疑問收集在一起，在組內(nèi)提出來討論，討論后組長再收集組內(nèi)不能解決的所有問題，等上課時集體討論解決。上課，以學生合作探究為主，鼓勵學生大膽表達自己的想法，讓學生主動參與，學生能弄懂的問題，學生講解，學生弄不懂的問題，老師引導學生討論完成，我時刻提醒自己，課堂是學生的課堂，把表現(xiàn)的機會留給學生，讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的勇氣和自信。當然，每個學生個體是有差異的，他們的基礎不同，認知水平不同，學習能力不同，興趣愛好不同，因此我對他們的分工不同，布置的習題也不同，盡量讓每個學生都有體會成功的機會。在這里，我最想提的是我班同學自己發(fā)現(xiàn)的一種學習方式，數(shù)學復習課或自習課，各組利用自己的小黑板，組內(nèi)同學相互出題，答題，講解，成績差一點的同學就做最基礎的題目，成績較好的同學就做較難的題目，大家爭先恐后的，都想做做小老師，也都想表現(xiàn)表現(xiàn)自己，有時為了不同的解題思路，還會爭得面紅耳赤，有時，有同學做錯了，大家就爭著講解和更正，而做錯的同學會覺得很不好意思。我想這與傳統(tǒng)的在作業(yè)本上獨自完成練習比較起來，其最大的好處就是提高了學生的學習興趣，同時也起到了相互監(jiān)督的作用。

經(jīng)過一學期的努力，我班的學生發(fā)生了很大的改變，新的教學模式讓許多學生由被動、膽怯變得主動、大膽，他們充滿了自信，敢于表達自己對事情的看法。學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中還積累了適合自己的學習方法。學習成績也有一定的提高，如我班的數(shù)學成績在七年級四個班中是遙遙領先的，這應該與課改是分不開的吧。課外，我偷偷聽同學談論的話題也多了，他們會情不自禁的用普通話，會談論這個題目如何講解更好，會像模像樣的發(fā)表對同學的看法。

當然，在實施課改的過程中還有很多問題困擾著我們，我想提出來和大家一起探討：

1、新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學任務是教學中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會。

3、我們是農(nóng)村中學，學生基礎較差，優(yōu)生的數(shù)量較少，又加上學生資料較少，知識面教窄，因此學生在討論問題時，廣度和深度不夠，有些學生有想法，卻表達不清，或找不到適當?shù)脑~匯，這一問題在語文等文字課上表現(xiàn)得更突出。

4、老師的資料也遠遠不夠，盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡盛行，但我在網(wǎng)絡上找不到系統(tǒng)的理論知識，也看不到一節(jié)完整的課改示范課，我想我們還是缺乏科學的理論指導，老師在實施課改時沒有明確目標，只是很茫然的學習外校的上課形式。

在以后的課改工作中，我們期待著更多的理論指導，期待著更大力度的改革，讓我們一起把課改進行到底。