第一篇：提高教育教學質量的幾點隨想

提高教育教學質量的幾點隨想

對于學校而言：

一、搞好分層教學，切實注重課本基礎知識基本技能的學習。我分析我縣由于自小學階段起，師資老齡化嚴重，教育教學理念陳舊，加上近七、八年初中未進新教師，無論從教育觀念上、工作活力上還是教師待遇方面比起市區學校都有不小的差距，這些差距必然會在對學生的教育質量上體現出起點上的差異，所以學生整體上文化底子比較薄弱、學習素養不是很高。這就決定了我們必須抓實分層教學，從對學生學好課本基礎知識、基本題目的學習上入手抓好課堂教學，在知識學習上、例題的講解、習題的選擇，作業的布臵、單元檢測題的擬定、階段考試題的命制等方面都應偏重基礎知識的掌握情況監測，關注大部分中等類型學生（這是學習主體的大頭），對極少數尖子生可給予開小灶，適當創造條件予以拔高（從問題的設臵、作業布臵等多方面）。

二、切實轉變教師的觀念，引導教師把注重自己的“教”，轉變到注重引導學生的“學”上來。事實證明，孩子之所以有的課程不愿學習，是因為在這個過程中他沒有感受到成功感、成就感，處處感受到失敗感、挫折感。現階段，教學技巧的提高還談不上，關鍵是轉變教師高高在上的觀念，真正對學生富有愛心，尊重學生，平等對待學生，善聽學生意見，與學生商量著使用他們樂意接受的教學方式，不斷讓學生體驗到自學、探究帶來收獲后的喜悅感、成就感，樹立學習的自信心。

三、精選習題、作業，降低難度，減少數量，提高質量（現在各學科迫于提高成績壓力，互不關心學生作業量和作業時間，各教師只顧硬壓給學生大量作業）。只有減輕了學生負擔，讓他在努努力可以完成的情況下，學起來相對輕松，他才會發自內心自己去做功課，而不是為完任務糊弄了事，“廣種薄收”。建議拋掉質量不高與教學不完全吻合有點東拼西湊的單元檢測題和各科《初中生生活》或者予以改進提高其質量，《初中生生活》既耗學生做題時間又耗費金錢（已有《配套練習冊》，建議可選取《世紀金榜學教案》，師生反映質量好價格又較合適）。

四、切實轉變領導觀念，認真落實課程方案，只注重考試有成績的文化功課學習，而放棄或弱化其他課程學習（把課時補在語數英等課程上），實際上在課時達到一定程度后，單靠拼時間已無學習效率，只能是事倍功半，每天把所有課時完全排滿各考試科目，學生根本無閑暇思考、復習鞏固和消化理解知識，無暇預習新課和進行課外閱讀，以開闊視野、勵志提升自己的精神境界，這樣學生麻木機械學習，思維僵化，漸漸失去對文化功課學習的興趣，進而導致嚴重的厭學思潮，并向外尋求網絡游戲、武俠書刊等寄托自身希望和獲取滿足自身成功感、成就感需要的寄托載體。不重根本，一味只注重抓分數，只能導致寓言“我要的是葫蘆”全盤皆輸的結局。因為據研究，學生學習的課程門類過于單一狹窄，就會弱化學習興趣，降低學習效率，更何況每門課程都有其課程功用存在，并且是相得益彰，相互促進，綜合開發學生智力，涵養學生的靈性，促進學生人格的健全，智慧的提升，進而促進

學生學習動力的持久提升、學習成績的提高。

五、盡可能創造條件開展各類可行的綜合實踐活動，讓學生在活動中體驗感悟，培養學生自主探究興趣和促進學生學以致用，發展綜合能力，讓學生感受到學校生活的豐富多彩，增強學校吸引力，進而樂學、善學。

六、積極開展富有內涵、形式多樣的德育教育活動。激發青年學生的理想信念，昂揚向上的進取心，讓學生有高遠的奮斗目標，提供持續不斷的學習上進的動力。

七、切實辦好家長學校，定期開展好家庭教育指導講座。提高學生教育質量，離不開家庭教育的積極配合，民國初年的廣東省省長朱慶瀾，親自撰寫了一部名為《家庭教育》的著作，他把一個人從出生到6歲入學前，入學讀書和離開學校走上社會這三個階段，形象地比喻為“三道染缸”。其中“家庭似第一道染缸”，白絹第一遍染上什么樣色，至關重要。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書進一步道出了家長對孩子成長、發展至為重要的意義。所以讓家長們積極參與到學生教育中來，且配合學校科學得施加教育影響，是提高教育質量不可忽視的重要因素。

對于教研室而言：

一、切實讓教研員回歸本位，成為各學科教學教研的示范和先導，最大限度地發揮教研員的教學教研先導和專業引領作用。教育局要把教研員從從繁瑣的事務性工作中解脫出來（可把事務性工作轉到教科所），深入各學校課堂教學一線，熟知本學科教學的水性（學生現狀、教師狀況、教材等教學資源狀況），組織教研片內學科教師備課、聽課、評課、研討交流，針對教師存在問題，上示范課，指導教師觀摩學習，做教學反思，評析課堂教學優劣得失、新理念的貫徹落實等，進行后續的跟進式指導，不斷提升執教能力。

二、組織名師宣講團，積極開展“送教入校”活動，鼓勵講出自己的風格、特色倡導“百花齊放，百家爭鳴”避免講求統一模式，影響教師個人創造性教學思維的發展，鼓勵海闊憑魚躍，天高任鳥飛。送教入校時，要所到學校派1-2名教師講公開課，共同評析優劣，對比感悟，指導教后反思，改進自身教學狀況。

三、改進教學常規檢查方式。現階段，由于對教師進行績效考評，相當多的教師思想狹隘，唯恐自己的經驗、長處、真功夫被別人學去，對集體備課敷衍塞責，致使集體備課流于形式，很難深入進去，存在教案與教學兩張皮現象。準備的教學常規完全用于應付學校和教研室檢查，整天忙于做勞民傷財、疲于奔命得抄寫紙質教案、進行應付性的作業布臵批改等等，既耗時費力，也無實際意義。建議提倡電子備課，平時注意對教案、課件、視頻資源、圖片等教學資源的積累收集，每課時建一個文件夾，每學期據學生情況和教學實際不斷優化、完善教學案等，這樣既積累了教學資源又可把教師從為應付檢查抄寫紙質教案等常規材料的惡性狀態解脫出來，把時間用于鉆研課標、教材、學生學情和有效批改作業上來。聽課時注意查看教師是否恰當利用原定教學方案進行，還是備課與課堂教學兩張皮，脫了節，注重查看教師的教后反思是否真實有效，還是應付了事。

四、課題研究注重實效。重視研究過程的真實性，不能搞成結題成果匯報只是網上資料的下載、拼湊和整合。不能為應付公事、完任務搞違背規律的突擊結題匯報成果。應該順其自然出成果驗收。對立項課題要重視日常督查和最后評審方式，突出真實性、時效性。

五、出好成績要靠有好教師，必須積極促進教師學習，不斷轉變教師教育觀念，提升適應新形勢、新學情的執教能力。現在，為數相當多的教師不能掌握自己學科課程標準，無法以標準指導日常教學，大大降低了教學的針對性和實效性。教師掌握教育學心理學的知識不足以應對日常對學生的教育教學指導幫助，甚至嚴重影響了學生的成長、發展。黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書，道出了我們看來某些怪異兒童行為的原因所在，只有當我們了解了這些知識，才知道其中的奧妙，才不會由于自己的無知和簡單粗暴扼殺了兒童未可限量的發展個性。蒙臺梭利在《吸收性心靈》中指出，少年兒童心理缺陷和精神病患（包括所謂的兒童多動癥）主要是教育問題而不是醫學問題，教育訓練比醫療更為有效。教師、家長放棄缺乏愛心與耐心的簡單粗暴“干預”和給予“自由的氣氛”是最好的兩片藥。在如今的日常教育教學活動中，有太多由于教師的無知而造成的對學生不可估量的傷害，而心靈的傷害有時會影響孩子的一生，這應該足以引起各位老師的高度關注，所以不斷學習這是時代的需要也是職業的責任需要。基于此，建議每年暑假開學前，組織教師進行業務能力水平測試。重點考查教師的學科知識、課程標準知識、教育學、心理學、新課程理念、教師職業道德、《給教師的100條建議》等內容，對于測試要分學段、分學期安排考查不同內容，統籌兼顧，周密安排，嚴格監考評卷，并將考核結果與職稱評聘、評優樹先等掛鉤，督促教師樹立不斷學習意識。

六、教育局各科室盡可能減少不必要的干擾學校正常教育教學活動的檢查、評比等事務性活動，避免讓學校、老師為應付檢查疲于奔命，做表面文章，而無暇真正靜心研究教材、教法，研究學情和鉆研提高課堂教學效率，給學校一個寬松的教學環境。

七、進一步改進對各學校教學效果的評價辦法，讓評價跟客觀公正，以利促進學校發展（現有制度弊端仍不小，比如要改進只注重抓優等生、忽視其他學生；學科檢測單一不全面，不利反映各校各學科發展情況等）。

第二篇：如何提高教育教學質量

如何提高學校的教育教學質量

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質量？

學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??

學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學教學質量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質量提高的“瓶頸”。具體表現在：

1、師資因素制約著質量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經驗。（2）偏學科。數學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數學的教師更少，無法保證數學學科的教學質量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養學生。

2、教研因素制約著質量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數學教師嚴重不足，數學組教研活動幾乎停滯。

根據以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學常規的管理

教學常規是保證教學秩序，提高教學質量和效益的重要依據。

1、訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設計每一節課而且要根據學生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量實施創新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養，加強學法指導與自學習慣的培養。

4、批改好作業，對學生的作業一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質，做到人盡其才

1、通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。

2、通過各類教研培訓培養青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節隨堂課交流教學經驗，提高教學質量，特別是抓住學區推出的聯片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業務素質。

3、要通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業道德素質。只有教師的綜合素質提高了，提高教學質量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創造良好的學習氛圍，積極創造漢語語言學習環境,在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍.1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學生學習和記憶.4、為營造更好的雙語教學環境,學校結合課間操活動,分別播放體現民、漢特色的配操歌曲,豐富學生的雙語學習環境.5、為進一步改善學校雙語言環境,在每日早晨安排的升旗儀式,學校統一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情,學校結合第二課堂活動,給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班,進一步提升學生的漢語會話和表達能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學生養成良好的讀書習慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養學生良好的學習習慣。

9、制訂好各學科的后進生輔導計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學校與家庭教育聯系，讓家長隨時掌握自己的孩子學習情況。

四、要優化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優化形象建設。通過進一步加強“三風”建設（校風、教風、學風）和師德師風建設，促使我們的學生樹立“遵紀守法、勤奮好學”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業、博學多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學校行政領導“公道正派、富于創新、嚴謹治校”的形象。

2、是優化教學質量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學一起抓；課內與課外一起抓；育人一線與后勤服務一起抓。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質量的效力。

3、是抓學習借鑒。成功的辦學經驗就是優秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質量的目的。

如何提高學校的教育教學質量

教育教學工作座談會材料

沙雅縣第一小學

2013年2月

第三篇：如何提高教育教學質量

如何提高教育教學質量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學效率不高

2.課后輔導不足，作業布置不太科學 3.實驗教學效果不太好

二． 改進措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學設計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設方案，有了成功的教學設計，優化的教學效果才有保證。向課堂40分鐘要質量，備好課，充分調動學生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學，精講多練。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業時根據學生實際分層次布置作業，但因保證基本知識的掌握。結合全校組內公開課活動，在組內每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業務能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節課，學習借鑒成功經驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質量。

2.加強學習自修。

老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學軟件，制作高質量的教學課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結經驗，提高教學水平。在總結教學經歷的基礎上，要求大家撰寫教學論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發表。

3.組織學生開展第二課堂活動和學科競賽活動。

根據理化生三科的特點，在課堂教學之余及時開辟課外興趣小組輔導，培養學生動手動腦的能力，并在同學中廣為推廣，使全班同學在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氛圍，讓每位學生都能喜歡物理、化學、生物這三門學科，以興趣帶風氣，促進本學科的教學。認真開展校內學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養尖子生，為參加全國競賽做好準備。在全國競賽中爭取有學生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質量分析，及時發現問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學活動。

課外的教學活動是課內教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。課后加強作業面批，出現錯誤后讓學生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學生的作業以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學。

我組的特點之一就是實驗教學，如何加強實驗教學，對正常教學的開展具有重大意義。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想。

理化生教研組

2010.9.17

第四篇：淺談如何提高教育教學質量

淺談如何提高教育教學質量

鄭家鎮中心小學

譚相鋒

隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發展，但知識與能力的發展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識把能力培養放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質教育，又不得不重視應試教育。因而，教學的一個關鍵就是提高教育教學質量，在質量的基礎上進行素質教育。在教學中，雖然本班學生的知識結構參差不齊，但我自始至終都在教學過程中以提高教育教學質量為己任。

一、課堂教學精心設計 在課堂教學過程設計中，特別注重對學生課前知識的積累和課前預習習慣的培養。課前一天晚上，要求學生對第二天要學的知識進行預習。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學《一個小村莊的故事》時，讓學生提前搜集家鄉環境污染的例子，在進行八單元教學前，布置學生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。同時，精心設計教學過程，每一堂課，仔細參閱教參、字詞句篇、多媒體網上資源，學找適合自己的教學資源。無論從激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業布置都注重知識的鞏固和學生樂于完成，以學生能學到知識技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。在教學中，我不斷改進自己的教學方法和一些不好的習慣：在教學中問題太多，有價值的沒有突出，課堂教學隨意化。因此，在常規聽評課中，積極汲取其他老師的優點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的心得，也養成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發學生輕松地進入學習狀態。鼓勵學生大膽發言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進生輔導

本班后進群體人數眾多，在課堂教學中，堅持時時關注他們。請他們回答問題，及時進行表揚；課外，積極發現他們的閃光點，作業時做好個別輔導，仍有困難的，利用課后的時間進行輔導；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關注他們，檢查作業完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進行作業檢查，對他們進行幫扶、指導。人是有感情的動物，后進生也是一樣，他們的自尊心是非常強的，對待后進生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡單粗暴的方法去處理，而應用愛去關愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個孩子

在具體的教學實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發展、進步的眼光看待學生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學習。讓學生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學習的快樂，讓后進生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學生的情感。

（1）、關心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發展。”沒有愛就沒有教育，關心愛護學生，是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師要想教育好學生，平時積極獻給學生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動中，學生居于主體地位，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，調動學生的積極性，在老師的指導下讓學生自主學習，發揮學生的積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，保證群體的知識的發展。

（3）、耐心——注重學生的情感需求，塑造健康的個性品質。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。必須針對學生不同個性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認為學生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設身處地的、將心比心地尊重學生，抓反復，反復抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時發現學生的閃光點

特別是后進的同學，這些學生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認真就讓他當小組長負責勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。

六、重視遠程教育網上資源的利用

本期雖然遠程教育的資源缺乏，但網上資源彌補了這一空白，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。

七、認真抓好后期復習

在后半期的教學中，認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。

淺談如何提高教育教學質量

鄭 家 鎮 中 心 小 學

譚

相

鋒

第五篇：如何提高教育教學質量

如何提高教育教學質量

三店街宋寨小學陳順發

目前在社會上無論是干部或是群眾，無論是校長或是教師，也無論是學生或是家長無不認為質量是學校工作的“生命線”，是衡量學校工作的重要指標，是貫徹教育方針、落實素質教育、培養學生全面發展的重要內容。也就是對質量在學校工作中的重要性有了充分的認識。

這種認識也表現了社會對學校教育的一種需求。如今的社會發展日新月異，知識技術的更新換代周期縮短，這就需要大批有知識、有文化、有一技之長的人才，而這種人才的培養和質量的把關則依靠廣大的教育工作者來完成。因此，提高質量也是社會對學校工作的要求。再次，渴望學校有較高的質量也是老百姓改變生存狀況和生活環境，改變子女未來生活的強烈愿望。我們三店街是個經濟不夠發達地區，尤其是我們和平社區，人民生活并不富裕，生活環境還需要改善，面對這種狀況，家長們希望通過學校的高質量來幫助子女考上好大學，找到好工作，創造美好未來。

實際上提高教育教學質量的關鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實效性，教師的能力水平，課堂效率是關鍵。為此：

１、我們在狠抓教學質量的同時，加大校本培訓的力度，促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術方面的提高，通過教師整體素質和課堂效率的提高，去實現學生“輕負擔高質量有潛力”的目標。如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，“自修——反思”的推行，報刊文章和推薦書籍的學習。

２、我們把育人和教書應放在同等重要的地位，并且開展適合學生實際的序列化的活動來促使學生德智體美勞等整體素質的全面提高。避免片面追求質量現象的發生，真正實現育人和教書兩手抓，兩手都不軟。如三節兩會，助殘活動，募捐活動，經典誦讀活動，升旗手事跡展示活動，教師和學生風采展示活動。

３、“輕負擔高質量有潛力”的關鍵是教師能夠放手讓學生成為學習的主人，讓學生掌握學習的方法，從而達到會學習，快樂學習的境地。為此我們應開展“學為主教為輔，構建理想課堂”的課題研究，開展教科研大練兵、大比武活動，開展總結反思、著書立說發表文章等活動。通過這些活動促使教師整體素質的提高，從而達到提高教育教學質量的目的。

４、教師的勞動在體力方面的付出固然較大，但對精神的需求更加渴望，如何滿足教師的精神需要很值得校長們去思考和探索，我們采用練兵比武讀書、演講、才藝展示等活動去推動教師對“理想和信念，目標和措施，敬業和讀書，思考和研究，靜心和毅力”的思考和探索，從而實現學生的身心健康知感恩，儀表端莊有教養，明禮誠信懂寬容，全面發展有特長。

總之，學校教學質量的提高在于管理。管理是一個錯綜復雜的過程，只有通過在優化中實踐，在實踐中優化，才能更加完善、更加科學，更加實用。才能發揮科學管理的職能作用，真正達到提高教育教學質量的目的。

2013年11月20日