第一篇：語文組優質課觀后感

鶴壁市優質課展示觀后感

鶴壁科達國際學校郭欣

10月23日，有幸到鶴壁市外國語中學參加市級優質課展示觀摩活動。本次展示活動共有六位教師做課，在一天的時間里，通過這六位教師的做課，讓我學到了很多東西，總結起來有以下幾點：

一、教師要有很強的課堂掌控能力。在這幾位教師上課時，如果碰到有的問題學生找不出答案，教師都能找準時機、找準切入點，給予學生以恰當的引導，使學生既能受到點撥，同時又能通過自己動腦、動手自己解決問題。通過教師的合理組織，使教學過程能夠有條不紊的進行。

二、教師教學要講求創新。幾位教師授課過程中都有不少的亮點，這些都是建立在創新基礎上的，如其中一位教師在講《三峽》時，以十元人民幣背面的圖片導入新課，在引領學生疏通文意時，采用“望文生景”和“望景生文”的方法，使學生對文章內容有一個很直觀的了解，同時對于文言文內容也能快速理解，掌握。在講解《蘇州園林》時，教師帶領學生通過邊度，品系文章的結構美。通過該法，引導學生探索文章結構，把枯燥的問題變得有趣味，十分值得借鑒。

三、教師教態要親切、自然。幾位教師合理的著裝、親切的笑容，詼諧的語言，是他們能成功授課的法寶。當學生或緊張或出錯時，幾位教師都能給予合適的鼓勵或指正，或一個笑容使學生消除緊張，或用幾句詼諧的語言在指正學生的錯誤的同時還能顧全學生的自尊，這一做法在講授《臺階》一課時最為突出，使我十分佩服。

此次活動雖然結束了，但帶給我的思考和影響才剛剛開始。縱觀本次優質課，我所折服的不僅僅是參賽教師獨具匠心的教學設計；也不僅僅是她們在教學細微處的精雕細刻、游刃有余地自由創造；更有她們個人的教學藝術和魅力。同時，我也深刻領悟到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。更明白，教學之路，我要走的還有很長很長。在今后的工作中，我一定要以這幾位優秀教師的成功課例為榜樣，以人之長補己之短，使自己的教學能夠再上一個新臺階。

第二篇：語文組優質課聽課心得

語文組優質課聽課心得

4月，我有機會聽了我校語文組組織的優質課活動，聽后我受益匪淺、獲益良多，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生學習古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進行心靈的直接對話，從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??王艷老師在教學《小石潭記》這一課時，引導學生一邊觀讀，一邊聽老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了作者自己觀賞小石潭的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表達他幽遠脫俗的閑情雅致。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是孟獻琴老師講的《端午的鴨蛋》的板書，這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了本文的主旨。

范映琳老師的《春酒》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。范老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

最后一節的評課議課活動，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發展的平臺。同時教研活動合作、對話、專業探究的過程，加強了教師之間的教學交流，有利于拓展教師的教學思路，提升課堂效率，提高教學質量，讓青年教師在關注中共同成長。

2013.6 陳晶晶

第三篇：語文組優質課活動總結

黎家灣小學語文組優質課競賽活動總結

為全面落實課程的目標任務，改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵語文組教師不斷鉆研業務，提高自身的教學水平，于2018年10月11日，10月15日開展了語文組優質課競賽活動。現將活動情況做以總結。

一、總體情況：

本次活動，共有7位教師參加了競賽活動活動。根據黎家灣小學教學評價標準，評委對授課教師課堂教學進行量化打分，評出示范課教師3名。

二、顯著優點

1、一些課堂教學固有模式，值得學習

比如說：閆芳紅老師的拼音教學模式；李兵老師、賈騎虎老師的小組合作教學；朱哲良老師會認生字教學模式；鄧吉彬老師“讀、解、譯、析、練”的五字教學模式；劉盼玲、周婷老師英語單詞教學模式。

2、每個老師都有亮點，每節課都能給人驚喜

鄧吉彬老師課堂上不急不躁，相當沉穩；朱哲良老師普通話流暢，自然，聲音悅耳動聽；劉盼玲老師多才多藝，課堂展現完美；周婷老師的口語干脆、利落；賈騎虎老師的聲音抑揚頓挫；李兵老師的課件制作精美；閆芳紅老師教學細膩，不放過任何一個知識點；沒聽一節課都能給人一種收獲。

3、教學設計更趨于務實

本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞賞句，讓學生在讀中思考，在讀中感悟；英語課在師生交流、生生交流中體現有效性，能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學形式使學生的思維得以拓展。

4、課堂氣氛更民主和諧

大多數老師都特別注意民主平等，面向全體學生創設和諧課堂，學生從老師的語言、體態、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。

5、學生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設法突出學生的主體地位，自己則樂當配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導。無論是獨立自學、小組討論，還是老師的點撥，學生始終處在“我要學、我想知道”的積極狀態中

三、凸現的問題

1、部分教師小組合作教學流于形式，積分獎勵機制有待進一部完善。

2、目標設定要具體細致。

3、教學時間把握不好。

四、本次活動給我們的啟示

1、學生很有想法，思想超前，我們應該相信學生，大膽放手，給予他們時間，讓他們自主學習。

2、小組合作學習很有必要，學生很在乎積分，迫切希望獲得屬于自己的一份獎品，建議學校給學生一些獎勵。

3、公開開競賽中，迫使老師們學會許多知識，感激學校給了我們這樣一個平臺。

總之，此次優質課競賽活動活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，提高教學質量。

2018年10月16日

第四篇：語文優質課觀后感

語文優質課學習感受

北集坡一中

關成2011年4月

優質課學習感受

前幾天觀看了市教學能手的優質課比賽，深有感觸。

在本次優質課上，課程的選擇主要是詩歌和文言文名作。而在平日的教學過程中，的確容易忽視對學生朗讀能力的培養，通常在學生無法理解的情況下，老師一再退讓，再次給學生一些時間仔細再看，但那時學生讀、看的效果則未必很好。課堂上教師如果讓學生帶著問題朗讀課文。如果感覺學生對于文章的了解不夠深刻，可以反復的去朗讀，再有感情的朗讀中去加深對課文內容的理解。這樣既可以訓練學生朗讀能力，又能讓學生不會感到枯燥、乏味。

聽了他們的講課，學到了很多東西，感觸很深，也學習到了很多優秀的教學方法和教學新理念。

第一，教師的每一堂課的教學目標需要非常明確，并應當很好地將其滲透到課堂教學的每一個環節去。老師的課堂語言的應用，應當有意識地運用本文中出現的語言點，把教師的課堂語言作為一種交流的途徑，從而讓學生也很自然地在交流中加深對課文內容的了解。

第二，在課堂上可以盡量創設真實語境氛圍，讓課本知識和現實學生關心的話題很巧妙地融合在一起，發現并利用近期發生的事或者學生身邊的事情來進行課堂教學，提高課堂效率，激發學生的興趣。不能沒有情景、沒有鋪墊，為活動而活動，要在情境中教學。

第三，課堂學習中要注重合作學習。合作學習中必須給予學生足夠的時間，讓學生有獨立學習、合作學習的機會。而教師呢，則要做好指導角色，深入小組活動中，適時引導，教給學生合作的技巧。同

時，合作活動不可流于形式，要具有針對性，更不可草草了事，忽略參與的質量和效率。不過，有一個小問題，那就是老師給學生留的討論時間過短。

第四，課堂上要注意評價的藝術性和實效性。對于學生的表現，要及時評價，用言語、聲調、眼神、體態等表現對學生的評價，從而激發學生的主動性。但教師的評價不可過于零碎、過于夸大其詞，應當中肯且恰如其分。

教學的確是一門藝術啊，所有同仁仍需“上下求索”啊!

第五篇：2013-2014下語文組優質課總結

實驗小學語文教研組青年教師

優質課展示活動小結

2013-2014學，我校開展了青年教師優質課展示活動，本次活動分為兩個學期完成，上學期進行的是二、四、六年級的展示，本學期進行的是一、三、五年級的展示。年級組的教師群策群力，先在年級組里進行反復磨課，最后派出本組的優秀老師在全校進行展示。本次活動語文組一共展示了三節課，從老師們的課堂教學來看，三位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：

1、參賽課教學設計大多數科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：一年級組的鄭麗玲老師在教學《小白兔和小灰兔》時，識字方法靈活多樣，符合一年級小朋友的特點。

2、能滲透創新教學的理念。劉菊瓊老師能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。

3、多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。如：邵正艷老師字正腔圓的語言，鄭麗玲老師通過表演示范動作幫助學生理解詞語等等，都給老師們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。

1、對課標了解不到位。對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。

2、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

3、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、課堂評價很少，未能調動學生的積極性。

優質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。我們會把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學實踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結合實際，為我所用”，不斷努力優化課堂教學，提升專業水平，提高教學質量。