第一篇：李漢小學工作計劃

李漢小學2010----2011學年度

第一學期教育教學工作計劃

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，以人文發(fā)展為核心，認真貫徹落實縣、鄉(xiāng)教育工作會議精神，進一步促進教育內(nèi)涵發(fā)展，強化學校管理，規(guī)范辦學行為，提高我校教師素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，提升教育教學質(zhì)量。

二、目標任務與措施：

1、教育教學工作：

（1）嚴格執(zhí)行備講導批制度。堅持每周二晚常規(guī)檢查

不間斷，并對教師的常規(guī)進行有目的、有重點的檢查，并將檢查結果記入教師考評欄。本學期常規(guī)檢查側重于語文“五個一”、數(shù)學“一記一報”及英語“四四”工程。

（2）加強教師自身建設。學校通過讓教師觀看名師錄

像課、閱讀報刊雜志，利用電視網(wǎng)絡，學校教研活動等形式來加強教師自身建設，提高教師業(yè)務水平。學校要求教師每學期記政治學習5000字，業(yè)務學習5000字。

（3）教師各種考評。進一步執(zhí)行班主任、教師考評制

度。各分管領導做好教師各項考評記錄，力爭做到公平公正。

（4）教師獎勵方案。語、數(shù)英學科執(zhí)行本學期獎勵方

案，學校任何一位教師若出現(xiàn)擅自作弊現(xiàn)象，將取消本學期的成績獎勵。、教研教改工作

（1）“三六”課堂教學模式。要求各科教師在備課過程中體現(xiàn)“三六”教學模式環(huán)節(jié)，即：自學提綱、自學指導。教學反思、課外資料拓展這些環(huán)節(jié)將成為教師備課檢查的重點內(nèi)容，同時要求教師課堂上根據(jù)自己的教學設計充分體現(xiàn)“三六”課堂教學模式。

（2）語文教師重點搞好“五個一”活動，特別是學生的寫字、背誦積累、閱讀筆記，要求教師有實用性的寫字備課，學生切實利用好寫字課時間進行練字并搞好背誦積累、筆記閱讀。數(shù)學教師重點搞好“一記一報”，要求數(shù)學日記必須體現(xiàn)各種題材，數(shù)學周報體現(xiàn)特色，包裝精美，主題明確。英語教師重點抓好英語“四四”工程，訓練學生聽說讀寫，搞出特色，提高英語教學質(zhì)量。

（3）教研活動搞好實。學校決定每周周二晚組織教師進行語數(shù)英理論學習、教材疑難問題研究解答或觀看名師錄像課等各類教研活動。

(4)校本課程。本學期開發(fā)學校校本課程做到有計劃、有教材、有實用效果。

3、德育工作

（1）健全班主任工作手冊，要求各班主任認真填寫班

主任工作手冊的各項內(nèi)容。班主任認真召開班

會，搞好學生養(yǎng)成教育評價及班級日常工作記錄

政教處每周進行檢查登記。

（2）禁止教師體罰或變相體罰學生，使役學生。如果

發(fā)現(xiàn)學生家長舉報或?qū)W校造成不良影響者，將

取消本教師評模資格。

（3）要求各教師熱情接待家長，不與家長產(chǎn)生沖突，處理好家校關系。

（4）上崗考勤。要求教師在校不私自離崗或者是提前

離崗。教師請假需到校長處請假，方可離校，不

請假者按曠工計算。在開學、放假、教師例會、大型活動時杜絕教師請假、若違規(guī)請假一次扣3

分。

（5）教師平時應積累素材，為期末家長會做好充分準

備，每學年各班級召開一次家長會，教師匯報本

年級的特色、成績、每位學生在校表現(xiàn)，展現(xiàn)學

生才藝，評論學生常規(guī)并提前確定學生家長代表

發(fā)言。

（6）除聯(lián)校訂購的教輔資料外，任何教師無權給學生

訂購各種教輔資料，如發(fā)現(xiàn)將一票否決教師評模

評優(yōu)資格

4、學校特色工作

（1）本學期仍舊把學生的跳繩活動作為本校的體育

特色品牌，在上學期原有的基礎上增加跳繩花

樣，增加動作難度，重新配備跳繩音樂。開學

初第二周，在政教處策劃下由跳繩活動成員集

體編排跳繩方式，進一步推進此項活動。

（2）本學期加大學生寫字課訓練，創(chuàng)辦學生寫字特

色。各語文教師認真?zhèn)浜脤懽终n，加大學生寫

字課指導，創(chuàng)辦寫字特色，另外開設第二課堂

培養(yǎng)學生多才多藝。

（3）英語特色方面加強學生聽、說、讀、寫。

(4)進一步推進學校講故事特色。

第二篇：李漢榮簡介

李漢榮簡介

李漢榮 ,中國作家協(xié)會會員，陜西省政協(xié)委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。

有詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及臺灣的《創(chuàng)世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯(lián)合報》副刊等海內(nèi)外100多家報刊發(fā)表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。

先后獲市、省、全國各類獎項30余次。詩歌被《詩選刊》多次轉載，收入中國作協(xié)編選的選本《中國最佳詩歌選》等選本，并入選北京大學編輯出版的《百年中國文學經(jīng)典》、山東文藝出版社出版的《百年中國詩選》、中國兒童出版社出版的《二十世紀中國文學名篇佳作選》及臺灣爾雅出版社出版的百年選本《新詩三百首》等權威選本；短篇小說曾被天津《小說月報》、河南的《小小說選刊》和長春《短篇小說選刊》轉載；散文曾被《新華文摘》、《散文選刊》、《資料卡片》、《中學生課處閱讀》、《中學生寫作》、《中學語言教學輔導》等刊物轉載數(shù)十篇，并連續(xù)入選中國作協(xié)創(chuàng)研部編選，長江文藝出版社出版的《1997年中國散文精選》，《1998年中國散文精選》以及《散文選刊》編選、漓江出版社出版的《1999年中國最佳散文選》、《2000年中國最佳散文選》、《2001年精短散文100篇》等全國性選本。

先后出版詩集《駛向星空》（陜西教育出版社出版，獲陜西省作協(xié)第八屆505文學獎最佳作品獎）、三卷本文集《李漢榮詩文選》（由北京華藝出版社出版，文集包括詩歌卷《母親》、《想象李白》，散文卷《與天地精神往來》）。文集出版后，引起廣泛的好評和反響，《人民日報》、《文藝報》、《天津日報》、天津《散文》月刊、《綠風》詩刊、《陜西日報》、《西安日報》、北京《中國經(jīng)濟時報》、《民聲報》等報刊刊載了有關該文集的評論文章。英特網(wǎng)“搜狐”、“新浪”、“中華文藝”、“作家在線”等眾多大型文藝網(wǎng)站均選載作品和相關評論。

發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊上的散文《山中訪友》、入選經(jīng)全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本（初一，上冊），發(fā)表于2002年第1期《散文》月刊上的散文《黑夜里的文字》入選人民教育出版社、商務印務館聯(lián)合編輯出版的《中學生課外導讀》。

第三篇：李漢小學防汛工作預案2014.5.13

李漢小學防汛工作預案

汛期即將來臨，為切實做好全系統(tǒng)防汛工作，確保能夠迅速、有序、高效地處置汛災事故，維護學校的安全穩(wěn)定，結合我校實際，特制定本預案。

一、指導思想

認真落實縣、鄉(xiāng)防汛工作的指示要求，充分認識防汛工作的重要性，堅持“安全第一，常備不懈，以防為主，各自為戰(zhàn)，全力搶險”的防汛方針，狠抓重點部位監(jiān)管，明確人員分工，強化責任落實，健全預防措施，確保師生生命和學校財產(chǎn)安全，確保全系統(tǒng)安全度汛。

二、工作原則

1、以人為本原則。牢固樹立“珍愛生命，責任重于泰山”的意識，把保障廣大師生的生命和學校財產(chǎn)安全、最大程度地預防和減少汛災損失作為首要任務。

2、預防為主原則。堅持“安全第一，預防為主”的方針，堅持事故應急與預防工作相結合，做到早部署，早控制，早解決。

3、及時處置原則。學校發(fā)生汛情后，立即啟動防汛預案，并第一時間向鄉(xiāng)中心校報告。學校各負責人和班主任要立即深入一線，全面掌握情況，加強各項保障措施，及時控制局面。

三、組織機構

為了學校防汛工作各個環(huán)節(jié)落實到位，我校成立防汛工作領導組： 組

長

于世鋒

副組長

張

琦

關太平

成員

陳

麗

李典柱

史增霞

吳志紅

王竹萍

李春燕 姚艷芳

陳京娟

李怡霞

喬俊曉

孫

嬋

胡艷玲

職

責：對學校防汛工作進行領導、協(xié)調(diào)、指導，確保全校師生安全度汛。

領導組下設搶險組、宣傳組、后勤服務組，現(xiàn)場救助組，其人員和責任分工如下：

1、搶險組組長：關太平責任人：

穆向雄

李飛

霍永鵬。負責檢查監(jiān)督學校防汛工作的準備情況，組織落實各項預案的制定，加強危險地段巡查，做好低洼易澇地帶（校部院后排水工作、校門口的排水工作）的防范工作，隨時待命組織應急搶險突擊隊協(xié)助學校進行搶險。同時，要及時掌握氣象信息、了解學校抗洪救災情況等，督促做好重點地帶防汛工作，協(xié)調(diào)學校解決有關問題，部署通信保障工作，保證汛期校（園）通訊24小時暢通，接到險情報警及時向領導組于校長報告并配合做好妥善處理。

2、宣傳組組長：張

琦

責任人：李慶妮。負責掌握險情、災情的具體情況，加強對降雨和洪水的監(jiān)視，做好上傳下達工作，并向領導組及時通報汛情，做好救災工作報道和汛期值班工作。防汛值班電話：0359-4293315、4292207

3、后勤服務組組長：李點柱 責任人：趙國印

南建峰。負責組織協(xié)調(diào)防汛搶險救災服務，備足防汛搶險物資，做好應急安置和救濟師生的各項準備工作。負責根據(jù)領導組部署，保障車輛、油、電的供應，組織做好搶險救災人員和物資的緊急運輸工作。

4、現(xiàn)場救助組組長：李典柱

責任人：陳麗

李

飛

雷翠紅。負責準備必需的衛(wèi)生醫(yī)療器具和藥品，并配齊醫(yī)務人員，組織救護現(xiàn)場傷患人員，負責聯(lián)系、安排傷患者住院搶救，隨時掌握傷患人員的治療情況，同時做好家庭安撫善后工作。

四、目標任務及重點

防汛任務：學校校部院及后邊和校門口的區(qū)域為重點，堅決把好教學樓、公寓樓、餐廳、圖書室等關鍵部位，切實把洪澇災害及事故損失減少到最低程度。

重點工作：

1、做好教學樓、公寓樓、餐廳、圖書室、校部院的防汛工作。要全面檢查這些地方的地基、墻、房頂及周圍的水路，要提前疏通水路，確定專人負責，確保安全無事故。

2、要抓好教學樓、公寓樓、校部院、校門口等重點部位的防汛工作，防止因漏雨水而導致電腦、儀器、化學藥品、圖書等重要物品的損壞及觸電事故的發(fā)生。

3、做好學校排水的工作安全。檢查校部院周邊的排水是否暢通，并備好相應的水泵、水帶、砂袋、洋鎬、鐵鍬等搶險物資；要特別注意滲水和地陷，確保師生及校舍安全。

五、搶險救災措施

1、學校發(fā)生災情后，應立即啟動應急預案，并向鄉(xiāng)中心校上報，如有學生傷亡，要立即撥打120急救電話求救，并積極開展自救；學校防汛領導小組成員知情后，要立即趕到現(xiàn)場，成立現(xiàn)場保衛(wèi)、醫(yī)療救護、后勤保障等緊急搶險救援小組。

2、防洪措施無法抵御洪水，造成災害時，立即組織教職員工進行搶險救災。首先搶救受傷師生，并采取最有效措施排除學校積水（尤其是校部院、和校門口），力爭將損失減少到最小程度。

3、緊急調(diào)用各類物資、設備和人員，做好人員疏散和物資轉移工作。同時組織有效的后勤保障，保證食品、飲水供應到位，確保校內(nèi)師生正常的生活秩序。

4、災害發(fā)生后，通過有效途徑告知師生，有秩序地轉移，避免擁擠踩踏，通道堵塞，不得組織學生開展有礙防災的各類活動。

5、校長要及時掌握汛情災情，迅速上報情況，根據(jù)汛情動態(tài)，必要時向有關部門請求人員、物資及技術支援。

6、節(jié)假日必須有專人值班（穆向雄***、李勇德4292207）

7、汛災過后要及時做好善后工作，對受損的房屋、設施、設備進行維修、重建，配合醫(yī)療、防疫等機構積極進行傷員治療、現(xiàn)場消毒、取樣分析等工作，防止出現(xiàn)流行疫情。同時，積極采取有效措施，盡快恢復正常的教育教學秩序。

六、工作要求

1、各教職員工要認清形勢，高度重視，做好防大汛的思想準備。按要求“早安排、早動手、早準備、早落實”,做好各項防汛準備工作，牢固樹立“安全第一”和“學校安全工作無小事”的思想，切實落實安全工作一把手責任制。建立防汛安全值班制度和報告制度，加強值班檢查，保證信息渠道暢通。

2、各班主任對本班教室、公寓樓及周圍水路進行定期全面檢查，特別是五（1）班、五（2）班防止屋頂漏雨，凡有安全隱患的，要立即報告于校長及有關人員，將師生轉移到安全地方，確保師生的生命安全。并通過板報、專欄、校園廣播、班隊會等各種形式，有針對性的對學生進行防汛應急的安全教育和演練，增強防范意識。

2014-5-13

第四篇：漢正小學教科研工作計劃

漢正小學教科研工作計劃

（2013――2014第一學期）

一、指導思想

進一步落實學校“以科研為先導”、“教育以人為本”、“教學以生為本”等辦學理念，積極開展教育教學工作計劃研究，造就和形成一支科研型、學者型的教師隊伍。全面推進素質(zhì)教育，使學校教科研工作計劃再上新臺階。

二、工作重點

１、加強教學研究力度，切實開展教研活動，夯實基礎，發(fā)展特色，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

２、爭取有２－３篇科研論文在省級以上刊物上發(fā)表，３－５篇論文在市級刊物上發(fā)表。

３、配合學區(qū)搞好有效教學工作。

三、工作任務及實施措施

㈠教學研究：

１、切實有效地開展教學研究活動，認真鉆研教材，正確把握學生素質(zhì)教育發(fā)展目標，加強集體備課，加強對青年教師的傳幫帶，課堂教學中要在夯實基礎的前提下，努力體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念，體現(xiàn)學校“發(fā)展性課堂教學模式”思想，并根據(jù)個人特長努力形成教學特色。骨干教師要在教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學手段、教學流程方法作探索研究，逐步形成教學獨特的教學風格。

２、認真開展教研活動，加強說課和評課環(huán)節(jié)。任課教師人人參與科研活動，嚴格按照“說課上課評課”順序進行。

３、加強聽課活動，積極參加各地組織的教學活動，廣泛了解教改信息，返校后要及時匯報，以供更多的教師學習提高。

４、加強理論學習和業(yè)務學習，認真撰寫“教學隨記”。根據(jù)本學科特點和實際情況，有計劃的組織專題教研和學習活動，做到每位教師都學深學透，都有所得。從而及時了解教改動態(tài)和前沿理論，并善于將學習和教學實踐聯(lián)系起來，對自身的教學情況作經(jīng)常反思，按時、認真撰寫“教學隨記”。

㈡常規(guī)工作：

1、認真做好教育科研的調(diào)查，分析、測評工作。

2、加強學校科研骨干隊伍的建設。提出教育科研三個一要求：每年至少讀

一本教育理論專著，撰寫一篇教育論文。

3、重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續(xù)做好教師各類科研文章的閱讀、指導、修改工作，加強向外推薦的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率超過上學期。舉辦教師論文和教案的評優(yōu)工作。

九月：

1、制定學校教科研計劃。

2、布置學期工作。

3、協(xié)助教務抓好有效教學教研活動。

十月：

1、加強教師的集體備課的督導。

2、檢查教師的讀書筆記、專業(yè)日記、博客。

3、舉行語文、數(shù)學學科的期中考試。

十一月：

1、組織參加有效教學論文（隨筆）、教育教學案例（課例）征集評選活動。

【截止11月底】

2、抽查教師使用遠教資源備課、上課的情況。

3、聽部分教師的常規(guī)課。

十二月：

1、教育科研的培訓。

2、組織優(yōu)秀案例、教案評選活動。

3、做好復習備考研討活動。

二0一四年元月：

1、檢查備課的情況。

2、整理資料、撰寫總結。

3、撰寫學校教科研工作總結。

第五篇：李漢初中考試分析

2013~2014學第一學期期中考試質(zhì)量分析

李漢初中

一、考試成績分析：本次考試成績與問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、基礎年級成績有了大幅度的提高，各科、各班都能均衡發(fā)展。

初一年級的英語、政治學科全縣抽考。在22所公立初中排名第三（兩率和134.7%）和第六（125%）。打破了我校基礎年級成績一直處于中下游的格局，病為我校以后中考取得更加輝煌的成績打下了基礎。初二數(shù)學和歷史學科在全下排名11和15.各班級同科也能均衡發(fā)展，例如初一英語的95班在全縣83個班級（公立）中排名24、96班排名15，政治相差2名；初二數(shù)學在全縣80個班級中兩班相差5名，歷史相差1名。

（2）、各班級成績發(fā)展的平衡。

從學校統(tǒng)計的成績看，各班級無論是；兩率和還是均分相差很小，基礎年級兩班單科兩率和最大相差5.2個百分點，單科均分最大相差1.8分；總成績均分4.2分，兩率和相差5.5個百分點。

（3）、初三年級本次考試沒有突破。總成績在全縣21所公立初中中排名13名，在全下初三少一校的情況下與去年總成績排名持平。初三年級政治科名列全縣第二，數(shù)學、英語第九，英語、物理、化學成績較差。通過初三教師分析會大家統(tǒng)一目標，期末考試中一定進入全縣前十名。

二、教師教學存在的問題

1．教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。“導—學—測”高效課堂教學模式落實不到位，尤其使老年教師，改變不了以往的教學方法，只注重教而忽視了學生的學，課堂效率不高。針對這一情況要求以后年齡大教師也要參與學校組織的聽課評課活動，讓老年教師在給青年教師提出寶貴意見的同時潛移默化的影響他們的教學方式，確保課堂改革全面推進。

2、課堂教學中對于目標的研究不深刻，不具體，大部分教師根據(jù)自己的經(jīng)驗在教學，不研究課標，對于考試知識把握不準確。

3、部分教師對于知識的細節(jié)落實不到位，課堂上只注重了重點知識的理解與運用而忽略學生對細節(jié)問題的把握，導致本次考試初三不太理想。

4、教師通過班級分析與年級分析結合平時課堂的反映及考試成績比較，各教師制定了期末考試的目標任務及整改措施，交予教務處保存并接受學校的監(jiān)督。

三、領導勇挑重擔，師范引領，積極參與教研與輔導，為學校的總體成績提高起到帶頭作用。

學校領導身先士卒，勇挑重擔。南校張擔任初一年級的政治，積極組織全校教師開展教學研究，南校張開學來組織教師開展專題研究3次，并參與政治的備課活動，為學校教師起到了帶頭引領作用，并在本次考試中一兩率和122.5%的成績名列全縣第六名，所帶班級在全縣83個班中名列31。

張鑫明副校長面對學生基礎差，去年初二抽考時全縣倒數(shù)第二的困難前勇于擔當，任兩個班物理，在本次初三考試中比去年前進了4個名次，并在課堂上對學生的學習習慣與方法進行指導，使初三物理課學習逐漸步入正軌。在學校管理中結合學校實際制定學校的教研方式，學校教師少教研實效差的特點，用普聽課、評課抓課堂、促教研、務實效。在兩個多月中組織教師聽課四十三節(jié)，使基礎年級教師的課堂效率大大提高，對本次考試基礎年級成績的提升起到了不可替代的作用。

教務主任武鵬偉擔任初二年級的兩個班歷史課，積極參與研究，認真向經(jīng)驗豐富的教師學習，在本次考試中取得了可喜的成績。對學校工作能積極協(xié)調(diào)教師參與各種學習培訓，在常規(guī)檢查中一絲不茍，為學校的教學工作起到了保駕護航的作用。

四、以聽評議課為平臺，推動教研活動和課堂改革有序進行。

蔡校長說的很好；課堂教學要不斷打假。只有擠掉課堂中的水分，才能使課堂更高效，才能提高學生的學習效率。我校結合我校教師少教研難，課堂效率難題高的特點，學校組織教師常年聽課，集思廣益，發(fā)揮集體的力量使教師的課堂變得更高效，并為教研提供素材，把反饋問題的研究作為教研的重心任務。從而達到研究有目標、解決有措施、落實有過程。共同研究推動課堂教學改革的順利進行。具體的做法是：首先、學校統(tǒng)一安排聽、評、議課活動，分語政史、數(shù)理化、英語三大組，每周安排五節(jié)課，一月一個輪次。教研組長協(xié)調(diào)確保本學科組全體教師都參與，聽課完后立即進行評課活動。評課當中授課教師認真記錄教師們提出的課堂教學建議，來優(yōu)化自己今后的課堂教學。教研組長記錄評課后本學科存在的共性或自己沒有辦法解決的問題，作為每周一次的教研活動內(nèi)容。其次、教研題目來自課堂，教研活動服務課堂。本著這一理念，我們學校教務處每周結合評課中的課堂困惑精心制定教研問題，全體教師參與進行探討，最終制定出改進措施，以達到推動課堂效率提升與課堂改革的有序進行。例如；課堂改革初期教師為順應課改要求，都在自己的課堂上改變了學生的座位，課堂上學生的小組交流頻繁，可目的性不強，效果不好。針對這一問題學校召開了“合作學習”專題教研會，會上形成小組合作學習的“兩要兩不原則”：小組合作交流一要有明確的目標，讓學生明白合作要解決的問題；二要教師指出交流的方法，讓學生用正確的方法完成教師預設的學習目標。學生通過自主學習能解決的問題不要小組合作交流；通過小組合作不能起到不漏效果的不要合作交流。這對我們學校課堂教學質(zhì)量的提高起到了重要的作用。

今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.繼續(xù)推行普聽課制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。

許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

2013.11.13