第一篇：作者李漢榮簡介

作者李漢榮簡介

李漢榮中國作家協會會員，著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇，在海內外100多家報刊雜志發表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。

第二篇：李漢榮簡介

李漢榮簡介

李漢榮 ,中國作家協會會員，陜西省政協委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。

有詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及臺灣的《創世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯合報》副刊等海內外100多家報刊發表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。

先后獲市、省、全國各類獎項30余次。詩歌被《詩選刊》多次轉載，收入中國作協編選的選本《中國最佳詩歌選》等選本，并入選北京大學編輯出版的《百年中國文學經典》、山東文藝出版社出版的《百年中國詩選》、中國兒童出版社出版的《二十世紀中國文學名篇佳作選》及臺灣爾雅出版社出版的百年選本《新詩三百首》等權威選本；短篇小說曾被天津《小說月報》、河南的《小小說選刊》和長春《短篇小說選刊》轉載；散文曾被《新華文摘》、《散文選刊》、《資料卡片》、《中學生課處閱讀》、《中學生寫作》、《中學語言教學輔導》等刊物轉載數十篇，并連續入選中國作協創研部編選，長江文藝出版社出版的《1997年中國散文精選》，《1998年中國散文精選》以及《散文選刊》編選、漓江出版社出版的《1999年中國最佳散文選》、《2000年中國最佳散文選》、《2001年精短散文100篇》等全國性選本。

先后出版詩集《駛向星空》（陜西教育出版社出版，獲陜西省作協第八屆505文學獎最佳作品獎）、三卷本文集《李漢榮詩文選》（由北京華藝出版社出版，文集包括詩歌卷《母親》、《想象李白》，散文卷《與天地精神往來》）。文集出版后，引起廣泛的好評和反響，《人民日報》、《文藝報》、《天津日報》、天津《散文》月刊、《綠風》詩刊、《陜西日報》、《西安日報》、北京《中國經濟時報》、《民聲報》等報刊刊載了有關該文集的評論文章。英特網“搜狐”、“新浪”、“中華文藝”、“作家在線”等眾多大型文藝網站均選載作品和相關評論。

發表于1995年第6期《散文》月刊上的散文《山中訪友》、入選經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本（初一，上冊），發表于2002年第1期《散文》月刊上的散文《黑夜里的文字》入選人民教育出版社、商務印務館聯合編輯出版的《中學生課外導讀》。

第三篇：拓展閱讀：李漢榮簡介

李漢榮簡介

李漢榮是中國作家協會會員，陜西省政協委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國小學語文課本。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇。

李漢榮作品的藝術特色十分鮮明，即奇特的想象和詩意的表達；而這也正是解答李漢榮作品藝術特色最重要的一把鑰匙。李漢榮最早追隨泰戈爾，也受其影響。作品充滿哲理，抒情意味很濃，鐘情于對大自然最精彩的描述，筆下的春天、雨季純然一幅幅清晰的畫面；想象奇特，意境深邃，韻律幽雅，語言精美，將悟性和思考融合在優美的文字之中，給人以清新明麗的藝術享受。海子死后的90年代末，李漢榮的詩和散文風格大變。他一轉身致力于散文創作。李漢榮發揮散文家“材料扎實”、感悟深妙、語言清新縝密的長處，他的《南山》、《老屋》、《放牛》、《外婆的手紋》、《一碗清水》、《回憶父親》、《父親和他用過的農具》、《凝視：母親用過

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的??》、《感念祖先》、《對一個垃圾堆的觀察》、《溪水》、《采藥人》、《野地》、《野河》、《河床》、《地氣》、《橋》、《傾聽的夜晚》、《山中訪友》等散文系列組章于詩意的抒寫中顯出細節的明晰、充實，情思的深摯、感人。其中散文《山中訪友》還被選入了初中語文七年級第二學期的親近自然單元。李漢榮的語言非常富于韻致，清新、鮮活，很有張力，他用精妙的語言呈現深妙的悟性，在他的作品里，讀者能充分感受漢語的無窮詩性魅力。

李漢榮的作品長于想象，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花；而流露于文中的童心和流淌在字里行間的激情與思想，更是李漢榮作品打動讀者、感染讀者的精神源泉。

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第四篇：教學課題 山中訪友 李漢榮

教學課題 山中訪友 李漢榮

南辰中學 周 梅

教學目標：

1、有感情的朗讀全文，感受文章栩栩如生的景物描寫。

2、學習作者運用比喻、擬人、借助想像、聯想來表達情感的方法。

3、品味文章童話般的語言，體會作者對大自然的熱愛之情。教學重點：品味文章優美生動的語言，體會作者與大自然的“物我相融”。教學難點：學習作者運用比喻、擬人、借助想像、聯想來表達情感的方法。教學過程：

一、談話導入

1、導語：“茫茫天地間，我們有緣分”，今天，能和我們駝峰中學七 班的同學一起學習，我感覺到非常開心。同時也期待你們會有精彩的表現。下面我們就開始上課，師生問好。

2、板書課題：山中訪友

一起來學習著名詩人、散文家李漢榮的《山中訪友》。訪是什么意思？（訪問、拜訪）作者到底去拜訪怎樣的朋友？下面讓我們走進課文，聽聽作者的訪友經歷。

二、美文初讀,了解朋友

1、教師配樂范讀課文，要求學生做好以下幾點：

①認真聽，標上自然段的段序；②圈畫你覺的陌生的字詞；③聽聽作者拜訪了哪些朋友。

2、明確： PPT出示重點字詞：

梔子花 唱和 玄奧 禪心 澗水 湛藍 津津樂道 ．．．．．．．．（指名學生讀字詞，正音，齊讀兩遍）

3、作者拜訪的朋友：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻、石頭、落葉、小花、柏樹。

師小結：這一花一草，一山一水都是作者的朋友，原來作者要拜訪的朋友竟是（大自然），作者在這里運用了擬人的修辭手法。

4、讓我們帶著滿懷的好心情，跟隨作者的腳步，去見見他的這些朋友吧！請 同學們自由朗讀課文，看看在作者的眾朋友中，你最喜歡的是哪個？

三、美文賞讀，走進朋友

選擇你最喜歡的朋友，練習朗讀描寫它的句子，然后說說為什么喜歡？四人一小組先練習，然后讀給大家聽。PPT出示：我喜歡——是因為——

預設：學生可能會重點關注3、4、5三段文字。

1、賞讀第三段文字

“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影??”（學生：我喜歡老橋，因為老橋像一位慈祥又飽經滄桑的老爺爺，總是默默的無私的奉獻著，歲月的磨練給了他堅韌與豁達，作者對橋的敬重和贊美之情溢于言表。）

（1）問題預設：你從文中什么地方讀出來的？引導學生進一步品析語言。（2）小結，再讀：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。齊讀，讀出老橋的堅韌慈祥，讀出作者對他的敬重與贊美。

2、賞讀第四段文字

（1）問題預設：改句子“我聽到了鳥的鳴叫聲，我看到了晶瑩的露珠，我看到了許多樹。”和原句“有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發現每一株樹都在看我”你更喜歡那個？

明確：原文的句子采用擬人的手法，寫的生動有趣。當作者進入大山時，被林中小鳥、露珠感染，將自己融入了自然之中。

(2)問題預設：在“我閉上了眼睛，我真的變成了一株樹??”指名朗讀，學生閉上眼睛，你就是作者，把自己想象成一株樹，用心的感受一下樹的生長。（人樹融合）

(3)這些沒有思想和情感的景物，在作者眼中是那么的有靈氣，作者怎么有這樣的感覺？

(明確：因為作者對景物充滿了深深的喜愛之情，作者帶著動情的眼光所見之景也是那么有生機)（4）有詩為證：“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。情與貌，略相似。

—辛棄疾《賀新郎》

5、賞析第五段文字

PPT做成小詩的格式，讓學生節朗讀，讀出情味。

（1）自由朗讀，然后讓學生選擇自己最喜歡、讀的最好的小節去讀。（2）學生互評，教師指導，然后再讀，讀出感情。

問題預設：姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爺爺、弟弟這些稱呼讓你想到了什么？（明確：體會作者把自然景物當成家人來寫，山林成了家園，讀出親切，溫馨，讀出作者對他們的喜愛和贊美。）（3）指名6名同學，感情朗讀。

四、拓展延伸，描寫朋友

作者采用直接對話的方式向他的大自然朋友打招呼，我們也嘗試一下用“你好”寫一段話，向大自然的其他朋友打下招呼。（比如：松樹、小草、藍天、大海、魚兒??）

根據學生寫的情況小結：

從同學們的回答中，我感受到了你們豐富的想象力為你們詩一般精妙的語言喝彩！現在天氣漸漸轉暖，正值大好的春光，那同學們也不妨利用空閑時間，暫時放下學習的包袱，“就帶著滿懷的好心情”，去走進大自然，擁抱大自然。相信，你一定會有收獲。

五、美文推薦：

《外婆的手紋》、《月光下的探訪》

最后給大家推薦作者的兩篇文章，這兩篇文章老師讀了，覺的不錯，很適合大家讀，所以就記了下來。希望同學們真的可以認認真真去讀它。

板書設計：

山中訪友

李漢榮

老橋

大自然

樹林

物我相融

熱愛

山泉

第五篇：中考熱點作家之李漢榮

中考熱點作家之李漢榮

作者簡介：

李漢榮(1958～),中國作家協會會員,陜西省政協委員,著名詩人、散文家。他有多篇佳作入選全國及山東、上海等省市中學語文教科書,如《山中訪友》入選上海市語文教科書七年級下冊,《外婆的手紋》入選上海市語文教科書八年級下冊,《與天地精神往來》入選山東省高中語文教科書第三冊,并有多篇文章被作為中、高考現代文閱讀題材料。同時,李漢榮擅長想象,使得文筆生動活潑,于詩意的抒寫中顯出細節的明晰、如溪水暢流,不時激起美麗的浪花;而流露于文中的童心和流淌在字里行間的激情與思想,更是其作品打動讀者、感染讀者的精神源泉。

中考題目：

《月光下的探訪》(入選2006年浙江紹興市中考語文試題)；《山中訪友》(入選2006年湖北黃岡市中考語文試題)；《對孩子說》(入選2007年寧夏自治區中考語文試題)；《一生的戒指》(入選2008年廣東深圳中考語文試題)；《牛的寫意》(入選2008年湖北宜昌市中考語文試題)。

黑夜里的文字

白晝將我們鎖定在狹窄有限的空間里，黑夜讓我們看到了巨大的事物，看見了無限。

我覺得文字里的光亮和書寫者用的燈光的光亮是成正比的，在充足的亮光里寫下的文字，也是透亮的、流暢的，甚至是過于透亮過于流暢了，沒有那種在幽暗中摸索亮光的敬畏、羞怯、顫栗，也就沒有了那種在夜的深處、在宇宙和生存的長夜里尋找光明之境的孤寂、朝圣的意味，也就少了那種含蓄、憂傷的魅力。在太過明亮的狀態下寫出了一覽無余的空洞的文字，在文字的白晝里，已失去了意義的深夜。有的時候，并不是光明照亮了一切，而恰恰是黑暗照亮了事物，正是黑夜的到來使我們看見了頭頂的銀河，看見了無窮的星辰，白晝將我們鎖定在狹窄有限的空間里，黑夜讓我們看到了巨大的事物，看見了無限。那些千古流傳的文字大都是人類最高貴的靈魂在黑夜里的嘆息，孔子莊子屈原李白杜甫蘇東坡曹雪芹都是在如豆的燈光里寫著他們內心的話語，寂靜的長夜包圍著他們，他們用燈光和心光為靈魂探路，懷著敬畏的心情去緩緩探問無邊的宇宙和同樣無邊的內心，他們那帶著濃濃夜色的文字有著夜一樣深沉的意境。人造的光永遠不能改變生存的黑夜屬性，在白晝的假象里，我們自以為明白了一切，我們變得輕薄張狂，我們過著一覽無余的生活，寫著一覽無余的文字，語言喪失了隱喻和象征功能，喪失了黑夜的深度，填滿了文字的紙張，是一片意義空白。

這時候，我真想返回那些古老的年代，古老的夜晚，與先人們在一起，凝神于夜的深處，虔敬地面對那些星斗一樣的文字。

所以，有時候我就熄了電燈，點了蠟燭和油燈，看書、沉思或寫作。幽暗中，微弱的燈光搖曳著、低語著，這正是人在宇宙中的根本處境：無邊的幽暗里，微弱的燈光搖曳著，低語著。

這么好的白云

李漢榮

這么好這么好的白云，這么多這么多的白云。只有神的思緒里才能飄出這么純潔的白云。隨便摘一片都能寫李商隱的無題詩，都能寫李清照憂傷的情思。我覺得古今詩人中最純粹的當數李商隱和李清照二位，他們的情感最少受生活和文化的污染，單純到透明，真摯到只剩下真摯本身，憂傷是生命和情感找不到目的的純粹憂傷，而不是憂于時傷于物的世俗化情緒。李白的浪漫里仍摻雜著對功名的牽掛；杜甫的國家意識大于生命意識；李賀荒寂敏感，有點病態，鬼魂的過多出沒破壞了詩的美感；王維的禪境一半得自悟性一半得自技巧，太高的藝術悟性取代了他對生命的真誠投入，我不大能看出此人內心里有過刻骨銘心的愛情；柳永在 1