第一篇：東風小學教師發展行動計劃

東風小學教師發展行動計劃

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。建設高質量的教師隊伍是建設一流學校、全面推進素質教育的保證。要促進學校走在時代前列、持續不斷地向更高層次發展的關鍵取決于教師。為此，結合學校的發展規劃和學校工作實際，特制定《東風小學教師發展行動計劃》。

一．總體指導思想

堅持以十六大精神為指引，以鄧小平理論和***同志“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》為依據，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，適應全面推進素質教育和學校發展的需要。堅持以人為本，以提高教師隊伍整體素質為中心，以骨干教師隊伍建設為重點，以教師的評價機制和激勵機制的改革為動力，努力創設有利于學校、學生、教師同步協調發展的良好環境，建設一支“結構優化、師德優良、業務精湛、敢于爭先、與時俱進、不斷發展”的適應時代要求的高素質的教師隊伍。

二、教師發展目標

1．青年教師的發展目標：

畢業三年內達到的標準是：有良好的職業道德，熟練掌握教學基本功，勝任學校各年級的教育教學任務。

畢業五年內達到的標準是：有良好的職業道德和事業追求，具有較好的認知結構和深厚的教學功底，熟練駕馭教材和教學大綱，初步形成自己的教學風格，有一定的教科研意識，力爭有總局級公開課或參評課、研究課或論文發表、獲獎等。

畢業十年內達到的標準是：熱愛教育事業，愿教、樂教、會教，對教學有獨到的見解和自己完整的教學風格和固定的教學模式，駕馭教材、駕馭課堂游刃有余，有較高的教科研能力，有相應的教學成果，能輔導青年教師，在同行中具有較高的知名度。能成為省級骨干教師。

2、教師的整體發展目標：

到2005年三年之內，60%的教師成為研究型教師；10%的教師成為專家型教師；80%的教師熟練運用現代教育技術進行教學；80%的教師能上活動課。骨干教師力爭達到通曉現代教育理論，有較強的教育科研的能力，教育教學水平在全省享有一定的知名度，達到一流教師水平；要敢于超越自我，力爭達到省級、國家級骨干教師的水平。

三、具體發展措施

(一)、學校管理

1．堅持以人為本，突出人文關懷。把尊重教師的發展需要、促進教師的主動發展和持續發展作為工作的關鍵和突破口。

2．建立教師檔案，對教師分層次培養。把學校教師的教研能力分為四個層次：省級以上骨干、總局級骨干、優秀青年骨干、一般、需扶持對象，對不同層次的教師提出不同的要求和目標，并認真落實。

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3．突出對骨干教師的培養、重用，讓脫穎而出的名師人盡其能、人盡其才，不斷自主開發創造潛能，更好的發揮其帶動和輻射作用。

（二）、師德建設

1．開展以“敬業、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將服務于社會、服務于家庭、服務于學生落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。

2．內抓質量，外樹形象，積極創建服務名牌工程。

3．關注弱勢群體，積極開展結對幫扶活動，用愛心幫助學生健康成長。

4、每年教師節評選校園名師十名。

（三）、學習制度

1、鼓勵教師高學歷進修。力爭到2005年有45%左右的教師得到大專以上學歷。

2、牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。

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第二篇：東風小學教師發展行動計劃

東風小學教師發展行動計劃

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。建設高質量的教師隊伍是建設一流學校、全面推進素質教育的保證。要促進學校走在時代前列、持續不斷地向更高層次發展的關鍵取決于教師。為此，結合學校的發展規劃和學校工作實際，特制定《東風小學教師發展行動計劃》。

一．總體指導思想

堅持以十六大精神為指引，以鄧小平理論和***同志“三個代表”重要思想為指導，以《教師法》為依據，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，適應全面推進素質教育和學校發展的需要。堅持以人為本，以提高教師隊伍整體素質為中心，以骨干教師隊伍建設為重點，以教師的評價機制和激勵機制的改革為動力，努力創設有利于學校、學生、教師同步協調發展的良好環境，建設一支“結構優化、師德優良、業務精湛、敢于爭先、與時俱進、不斷發展”的適應時代要求的高素質的教師隊伍。

二、教師發展目標

1．青年教師的發展目標：

畢業三年內達到的標準是：有良好的職業道德，熟練掌握教學基本功，勝任學校各年級的教育教學任務。

畢業五年內達到的標準是：有良好的職業道德和事業追求，具有較好的認知結構和深厚的教學功底，熟練駕馭教材和教學大綱，初步形成自己的教學風格，有一定的教科研意識，力爭有總局級公開課或參評課、研究課或論文發表、獲獎等。

畢業十年內達到的標準是：熱愛教育事業，愿教、樂教、會教，對教學有獨到的見解和自己完整的教學風格和固定的教學模式，駕馭教材、駕馭課堂游刃有余，有較高的教科研能力，有相應的教學成果，能輔導青年教師，在同行中具有較高的知名度。能成為省級骨干教師。

2、教師的整體發展目標：

到2005年三年之內，60%的教師成為研究型教師；10%的教師成為專家型教師；80%的教師熟練運用現代教育技術進行教學；80%的教師能上活動課。骨干教師力爭達到通曉現代教育理論，有較強的教育科研的能力，教育教學水平在全省享有一定的知名度，達到一流教師水平；要敢于超越自我，力爭達到省級、國家級骨干教師的水平。

三、具體發展措施

(一)、學校管理

1．堅持以人為本，突出人文關懷。把尊重教師的發展需要、促進教師的主動發展和持續發展作為工作的關鍵和突破口。

2．建立教師檔案，對教師分層次培養。把學校教師的教研能力分為四個層次：省級以上骨干、總局級骨干、優秀青年骨干、一般、需扶持對象，對不同層次的教師提出不同的要求和目標，并認真落實。

3．突出對骨干教師的培養、重用，讓脫穎而出的名師人盡其能、人盡其才，不斷自主開發創造潛能，更好的發揮其帶動和輻射作用。

（二）、師德建設

1．開展以“敬業、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將服務于社會、服務于家庭、服務于學生落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。

2．內抓質量，外樹形象，積極創建服務名牌工程。

3．關注弱勢群體，積極開展結對幫扶活動，用愛心幫助學生健康成長。

4、每年教師節評選校園名師十名。

（三）、學習制度

1、鼓勵教師高學歷進修。力爭到2005年有45%左右的教師得到大專以上學歷。

2、牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。

3、定期舉辦各種講座，定期進行相互交流研討。

4、認真貫徹落實聽課評課制。

5、建立外出參加培訓和學習制度。

（四）、校本培訓

搞好各種不同層次的培訓。具體包括青年教師培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、現代化信息技術學習與使用培訓等。培訓的時間、形式與內容要更貼近現實和實際，更好的形成培訓工作的制度化、規范化、實效化。

（五）、教學研究

1、加強教研組工作、集體備課工作，提高其針對性和實效性。

2、繼續開展好以賽促優、以賽促教、以賽促研活動。具體包括青年教師評優課、說課比賽、青年教師綜合素質比賽、骨干教師的優秀課評選、論文評選、45歲以下教師的課件制作評選。

3、每位教師要善于對自己的教學工作進行階段性的理性思考，及時總結成功經驗，找準完善和發展的空間領域并明確工作目標和措施。加強教法改革和學法指導的研究。

4、積極開展“一堂好課”的研究探索，努力提高課堂教學效益。

5、學習研究“新課程標準”，為2003年新一輪小學課程改革試點形成良好的鋪墊。

希望我們的教師志存高遠、愛國敬業；希望我們的教師為人師表、教書育人；希望我們的教師嚴謹篤學、與時俱進。讓我們行動起來，攜手并肩，共同促進東風小學教師自身的健康發展和學校的長足發展。

第三篇：東風小學教師考勤制度

東風小學教師考勤制度

為加強學校管理，加強師德修養，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，結合我校實際制本制度。

一、考勤內容

1、全體教職工務必增強工作責任感，以人民教師的職業道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學校的作息時間、考勤制度。

2、教學人員必須認真履行工作職責，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不輔導、不參加學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動者視為曠課。

二、考核辦法

1、學校實行領導值日制度。值日領導必須堅持早、午按時到校，檢查校園紀律、衛生、安全，并按考勤內容對教師的上班情況檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交校長，按周匯總填表于下周工作例會公布。

2、考勤實行周公布、月小結、學期結束匯總，納入教師考核。

三、考勤規定

（一）作息時間要求：

1、上午：值日領導、值周教師、全體教師必須于8：00前準時到校；簽退時間需在11：50后。下午：值日領導、值周教師、全體教師于2：00前需準時到校；寫字課由班主任帶班；簽退時間需在4：25后。

2、教師工作例會為周二下午第三節課上課開始，臨時會議另行通知。

（二）請假

1、請假必須事先履行請假手續。教師公假和事假病假需提前向校長，請假期間的工作由教導處安排。請假期間所耽誤的課時在假后務必補上。

2、教師病假一天以上者必須持本人請假條向校長請假；（請假時限由學校遵照教育局有關文件執行請假手續。）

3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續，請人代假、事后補假等，學校不予認可。

4、課堂教學、培優扶困、學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動曠課節次按實數計算。

5、學校會議、教研活動及學校要求參加的其他活動因事、因病請假者，按課時計算，累計6節視為請假1天（例會請假按半天計算）。

6、凡經學校同意參加的函授、自學考試等業務進修，離崗時須按請假程序履行請假手續，所擔負的工作由教導處安排。

7、婚、喪、產假按教育局規定執行，但須履行請假手續，超假者以曠工或事假論處。經批準的產假、婚假、喪假，請假期間工作由教導處安排。

8、教師因公出差（如：出外聽課、考試、參加業務競賽等與教學有關的業務），不計缺勤。

四、獎懲規定

1、每月無事假、病假、無曠工、遲到、早退等，發給滿勤獎30分；5次內（含5次）每遲到、早退1次從滿勤獎中扣2分，6—10次內每遲到、早退1次從滿勤獎中扣3分；10次以上每遲到、早退1次從滿勤獎中扣5分；有到校未簽到、簽退者視為遲到、早退。

2、事假每月為3次，超過3次，每次扣2分。

3、曠課一節扣10分，每月曠課達2節取消當月滿勤獎金；同班語文、數學教師曠課時，搭班數學、語文教師應主動頂課（跨班課程由教導安排），未主動頂課的搭班教師或不服從值日領導安排的教師每節課扣5分。

4、嚴禁在工作時間內進行下象棋、打撲克、玩游戲等非業務性及其他娛樂活動，檢查發現一次扣10分。

5、凡學校大型活動不得請假。若必須請假，按下列規定執行（并報校長審批）。1）．例會、升旗遲到早退扣1分，因故請假扣2分，無故缺席扣5分。2）．政治、業務學習、遲到一次扣1分，無故缺席視為曠課一節，扣10分。3）．校性活動，如：文藝匯演，慶祝大會，開學典禮，結業典禮、教研活動等大型集會，視為上課。

6、因曠課、擅離崗位、空班造成的事故，一切責任由曠課或擅離崗位者自負，并追究值日領導相應責任。

7、請假待遇及曠工處理辦法，遵照教育局有關文件精神辦理。

五、教師值班。

為維護學校的正常秩序，確保學校安全，現制訂本校值班制度如下：

1、各類值班人員必須按時上崗，如遇特殊情況不能值班者，必須事先請假，以便安排好替班人員。

2、堅守崗位，認真履行值班職責。對于值班期間發現的問題，要及時處理。當時無法處理的，要落實好應急措施，第二天通知有關部門及時處理。

六、本制度從2010年9月1號起執行。

如有其它特殊情況，經校委會集體研究決定。

第四篇：東風小學教師美文誦讀活動方案

東風小學教師美文誦讀活動方案

為了增加教師的人文素養，加強“書香校園”文化建設，落實“崗位大練兵”主題活動東風小學組織開展教師美文誦讀活動。通過開展經典美文誦讀活動，讓廣大教師在誦讀中增

增強語感，提高朗讀水平，感受語言精華，不斷提高教師專業素質。

一、活動要求

1.參賽名額：40周歲以下教師

學校提供閱讀材料，抽簽選定內容

2.參賽要求：參賽教師在比賽中誦讀1篇美文。

三、具體安排

1.選拔準備階段：10月14日進行抽簽。

2.評比階段：10月21—25日多媒體教室進行比賽

四、誦讀要求

1.用普通話誦讀。忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀，誦讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變等方面符合普通話語音的規范。

2.力求字正腔圓，語音清晰、響亮、富有感情。所謂字正，就是吐字清晰，發音準確，合乎普通話要求；所謂腔圓，就是要讀得流利自然。

3.讀出抑揚頓挫。感情的處理符合文章的情感基調，讀出文章中情感的變化。

4.教師誦讀時間為10分鐘以內；誦讀時配樂磁帶及播放設備自備；參賽人員衣著要得體，要能體現人民教師良好的良好精神風貌。

四、評獎辦法

由學校根據教師表現情況評出一、二、三等獎并頒發獲獎證書。

第五篇：學校發展改進行動計劃

坦途中學課程教學改進行動計劃

一、學校現狀

吉林省白城市鎮賚縣坦途鎮中學占地15萬平方米，始建于1958年，經過半個世紀的風雨歷程，已發展成為一所歷史悠久、文化低蘊深厚、特色明顯的初級中學?！，F有學生363名，9個教學班，教職工68人，專任教師56人，其中省級骨干教師1人，市級骨干教師15人，市級德育骨干2人，縣級骨干教師18人，縣級學科帶頭人4人，縣級教學能手1人。教師學歷達標率和參與繼續教育率達100%。近年來，坦途鎮中學教師共獲得各級榮譽和獎勵105項，發表文章13篇，有40名教師被吸收為鎮賚縣教育學會會員，做到了人人參與課題研究。

為創設良好育人環境，坦途中學不斷加強基礎設施建設，努力改善辦學條件。在上級主管部門和當地黨委、政府的大力支持下，在各級領導的關懷下，坦途鎮中學基礎設施建設不斷完善，辦學條件逐步提高。教師中轉宿舍樓與學生食堂也全部竣工投入使用。微機室、語音室、多媒體教室、以及遠程教育網絡已全面滿足了現代教育教學的需求。校園布局更加合理，環境更加幽美，已達到市級花園式學校標準。校園內，“教學區、活動區、生活區”三區格局明顯，卻又錯落有致，協調統一。教學區綠化、美化、凈化、硬化、香化“五化”合一；活動區，設施齊備，每地每處別具匠心，充滿生機與活力；生活區，屋舍整齊，室內潔凈，外面花樹成行，芳草清香，成為孩子們苦學后的樂園。

二、課程教學改進發展的理念與目標

（一）改進發展理念

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為統領，全面貫徹落實黨的十八大精神，緊緊圍繞“堅持以人為本、推動科學發展、共建和諧校園”的辦學理念，以師生全面發展作為課程教學改進的出發點；促進學校課程終極發展；以質量意識和強化管理為切入點，提高學校課程改進質量；以提升育人和服務功能管理為落腳點，推進學校課程改進可持續發展；全面落實吉林省課時計劃及吉林省義務教育教學常規，努力辦學生喜歡、家長認可、社會認同、人民滿意的農村學校。

（二）改進發展目標

努力改進管理思路，處處體現辦學宗旨、力爭兩年內形成辦學特色。各處室負責人要對各自負責的學校課程改進工作中的問題和不足，制定出專門的改進行動計劃。結合學校的現狀情況、存在的問題、優勢劣勢及機遇挑戰要清楚掌握，尋找工作切入點，切實做好學校課程改進各項工作計劃，樹立服務意識，提高教育質量。

1、教導處重點在課程改進管理方面入手打造精品學科，改造弱勢學科；積極探索適合學校實際的課堂教學模式，大力開展教學改革，落實課堂教學質量工程，推進課程改革和教育創新；加強工作的計劃性和過程管理；加強畢業班與薄弱學科的監控力度，繼續落實各級各班的學情監測制度； 完善評價制度，強導向性評估與測試，促使教師自覺投入到教學課程改進工作中，同時保證獎勵機制，鼓勵教師自我提高，促使學?？沙掷m發展。

2、教研處要在信息技術的培訓與運用，教研活動的形式上有所創新；教師專業發展、課程改革進行整合；督促教師專業成長，幫助教師確立課題研究，建立教師專業發展檔案；重視校本培訓、校本教研，真正把教育科研與提高課堂教學效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來。

3、政教處要狠抓教師師德師風建設，統一教師思想，樹立愛崗敬業和終身服務教育的思想；加強學生德育管理，根據新時期青少年特別是農村學生的實際狀況，認真研究，透徹分析，充分掌握農村學生思想狀況，對學生的心理健康管理，日常習慣養成，再做具體探討；力爭使學校課程改進各類活動制度化，為學生的全面發展搭建平臺；督促各年級組和班主任強化各類學生集會制度和教育功能。

4、后勤處要加強學校財務管理，保障學校正常運轉；科學安排學校環境建設，最大限度的發揮環境的育人功能；要強化服務意識、加強師生食堂管理、食品安全；學校財產、學生人生安全等方面制定出相關方案并加以落實。

二、課程改進發展戰略舉措

（一）加強領導班子建設

加強領導班子思想建設,以公興校,增強事業心、責任感，使領導班子成為團結進取、勇于創新，樂于為大家服務的集體；強化班子成員的學習和研究意識。班子成員至少精通一門主要學科，有效地指導課程改進工作，指導學校的教科研，力爭成為專家型管理人才；加強政策、法規學習，堅持以法治校，以法治教，規范辦學，科學管理；加強作風建設，形成團結務實、開拓創新、清正廉潔、勤奮高效的領導集體；實施民主管理和民主考核，強化責任心，增強壓力感；努力實現領導團隊的管理效能。

（二）在課程改進中加強師資隊伍建設

1、加強各級學科帶頭人、骨干教師、業務能手的培養和管理。分批分階段分學科組織現有的學科帶頭人、骨干教師、業務能手開設示范課或作專題講座。完善教師業務考核方案，建立人才跟蹤培養機制，力爭推出一批在全縣有影響力的“優秀教師”、“優秀班主任”，打造一支“政治過硬、責任心強、有愛心，懂管理藝術”的班主任隊伍，打造一支“業務精良，能力高，有創新意識”的教師隊伍。

2、積極開展教學專題交流活動。轉變教育觀念，樹立“科研立?！钡乃枷?。各教師要充分利用這一有利契機，結合實際，積極投身課程改進研究之中，教師主動申報課程改進教學交流課題，學校要對申報教師給予充分的準備時間和全方位支持，以提升教師的教學理論和教學實踐能力。本學年教研組每學期均要確保申報課程改進中教學專項交流課題，并組織定時間、定地點、定人員開展活動。

3、加強教師教學基本功訓練活動。學校組織教師進行教學基本功訓練。訓練內容為課件制作、備課、說課等。每位教師要在信息技術和本學科的整合上多下工夫，積極探討。保證每學期制作一個多媒體課件，上兩次以上電教課。學校做好活動的組織和階段性驗收工作，以提高教師的運用信息技術的能力。

4、積極開展教學反思活動。學校建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己在課程改進中的教育教學實踐，培養教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的習慣。學校組織優秀案例寫作、教學隨筆、課后反思的評選活動，推薦優秀作品上報參與各類評比。每學期召開一次新課程改革經驗交流研討會。

5、鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育、學歷進修、現代遠程教育技術培訓，提高教師綜合素質。

（三）完善學校課程改進評價機制

搞好課程改革，完善評價體系，在評優評先、脫產培訓、職稱評聘方面給予適當傾斜。進一步改革完善獎懲考核辦法，使之更適應素質教育和課程改革的要求。要建立起促進學生全面發展和教師不斷提高的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，更注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。既重終結性評價，更重形成性評價。同時建立促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立起以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，反思自己的教學情況，糾正自己的教學行為，使之促進教師的自我專業逐步發展。

（四）在課程改進中將教育教學管理落到實處

1、加強教學常規管理。加強課堂常規管理，杜絕教育教學事故發生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節的檢查和監督，只有整個教學過程中各個環節都能按標準、上層次，才能確保質量的提升。教導處成立督導小組定期對教師的常規教學工作檢查情況進行公示和反饋，并將檢查結果作為考核依據。

2、切實做好畢業班的教學與復習工作。

九年級要早謀劃畢業班的教學與復習工作。狠抓階段復習計劃制定，督導復習階段教案的設計，積極探討復習課課堂模式，引導教師仔細分析學生現狀，加大個別化指導力度，更要弘揚巧教巧學的科學精神，科學把握學生的學習負擔，要把提高質量的立足點放在激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率上，為實現教學質量的穩步提升不斷努力。教研處不僅在平時注重了常規的校本教研活動，而且大膽采取了“走出去，請進來”的模式，開展了學校連片教研活動，打破了制約農村中小學教研活動瓶頸，有效的解決了農村中小教研力量薄弱，教研形式單一，教研資源不足的突出矛盾，有利的促進了我校教研質量的提高。

三、課程改進發展戰略保障

（一）思想引領

教育的發展在教師，學校的發展在師德，課程的改進發展在思想，只有用全新的教育教學理念、用科學的教育方式指導教師，才能讓教師積極參與學校課程改進中來，才能讓教師用有效的教育模式教育和引導學生。首先，校長要不斷更新教育理念，用先進的教育思想引領自己的管理團隊和教師團隊；

其次，要不斷提升學校領導班子的政治理論水平，樹立全局意識、發展意識和創新意識，增強做好本職工作的責任感和使命感，引領和促進教師的教科研發展。

再次，要積極組織教師認真學習“十八大”報告、《公民道德建設實施綱要》、《教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》、《義務教育法》等政策法規，使全體教師進一步明確教育的內涵，進一步明確新時期教育的發展方向，進一步理解教育法律法規，努力提高實施素質教育的自覺性，增強敬業愛崗、奉獻事業的責任感，同時，繼續開展教師評價活動和業績考評工作，促進全體教師的職業道德水準的提高。

（二）文化引領

學校文化建設是一項系統工程，對教師的發展和學生的成長起著潛移默化的影響，力爭使這項工作序列化、常規化。

利用櫥窗對學校的辦學宗旨、教育理念、辦學策略、育人思路、主要工作計劃、辦學成績等進行宣傳；對學校骨干教師以及優秀的教師群體進行宣傳;對學校本的優秀學生進行宣傳，讓學生牢固樹立以學校為榮，以教師為榮，以同伴為榮的觀念；讓樓道成為學生勵志的重要場所，在學校樓道懸掛勵志警句，比如古今中外經典的名人名言、諺語、詩詞等，營造濃厚的文化氛圍，讓學生在厚重背景里浸濡、熏陶；讓教室成為學生的學習樂園，我們在教室懸掛國旗，辦好黑板報，開設各種學習專欄，讓教室里有濃郁的學習氣氛，潛移默化的影響學生。從學生行為習慣入手，營造學校人文環境，每年新生入學，要求班主任利用一周的時間以校本教材《坦途中學辦學綱要》為藍本對學生進行入學教育，學習學校各種常規，使他們明確學校對學生的要求；每學期，都有養成教育月，通過各種活動抓學生思想品德教育，力求讓“懂禮儀、講衛生、守紀律、保安全、愛學習、會自理”成為學生的共同習慣。積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，讓活動成為教師和學生展示自我的舞臺，讓師生關系更加融洽，增強了凝聚力，讓師生更加自信，讓師生體驗成功的快樂和喜悅。

加強學校文化建設，創新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，美化了學生的心靈，提升了學生的價值觀，使學校整體基礎設施再上新臺階，為提高教育教學質量奠定基礎。

（三）課程引領

行為規范和養成教育、愛國主義教育、國防教育、安全教育、法制教育、環保教育、心理健康教育、家校德育網絡、課外活動等教育是學科教育之外的教育工作，是學校教育不可或缺的主要組成部分，只有將其課程化，才能更好的起到育人效果。當然，校本課程的積極開發與研究，是今后一個時期的主要任務，對教師的專業成長有著非常重要的作用，對學生的素質教育更有著深遠的影響。

（四）制度保障

學校制度的制定，是保障學校正常運行的保障，要在現有制度的基礎上進一步修訂和完善，同時補充修訂值班制度、夜間值班巡邏制度、節假日領導值班制度等，使學校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作。