第一篇：譚躍飛（推薦）

新知識”培訓心得體會

譚躍飛

新知識就是要我們樹立終身學習理念，不管你是年輕的還是年老的教師，都必須認真學習和借鑒國內外先進的教育教學理念及實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高教師在課堂上實現學科育人，知識傳授、能力培養和思維發展等的綜合素質。

時代在變，教師學習是人類生存和發展的重要手段，終身教育和終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀對教師的需要，是時代的呼喚，是教育發展的要求。教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非學校教育，繼續教育才通過學習，明白“一德四新”就是要對我們教師繼續進行師德教育，讓我們樹立新的教學理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時代的書去育新時代的人。“新理念”，就是要我們樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展，為每個學生提供適合的教育。

“新知識”，就是要我們樹立終身學習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學習和借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。提高知識素養和學科知識水平，促進我們教育教學綜合能力的提高。

“新方法”，就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法，在教學中能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。實現“以學生成長為中心”教學目標。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導學生有效的學習技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學的有效性。

“一德四新”，讓我找準了我們教師專業發展的切入點：教師的專業發展就是要從研究教學入手。我們知道，新課程的核心，是轉變我們教師的教學行為和學生的學習方式。沒有師生課堂行為和方式的變革，就沒有新課程的真正實現。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學的有效實施。

“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）括號內外加起來總共才有“二十個字”，可它體現長遠目標的追求又能體現近期目標的遞進；也就是觀遠方我們要終生學習，看近處，我們要用新的教學理念設計好當前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。我們要用“四個新”精心構思我們的教學設計，要用“四個新”為形成課堂教學中師生的有效互動提供前提保證，從而為促進課堂教學中“人”的主動發展提供前提保證。

“一德四新”就是要求我們教師在當前形式下，培養教育學生自主、合作、探究性學習能力；教學更要聯系學生的生活經驗和社會實際，要給學生創設自主支配的時間和空間。時時想著我們的教育要“以學生的成長為中心”。

總之，“一德四新”是挑戰自我，挑戰傳統的挑戰書。要想立足這個新時代的教育，我們能不時時更新自我嗎？能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。

所謂“學高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。新課改使我們明白：師生之間不是老師倒學生裝的關系，而是老師的“大桶”與幾十個“小桶”連在一起形成連通器。老師通過提問把知識之水送過去，激發學生去思、去想；學生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入，知識交融的同時會碰撞、激蕩出智慧的火花。這種互動的開放教學給學生提供了展示自我的舞臺，盡情發揮了自己的特長；給老師創設了無限的研究空間，也帶來了巨大的壓力和發展的動力，如果老師只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信，增強對教材的駕御能力，才能提高自己的教學方法。簡而言之，就是要求教師要活到老學到老，也就是所謂的終身學習。

總之，教師不僅是一個職業，更是一項崇高的社會事業，學習應該是教師工作中的一個永恒主題，應該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。教師必須認清更新知識對自身專業發展、學生全面發展、學校內涵發展和社會持續發展的重要作用，牢固樹立終身學習的意識、更新教育教學理念，及時掌握終身學習的方法，不斷提高自身的素質，以適應現代教育的需要。

2012年11月10日

第二篇：國旗下講話(劉躍飛)

做一個有修養的人

老師們、同學們：

今天我講話的主題是“說文明話，干文明事，做一個有修養的人”。中國素有“禮儀之邦”的美稱，早在春秋時期，孔子就指出：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，意思是說，不符合道德規范、文明禮儀的言行不能看、不能聽、不能說、不能做。學校作為我們接受知識的神圣殿堂，更應該是一個文明和諧的集體。

開學幾周來，我們欣喜地看到大部分同學能夠嚴格地遵守紀律、積極地鍛煉身體、主動的努力學習，但是仍然有個別同學上學遲到；到教室后三五成群，大聲說笑；上課不認真聽講，打瞌睡、玩手機、吃零食；課余抄襲作業，考試作弊，完全背離了學生就是要認真學習這一宗旨；極少數學生油腔滑調，自命不凡，走路橫沖直撞，在校內快速騎車，藐視學校教育，矯情生事，臟話粗話隨口說，打架斗毆，頂撞老師，甚至有偷盜行為，完全不是學生行徑；個別學生拿著父母的錢甚至是助學金、學雜減免費泡網吧，吃大餐，穿名牌，用手機，聽MP4，抽煙喝酒，在物質享受上孜孜以求、相互攀比，在學習做人、學習知識上卻不愿吃苦，不愿努力，甘做懦夫；個別學生不走大路走草坪，亂扔垃圾、隨口吐痰，便后不沖水或者只開不關，人走不關水、不關電、不關門，在墻上亂寫亂畫、踩腳印，車輛亂停亂放，有車輛倒地假裝沒看見，揚長而去，用腳踢門窗、用石塊打玻璃，如此等等。夠了，這些現象就在你我身邊，這是播撒文明的校園里最不和諧的音符。同學們，文明不復雜，不抽象，不遙遠，她是一種品質，是一種修養，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。而做一個文明的人，有修養的人并不難，只要我們愿意，只要我們有愛校思想，把學校當作自己的家，我們就會關心學校的發展、愛護學校的環境、維護學校的形象；只要我們擁有公德意識，就會“己所不欲，不施于人”，就會為別人想得多，為別人考慮得多；只要我們始終保持一顆感恩的心，就會消除冷漠，減少浪費，勤儉生活，勤奮讀書。只要我們愿意，就可以讓“文明與我們同行”，讓“文明之花”開在我們的心中。

作為學生，文明就是樸素整潔的裝束，就是路上相遇時的微笑，就是同學有難時的熱情幫助，就是見到師長時的一聲親切問候，就是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，就是不說臟話、不邊走邊吃、自覺將垃圾放入垃圾箱，就是就餐時自覺排隊、不講話、不喧鬧、文明進餐，就是不損壞公共財物，就是積極思考、安靜聽課、不懂就問，就是課余時間不喧嘩、不起哄，就是自覺服從學生干部的管理和接受老師的批評勸阻。

同學們，做一個文明的人，有修養的人不是一朝一夕就能成功的，需要我們互相提醒，自我監督，讓文明成為一種習慣，讓習慣成為一種自然。

同學們，讓我們立即行動起來，讓文明的春風吹拂我們的心靈，讓文明的花朵伴隨我們的成長！讓我們的校園隨處可見文明之舉，到處可聞文明之聲！

謝謝大家！

劉躍飛

第三篇：指上千詩躍祝福掌中飛[范文模版]

語文綜合性學習設計方案

指上千詩躍祝福掌中飛

——品短信學語文

南安實驗中學洪志玲

一、教學設想

新課程要求語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。隨著手機的普及，短信作為一種新興的交流形式，已深入我們生活的各個層面，成為大眾生活不可或卻的一部分，近年來，以短信為考題也不時在中考、高考的試卷中出現，因而，很有必要讓學生了解短信、品評短信、鑒賞短信，掌握短信這種短小精悍，幽默風趣的文化。

二、教學目標

知識與能力目標：

1、培養學生收集、整理、歸納、概括能力。

2、通過品評短信，了解短信這種短小精悍，幽默風趣的文化過程與方法目標：通過收集、整理、創作短信，培養學生自主、合作、探究的精神。情感、態度、價值觀目標：

1、培養學生的鑒賞能力和審美能力，2、培養學生熱愛生活、感恩社會、積極向上的人生觀和價值觀。

三、教學過程

1、導入：

隨著手機的普及，短信作為一種新興的交流形式，已深入我們生活的各個層面，成為大眾生活不可或卻的一部分，近年來，以短信為考題也不時在中考、高考的試卷中出現，因而，我們很有必要來探究一下這種新穎別致的民間文化。

2、集短信賞祝福

各組的組長匯報前期所做的工作

第一組：選擇的是按不同的祝福對象來進行歸類整理：

教師35條；父母（長輩）26條；同學（朋友）31條

第二組： 要求每位同學收集自己喜歡的五條節日的祝福短信，匯總后總共有80條，刪去重復的，最后剩下52條，然后選擇按中國傳統的節日進行歸類整理：

其中：春節8條；國慶節7條；中秋節4條；教師節10條；母親節9條；元旦8條；圣誕節6條。

在歸類時，我們發現一個有趣的現象，那就是有時同一條短信可以用在不同的節日祝福中，比如：“如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一片森林”這條短信春節、國慶節、元旦等節日都適用。

所以我們的這一分類的標準只是粗線條的，不是絕對的。

第三組： 搜集的是有運用修辭手法的祝福短信，不重復的共有43條，按修辭手法進行歸類：

比喻10條；排比8條；擬人8條；對偶6條；頂真2條；對比5條；反復4條。搜集的過程中發現有不少短信是運用多種修辭手法的。比如：“您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人”這一句運用了比喻、排比兩種修辭手法。像這一類運用多種修辭手法的句子我們就把它歸為其中的一類。

第四組： 收集的祝福短信，范圍較廣，內容較豐富：生日祝福的短信15條；節日祝福的短信12條；結婚祝福的有5條；學習祝福有8條；工作祝福有6條。激勵人們奮發向上、鼓勵人們克服困難、走出困境的，我們組把它單獨列為一類，一共收集了14條，因為我們認為人生不可能一帆風順，不如意十有八九，幫助別人走出困境是一大美德，比如，這一次的期中考試，那些考不好的同學心情肯定是灰暗的，這時候更渴望別人的關心、安慰，如果這時能收到這樣一條短信“上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設下重重的障礙。相信你能跨過這一道障礙”心情一定會豁然開朗的。

3、品短信學語文

品評、鑒賞短信，學語文

4、寫短信表感恩

如何擬寫短信？

分清對象，語言得體

妙用修辭，譴詞造句

富于想象，感情真摯

5、談感想說體會

就這一次的活動談談自己的感想、體會，說說自己的收獲

教師小結：

有位名人曾說過：生活的外延有多寬，語文的外延就有多寬。希望同學們能成為生活的有心人，“處處留心皆學問”，別讓你的手機成為生活的擺設，時時按下生活的精彩，老師相信你的人生也將是精彩的。

反思

1、選題扣緊生活，有利于引導學生關注生活。

隨著e時代的到來，日趨多元化、便捷化的信息交流方式正對傳統交流方式進行無條件地刷新，現在手機短信以其短小精悍、簡明扼要成為人們相互交流思想、相互問候以及表達各種情誼的重要交流手段。近年來，手機短信更是頻繁地在一些省市的中、高考的試卷上出現，所以，有必要讓學生了解短信，掌握短信。新課標也提出：語文綜合性學習應“培養學生對事物的好奇心，使他們產生強烈的探究興趣，具有問題意識”。選擇短信作為問題的探究，一方面緊扣生活，能引起學生的興趣，另一方面，引導學生關注生活，“生活的外延和語文的外延是相等的”，“處

處留心皆學問”，引導學生做生活的有心人，明白語文來源于生活，而又高于生活。

2、體現學生學習的自主性

新課程要求語文綜合性學習應突出“學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神”。這一次的活動，力求體現新課標的要求，老師提出課題，讓學生自行分組，各組選擇自己喜歡的一種分類標準，進行收集、匯總、歸類、整理資料，最后形成書面的材料。活動的過程中，學生的自主、合作、探究的精神得到了培養，突出了學生學習的自主性。

3、預設性強，生成性少

這一次的活動，選題——擬題——分組——綜合——歸納——創作，學生在老師的指導下，有序地開展活動。從整堂課來看，預設性較強，整個活動的展開，按老師的預想，有條不紊地展開；但生成性的東西較少，課堂留給學生說的機會不多，學生參與課堂的積極性沒有充分地調動起來。從課后收集上來的資料來看，學生的準備工作還是做得很充分的，可能是第一堂課，加上老師的激情不夠，學生的積極性沒有得到充分的調動，因而課堂氣氛有點沉悶，學生的創造性思維也就激發不起來。

兩個星期前，老師布置我們收集祝福短信，并要求我們選擇自己喜歡的一種方式對這些祝福短信進行歸類整理，接到任務后，我們把全班同學分為四個小組，每組確定一種標準，然后進行收集整理。

我們組選擇的是按不同的祝福對象來進行歸類整理：

教師_______條；父母（長輩）_______條；同學（朋友）_______條

我們組的做法是：要求每位同學收集自己喜歡的五條節日的祝福短信，匯總后總共有______條，刪去重復的，最后剩下_______條，然后選擇按中國傳統的節日進行歸類整理：

其中：春節_______條；國慶節_______條；中秋節_______條；教師節_______條；母親節_______條；元旦_______條；圣誕節_______條。

在歸類時，我們發現一個有趣的現象，那就是有時同一條短信可以用在不同的節日祝福中，比如：

“如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一片森林”這條短信春節、國慶節、元旦等節日都適用。

所以我們的這一分類的標準只是粗線條的，不是絕對的。

我們組搜集的是有運用修辭手法的祝福短信，不重復的共有_______條，按修辭手法進行歸類：

比喻_______條；排比_______條；擬人_______條；對偶_______條；頂真_______條；對比_______條；反復_______條。

搜集的過程中發現有不少短信是運用多種修辭手法的。比如：“您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人”這一句運用了比喻、排比兩種修辭手法。像這一類運用多種修辭手法的句子我們就把它歸為其中的一類。

我們組收集的祝福短信，范圍較廣，內容較豐富：生日祝福的短信_______條；節日祝福的短信_______條；結婚祝福的有_______條；學習祝福有_______條；工作祝福有_______條。激勵人們奮發向上、鼓勵人們克服困難、走出困境的，我們組把它單獨列為一類，一共收集了______條，因為我們認為人生不可能一帆風順，不如意十有八九，幫助別人走出困境是一大美德，比如，這一次的期中考試，那些考不好的同學心情肯定是灰暗的，這時候更渴望別人的關心、安慰，如果這時能收到這樣一條短信“上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設下重重的障礙。相信你能跨過這一道障礙”心情一定會豁然開朗的。

結婚祝福短信

1.相親相愛幸福永，同德同心幸福長。愿你倆情比海深！祝福你們新婚愉快，幸福美滿，激情永在，白頭偕老！

2.讓這纏綿的詩句，敲響幸福的鐘聲。愿你倆永浴愛河，白頭偕老!

3.他是詞，你是譜，你倆就是一首和諧的歌。天作之合，鸞鳳和鳴。

4.托清風捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意；今夕何夕，空氣里都充滿了醉人的甜蜜。謹祝我最親愛的朋友，從今后，愛河永浴！

5.十年修得同船渡，百年修得共枕眠。于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段緣；無數個偶然堆積而成的必然，怎能不是三生石上精心鐫刻的結果呢？用真心呵護這份緣吧，真愛的你們。

6.千禧年結千年緣，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羨鴛鴦不羨仙。

7.祝你們永結同心，百年好合！新婚愉快，甜甜蜜蜜！

8.愿你們的愛情，比美灑更美；比膏油更加馨香；比蜂房下滴的蜜更甜；且比極貴的珍寶更加寶貴！

9、愿你們真誠的相愛之火，如初升的太陽，越久越旺；讓眾水也不能熄滅，大水也不能淹沒！

10.愿你們的人生，像《詩篇》般地優美，像《箴言書》般地智慧，像《傳道書》般地虔誠，像《雅歌書》般地和睦！

生日祝福短信

1.愿電波駕著我的祝福： 幸福，好運送給你。祝你生日愉快！天天愉快！

2生日快樂！我要送你一份100%純情奶糖：成份＝真心＋思念＋快樂，有效期＝一生，營養＝溫馨＋幸福＋感動

3.我為你收集了大自然所有的美，放在你生日的燭臺上。將能說的話都藏在花蕾里，讓它成為待放的秘密。

4.日光給你鍍上成熟，月華增添你的嫵媚，生日來臨之際，愿朋友的祝福匯成你快樂的源泉!愿祝福縈繞著你，在你永遠與春天接壤的夢幻里。祝你：心想事成、幸福快樂！生日快樂！

5.心到,想到,看到,聞到,聽到,人到,手到,腳到,說到,做到,得到,時間到,你的禮物沒到,只有我的祝福傳到

6.摘一片雪花，把祝詞串成潔白的樹掛，為你的生日奉獻一朵亮麗的心花。

7.兩片綠葉，飽含著它同根生的情誼；一句賀詞，濃縮了我對你的祝福。愿快樂擁抱你，在這屬于你的特別的一天，生日快樂！

激勵奮發向上的短信

1.霧氣彌漫的清晨,并不意味著是一個陰霾的白天，愿你能重整旗鼓，走出陰霾，迎來陽光。

2.每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。希望你的心中也有這兩盞燈光。

3.人生是一次航行。航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風,然而每一陣風都會加快你的航速。只要你穩住航舵,即使是暴風雨,也不會使你偏離航向。

4.上天完全是為了堅強你的意志,才在道路上設下重重的障礙。相信你能跨過這一道障礙

5.故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能

6.人的生命似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花

7.山重水復疑無路，柳暗花明又一村

8.只有經過地獄般的磨練,才能煉出創造天堂的力量.只有流過血的手指,才能彈奏出世間的絕唱

第四篇：暑期培訓總結(朱躍飛)

暑期培訓總結

潮橋初中朱躍妃

2012年南通市暑期教師全員培訓工作就快接近尾聲了，在這次培訓中，我聆聽了多位專家的講座，參與了各位同仁的話題討論，拓寬了我的視野，同時也反省了自己，真是一路走過，一路收獲。

第一我意識到自己需時時充電，提高自身業務素質。新課改對教師的專業素質提出了更高的要求，我們教師應該以新課改為契機，不斷地加強學習。在本次培訓中，我認真看視頻，我認真記筆記、認真思考，用心揣摩，以期將專家的思想變成我的行動指南。在以后教育教學實踐中我要努力提高自身教學能力和科研能力，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，多參加聽課、評課活動，向有經驗的教師學習，多與同事進行交流，加強教師間的合作。

第二學習情緒上有了提升。以往的學習，總是讓我們在假日中不能與家人團聚，在外學習時心中掛念父母，想念孩子，學習時總是不能做到專心致志，學習效果也大打折扣。現在，這種形式的學習培訓，我們可以足不出戶就和專家面對面，我們學習著，我們也快樂著，這是一個人人可以共享的快樂資源，可以發布話題，提出困惑，也可以參與討論，與同仁互動，一路學來，心情愉悅。

第三有效教學是為了學習者的學而教，教的任務完成了不是有效教學，我們應該更關注的是學生學的效益；“知道不等于得到”“教師的教不等于學生的學”“知識不是不要傳授，是在傳授的過程中讓學生學會學習”；有效教學應該兼備結果的有效性和過程的正當性，優秀的教師不只是刺激學生的頭腦，還觸及學生的心靈，教育是引出、喚醒、和激活；提高課堂教學效率的最根本的方法是把人真正的調動起來，換發生命活力的課堂才可能成為高效率的課堂。

第四教學方法上有了改進。為了讓課堂更有吸引力，我一般都非常重視課堂的導入，往往會設計很多的細節，認為導入一定要精彩，一定要出眾，在收聽了狄老師的講座后，我突然明白，直接的，最省時的，就地取材的導入才是最好的，不需要花哨，越直接越好。一堂好是好是壞，關鍵的因素是教師，教師素質，講授方法等等都是決定一堂課成功與否的重要因素。

第五初中英語課堂活動方面。活動教學在初中英語教學中不僅是一種教學手段也是一種重要的教學任務。活動可以在教學中讓學生“動起來”并鼓勵學生樂于去執行語言學習任務，活躍課堂氣氛。活動可以從學生的德、智、體、美、勞等方面鍛煉學生的學習興趣。教學活動中要滲透著快樂學習、教學效率和文化。課堂活動最終目的服務于教學，使學生在快樂中學習。授課老師以她們的上課風采詮釋和演示了這些理念及技巧。

總之通過這次培訓，我受益匪淺，不僅使我較為系統地掌握目前先進的英語教學思想，而且重新定位自己在新課程改革中的角色。我也會為了做到更好而更加努力！

第五篇：譚飛：《紅樓夢》海選對惡俗海選的撥亂反正

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譚飛：《紅樓夢》海選對惡俗海選的撥亂反正

2007-4-2 10:57:07

動什么別動紅樓——這似乎成了部分國人對《紅樓夢》重拍的堅定態度。我不打算在此說服他們，也不想在“是否該重拍《紅樓夢》”上過多糾纏，因為它根本就是一個偽命題，太多探討反而容易陷入口舌之爭，進而模糊焦點。

作為一個現實主義者，我關注的是：新版《紅樓夢》用海選方式選角是否最合理？《紅樓夢》怎樣選角才“海”得起來？最本質的問題——《紅樓夢》能區別其他小到某城市“代言人”，大到為一個國家遴選“好男兒”的林林總總海選嗎？它能否在大眾甚至已經開始對“海選”一詞表現出審美疲勞的當口，重振清流，蕩滌庸俗？它能否負擔起“對惡俗海選撥亂反正”的重責？

“紅樓不能承受之重”，套用米蘭-昆德拉這句名言，其意在于揭示《紅樓夢》被歷史和現實附著于身的種種“光環”與“負累”。人們常說：“能讀懂《紅樓夢》，證明你還是個文化人。”當韓國《大長今》以及日本《源氏物語》紛紛以類似于中國電視或小說版《紅樓夢》自居時，國人在驕傲于中華文化輻射力同時，也不由得不感嘆“《紅樓夢》這本書太大，太深！”“《紅樓夢》是百科全書式作品，在反映社會生活的廣度和深度上，在蘊含歷史文化內容的豐富性、復雜性、集中性方面，中國古代文學史上沒有哪部作品能夠望其項背。”——這句話概括得精準、形象，它深刻說明：《紅樓夢》是中國人智慧結晶，是歷史發展到一定時期的特定產物，其產生既偶然也必然。

《紅樓夢》之大為“《紅樓夢》必須通過海選方式產生角色”提供了最正當、最充分的理由。《紅樓夢》人物眾多，大小有名有姓的數百人，且應該來自不同地域，通過全球華人海選，可以最大范圍找到合適人選，充分發動群眾也可以讓《紅樓夢》在21世紀煥發新的生命力，起到與時俱進的文化傳承作用。我一貫不認為86版的《紅樓夢》是“海選”，它應該被稱作“河選”，雖然也派出副導演赴各地挑選了一些來自各行各業的俊男美女，但遠遠沒有做到象現在這樣的規模。不設任何門檻，最大限度挖掘演藝人才，尋找紅樓夢中人，從觀念以及傳播媒介發達程度來說，也只有20年后的今天能夠辦到。

《紅樓夢》之深為“《紅樓夢》通過海選產生角色”提出了現實的迫切需要。我認為：《紅樓夢》這部作品的深度要求包括演員在內的所有主創人員必須全身心投入，認真接受各種涉及劇本、臺型、演技的培訓，揣摩塑造角色，且耗時相當長久。這個基本要求并不高，但對那些在娛樂圈可以日進萬金的名角、大腕來說，卻基本上是“不可完成的任務”。因此，我完全認同北京電視臺等投資方制定的新版《紅樓夢》年輕一點角色通過海選產生，老一點角色請名角客串的策略，既照顧了觀眾習慣，又保證了電視劇質量。新老的磨合、碰撞也會讓新版《紅樓夢》呈獻出某種與眾不同。

“海選”二字本身并不惡俗，但目前的一些海選活動有惡俗化傾向，以至“亂象頻仍”。比如“動不動就拿走音跑調當炒作素材”，比如“鼓勵出丑”，比如“鼓勵學生逃課參選”，比如“按某個評委好惡決定去留”等等，不一而足。我非常認同“超女”的諸多理念，但也不得不明確指出：以它為代表的一些選秀活動在技術細節、程序設計等等方面有急需改進之處。相對于某些聲勢浩大但細節瑕疵叢生的選秀活動，《紅樓夢》海選稱不上“盡善盡美”，但在目的的單純性、角色的對應性、選后事件延展性諸方面顯然更科學、更明晰，也更便于考查。

拿目前流行的幾大選秀為例，可以看出《紅樓夢》海選的先天優勢之所在。《夢想中國》選手最后能否發展為成功藝人，電視臺并無任何承諾；《超級女聲》選出的女歌手，能否走紅外界因素其實至關重要；《加油，好男兒》最后獲勝選手演藝前景同樣不明；《我型我秀》也失之于后續手段不明確。這四大選秀都存在“開圈放羊”情形，沒有任何莊重承諾，跟《紅樓夢》選秀最后入圍者將明確扮演相關角色有本質上的區別。此外，《紅樓夢》選秀的種類繁多更可避免某些選秀最后出現“千人一面”的同質化結局，有利于選出風格各異、特色鮮明的各類新人。

我理解“俗”，但不接受“惡俗”。紅樓海選是對惡俗海選的一種撥亂反正，它是今年最大規模的一次主流文化事件。我認為，它的目標、規則的純粹能夠最大限度避免一種“急功近利“思潮，避免某些為爭搶眼球而不擇手段的惡性事件出現。這樣的海選需要突出個人，但展現的絕不僅僅是參賽者本身，而必須服從、服務于“拍好新版《紅樓夢》”這樣一個大局。可以預見，《紅樓夢》海選組織者將在“弘揚民族優秀文化”的旗幟下，認認真真做好選拔工作，將海選真正看成“手段”，而非“目的”，腳踏實地為電視劇打好地基。

“萬丈高樓平地起”，經過“要形式更要內容”的撥亂反正，《紅樓夢》海選將更大程度向世人展示海選的真正魅力，并圓滿完成高雅文化和商業文化的融合與共生，有機，更有序。譚飛/文(作者為著名影視、廣告策劃人、推廣人)